Реферат: Программа внеурочной деятельности 1 класса. Пояснительная записка. Внеурочная деятельность

муниципальное образовательное учреждение Ивняковская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено Утверждена

на заседании Приказ №___________

педагогического совета школы от _____________2011г

протокол № ________ от ________г.


ПРОЕКТ


ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 КЛАССА.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Программа предусматривает следующие цели:

Способствовать освоению школьниками основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе, - в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;

Способствовать развитию позитивного отношения школьников к базовым ценностям современного российского общества – в первую очередь к таким ценностям, как человек, здоровье, природа, труд, семья, Отечество;

Способствовать приобретению школьниками нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.


В процессе данной программы предполагается решение следующих задач:

Сохранение исторической преемственности поколений; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, уважающих права и свободы личности, развитие культуры взаимоотношений

Разностороннее развитие детей; формирование их творческих способностей; создание условий для самореализации личности; воспитание у детей целостного миропонимания, современного научного мировоззрения;

Формирование основ культуры здоровья.

^ ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1 РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО УРОВНЯ (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об установлении дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, знаний правил вежливого поведения, культуры речи, умений пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; о различение хороших и плохих поступков; стремление избегать плохих поступков; приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; знание правил поведения в школе, семье, общественных местах; элементарные представления о религиозной картине мира, о традициях памяти событий ВОВ; о почтительном отношении к родителям; уважительном отношении к старшим, доброжелательном отношении к сверстникам и младшим; бережном, гуманном отношении ко всему живому; о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач, о здоровом образе жизни, об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии спортом.


^ 2.РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО УРОВНЯ (ФОРМИРОВАНИЕ позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям; развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.


^ 3. РЕЗУЛЬДАТЫ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с другими поколениями, с участниками и очевидцами ВОВ; опыт благотворительной деятельности; опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; приобретение школьником опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга.

Программа внеурочной деятельности – это программа организации воспитывающей внеурочной деятельности и целенаправленного достижения воспитательных результатов и эффектов.

^ Нормативно-правовой и документальной основой Программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 года №30-51-433/16)

«О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении» (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 года №13-51-28/13)

Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования России от 11.02.2000г. № 101/28-16)

Гигиенические требования к условиям организации внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности на ступени начального общего образования cформирована с учетом психологических и психофизиологических характеристик возраста, педагогической целесообразности, имеющегося опыта работы в школе по организации внеурочной деятельности в воспитательной системе и системе дополнительного образования, организации всей жизни школы, включая ее инфраструктуру, создания благоприятного психологического климата, обеспечения рациональной организации учебного процесса и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей (законных представителей).

Цель программы: создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.


^ Реализация программы внеурочной деятельности

Показатель

Ожидаемый результат

Деятельность по достижению желаемых результатов

Кто контролирует

Когда

Внедрение в систему работы школы Программы внеурочной деятельности

Выполнение Программы.

Все обучающиеся знают о системе занятий во внеурочной деятельности, режиме учебной и внеучебной деятельности,

Реализуют знания в повседневной жизни 60% обучающихся.

Обеспечение каждого педагога Программой.

Подготовка материалов, необходимых для организации деятельности обучающихся

Регулярное проведение занятий.

Заместитель директора по УВР, по ДО

1 раз в месяц


^ Условия для организации внеурочной деятельности


В школьном здании созданы необходимые условия для организации внеурочной деятельности. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе есть оснащенный спортивный и малый залы, кабинеты дополнительного образования, актовый зал, кабинет искусств, кабинет музыки, кабинеты технологии, кабинет психолога, кабинет логопеда, имеется стадион и спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.



Показатель

Ожидаемый результат

Деятельность по достижению желаемых результатов

Кто контролирует

Когда

соответствие состояния помещений школы, для внеурочной деятельности санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся

Соответствие требованиям

В случае выявления несоответствия организуется работа по устранению замечаний.

Органы Роспотребнадзора и Пожнадзора


Директор и заместитель директора по АХР

Заместитель директора по обеспечению безопасности

Август при приемке школы к новому учебному году


Ежемесячно


В соответствии с Планом работы

Оснащенность физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем

В 2011г. оснащение на 80% соответствует Перечню материально-технического обеспечения.

В 2012г. оснащение на 90% соответствует Перечню

Разработка Плана оснащения кабинетов и спортивного зала.

Модернизация спортивной площадки.

Приобретение недостающего инвентаря и оборудования для обеспечения внеучебных занятий в соответствии с учебным планом школы. Контроль соответствия оснащения учебных кабинетов Перечню материально-технического обеспечения и использованию во внеурочной деятельности



Администрация


Заместитель директора по УВР,

Заместитель директора по дополнительному образованию

1 раз в год


В ходе контроля организации процесса обучения и внеучебной деятельности.

Оснащённость кабинетов дополнительного образования

Кабинета искусств

Кабинета музыки

Актового и малого зала

Кабинетов технологии

Кабинета психолога

Кабинета логопеда

Кабинет начальных классов (игровая зона, зона внеурочной деятельности)

Полное обеспечение активной деятельности обучающихся по всем направлениям внеурочной деятельности

Разработка проектов оформления и плана оснащения помещений для организации внеурочной деятельности

(1год)

Приобретение необходимого оборудования и реализация проектов оформления

Заместитель директора по дополнительному образованию


Декабрь

Апрель

Июнь

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию школы.

^ Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Содержание работы

участники

сроки

Информирование родителей учащихся 1-х классов по организации внеурочной деятельности

заместитель директора по УВР, по ДО, педагог-психолог, учитель-логопед

апрель

Консультации учителя -логопеда

Родители обучающихся, имеющих нарушения речи

1 раз в четверть

Консультации педагога-психолога

По запросам родителей и рекомендациям учителя начальных классов

ежемесячно

Подготовка для родителей (законных представителей) буклета о внеурочной деятельности в Ивняковской школе

Директор школы, заместитель директора по ВР, по ДО




Проведение мастер-класса родителями о своих увлечениях

Родители, обучающиеся, учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования

октябрь

Выставка работ обучающихся «Мои достижения»Посещение выставки родителями, анализ организации внеурочной деятельности, предварительное планирование на следующий учебный год

Директор школы, заместитель директора по ВР, по ДО, педагоги дополнительного образования, родители, обучающиеся, учителя начальных классов

Апрель-май



^ Эффективная организация внеурочной деятельности направленная на обеспечение рациональной организации внеучебного времени школьников, социализации учащихся всех возрастов, повышение возможностей личности в самореализации, сохранение и укрепление здоровья школьников и формирование культуры поведения.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, педагогов дополнительного образования, педагогов - специалистов.

Показатель

Ожидаемый результат

Деятельность по достижению желаемых результатов

Кто контролирует

Когда

Рациональная и соответствующая возрасту организация занятий внеурочной деятельности

Повышение уровня познавательной активности у 20% посещающих занятия внеурочной деятельности.

Обеспечение оптимальной интеллектуальной, двигательной нагрузки обучающимся в соответствии с его индивидуальным развитием.

Отсутствие перегрузок

Организация каждого занятия внеурочной деятельности в соответствии с требованиями организации занятий в системе дополнительного образования на основании возрастных особенностей.

Мониторинг уровня образовательных результатов обучающихся.

Заместитель директора по УВР, по ДО


Педагог-психолог

В соответствии с планом ВШК.


октябрь, апрель

Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп объединений

Повышение познавательной активности у 30% обучающихся.

Расширение возможностей для творческого потенциала у 40 % обучающихся

Планирование работы на основании данных анкетирования

Планирование и организация деятельности на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

Заместитель директора по УВР, по ДО

Сентябрь


В соответствии с планом ВШК

Выполнение циклограммы проведения массовых мероприятий для обучающихся начальной школы

Обеспечение развития творческих и познавательных способностей, повышение познавательной активности, позитивное развитие эмоционально-чувственной сферы

Выполнение плана массовых мероприятий внеурочной деятельности.

Заместитель директора по ВР.

Заместитель директора по дополнительному образованию.

1 раз в полугодие.


1 раз в четверть

^ Модель организации работы школы по обеспечению внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность реализуется педагогами школы, педагогами дополнительного образования



анализ состояния и планирование работы школы

организация работы

анализ наполняемости групп объединений дополнительного образования, востребованности направлений внеурочной деятельности, динамики посещаемости, удовлетворённости, результативности, эмоциональности


информирование обучающихся о направлениях и содержании внеурочной деятельности, организация фотовыставок, презентаций достижений, экскурсии по мастерским,

комплектование групп по интересам,

работа с учащимися, направленная на формирование потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности детских коллективов

методическая работа с педагогами, специалистами направленная на повышение квалификации работников школы по проблемам организации внеурочной деятельности обучающихся

просветительская работа с родителями (законными представителями), направленная на повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам организации внеурочной деятельности обучающихся



При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребёнком первого уровня результатов.

^ Формы занятий внеурочной деятельности:


Игры (подвижные, дидактические, настольные, народные, сюжетно-ролевые, пальчиковые), экскурсии, олимпиады, конкурсы, соревнования, кружки, секции, поисковые исследования через организацию деятельности обучающихся во взаимодействии со сверстниками, педагогами.


^ НАПРАВЛЕНИЯ внеурочной деятельности.

Для реализации в школе доступны следующие направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительная

Духовно-нравственная

Социльная

Общеинтеллектуальная (познавательная)

Проектная деятельность

Экскурсии, турниры, соревнования


Виды внеурочной деятельности:


Игровая, познавательная, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное творчество, спортивно-оздоровительная , проблемно-ценностное общение.


Программа рассчитана на 330 часов(10 часов в неделю)

и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками

^ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

№

Название направлений

^ Общее

кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Дни недели




^ Общеинтеллектуальное направление (познавательное):

«Информатика в играх и задачах»

«Экскурсии в природу»

«Турниры смекалистых»



33

8

8









понед

3 пятница

4 пятница

1

«Информатика в играх и задачах»

33










1.1.

План действий и его описание

9

9







1.2.

Отличительные признаки и составные части предметов

8

8







1.3.

Логические рассуждения

11

11







1.4.

Логика

5

5







2

«Экскурсии в природу»

8




8




2.1.

Я и родной край

4




4




2.2.

Я и родная природа

4




4




3

«Турниры смекалистых»

8













Тематические викторины
















Посещение планетария
















Спортивно-оздоровительное-направление

«Подвижные игры»

«Ритмика»

«Русские народные игры»

«Спортивные соревнования»



33

33

17

8









понед

среда

четверг

1 пятница

1

«Подвижные игры» »

33










1.1.

Игры в помещении




16







1.2.

Игры на воздухе







17




2

«Ритмика»

33










2.1.

Ритмичность, музыкальность, танцевальность













2.2

Игры и композиции













2.3

Слушание, движение, пение













3

«Русские народные игры»

17










3.1

История игр













3.2

Игры по видам деятельности













3.3

Общая физическая подготовка













4

«Спортивные соревнования»

8




8







Весёлые старты







4







Папа,мама, я – спортивная семья







2







Спартакиада







2







^ Духовно-нравственное направление:

«Изостудия – МОЙ МИР»

«Изонить»

«Детский театр»

«Экскурсии в институры культуры»


33

33

33

8








Среда

Четверг

Вторник

2 пятница

1

«Изостудия – МОЙ МИР»

33










1.1.

Декоративно-прикладное творчество

8

5

3




1.2.

Тематическая композиция

8

5

3




1.3.

Рисунок и живопись

12

7

5




1.4.

Беседы, встречи, выставки







5




2

«Изонить»

33










2.1.

История, Т.Б., инструменты и материалы













2.2.

Техника заполнения угла, окружности













2.3.

Составление и выполнение композиций, проектов













3

«Детский театр»

33










3.1

Ритмика, мимика и жесты актёра













3.2

Упражнения по сценической речи, актёрскому мастерству













3.3

Бесёды о театре,просмотры спектаклей







5




3.4

Работа над постановкой мини-спектакля













4

«Экскурсии по искусствоведению»

8




8







ТЮЗ







3







Музеи







3







Выставки







2







^ Социальное направление:

«Логоритмика»

«Развитие памяти и внимания»


33

33








Пятница

Вторник

1

«Логоритмика»

33










1.1

Диагностика













1.2

Развитие ритма













1.3

Развитие артикуляции













1.4

Общее развитие речи













1.5

Развитие коммуникативности













1.6

Игры, пение, сказки, музицирование













2

«Развитие памяти и внимания»

33










2.1

Диагостика













2.2

Коррекция и развития внимания













2.3

Коррекция и развитие памяти













2.4

Развивающие игры и задания
















Проектная деятельность

17













Основы проектирования
















Создание и защита проектов
















Игровая деятельность
















подвижные
















дидактические
















сюжетно-ролевые
















настольные













ПРОЕКТ

расписание занятий внеурочной деятельности в 1-х классах







1а

1б

понедельник

13:30 – 14:05

подвижные игры

информатика

игровая студия

14:20 – 14:55

информатика

игровая студия

подвижные игры

вторник

13:30 – 14:05

развитие памяти

театр

14:20 – 14:55

театр

развитие памяти

среда

13:30 – 14:05

ритмика

изо

14:20 – 14:55

изо

ритмика

четверг

13:30 – 14:05

русские народные игры

изонить

14:20 – 14:55

изонить

русские народные игры

пятница

13:30 – 14:05

логоритмика




14:20 – 14:55




логоритмика



1 неделя – спортивные соревнования

2 неделя – экскурсии по искусствоведению

3 неделя – экскурсии в природу

4 неделя – турниры смекалистых









1а

1б

понедельник

13:30 – 14:05

подвижные игры

информатика

14:20 – 14:55

информатика

подвижные игры

вторник

13:30 – 14:05

развитие памяти

театр

проект

14:20 – 14:55

проект

развитие памяти

театр

среда

13:30 – 14:05

ритмика

изо

14:20 – 14:55

изо

ритмика

четверг

13:30 – 14:05

русские народные игры

изонить

14:20 – 14:55

изонить

русские народные игры

пятница

13:30 – 14:05

логоритмика




14:20 – 14:55




логоритмика



^ СОДЕРЖАНИЕ программ

1 РАЗДЕЛ: Общеинтеллектуальное направление:


1.1. «Информатика в играх и задачах» (33 час)

План действий и его описание(9ч) – последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Цвет предметов – 1ч, Форма предметов - 1ч, Размер предметов - 1ч, Название предметов - 1ч, Признаки предметов - 1ч, Состав предметов - 1ч. Обобщение по теме «Описание предметов» - 2ч, Повторение «Птичий рынок»-1ч,

^ Отличительные признаки и составные части предметов(8ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение 2 и более предметов. Разбиение предметов по заданным признакам. Понятие «равно», «неравно» -1ч, Отношение «больше», «меньше» - 1ч, Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево» -1ч, Действие предметов - 1ч , последовательность событий –1ч, Порядок действий -1ч, Повторение «Новый год» -2ч,

^ Логические рассуждения (11ч)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Высказывания и множества. Цифры -1 ч, Возрастание и убывание -1 ч, Множество и его элементы -1 ч., Способы задания множеств – 1ч, Сравнение множеств – 1 ч, Отображение множеств 1 ч, Кодирование -1 ч, Симметрия фигур -1 ч, Множества -1ч, Повторение «Цирк» -2ч.

Логика (5ч )Поиск путей на простейших графах, подсчёт вариантов. Построение отрицания простых высказываний. Отрицание -1 ч, понятие «истина» и «ложь» -1 ч, Понятие «дерево»,1 ч, Графы -1 ч,

Логика, Логические задачи, Повторение «На прогулке!» -1 ч.


1.2. «Экскурсии в природу» (8час)


Я и родной край. Знаменитые люди посёлка. Праздники и обряды нашего посёлка. Роль каждого человека в истории нашего посёлка. Экскурсии по посёлку. Соблюдение ТБ по дороге. Экскурсия на почту, дом культуры, по школе, в библиотеку.

Я и удивительный мир природы. Природа нашего посёлка. Экскурсии по лесу в разные времена года. Соблюдение ТБ на природе. Наш лес, болото; Как искать грибы; Зелёная аптека; Будьте осторожны; Ловись, рыбка; Кто сказал, что они поганые? ;Гадюка…вредная? ; Наши пернатые друзья; Мы редко их видим; Во имя красоты и пользы; Охраняйте природу.


1.3.«Турниры смекалистых» (8ч)

Организация тематических интеллектуальных турниров. Посещение планетария.


2. РАЗДЕЛ: Спортивно-оздоровительное направление:

2.1. «Подвижные игры» ( 33 часа)

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства и игроков. Отработка игровых приёмов. Двусторонние игры.

Оборудование игровой площадки. Техника проведения игр. Игры на воздухе и в помещении.


2.2. «Ритмика» (33ч)


Определение уровня ритмичности и музыкальности, гимнастические упражнения музыкально-ритмические упражнения, танцевальные композиции, игры-инсценировки, общеразвивающие игры, слушание музыки, движение и пение.


2.3. «Русские народные игры» (17ч)

Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется

Русские народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности. Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности. Игр подразделяют:

по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла);

по интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности);

по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);

по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные);

по физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);

по отношению к структуре занятий (для подготовительной, основной, заключительной частей занятий).



2.4. «Спортивные соревнования» (8ч)

Весёлые старты, спартакиады,

«Лыжня юных», «Папа, мама, я – спортивная семья»

3.РАЗДЕЛ: Духовно-нравственное направление:

3.1.«Изостудия -- МОЙ МИР» (33ч)

Рисование (живопись и графика), декоративная работа, лепка, бумагопластика, аппликация, конструирование,

Беседы об искусстве, посещение выставок, просмотр видеофильмов, встречи со студентами , изобразительные игры, мастер-классы, подготовка и организация конкурсов и викторин(5ч)

Декоративно-прикладное творчество (8ч), тематическая композиция (8ч), рисунок и живопись (12ч)


3.2.«Изонить» (33ч)

История декоративного вида деятельности, ТБ, необходимые инструменты и материалы, техника заполнения угла, окружности, ассиметричной окружности, составление и выполнение композиций, составление проекта композиции, групповая и индивидуальная работа, самостоятельная работа.


3.3.«Детский театр» (33ч)

Знакомство ребят, беседа о задачах и особенностях занятий театральной деятельностью, о театральном искусстве, о просмотренных спектаклях, просмотр диафильмов о постановке спектаклей, овладение сценической грамотой в процессе игр, упражнений, импровизаций, работа над словом, скороговоркой, чистоговоркой. Собственно постановка сценок, спектаклей, демонстрация для одноклассников, родителей, обсуждение проделанной работы, викторины, конкурсы.


3.4. «Экскурсии по искусствоведению» (8ч)

Посещение спектаклей Театра Юного зрителя, тематические экскурсии в Музее истории города, в Художественном историко-архитектурном музее, Художественном музее, музее «Музыка и время» и т.д..

4.РАЗДЕЛ: Социальное направление:

4.1. «Логоритмика» (33ч)

Диагностика: слухового внимания, восприятия и воспроизведения ритма, ориентирования в пространстве, состояния мелкой моторики.

Упражнения для развития ритма и ориентации в пространстве, динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса, артикуляционные упражнения, дыхательная гимнастика, фонопедические и оздоровительные упражнения для горла, для расширения словарного запаса по лексическим темам, умения самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен, для формирования модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, развитие координации движений мелких мышечных групп пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.


4.2. «Развитие памяти и внимания » (33ч)

Диагностика (исследование особенностей распределения внимания,исследование концентрации и устойчивости внимания, исследование объёма внимания),


коррекция развития внимания (развивающая игра и задание)


Диагностика (Исследование типа памяти, исследование логической механической памяти, исследование механической слуховой памяти), развивающие задания , исследование и развитие опосредованного типа памяти,


коррекция и развитие зрительной и слуховой памяти, развитие точности запоминания и воспроизведения, развитие моторной памяти.


Упражнения на развитие концентрации внимания, увеличение объема внимания и кратковременной памяти, развитие навыка переключения внимания, тренировка распределения внимания, на развитие произвольной

Раздел: Проектная деятельность (17)

Проектная деятельность обучающихся— совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

При организации данной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. А именно: Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме внеурочных занятий.

Важно при этом ставить вместе с детьми и учебные цели по овладению приёмами проектирования и исследования как общеучебными умениями.


Целесообразно в процессе работы над темой включать

экскурсии,

прогулки-наблюдения,

социальные акции,

работу с различными текстовыми источниками информации,

подготовку практически значимых продуктов

широкую общественную презентацию (с приглашением старших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).


Наряду с формированием умений по отдельным элементам проектной и исследовательской деятельности у обучающихся на традиционных занятиях начиная со второго полугодия первого класса при условии личностно мотивированного включения ребёнка в работу.

В условиях внеурочных занятий нет жёстких рамок выбора содержания, тематики и проблематики проектов и исследований обучающимися. При выборе формы работы здесь также необходимо учитывать возрастные особенности детей. В зависимости от уровня полученных результатов необходимо предоставить возможность обучающимся продемонстрировать их на публичных презентациях различного уровня: перед сверстниками, родителями, педагогами, для широкой общественности.

Главный результат этой работы — формирование и воспи