Реферат: Профессионально-этические основы социальной работы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ





ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ


Рабочая программа и учебно-методические материалы дисциплины

по специальности 35.50.00 - Социальная работа


Красноярск

2005


Одобрено на заседании кафедры теории и методики социальной работы
Зав. кафедрой Жижко Е.В.


27 декабря 2005 г.

^ Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 35.05.00 «Социальная работа» ^ Составитель Е.В. Жижко


Профессионально-этические основы социальной работы: Рабочая программа и учебно-методические материалы / Сост. Е.В. Жижко. Краснояр. гос. ун-т. Красноярск: ЮИ КрасГУ, 2005. 90 с.


Рабочая программа и учебно-методические материалы для студентов специальности «Социальная работа».


© Красноярский

государственный

университет,

2005

© Составление. Е.В. Жижко,

2005

^ Требования к обязательному минимуму содержания

основной образовательной программы подготовки специалиста

по специальности 35.05.00 «Социальная работа»



ОПД.Ф11


Профессионально-этические основы

социальной работы


Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология. Место и роль ценностей в социальной работе.

Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом.

Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы.

Деонтологические вопросы социальной работы.

Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника.




108

часа


^ Организационно-методический раздел


Социальная работа, как особый вид профессиональной деятельности, обладает специфической, только ей присущей совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов. Этика в социальной работе – одна из неотъемлемых составляющих повседневной деятельности, наряду с теоретическим обоснованием необходимости действий, законодательно предусмотренной возможностью действовать, определением наиболее эффективного пути решения проблемы, его экономическим обеспечением и организацией выполнения принятого решения. Знание норм и принципов профессиональной этики, неукоснительное их применение в повседневной деятельности помогает социальному работнику осуществлять взаимодействие с клиентами, их близкими, коллегами, представителями общественных, государственных и негосударственных организаций и учреждений. Профессиональная этика социальной работы не является каким-либо эксклюзивным, противоречащим другим механизмам, регулятором поведения специалистов. Её нормы и принципы служат тем же целям, что и требования нормативно-правовой базы или технологического процесса в социальной работе.

Объект изучения этики социальной работы – профессиональная мораль специалистов, предмет – возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и этические действия социальных работников. Цель этики социальной работы – обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности профессиональной деятельности, основные задачи – нормативная регламентация отношений, поведения и действий отдельных представителей профессиональной группы и их объединений; формирование соответствующего этического сознания специалистов социальной сферы.

Учебный курс “Профессионально-этические основы социальной работы” включает в себя основные компоненты профессиональных этико-аксиологических знаний, необходимых социальному работнику в его практической и научной деятельности. Курс составлен с учетом наличия у студентов системных знаний, полученных в процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и учитывает как общие, так и особенные черты современной социальной работы.

Социальная работа представляет собой разновидность социальной деятельности общества, направленной на содействие социализации личности и создание для этого благоприятных условий в обществе. Признание человека высшей ценностью современной цивилизации и особенности социальной работы как профессиональной деятельности определяют сущность и специфику ценностно-этического регулирования деятельности специалистов, обусловливают требования к его личностным качествам, и тем самым детерминируют содержание данного курса.

Содержание курса отражает современные научные представления о социальной работе как целесообразной многоаспектной деятельности общества по социализации личности, в том числе находящейся в трудной жизненной ситуации, а также взаимосвязь и взаимозависимость эффективности и качества социальной работы, ее форм и содержания с условиями и уровнем развития общества и личности.

Профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых профессионально-этическая компетентность специалиста является значимой компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы.

Профессионально-этическая система оказывает гуманизирующее влияние на личность специалиста, его клиента, их социальное окружение и таким образом - на общество в целом. Вследствие этого учебный курс “Профессионально-этические основы социальной работы” является неотъемлемой компонентой профессиональной подготовки будущего специалиста по социальной работе, основанием для его последующего личностного и профессионального развития и совершенствования.


^ Цель курса - формирование у студентов целостного, системного представления о ценностно-этических основаниях социальной работы как деятельности и профессиональной морали специалистов социальной работы; раскрытие сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении и организации профессиональной научной и практической деятельности; формирование основ ценностно-этического мышления специалиста социальной работы.


Задачи курса:


изучение места и роли, сущности и типологии профессионально-значимых ценностей в социальной работе;

изучение конфессионально-этических оснований социальной работы;

анализ основных этапов становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом;

изучение особенностей этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы, этического кодекса социальной работы;

изучение деонтологических вопросов социальной работы и ее отдельных видов;

анализ и обоснование профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника, содействие формированию профессионально значимых черт его личности.


^ Место курса в профессиональной подготовке выпускника:

Место курса в профессиональной подготовке выпускника определяется тем, что профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых профессионально-этическая компетентность специалиста является существенной компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы. Учебный курс изучается после того, как студентами уже в основном изучены теоретические основы социальной работы и сформировано представление об ее смысле и содержании.

^ Структура учебного курса.


Структура учебного курса “Профессионально-этические основы социальной работы” включает в себя лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу студентов и текущий и итоговый контроль их знаний.

В процессе лекционных занятий студенты получают и осваивают основные теоретические сведения в области профессионально-этических основ социальной работы, их эволюции, тенденций развития, сущности и содержании основных элементов профессионально-этической системы и их взаимосвязи.

На семинарских занятиях студенты демонстрируют уровень овладения теоретическими знаниями и осваивают навыки их практического применения в целом и на примере конкретных ситуаций.

Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к семинарским занятиям, повторение и осмысление изученного материала, выполнение контрольной работы (реферата) на предложенную тему, подготовку к промежуточному и итоговому контролю.

Контроль знаний студентов включает в себя оценку знаний студентов на основе их участия в семинарских занятиях, оценку уровня формальных знаний по итогам тестирования и оценку глубины их знаний и уровня ценностно-этического мышления по итогам выполнения самостоятельных письменных работ. Итоговый экзамен по всему курсу предусматривает оценку знаний студентов в области профессионально-этических основ социальной работы и умения творчески применять их на практике.

В итоге изучения курса знания и навыки студента должны соответствовать требованиям минимума знаний и умений государственного образовательного стандарта.


^ Требования к уровню освоения содержания курса:


владеть знаниями в области этико-аксиологических и этико-конфессиональных оснований социальной работы, знать их основные элементы и взаимосвязи между ними;

уметь применять системный этико-аксиологический подход к анализу сущности и содержания, форм и методов социальной работы в целом и отдельных ее видов, а также актуальной социальной реальности;

знать основные этапы развития и становления профессионально-этических оснований социальной работы, их особенности, уметь выявлять, обосновывать и анализировать тенденции в развитии ценностно-этических оснований социальной работы;

владеть навыками этико-аксиологического анализа процессов, явлений, ситуаций, отношений, поступков, документов и т.п.;

знать основные компоненты иерархии профессиональных ценностей социальной работы, ее детерминанты;

знать основные элементы профессиональной этической системы, границы их применимости, уметь их анализировать и применять в профессиональной практике;

знать смысл и содержание профессионального долга социального работника, уметь выявлять деонтологическую компоненту в конкретной ситуации;

знать основные положения профессионально-этического кодекса, уметь интерпретировать их в конкретной ситуации;

уметь выявлять зоны ценностно-этических противоречий и конфликтов в социальной работе, владеть навыками их разрешения;

знать особенности и противоречия формирования в современной России ценностных ориентаций, ценностно-аксиологического сознания личности вообще и профессионального социального работника в частности;

владеть навыками ценностно-этической самооценки и самоконтроля, самовоспитания и самосовершенствования.


При изучении курса от студента требуется:


Углубленное изучение тем на семинарских занятиях с использованием разнообразных форм (доклады, проблемно-деловые игры, групповая работа, дискуссии и др.).

Обязательное выполнение всех контрольных письменных работ.

Обязательная отработка (в письменной или устной форме) пропущенной темы.

Привлечение новейшей научной литературы и нормативных актов при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям.

Написание реферата по одной из тем и защита его на семинарском занятии в группе.


^ Форма итогового контроля:


По окончании курса студенты сдают зачет; применяется модульно-рейтинговая система, позволяющая студенту выйти на его автоматическое получение.


^ Условные обозначения, используемые в данном тексте:


 – домашняя работа, которую необходимо выполнить письменно к семинару.



– работа, которая будет выполняться письменно на семинаре.

^ Распределение часов курса по темам и видам работ

для студентов дневной формы обучения


^ Наименование тем

Все-го ча-сов

Аудиторные занятия (час.)

Самос-тояте-льная работа

в том числе

Лекции

семи-

нары

Тема 1. Введение в учебную дисциплину “Профессионально-этические основы социальной работы”

3

1

0

2

Тема 2. Этические законы в жизни человека

5

1

2

2

Тема 3. Этика как наука

3

1

0

2

Тема 4. Место и роль ценностей в социальной работе.

8

2

1

5

Тема 5. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология

7

1

1

5

Тема 6. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: от первобытного общества до наших дней

10

0

4

6

Тема 7. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: конфессионально-этические основания социальной работы в христианских странах

9

4

1

4

Тема 8. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: идеи благотворительности и милосердия в религиях мира

8

0

4

4

Тема 9. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы

6

2

0

4

Тема 10. Профессионально-этические кодексы социальной работы и других видов профессиональной деятельности: сущность, основные понятия, принципы, моральные нормы, взаимовлияние

11

1

4

6

Тема 11. Этические проблемы исследований в социальной работе

5

2

1

2

Тема 12. Деонтологические вопросы социальной работы

22

2

10

10

Тема 13. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника

4

0

2

2

Тема 14. Этикет социального работника

3

0

2

1

Тема 15. Профессиональный отбор специалистов социальной работы: этапы, принципы, методы, этические аспекты

4

0

2

2

ИТОГО:

108

17

34

57


Распределение часов курса по темам и видам работ

для студентов заочной формы обучения


^ Наименование тем

Все-го ча-сов

Аудиторные занятия (час.)

Самос-тояте-льная работа

в том числе

Лекции

семи-

нары

Тема 1. Введение в учебную дисциплину “Профессионально-этические основы социальной работы”

6,5

0,5

0

6

Тема 2. Этические законы в жизни человека

6,5

0,5

0

6

Тема 3. Этика как наука

7

1

0

6

Тема 4. Место и роль ценностей в социальной работе.

6,5

0,5

0

6

Тема 5. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология

7

1

0

6

Тема 6. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: от первобытного общества до наших дней

6,5

0,5

0

6

Тема 7. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: конфессионально-этические основания социальной работы в христианских странах

8

2

0

6

Тема 8. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: идеи благотворительности и милосердия в религиях мира

6

0

0

6

Тема 9. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы

7

1

0

6

Тема 10. Профессионально-этические кодексы социальной работы и других видов профессиональной деятельности: сущность, основные понятия, принципы, моральные нормы, взаимовлияние

7

1

0

6

Тема 11. Этические проблемы исследований в социальной работе

7

1

0

6

Тема 12. Деонтологические вопросы социальной работы

13

1

4

8

Тема 13. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника

6

0

0

6

Тема 14. Этикет социального работника

7

1

0

6

Тема 15. Профессиональный отбор специалистов социальной работы: этапы, принципы, методы, этические аспекты

7

1

0

6

ИТОГО:

108

12

4

92


Распределение часов курса по темам и видам работ

для студентов заочной формы обучения (второе высшее)


^ Наименование тем

Все-го ча-сов

Аудиторные занятия (час.)

Самос-тояте-льная работа

в том числе

Лекции

семи-

нары

Тема 1. Введение в учебную дисциплину “Профессионально-этические основы социальной работы”

6,5

0,5

0

6

Тема 2. Этические законы в жизни человека

6,5

0,5

0

6

Тема 3. Этика как наука

6,5

0,5

0

6

Тема 4. Место и роль ценностей в социальной работе.

6,5

0,5

0

6

Тема 5. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология

6,5

0,5

0

6

Тема 6. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: от первобытного общества до наших дней

6,5

0,5

0

6

Тема 7. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: конфессионально-этические основания социальной работы в христианских странах

7

1

0

6

Тема 8. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: идеи благотворительности и милосердия в религиях мира

6

0

0

6

Тема 9. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы

6

0

0

6

Тема 10. Профессионально-этические кодексы социальной работы и других видов профессиональной деятельности: сущность, основные понятия, принципы, моральные нормы, взаимовлияние

7

1

0

6

Тема 11. Этические проблемы исследований в социальной работе

7

1

0

6

Тема 12. Деонтологические вопросы социальной работы

18

0

4

14

Тема 13. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника

6

0

0

6

Тема 14. Этикет социального работника

6

0

0

6

Тема 15. Профессиональный отбор специалистов социальной работы: этапы, принципы, методы, этические аспекты

6

0

0

6

ИТОГО:

108

6

4

98
^ СТРУКТУРА КУРСА


^ Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНУЮ ДИСЦИПЛИНУ «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Лекция

Социальная работа, как особый вид профессиональной деятельности, обладающий специфической совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов.

Объект и предмет этики социальной работы.

Цель и задачи этики социальной работы.

Цель и задачи курса «Профессионально-этические основы социальной работы».

Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Структура учебного курса.

Самостоятельная работа студентов по учебному курсу.

Контроль знаний студентов по материалу учебного курса.

Требования к уровню освоения содержания курса.

Форма итогового контроля.


Литература:

Жижко Е.В. Профессионально-этические основы социальной работы: Рабочая программа и учебно-методические материалы / Е.В. Жижко. Краснояр. гос. ун-т. Красноярск: ЮИ КрасГУ, 2005. 50 с. С. 3-8.

Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: Курс лекций / Г.П. Медведева. М.: Изд-во МГСУ, 2002. С. 3-6.

Медведева Г.П. Этика социальной работы: Учеб. пособие / Г.П. Медведева. М.: ВЛАДОС, 1999. С. 3-13.

Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы / Е. Ярская-Смирнова. М.: КЛЮЧ-С, 1999. С. 3-4.


Тема 2: ЭТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА


Лекция

Законы природы (физические), независимость их действия на человека от его воли.

Этические законы, их отличия от физических законов.

Последствия нарушения этических законов (скорость, неотвратимость, условия наступления последствий).


Литература:

Панин Д.М. Этические законы в жизни человека / Д.М. Панин. Теория густот. М., 1993. С. 119.


Семинар

Задание для работы в группах и/или для индивидуального выполнения:


А) определите, какие этические законы нарушили:


ВОЛК в доме бабушки Красной Шапочки;

БУРАТИНО, продав азбуку Папы Карло;

КАРАБАС БАРАБАС в доме Папы Карло;

ИВАН-ЦАРЕВИЧ, сжигая лягушачью кожу;

БАБА-ЯГА, когда рассказала Ивану-царевичу о сундуке, в котором хранится смерть Кощея Бессмертного;

ОТЕЦ Мальчика-с-пальчика, когда оставил сыновей в лесу;

НИЛЬС, когда впервые встретился с гномом;

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА, забрав Кая к себе;

ДЯДЯ ФЕДОР, уйдя из дома;

КАРЛСОН в доме Малыша (многократно);

ЧЕРНОМОР, украв Людмилу;

ЗОЛУШКА, появившись на балу;

ЗОЛУШКА, убежав с бала;

ОБИТАТЕЛИ ПТИЧЬЕГО ДВОРА в отношении Гадкого Утенка;

ЕМЕЛЯ, заставивший Марью-царевну полюбить его «по щучьему велению»;

ЛИСА АЛИСА и КОТ БАЗИЛИО в отношении Буратино;

БУРАТИНО в отношении Мальвины за завтраком и во время урока;

МАЛЬВИНА в отношении Буратино за завтраком и во время урока;

СТАРУХА в отношении Золотой рыбки;

СТАРУХА в отношении старика (из «Золотой рыбки»);

ЦАРЬ САЛТАН в отношении новорожденного Гвидона и его матери;

МЕДВЕДЬ в отношении всех обитателей теремка;

ЛИСА в отношении Колобка;

МЫШЬ в отношении Дюймовочки.


Б) опишите последствия нарушения героями этических законов (позитивные, негативные, в чем проявились, почему)?


Групповое обсуждение результатов работы.


Тема 3. ЭТИКА КАК НАУКА


Лекция

Этика как философская наука по своим истокам и по своей сути. Зарождение этики в рамках философии. Этические проблемы как неотъемлемая часть философских систем античности и последующих этапов развития философской мысли. Возникновение этики в рамках древнегреческой философии.

Аристотель как родоначальник этики. Учение Аристотеля об этике («Никомахова этика»), аристотелевское понимание добродетели. Понимание этики философами античности.

Центральные проблемы этики (проблемы добра и зла, нравственной свободы и ответственности, соотношение должного и сущего). Этика как наука, задающая нормативные модели жизни и поведения. Этика как теория морали.

Идеи Ф. Гегеля о «Добре в развитии» – ступенях развития: «право», «мораль», «нравственность». Соотношение понятий «этика» и «мораль», «мораль» и «нравственность».

Представления об этике на современном этапе научного знания. Классические определения этической науки. Основные этические проблемы и направления.


Классические определения этической науки:

ЭТИКА – это философская наука «об основаниях различения добра и зла и фундаментальных ориентирах нравственной жизни, позволяющих сознательно совершать благой выбор и избегать дурного…Этика исследует проблему нравственного совершенствования на основе выявления того, что является добродетелью, способствующей предпочтению добрых поступков». (Шрейдер Ю.А. Лекции по этике: Учебное пособие. – М.: МИРОС, 1997. С. 15).




ЭТИКА – «философская наука, объектом изучения которой является мораль в целом, нравственность как одна из важнейших сторон жизнедеятельности человека, специфическое явление исторической жизни и форма общественного сознания. Этика выясняет место морали в системе других общественных отношений, анализирует природу, внутреннюю структуру и роль её как социального института, изучает происхождение и развитие нравственности в истории человечества, теоретически обосновывает ту или иную систему нравственности». (Дробницкий О.Г. Проблема нравственности. М.: Наука, 1977. С. 3.).

ЭТИКА – «область философского сознания, исследующая универсальные предпосылки и формы нравственных отношений людей в системе их исторически заданной духовно-практической деятельности. Предметом этики является мораль как совокупность исторически определённых норм, представлений, правил поведения людей, реализующихся в их нравственных действиях и поступках». (Росенко М.Н. и др. Основы этических знаний. СПб.: Лань, 1998. С. 5).


Литература:

Аристотель. Никомахова этика / Аристотель. Собр. соч. в 4 т. Т. 4. М.: Мысль, 1983.

Гусейнов А.А. Этика: Учебник / А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян. М.: Гардарика, 1988. С. 9-12.

Гусейнов А.А. Краткая история этики / А.А. Гусейнов, Г. Иррлитц. М., 1987.

Кондрашов В.А. Этика. Эстетика / В.А. Кондрашов, Е.А. Чичина. Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1998: Гл.1. Этика – учение морали и нравственности (С. 15-19), Гл. 2. Основные этапы и направления развития этики. С. 20-147.

Попов Л.А. Этика: курс лекций / Л. А. Попов. М.: Центр, 1998. С. 10-32.

Росенко М.Н. Основы этических знаний / М.Н. Росенко. СПб.: Изд-во Лань, 1998. С. 5-9, 10-17.

Словарь по этике / Под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. М., 1989.


Дополнительная литература:

Словарь по этике / Под ред. И.С. Кона. М.: Политиздат, 1981.

Смоленцев Ю.М. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия / Ю.М. Смоленцев. М.: Изд-во МГУ, 1989.

Этика: Учебник / Под ред. А.А. Гусейнова и Е.Л. Дубко. М.: Гардарики, 1999: Аристотель: становление этики. С. 6-9, Основные этические проблемы и направления. С. 26-28, Этика и мораль. Их соотношение. С. 28-32.

Этика: Учеб. пособие и практикум / Под ред. И.Л. Зеленковой, Е.В. Беляевой. М., 1998.


Тема 4. МЕСТО И РОЛЬ ЦЕННОСТЕЙ

^ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ


Лекция

Ценности как основания, условия и средства жизнедеятельности человека и общества.

Потребности, ценности, ценностные ориентации, установки.

Аксиология как учение о ценностях.

Понятие системы и иерархии ценностей. Структура системы ценностей. Ценностные трансверсии и флуктуации.

Ценности и ценностные ориентации в профессиональной деятельности. Ценности и цели, ценности и мотивация деятельности и профессиональной деятельности. Особенности ценностного регулирования поведения и деятельности.

Идеал, его сущность и содержание. Идеалы и цели.

Профессионально-этическая компонента социальной работы, ее место и роль в системе социальной работы. Место и роль системы ценностей в структуре социальной работы. Ценности как важнейшее основание современной профессиональной социальной работы.

Сущность этико-аксиологического подхода к анализу и оценке деятельности и профессиональной деятельности.

Место и роль этико-аксиологического подхода в профессиональной социальной работе, его функции, цели, задачи. Социальная работа как этико-аксиологическая профессиональная деятельность.

Понятие об аксиологии социальной работы. Функции аксиологической компоненты социальной работы: основополагающая, смыслообразующая, структурообразующая, системообразующая, целеполагающая, праксеологическая, футурологическая, аналитическая и другие.

Человек как высшая ценность и цель деятельности в современной профессиональной социальной работе. Ценность человека и общества как аксиологическое основание социальной работы.


Литература:

Жижко Е.В. Трудовая этика и проблемы социализации молодежи / Е.В. Жижко. Красноярск, 1999. (Гл. 1.3. Место ценностных ориентаций и идеалов в процессе социализации личности и структуре мотивации трудового поведения. С. 31-42.)

Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: Курс лекций / Г.П. Медведева. М.: Изд-во МГСУ, 2002. (Раздел 1. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология. С. 7-41.


Дополнительная литература:

Высшие нравственные ценности // Этика: Учеб. пособие и практикум / Под ред. И.Л. Зеленковой, Е.В. Беляевой. М., 1998.

Маслова Т.Ф. Социальные ценности и задачи формирования этики социального работника // Истоки духовной культуры. Ставрополь, 1997.

Медведева Г.П. Этика социальной работы / Г.П. Медведева. М.: ВЛАДОС, 1999. (Профессиональная этика социального работника. С. 44-78)

Медведева Г.П. Проблемы формирования ценностного сознания специалиста в области социальной работы / Г.П. Медведева // Ученые записки МГСУ: научно-теоретический сборник. М.: Союз, 2000. № 3.

Этические основы социальной работы // Теория и методика социальной работы (Краткий курс) / Под ред. В.И. Жукова. М., 1994.


Тема 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ИХ СУЩНОСТЬ И ТИПОЛОГИЯ


Лекция

Понятие системы ценностей современной российской профессиональной социальной работы, ее детерминанты. Типология ценностей в социальной работе: ценности абсолютные и относительные; истинные и мнимые (ложные); позитивные и негативные; признанные и непризнанные; “непреходящие” (“вечные”) и ситуативные; субъективные и объективные; обыденные и профессиональные; индивидуальные, групповые, этнонациональные и общечеловеческие; действительные и потенциальные; терминальные и инструментальные; простейшие, интеракционистские, социализационные и смысложизненные; материально-вещные, духовно-интеллектуальные, этические, эстетические и т.п. Уровни ценностей.

Иерархия ценностей в современной профессиональной социальной работе. Ценность человека и общества.

Общечеловеческие этические ценности (свобода, защищенность, справедливость, труд, коллективизм, равенство и др.), их особенный характер в социальной работе и специфика реализации.

Специфические ценности профессиональной социальной работы (благо человека и общества, права и индивидуальность человека, гуманистический смысл деятельности, профессионализм и др.) и особенности их реализации. Идеал и его функции в социальной работе.

Содержание идеала профессиональной социальной работы, его взаимосвязь и взаимодействие с общественным и общечеловеческим идеалом. Тенденции в развитии идеала профессиональной социальной работы. Ценностный смысл идеала профессиональной социальной работы.

Этические дилеммы в социальной работе (конфиденциальность и интересы общества; необходимость говорить правду и интересы клиента; патернализм и самоопределение; коллегиальность и «доносительство»; принцип равенства и неравное распределение ограниченных ресурсов; личные и профессиональные ценности). Ситуация морального выбора между двумя равноценными возможностями.


Литература:

Маслова Т.Ф. Социальные ценности и задачи формирования этики социального работника // Истоки духовной культуры. Ставрополь, 1997.

Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: Курс лекций / Г.П. Медведева. М.: Изд-во МГСУ, 2002. (Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология. С. 42-62; Специфические ценности и идеал профессиональной социальной работы. С. 63-85.)

Медведева Г.П. Этика социальной работы / Г.П. Медведева. М.: ВЛАДОС, 1999. (Профессиональная этика социального работника. С. 44-78)

Ример Г.Ф. Ценности и этика / Г.Ф. Ример // Энциклопедия социальной работы: 3-й т. М., 1994.

Российская энциклопедия социальной работы в 2 т. / Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой. М., 1997 (Словарные статьи: «Альтруизм», «Вмешательство», «Конфиденциальность», «Личность», «Нравственно-гуманистические основы социальной работы», «Толерантность», «Этика социальной работы»).

Скляров Т.В. Этические ценности социальной работы / Т.В. Скляров // Социальная работа: методология, теория, технология: Учеб. пособие: 2 ч. Саратов, 1998.

Смирнова Е.Р. Нравственно-профессиональные принципы социальной работы / Е.Р. Смирнова // Теория и практика социальной работы. Саратов, 1995.

Соловьев А.В. Морально-этические проблемы социальной работы / А.В. Соловьев // А.В. Соловьев // Образование в области социальной работы. М., 1996.

Юнгхолм С.-Э. Гуманистические ценности социальной работы / С.-Э. Юнгхолм. М.: Союз, 1996.

Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы / Е. Ярская-Смирнова. М.: КЛЮЧ-С, 1999. С. 68-73: Долг, ответственность и этические дилеммы в социальной работе.



Дополнительная литература:

Волченко Л.Б. Гуманность, деликатность, вежливость, этикет / Л.Б. Волченко. М., 1992.

Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности / А.А. Гусейнов. М.: Молодая гвардия, 1988.

Этика социальной работы // Социальная работа: вопросы и ответы. М., 1997.

Этические основы социальной работы // Теория и методика социальной работы (Краткий курс) / Под ред. В.И. Жукова. М., 1994.


Семинар по темам 4-5

Темы для докладов:

Место и значение профессионально-этического компонента в структуре базовых оснований социальной работы

Этические императивы и ценности социальной работы.

Этическая подготовка в структуре формирования личности специалиста по социальной работе.

Этические и профессиональные ценности в социальной работе.

Соотношение научных и этических начал в социальной работе.

Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника.


Литература:

Солодянкина А.С. Этические и профессиональные ценности в социальной работе. / А.С. Солодянкина. Этика социальной работы: материалы методологического семинара. М., 2000. С. 30-42.

Холостова Е.И. Этические императивы и ценности социальной работы / Е.И. Холостова. Этика социальной работы: материалы методологического семинара. М., 2000. С. 23-29.

Шеляг Т.В. Этическая подготовка в структуре формирования личности специалиста по социальной работе. / Т.В. Шеляг. Этика социальной работы: материалы методологического семинара. М., 2000. С. 103-105.

Шмелева Н.Б. Место и значение профессионально-этического компонента в структуре базовых оснований социальной работы / Н.Б. Шмелева. Этика социальной работы: материалы методологического семинара. М., 2000. С. 53-57.

Шмелева Н.Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника работы / Н.Б. Шмелева // Российский журнал социальной работы. М., 1997. № 1/5. С. 115-124.

Щукина Н.П. Соотношение научных и этических начал в социальной работе. / Н.П. Щукина. Этика социальной работы: материалы методологического семинара. М., 2000. С. 48-52.


Вопросы для дискуссии:


Роль системы ценностей в формировании профессиональной культуры специалиста в области социальной работы.

Признание человека высшей ценностью как важнейшее условие институциализации современной профессиональной социальной работы, детерминанта ее становления и развития.



Выполнение контрольной работы.




ТЕСТ по темам 4-5.


Ценность – термин,