Реферат: Программа элективного курса В. Н. Комиссаров

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О НЕБЕСНЫХ ТЕЛАХ?
Программа элективного курса
В.Н. Комиссаров
Пояснительная записка
Не знаю, чем я могу казаться миру,

но сам себе я кажусь только мальчиком,

играющим на морском берегу...

в то время как великий океан истины

расстилается передо мной неисследованным.

И. Ньютон

Физика и астрономия - науки о природе, которые повествуют нам о самых простых и самых фундаментальных взаимодействиях в природе, образующих вокруг нас бесконечное разнообразие событий, свидетелями которых мы явля­емся. Стараемся разгадать, изучить тайны и капризы природы, найти источник ее силы и вечного обновления.

За тысячи лет развития цивилизации люди занимались изучением природ­ных явлений и их использованием в собственных интересах.

Физика и астрономия - это науки, изучающие окружающий нас мир. Их воз­никновение теряется в глубине веков. С помощью экспериментального и науч­ного методов было понято множество окружающих нас природных явлений, что позволило построить физическую картину мира - систему представлений об устройстве природы, в основе шторой лежат физические теории, понятия, законы, формирующие материалистическое мировоззрение школьников.

Значение физики и астрономии в школьном образовании определяется ро­лью физической науки в жизни современного общества. В процессе обучения этих учебных предметов следует решать следующие задачи:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятель­но приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять явления природы;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемо­сти процесса ее познания, понимание роли практики в познании;

развитие творческих способностей у школьников, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В условиях профильной дифференциации в 10-11-х классах ситуация коренным образом меняется, изучение физики и астрономии в различных школах будет происходить по разным программам для всех учащихся незави­симо от их будущей профессии.

В связи с этим курс «Физика и астрономия для 7-9 классов» должен решать следующие задачи: .

ознакомить учащихся с основами физической науки, сформировать ее основные понятия, дать представления о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их проявление в природе;

сформировать основы естественнонаучной картины мира, служить осно­вой для формирования научного миропонимания;

ознакомить с основными применениями физических законов в практи­ческой деятельности человека;

ознакомить с методами естественнонаучного исследования, в частности с экспериментом и началами построения теоретических концепций;

формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методами аналогий и идеализации;

обеспечить основу для изучения естественнонаучных курсов (элективных) как параллельно с данным курсом, так и для последующего обучения в старших классах профильной школы.


В плане реализации этих задач элективные курсы строятся на следующих принципах:

он должен быть по возможности завершенным;

предложенный учебный материал должен удовлетворить интерес учащих­ся и написан доступным для понимания языком;

-должна быть обеспечена доступность изучаемого материала для учащихся 9-го класса;

- должна быть обеспечена преемственность с пропедевтическим курсом естествознания, а также взаимодействие с параллельно изучаемыми предмета­ми (математика, химия, биология, география);

содержание курсов предпрофильной подготовки должно способствовать расширению кругозора и включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы, например «В мире звезд».


Предлагается следующая последовательность изложения учебного мате­риала:

Физика и астрономия - науки о природе. Полезно обратить внимание учащихся на то, какой вклад в науку о природе внесли ученые Коперник, Галилей, Ломоносов, Кеплер, Ньютон, Эйнштейн, желательно при этом показать их портреты.

Научные методы изучения природы. Методы астрономических исследо­ваний и инструменты. Роль наблюдений в астрономии.

Практическая направленность астрономии и физики. Наблюдения астро­номов позволяют: ориентироваться на местности, определять географические координаты, изучать движение Земли и планет, исследовать явления, происхо­дящие в Космосе.

Связь астрономии с другими науками. Выявить знания учащихся, получен­ные на предыдущих занятиях, занятие можно провести в форме собеседования.

Звездное небо. Что такое созвездие. Основные созвездия. Яркие звезды.
Занятие желательно провести в форме эвристической беседы, опираясь на жиз­ненный опыт школьников, используя при этом «схему взаимного расположения основных созвездий и ярких звезд». .

Наблюдение картины звездного неба. Это можно сделать в безоблачную и безлунную ночь.

Изменение вида звездного неба в течение суток. Ввести понятие «небес­ная сфера» - это воображаемая сфера произвольного радиуса.

8. Видимое годичное движение Солнца.
День весеннего равноденствия - 21 марта.
День осеннего равноденствия - 23 сентября.
День летнего солнцестояния - 22 июня.
День зимнего солнцестояния - 22 декабря.

9. Основы измерения времени. Географическая широта, долгота. Связь вре­мени с географической долготой системы счета времени.

Решение задач на определение поясного времени.

Понятие о летоисчислении.

Тропический год - 365 суток 48 минут 46 секунд (365,2422 суток). Солнечный календарь. Юлианский и Григорианский календари.

Видимое движение планет.

Представление о Солнечной системе. Астрономия в древности. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентри­ческая система мира. Становление гелиоцентрического мировоззрения.

14. Законы движения небесных тел. Первый Закон Кеплера. Эллипс. Перигелий. Афелий. Перигей. Апогей.

Развитие представлений о Вселенной. Провести в форме защиты и обсуждения рефератов.

Подведение итогов по теме «Что мы знаем о небесных телах?»

Учебно-тематический план




№ п/п


Наименование

разделов и тем

курса


Всего часов

В том числе



Форма контроля

лекции

семин.

практич. занятие


круглый стол


1.

Физика и астрономия -науки о природе

1

1













2.

Научные методы изучения природы

1




1










3.

Практическая направ­ленность астрономии и физики

1










1




4.

Связь астрономии с другими науками

1










1




5.

Звездное небо

1

1













6.

Наблюдение картины звездного неба

1







1







7.

Изменение вида звездно­го неба в течение суток

1







1







8.

Видимое годичное движение Солнца

1










1




9.

Основы измерения времени

1




1










10.

Решение задач на

определение поясного времени

1







1







11.

Понятие о летоисчисле­нии

1

1













12.

Видимое движение планет

1

1













13.

Представление о Солнечной системе

1

1













14.

Законы движения небесных тел

1

1













15.

Развитие представлений о Вселенной

1













собеседо­вание

16.

Подведение итогов по теме «Что мы знаем о небесных телах?»

1













защита реферата

Итого:

16

6

2

3

3

2



^ Содержание программы


Тема 1. Физика и астрономия - науки о природе
Начать занятие желательно с краткого изложения содержания элективного курса. Следует акцентировать внимание учащихся на том, что им предстоит в течение 15 учебных часов изучить новый астрономический материал, первона­чальные сведения которого входили в курсы естествознания, физики, геогра­фии, истории, математики.

Дать краткую характеристику того, что учащиеся узнают, завершив изуче­ние данного курса. Это важно для формирования мотивов учения, поскольку перед учащимися раскрывается увлекательная перспектива познания современ­ной астрономической картины мира. Определить методологическую установ­ку, сообщить, что в основу курса положены факты, законы, теории. Далее в форме эвристической беседы рассказать учащимся о том, что изучают физика и астро­номия.

Физика - наука о природе. В науку это слово ввел древнегреческий ученый Аристотель (384-322 гг. до н.э.). Человек живет в мире природы, это все то, что нас окружает, и сам является частью природы. Целесообразно назвать имена ученых, внесших вклад в развитие науки о природе.

^ Тема 2. Научные методы изучения природы
Рассказать учащимся о роли наблюдений в астрономии. Наблюдение - основ­ной источник информации о небесных телах, процессах и явлениях, происходя­щих во Вселенной. Для проведения наблюдений созданы научно-исследователь­ские учреждения — астрономические обсерватории, которые оснащены крупными оптическими телескопами. Целесообразно сообщить учащимся об устройстве и принципе действия телескопа-рефрактора, телескопа-рефлектора, зеркально-лин­зового телескопа. Используемый при этом прибор, приспособленный для фото­графирования рисунка, называют астрографом. Фотографические наблюдения имеют ряд преимуществ, а именно: документальность, моментальность, панорамность, интегральность, детальность, вспомнить о радиотелескопе «РАТАН-600».

^ Тема 3. Практическая направленность астрономии и физики
Занятие желательно начать с актуализации знаний учащихся. Предложить следующие вопросы:

Что изучает астрономия?

Приведите примеры явлений, изучаемых в курсе астрономии и в курсе физики.

Какие научные методы изучения природы используют в астрономии и в физике?

Приведите примеры астрономических приборов.

На каких явлениях и законах основано действие этих приборов?

6. Какие научные методы изучения природы использую в физике?

7. Приведите примеры физических явлений.

Можно рассказать о древних астрономических инструментах: квадрант, телескоп Галилея, астролябия, а также о современных аппаратах для исследо­вания небесных тел (телекосмический аппарат «Вега», радиотелескоп), используя при этом рисунки названных инструментов. Можно предложить учащимся изготовить астролябию самим и с ее помощью определять высоту звезд.

Тема 4. Связь астрономии с другими науками
Проинформировать учащихся об астрофизике, изучающей природу небес­ных тел, когда внеземные и внеатмосферные наблюдения дополняются экспе­риментами в околоземном космическом пространстве, на Луне, Венере и Марсе, а результаты анализируются с учетом достижений физики, математики, химии и других наук; о небесной механике, изучающей законы движе­ния небесных тел, которые лежат в основе теории движения космических аппа­ратов. Ориентирами в полетах служат Солнце, яркие звезды Земли и другие планеты. Почти шесть тысяч лет назад египтяне уже согласовали свой кален­дарь с астрономическим явлением. Они заметили, что разлив Нила совпадает с появлением перед восходом Солнца звезды Сириус.


Предложить вопросы-задания:

Назовите сведения астрономического характера, которые вы получили при изучении физики, химии, математики, географии, естествознания.

С помощью каких инструментов выполняются астрономические наблю­дения?

Смонтируйте имеющуюся в «школьном астрономическом календаре» под­вижную каргу звездного неба.



Тема 5. Звездное небо

Образовательные цели изучения этого материала следующие.

Ознакомить учащихся со спецификой астрономической науки (у этой науки свои объекты и методы исследования).

Сообщить сведения, необходимые для осознанных наблюдений звездного неба.

Дать объяснение наблюдаемым явлениям (суточное движение светил, изме­нение вида звездного неба в течение года и др.).

Ознакомить учащихся с элементами сферической и практической астрономии.

Показать, что благодаря радиотелескопам и внеатмосферным (космическим) иследованиям, астрономия из оптической превратилась во всеволновую.

Желательно перед занятием посетить планетарий, если это сделать не­возможно, полезно использовать наглядные таблицы и учебные диафильмы («Звездное небо», «Визуальные движения светил»).

Рассмотреть вопрос: «Что такое созвездие»?

Назовите созвездия, которые вы знаете, и найдите их на схеме расположе­ния основных созвездий и ярких звезд.

^ Тема 6. Наблюдение картины звездного неба

Изучать звездное небо днем в классной комнате скучно. Картину звездного неба целесообразно наблюдать в безлунную и безоблачную ночь, вдали от городского освещения, и поставить вопросы:

Какие созвездия находятся сегодня вечером над горизонтом нашей мест­ности?

Как называются яркие звезды этих созвездий?

Можно ли измерить высоту этих звезд?

Указать на небе следующие созвездия и наиболее яркие звезды в них: Большую Медведицу, Малую медведицу (с Полярной звездой), Кассиопею, Лиру (с Вегой), Орел (с Альтаиром), Лебедь (с Денебом).

5 . Как находить страны света по. Полярной звезде?

Небо условно разделено на 88 участков, имеющих определенные границы. Эти участки и называют созвездиями.

Звезды каждого созвездия обозначены буквами греческого алфавита. Самую яркую обозначают (альфа), (бета), (гамма), (дельта), (эпсилон).

Некоторые яркие звезды имеют собственные имена:

Вега ( Лиры), Сириус ( Большого Пса) и т.д.

Перед следующим занятием (за сутки) целесообразно установить неподвиж­ную фотокамеру, направленную на Полярную звезду.

^ Тема 7. Изменение вида звездного неба в течение суток
Полезно данное занятие провести, наблюдая картину звездного неба.

Показать суточное вращение небосвода, используя анализ фотографии око­лополярной области неба, полученной с помощью неподвижной фотокамеры, которая была направлена на Полярную звезду.

Кроме того, наблюдая в телескоп какую-либо звезду, планету или Луну (на глазах у учащихся наблюдаемое светило будет быстро смещаться в поле зрения неподвижного оптического инструмента). Этот факт убеждает учащихся в суточном вращении небосвода.

Небесная сфера - воображаемая сфера произвольного радиуса, в центре которой находится глаз наблюдателя. На такую сферу и проецируют звезды, Солнце, Луну, планеты и т.д. Высота светила - это угловое расстояние светила от горизонта.

Наблюдаемое суточное вращение небесной сферы (оно происходит с востока на запад) - кажущееся явление, отражающее действительное вращение зем­ного шара вокруг оси (с запада на восток). Ось видимого вращения небесной сферы называют осью мира.

В заключение можно предложить следующие вопросы:

Что такое небесная сфера?

Какие наблюдения убеждают нас в суточном вращении небесной сферы?

Можно ли рассматривать суточное вращение небесной сферы как доказа­тельство вращения Земли вокруг оси?

Тема 8. Видимое годичное изменение Солнца

Вспомнить: что такое небесная сфера? Что называют созвездием?

Далее рассказать, что в течение года Солнце движется по большому кругу небесной сферы, который наклонен к плоскости небесного экватора под углом 23°27'. Этот большой круг называют эклиптикой.

Созвездия, через которые проходит эклиптика, называют зодиакальными. Их 12: Козерог, Водолей, Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец (с января по декабрь).

Видимое движение Солнца по эклиптике - отражение действительного дви­жения Земли вокруг Солнца. Рассказать о днях равноденствия и солнцестояния.

Вопросы:

В каких зодиакальных созвездиях Солнце бывает летом, осенью, зимой и весной?

Чем замечательны дни равноденствий и солнцестояний?

Можно ли рассматривать годовое движение Солнца по эклиптике как доказательство обращения Земли вокруг Солнца?

Примечание.

Дни весеннего и осеннего равноденствия соответственно 21 марта и 23 сентября. Дни летнего и зимнего солнцестояния соответственно 22 июня и 22 декабря. Следует отметить, что картина звездного неба повторится только через год.

^ Тема 9. Основы измерения времени.
Тема 10. Решение задач на определение поясного времени.
Видимое годовое движение Солнца по эклиптике лежит в основе различных систем счета коротких и длинных промежутков времени.

Показать учащимся способы определения географической широты. Связь времени с географической долготой, системы счета. Учащиеся должны знать, что момент верхней кульминации центра Солнца называют ИСТИННЫМ полднем, а нижней - полночью, что называют истинными солнечными сутками и средними солнечными сутками.

Время связано с географической долготой. Отсчет времени начинается с нулевого (гринвичского) меридиана. Это среднее время называют всемирным.

Возникла необходимость введения поясного счета времени: «Каждый часовой пояс простирается по долготе на 15°, или 1ч. Всего имеется 24 часовых пояса. По территории России проходят 11 часовых поясов (от II до XII включительно). Москва находится во II часовом поясе (n = 2). Но нужно учесть, что к поясному времени прибавляют 1 час. Кроме того, ежегодно стрелки часов переводятся на 1 час вперед (летнее время), а при переходе на зимнее время стрелки часов переводятся на 1 час назад.

В качестве закрепления учебного материала предложить решить задачу:

25 мая в Москве (n1 = 2) часы показывают 10ч 45м. Какое среднее, поясное и летнее время в этот момент в Новосибирске (n2 = 6, = 5ч 31м)?

Дано: Решение:

Зная московское летнее время , найдем То – всемирное время:

n1 = 2 То = - n1 – 1ч ; То = 10ч 45м – 2ч – 1ч = 7ч45м.

n2 = 6 В этот момент в Новосибирске:

= 5ч31м = То + = 7ч45м + 5ч31м = 13ч16м,

= То + n2 = 7ч45м + 6ч = 13ч45м,

– ? = + 1ч = 14ч45м.

- ?

Объяснить полученные результаты.

Тема 11. Понятие о летоисчислении

Промежуток времени между двумя последовательными прохождениями Солнца через точку весеннего равноденствия составляет 365 суток 5 часов 48 минут 46 секунд (365,2422, суток) - это тропический год. Он положен в основу солнечного календаря.

В юлианском календаре (старый стиль, введенный в 46 г. до н.э. Юлием Цезарем), три года - по 365 суток, а четвертый - 366 суток (високосный). Возникает различие-несоответствие, чтобы ликвидировать накопившееся расхождение, в 1582 г. папа Григорий XIII ввел новый стиль (григорианский календарь). В результате реформы 5 октября 1582 г. объявили 15-м октября, а годы 1700, 1800, 1900, 2100 решили считать простыми, а не високосными, все же остальные, номера которых делятся без остатка на 4, считаются високосными годами. Ошибка в одни сутки накапливаются в григорианском календаре за 3 300 лет. Поэтому после 28 февраля 2 100 г. расхождение будет не 13 дней, а 14. Мы живем по григорианскому календарю.

^ Тема 12. Видимое движение планет
На небосводе можно наблюдать девять планет (от греческого слова блужда­ющий). Древние римляне присвоили им имена своих богов.

Это Меркурий - бог войны, Юпитер - верховный бог-громовержец, Сатурн - бог земледелия - эти планеты видны невооруженным глазом.

В телескоп можно наблюдать планету Уран (бог неба) - открыта в 1718 г. Нептун (бог моря) - в 1846 г. и Плутон (бог подземного мира) — в 1930 г. Наша Земля также является планетой.

Планеты совершают полный оборот вокруг Солнца по орбите. Планеты, орбиты которых расположены внутри земной орбиты, называют нижними - это Меркурий и Венера; остальные, орбиты которых расположены вне земной орбиты, - верхними.

На другом занятии можно рассмотреть материал о планетах земной группы и планетах-гигантах, а также физическую природу планет.

Материал имеется в названной литературе.
^ Тема 13. Представление о солнечной системе
В форме эвристической беседы рассказать о мифах, возникших в древние времена, когда появилась вера в могущественные сверхъестественные силы.

Первые представления о мироздании были очень наивными.

Геоцентрическая система мира: греческий философ Аристотель (384-322 гг. до н.э.) считал, что Земля шарообразна и неподвижна.

Клавдий Птолемей (александрийский астроном, II в. н.э.) считал, что вокруг неподвижной Земли движутся Луна, Меркурий, Венера. Солнце, Марс, Юпитер, Сатурн и «сфера неподвижных звезд». Польский астроном Николай Коперник (1473-1543) сообщил, что в центре мира находится не Земля, а Солнце. Вокруг Земли движется лишь Луна.

Систему мира, предложенную Коперником, называют гелиоцентрической. Земля, как и все планеты, движется вокруг Солнца. Итальянский философ Джор­дано Бруно (1548-1600), последователь Коперника, по приговору инквизиции в 1600 г. был сожжен в Риме.

В 1609 г. Галилео Галилей (1564-1642) впервые направил на небо телескоп и сделал открытия, подтверждающие учение Коперника.

В Австрии Иоганн Кеплер (1571-1630) развил учение Коперника, открыв законы движения планет. В Англии Исаак Ньютон (1643-1727) опубликовал свой закон всемирного тяготения. В России учение Коперника смело поддерживал М.В. Ломоносов (1711-1765). Следует подчеркнуть, что в XVII в. выяснилось, что орбиты небесных тел отличаются от окружностей. Это важное открытие принадлежит Иоганну Кеплеру.

В заключение спросить:

В чем сущность и значение открытия Коперника?

В чем существенное отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической?
^ Тема 14. Законы движения небесных тел
Начать занятие с актуализации знаний, полученных на предыдущих занятиях.

С этой целью можно предложить учащимся следующие вопросы:

1. Каков период обращения Земли вокруг Солнца?

В каком часовом поясе мы живем?

По какому календарю (юлианскому или григорианскому) мы живем?

Почему года 1700,1800,1900, 2100 не считаются високосными?

Что изучает астрономия?

Какие методы изучения природы используют в астрономии?

Приведите примеры астрономических приборов. На каких физических явлениях и законах основано действие этих приборов?

Какие научные факты доказывают суточное движение Солнца и Луны? Что в этих случаях принимают за тело отсчета?

Что является причиной суточного движения Солнца и Луны?

10. В чем отличие годичного движения Солнца от суточного? Чем вызвано годичное движение Солнца?

Затем рассказать учащимся о том, что в результате многолетней работы Кеплер открыл три закона движения планет. Мы остановимся на первом законе Кеплера. Орбита каждой планеты есть ЭЛЛИПС, в одном из фокусов которого находится Солнце.

Ближайшую к Солнцу точку орбиты называют ПЕРИГЕЛИЕМ, наиболее удаленную - АФЕЛИЕМ.

По эллипсам движутся не только планеты, но и их естественные и искусст­венные спутники. Ближайшую к Земле точку орбиты Луны или ИСЗ называют перигеем, а наиболее удаленную - апогеем.

У орбит искусственных спутников Луны соответствующие точки получили названия ПЕРИСЕЛЕНИЙ И АПОСЕЛЕНИЙ.

Расстояние от Земли до Солнца равно астрономической единице (а.е.):

1 а.е.= 149 600 000 км 150 000 000 км.

Уметь находить планеты на небе, отличая их от звезд.

Выводы. Закон всемирного тяготения и законы Кеплера - основа небесной механики; по этим же законам происходит движение искусственных небес­ных тел.

Начать подготовку к разработке тем рефератов, докладов, сообщений. Определить докладчиков и их оппонентов.

^ Тема 15. Развитие представлений о Вселенной

Тема 16. Подведение итогов по теме «Что мы знаем о небесных телах?»

Заключительное занятие целесообразно провести в виде защиты рефератов. Учащиеся высказывают свои суждения, аргументируя их, демонстрируют свои знания в области наук о природе, используя при этом плакаты, диафильмы, карту звездного неба. Примерные темы рефератов и дополнительная литера­тура обговариваются заранее.

Развитие представлений о Вселенной.

Важнейшие достижения в освоении космоса.

3. Земля – планета Солнечней системы.

4. Солнце и жизнь на Земле.

5. Что такое звезды?

6. Как и зачем человек познает Вселенную?

7. Одиноки ли мы во Вселенной?

8. Видимое движение планет.

9. Природа Венеры и Марса.

В конце занятия дать заключение по каждому сообщению учащихся. Опыт показывает, что на заключительный этап желательно выделить 2 часа.

Литература
Воронцов-Вельяминов Б.А. Очерки о Вселенной. - М.: Наука, 1980.

Бронштэн В.А. Гипотезы о звездах и Вселенной. – М.: Наука, 1974.

Гурштейн А.А. Извечные тайны неба. – М.: Просвещение, 1991.
4. Дагаев М.М. Книга для чтения по астрономии. - М.: Просвещение, 1980.

Кононович Э.В. Солнце - дневная звезда. - М.: Просвещение, 1982.

Заботин В.А., Комиссаров В.Н. Контроль знаний, умений и навыков учащихся
при изучении курса «Физика и астрономия». - М.: Просвещение, 2003.

Левитан Е.П. Физика Вселенной. - М.: Наука, 1976.

Левитан Е.П. Астрономия. - М.: Просвещение, 1994.

Мирлинский А.Д. Основы космонавтики. - М.: Просвещение, 1985.

Навашин М.С. Телескоп астронома-любителя. - М.: Наука, 1979.

Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. - М.: Наука, 1978.

Дагаев М.М. Наблюдение звездного неба. - М.: Наука, 1988.

Цесевич В.П. Что и как наблюдать на небе. - М.: Наука, 1984.

Мирлинский А.Д. Учебный звездный атлас. - М.: Просвещение; 1986.

Физика и астрономия / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского, - М.: Просве­-
щение, 1999.

Школьный астрономический календарь на данный учебный год.



Содержание программы

Тема 1. Физика и астрономия - науки о природе

Начать занятие желательно с краткого изложения содержания элективного курса. Следует акцентировать внимание учащихся на том, что им предстоит в течение 15 учебных часов изучить новый астрономический материал, первона­чальные сведения которого входили в курсы естествознания, физики, геогра­фии, истории, математики.

Дать краткую характеристику того, что учащиеся узнают, завершив изуче­ние данного курса. Это важно для формирования мотивов учения, поскольку перед учащимися раскрывается увлекательная перспектива познания современ­ной астрономической картины мира. Определить методологическую установ­ку, сообщить, что в основу курса положены факты, законы, теории. Далее в форме эвристической беседы рассказать учащимся о том, что изучают физика и астро­номия.

Физика - наука о природе. В науку это слово ввел древнегреческий ученый Аристотель (384-322 гг. до н.э.). Человек живет в мире природы, это все то, что нас окружает, и сам является частью природы. Целесообразно назвать имена ученых, внесших вклад в развитие науки о природе.

Тема 2. Научные методы изучения природы

Рассказать учащимся о роли наблюдений в астрономии. Наблюдение - основ­ной источник информации о небесных телах, процессах и явлениях, происходя­щих во Вселенной. Для проведения наблюдений созданы научно-исследователь­ские учреждения — астрономические обсерватории, которые оснащены крупными оптическими телескопами. Целесообразно сообщить учащимся об устройстве и принципе действия телескопа-рефрактора, телескопа-рефлектора, зеркально-лин­зового телескопа. Используемый при этом прибор, приспособленный для фото­графирования рисунка, называют астрографом. Фотографические наблюдения имеют ряд преимуществ, а именно: документальность, моментальность, панорамность, интегральность, детальность, вспомнить о радиотелескопе «РАТАН-600».

Тема 3. Практическая направленность астрономии и физики

Занятие желательно начать с актуализации знаний учащихся. Предложить следующие вопросы:

Что изучает астрономия?

Приведите примеры явлений, изучаемых в курсе астрономии и в курсе физики.

Какие научные методы изучения природы используют в астрономии и в физике?

Приведите примеры астрономических приборов.

На каких явлениях и законах основано действие этих приборов?