Реферат: Программа по истории россии пояснительная записка изучение истории в «Историко-обществоведческой школе»

ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изучение истории в «Историко-обществоведческой школе» направлено на достижение следующих целей:

1. Подготовить учащихся к единому государственному экзамену на базовом уровне, обеспечивающем усвоение школьных знаний, и на повышенном уровне, обеспечивающем участие в конкурсе при поступлении в вуз на специальности, требующие углубленной подготовки;

2. Расширить и углубить знания учащихся по истории России, повысить их познавательные интересы, ввести в круг современных гуманитарных и социологических проблем.

В соответствии с базовым уровнем стандарта программа направлена на достижение следующих целей:

формирование знаний о совокупности основных этапов истории России на основе анализа источников с учетом новейших исторических исследований;

овладение научной исторической терминологией; развитие навыков работы с исторической картой, изучения хронологии важнейших событий;

осознание взаимосвязи истории государства с его внутренней и внешней политикой, экономическими, социально-демографическими процессами, развитием духовно-культурной сферы общества, политической культурой граждан;

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Задачи программы:

освоение учащимися знаниями об основных этапах, событиях, фактах отечественной истории;

знакомство с главными научными подходами к дискуссионным проблемам изучаемого периода;

освоение простейших методов научного анализа историографии и различных исторических источников;

совершенствование навыков изучения событий, явлений, фактов с учетом их взаимообусловленности, взаимосвязи экономического, социального, психологического, демографического, политического, идеологического, географического и других факторов, влияющих на исторический процесс;

развитие навыков историко-сопоставительного анализа событий и явлений с выявлением общих и специфических черт;

совершенствование умений определять собственную позицию по определенной проблеме и аргументировать её;

развитие навыков работы с научной и источниковедческой литературой;

совершенствование аналитических умений, развитие научного мышления и учебно-научной речи учащихся;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.


Реализация указанных целей и задач достигается в результате освоения следующего содержания образования.


^ Раздел 1. Народы и древнейшие государства на территории России.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.


^ Раздел 2. Древнерусское государство в IX - XIII столетиях: становление и развитие.


Дискуссии о происхождении и прародине славян. Восточные славяне в IV-VIII вв.: расселение, соседи, хозяйство, культура и быт. Образование Древнерусского государства: дискуссии в исторической науке. Основные направления внешней и внутренней политики первых Рюриковичей в IX-первой половине XI столетий. «Русская правда» о социально-политическом строе Киевской Руси. Феодальная раздробленность: причины, сущность, особенности развития обособившихся княжеств, последствия. Борьба русского народа за независимость в XIII веке.


^ Раздел 3. Формирование и укрепление Единого Российского Централизованного государства в конце XIII - XVII веков.


Предпосылки, особенности и основные этапы объединения русских земель в единое государство. Основные направления внутренней и внешней политики Ивана Грозного. Дискуссии историков о Грозном и его деятельности. Смутное время в России: причины, основные этапы, последствия, спорные проблемы. Экономическое и социально-политическое развитие страны при первых Романовых (1613 – 1696 гг.).


^ Раздел 4. Российское государство в XVIII столетии.


Реформы Петра Великого: предпосылки, сущность, значение. Внешняя политика Петра. Эпоха «дворцовых переворотов» в России. «Просвещённый абсолютизм» Екатерины Великой. Внешняя политика России во второй половине ХVIII столетия.


^ Раздел 5. Российская империя в XIX веке.


Александр I: попытки реформ, внешняя политика и Отечественная война 1812 года. Движение декабристов: традиционные и современные оценки. Основные направления внутренней и внешней политики Николая I. Великие реформы Александра II: предпосылки, сущность и значение. Внешняя политика России во второй половине ХIХ века. Крымская война. Александр III и его политика. Демографическое и социально-экономическое развитие России на рубеже ХIХ – ХХ веков.


^ Раздел 6. Россия в годы революционных и военных потрясений.


Реформы П. А. Столыпина: сущность, итоги, значение. Нарастание общественно-политического кризиса в стране. Первая российская революция. Складывание основ российского парламентаризма. Обострение международных отношений на рубеже ХIХ – ХХ вв. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.

Первая мировая война: причины, цели сторон, основные этапы. События Февраля 1917 года в России: революция или переворот? Проблема двоевластия. Октябрьское восстание 1917 года: дискуссии в современной исторической науке. Первые преобразования большевиков. Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма»: причины, сущность, последствия.


^ Раздел 7. Советское государство в 20 - 30-е годы ХХ столетия.


НЭП: предпосылки, сущность, основные направления, противоречия, итоги. Образование СССР. Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: цели, сущность, реализация, итоги, достоинства и недостатки. Общественно-политическая жизнь страны и внешняя политика советского государства в 1920-30-х гг.


^ Раздел 8. СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн. Переход от войны к миру.


Вторая мировая и Великая Отечественная война: причины, основные этапы, итоги и уроки. Общественно-политическая жизнь СССР и международные отношения в 1945-1953 гг.


^ Раздел 9. СССР в начале 1950-х – середине 1980-х гг.: от «оттепели» к «застою».


Попытки реформирования советского общества в 1953 - 1964 гг. Основные направления внешней политики. Социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Внешняя политика: от «разрядки» к усилению гонки вооружений.


^ Раздел 10. Кризис советской системы. Становление новой российской государственности.


Перестройка в СССР: причины, цели, основные этапы, достоинства и недостатки. Распад СССР: причины и последствия. Социально-экономическое, политическое и духовно-культурное развитие современной России (1992 – 2009 гг.).


Учащиеся после изучения данной дисциплины должны:

иметь представление:

о методологии истории;

об основных историографических школах и направлениях;

о дискуссионных проблемах;

об источниковедческом анализе;

о новейших подходах к изучению основных исторических проблем;

знать:

важнейшие этапы и события отечественной истории;

сущность, содержание, главные направления и итоги реформаторской деятельности правительств;

геополитическую доктрину России, место и роль страны в системе международных отношений;

историю, значение социальных конфликтов и революционных потрясений;

причины, основные этапы и итоги мировых войн с точки зрения участия в них России;

содержание межнациональных проблем и основные направления национальной политики царских правительств;

историю формирования и развития общественного движения и политических партий в России, их типологию;

основные направления и особенности культуры и быта;

фундаментальные категории и понятия, основные исторические источники, хронологию;

уметь:

анализировать историографию дискуссионных проблем, выбирать и аргументировать собственную точку зрения;

самостоятельно исследовать рекомендуемые источники и литературу, подтверждать свои выводы данными источников;

давать объективную оценку роли личности в истории;

вести дискуссию по основным проблемам курса;

самостоятельно работать с исторической картой;

выявлять взаимосвязи между экономической, социальной, политической и культурно-идеологической сферами общества, определять причины и последствия исторических событий;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.