Реферат: Программа: Школа России классическая Название учебников

Используемые учебники во 2 классе


в 2010-2011 учебном году


Программа: Школа России - классическая


Название учебников:


1. Русский язык. Т.Г.Рамзаева. В трёх частях. Издательство “Дрофа”, 2008


2. Литературное чтение. Р.Х.Ягафарова. В двух частях. Русский язык. Издательство “Магариф”. 2008


3. Татар теле. А.Х. Нуриева. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2007


4. Уку. С.Г.Вагыйзов, Р.Г.Вәлитова. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2007


5. Математика. М. И. Моро, М.А. Бантова. Ике кисәктән. “Мәгариф” нәшрияты, 2008


6. Әйләнә-тирә дөнья. А.А. Плешаков. Ике кисәктән “Мәгариф” нәшрияты, Москва “ Просвещение»2008


7. Музыка дәресләре. Н.В.Бакиева. Казан “Мәгариф” нәшрияты 2008


Управления образования Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение Кама-Исмагиловская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от______ _________ 2010 г. № ____


Директор школы____________ Р.А.Фардеева


Введено приказом № ____от ____ ________ 2010 г.


^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ 2 КЛАССА

(количество в неделю 2 часа в год – 68 часов)


Составитель: Хабибуллина Гузалия Анваровна

учитель начальных классов

второй квалификационной категории


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ___________ Г.З.Кашапова


РАССМОТРЕНО

На заседании МО начальных классов,

протокол от _____ ________ 2010 г. № _____


Руководитель МО ________ Г. А.Хабибуллина


село Кама-Исмагилово

^ Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерных программ по литературному чтению, составленных в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФКГСОО)


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа рассчитана по литературному чтению на 68 часов, по учебному плану 2 часа в неделю.


^ Цели изучения литературного чтения:


Овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на русском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке;


Развитие эстетической восприимчивости к русскому художественному слову, приобретение опыта читательской деятельности на русском языке;


Воспитание уважения к русской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.


^ Читательский кругозор и опыт читательской деятельности (68 ч.)


Я и мои друзья ( 6ч.)

Произведения классиков детской литературы; произведения писателей – представителей народов России (по выбору); Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

^ Выделение языковых средств выразительности русского художественного текста (без использования терминологии) для характеристики героев, событий.


Школьные слова ( 6ч.) классиков детской литературы;

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения классиков детской литературы;


Я и моя родня (6 ч.)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. ^ И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы; произведения писателей – представителей народов России (по выбору).


Гав и другие ( 4 ч.)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.


Природа ( 20 ч.)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы;


Город ( 14 ч.)

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы; произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.


Лето ( 2 ч.)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы.


^ Сказки ( 9 ч.)

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герой произведения: характер героя, его поступки и их мотивы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных

переживаний героя. ^ Сравнение героев произведений русской и родной литературы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры и сказки; литературные сказки; рассказы; стихотворения; басни.

Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, ^ В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П . Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков детской литературы, произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.


В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать / понимать

изучение литературные произведения и их авторов;

жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);


уметь

читать осознание вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать доступный по объему текст (до 1 с.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг на русском языке;

расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.



^ Литературное чтение


№

Темы

Кол-во

часов

Цели

Дата

Примечание

1.

^ Я и мои друзья ( 6ч.)

В.Драгунский. Учительница.

1

Научить правильному произнесению звуков и звукосочетаний в речевом потоке, правильному ударению в слове.

Формировать основы чтения про себя.







2.

С.Баруздин. Светлана выросла.

1







3.

Ю.Яковлев. Мама.

1







4.

И. Токмаковой. Старушки Е и Ё.

1







5.

Э.Успенский. Дядя Фёдор, пёс, кот и галчонок.

1







6.

Г.Остер. Слоненок, ,попугай, удав, и мартышка.

1







1(7).

^ Школьные слова ( 6ч.)

Л.Успенский. Козлик и Ослик.

1

Чтение с извлечением информации из написанного (ознакомительное чтение), умение извлекать необходимую информацию при чтении вывесок, объявлений, указателей.







2(8).

В.Драгунский. Англичанин Павел.

1







3(9).

Внекл. чтение. С.Михалков. Чистописание.

Е.Чуковский. Как я научился читать и считать.

1







4(10)

Н.Рыбаков. Почему и Потому.

1







5(11)

Внекл. чтение. Н.Носов. Как Незнайка писал стихи.

1







6(12)

Э.Мошковская. Сказка про Твёрдый и Мягкий Знаки. Я.Аким. Моя родня.

1







1(13)

^ Я и моя родня (6 ч.)

Р.Гамзатов. Мой дедушка. В.Драгуский.Сестра моя Ксения.

1

Чтение с пониманием основного содержания печатных текстов, правильное логическое ударение во фразе.







2(14)

Внекл. чтение. А.Барто. Помощница. Л.Толстой. Старый дед и внучек.

1







3(15)

В.Осеев. Сыновья.

Ю.Ермолаев. Две булочки.

1







4(16)

Л.Куклин. На одну букву.

А.Седугин. Про умную собаку

1







5(17)

Е.Саплина и А.Саплин. Моя история.

1







6(18)

Г. Юдин. Отец и мать

1







1(19)

^ Гав и другие ( 4 ч.)

Н.Сладков. Имена.

1

Ознакомить детей с весёлыми стихами и произведениями о животных ; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать любовь к животным и интерес к учению.







2(20)

Н. Сладков. Почему медведя называют медведем?

1







3(21)

Айболит. Чуковский Корней

1







4(22)

Шарик. Солженицы Александр

1







1(23)

^ Природа ( 4ч.)

Почему зимой холодно? Кривин Феликс

1










2(24)

Кот, кошка, котята. Успенский Лев

1







3(25)

Февраль. Кублицкий Георгий.

1







4(26)

^ Книга ( 7 ч.)

Н.Носов. Знайка и Незнайка.

1







1(27)

Ты учишь уроки. Коростелёв Николай.

1

Ознакомить учащихся со стихотворениями, произведениями о зиме; развивать память, внимание и навык выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любви к природе







2(28)

Рисованный рассказ. Паль Роберт

Первые буквы. Зарецкий Андрей

1







3(29)

А.Усачев. Как собачка Соня училась читать

1







4(30)

Э.Успенский. Маша учит английский язык.

1







5(31)

И.Токмакова. Кляксич сбежал.

1







6(32)

Л.Успенский. Прятки.

1







1(33)

^ Жизнь и труд в деревне. (6 ч.)

Э.Успенский. Маша.

1

Ознакомить учащихся со стихами о друзьях, о дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; научить стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся.







2(34)

И.Шведова. Фермер.

Подарок. Сапгир Генрих

1







3(35)

Н.Орлова. Дом для костра.

1







4(36)

Т.Александрова. У матрёшек день рождения

1







5(37)

В.Степанов. Как живёте? Что жуёте?

1







6(38)

Э.Успенский. Чебурашка приглашает в гости.

1







7(39)

Весна. Кублицкий Георгий

1







8(40)

^ Город ( 9 ч.)

М.Раскатов. Буквоград.

1







9(41)

А.Усачёв. Здравствуйте, спасибо и до свидания!

1







10(42)

Автомобили и машины. Из «Азбуки дорожного движения»

1







11(43)

С.Козлов. Солнечный Заяц и Медвежонок

1







12(44)

Н.Носов. Родственные связи

1







13(45)

Попугай Кеша. Курляндский Александр

1







14(46)

Г.Сапгир. Наше и моё.

1







15(47)

А.Минчковский. Кто раньше всех встаёт.

1







16(48)

Поезд идёт под землёй.

1







1(49)

Оркестр. Клёнов Аркадий

1

Научить правильному произнесению звуков и звукосочетаний в речевом потоке, правильному ударению в слове.

Формировать основы чтения про себя.







2(50)

^ Покупки . ( 8 ч.)

Цена. Шведова Ирина

1







3(51)

К.Хесс. О рекламе.

1







4(52)

На рынке. Лунин Виктор

1







5(53)

Внеклассное чтение. В зоомагазине. Лев Феликс

1







6(54)

И.Шведова. Банк.

1







7(55)

Т.Александрова. Обезьяна в магазине.

1







8(56)

К.Хесс. Работа – это здорово!

1







9(57)

Компьютер. Хесс Карл

1







10(58)

Лето ( 2 ч.)

Н.Сладков. Апрельские шутки.

1







11(59)

С. Козлов. Необыкновенная весна.

1







1(60)

^ Сказки ( 9 ч.)

Д. Биссет. Беседы с тигром.

1

Ознакомить учащихся со стихотворениями, произведениями о весне; развивать память, внимание и навык выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа; воспитывать любви к природе







2(61)

Звездные талеры. По сказке братьев Гримм.

1







1(62)

Когда пройдёт печаль индейца. Сказка индейцев Северной Америки.

1

Ознакомить детей с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом, находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.







2(63)

Однажды под Новый год. Берегов Сергей










3(64)

Внеклассное чтение . Горшок каши. По сказке братьев Гримм

1







4(65)

Умный мальчик. Из туркменских сказок.

Кого испугались. Алданская сказка.

1







5(66)

Два мужика. Русская народная сказка.

Самое дорогое. Русская народная сказка.

1







6(67)

Три сестры. Татарская сказка


1







7(68)

Прощальная игра. Чиард Джон


1









Управления образования Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение Кама-Исмагиловская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от______ _________ 2010 г. № ____


Директор школы____________ Р.А.Фардеева


Введено приказом № ____от ____ ________ 2010 г.


^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ 2 КЛАССА

(количество в неделю 4 часа, в год –136 часов)


Составитель: Хабибуллина Гузалия Анваровна

учитель начальных классов

второй квалификационной категории


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ___________ Г.З.Кашапова


РАССМОТРЕНО

На заседании МО начальных классов,

протокол от _____ ________ 2010 г. № _____


Руководитель МО ________ Г. А.Хабибуллина


село Кама-Исмагилово

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Русский язык»
разработана
в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

2 класс

Составитель:
учитель начальных классов
Хабибуллина Г.А.

Программа «Школа России - классическая»

Количество часов в год 136
Количество часов в неделю 4
Количество диктантов 6
Контрольное списывание 3

2010 г.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку.
Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».
Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)
Цели обучения:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя сущ, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).
Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слова, написание заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.
Уточняются и углубляются представления о нашей речи, о лексическом значении слов, представление о тексте и его признаках Уточняются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Формируется общее представление о типах текста.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2 КЛАССА

В результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать
- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.
уметь
- без ошибок писать текст объёмом 35 – 45 слов;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;
- писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;
- находить способ проверки написания двухсложных слов (в том числе по словарю); - писать слова с двойными согласными, с разделительным мягким знаком;
- писать раздельно предлоги со словами;
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;
- распознавать изученные части речи;
- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;
- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;
- писать изложение объёмом 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;
- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность).

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Повторение 6 часов

6 час

Что мы знаем о тексте и предложении

1

Предложение и слово

1

Слово и слог

1

Звуки и буквы

2

Обучающее изложение

1

Речь 4 часа

4 часа

Речь в жизни человека

1

Устная и письменная речь

2

Выделение предложений в устной и письменной речи

1

^ Звуки речи. Буквы. Слог

Звуки и буквы(11 ч)

25 час

Звуки и буквы.

1

Гласные и согласные звуки.

2

Гласные звуки и буквы.

1

Слова с буквой –э- в начале слова.

2

Контрольное списывание

1

Обучающее изложение

1

Согласные звуки и буквы.

1

Согласный звук /й / и буква –й-.

1

Контрольный диктант

1

Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания ЧН, ЧК(12 ч)




Гласные и согласные звуки и буквы

1

Шипящие согласные звуки /ж/,/ш/,/ч/,/щ/. Сочетания ЖИ, ШИ.

1

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

1

Сочетание жи и ши в ударных и безударных слогах

1

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи,ши

1

Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.

1

Слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу

1

Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу

1

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ.

2

Обобщающий урок «Правописание слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ». Диктант

1

Алфавит(2 ч)

2

Слово. 5 часов

Перенос слов


(5 ч)

Слово и слог.

1

Деление слов на слоги.

1

Перенос слов.

1

Перенос слов с буквой –й- в середине.

1

Перенос слов.


1

Предложение 6

6 час

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения.

1

Общее понятие о главных членах предложения.

1

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

2

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Диктант за 1 четверть.

1

^ Текст, связная речь

3 час

Общее понятие о тексте.

1

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

Словарный диктант.




1

Структурные части текста-повествования.

Изложение зрительно воспринятого текста.


1

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме(6 ч)




Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами.

1

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

1

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине

1

Проверочный диктант

1

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

1

Звонкие и глухие согласные звуки (4ч)




Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твёрдости.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слов. Контрольное списывание

1

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (6 ч)




Ударение. Ударный и безударный слог.

1

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

1

Написание проверяемых гласных в безударных слогах

1

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

1

Изложение

1

Разделительный –ь- (4 ч)




Понятие о разделительном –ь-.

1

Сопоставление –ь- показателя мягкости согласного и разделительного –ь-.

1

Упражнения в написании слов с –ь- разделительным.

1

Проверка знаний о разделительном –ь-.

1

Двойные согласные(4 ч)




Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.

1

Перенос слов с двойными согласными.

2


Диктант за 2 четверть.

1

Имя существительное(8 ч)




Слово и предложение.

1

Имена существительные.

1

Сочинение по картине




Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

1

Обобщение знаний об именах существительных.

1

Заглавная буква в именах собственных.

1

Изложение по вопросам с дополнением текста.

1

Проверочная работа «Имя существительное»

1

Глагол(8 ч)




Понятие о слова, обозначающих действие предмета.

1

Глаголы в единственном и множественном числе.

2

Употребление глаголов в разных временных формах.

2

Глаголы, отвечающие на вопросы глаголов совершенного и несовершенного вида.

1

Упражнения в употреблении глаголов в речи.

1

Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.

1

Имя прилагательное(7 ч)




Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.

1

Различие слов, отвечающих на вопросы какой? Какая? Какое?

1

Различие прилагательных в единственном и множественном числе.


2

Употребление прилагательных в речи.

1

Обобщение знаний об изученных частях речи.

1

Контрольное списывание

1

Предлог(7 ч)




Предлог как слово и его роль в речи.

1

Раздельное написание предлогов со словами.

2

Единообразное написание предлогов.

1

Составление устного рассказа по картине.

1

Предлоги. Закрепление изученного материла

1

Речевой этикет

1

Однокоренные слова (6 ч)




Общее понятие о родственных словах.

1

Признаки однокоренных слов.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Сочинение по картине и опорным словам.

1

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Обобщение изученного об однокоренных словах.

1

Безударные гласные в корне(6 ч)




Способы проверки безударных гласных в корне.

1

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять.

1

Проверка безударных гласных в корне.

1

Упражнения в написании безударных гласных в корне.

2

Закрепление изученного о безударных гласных.

1

Парные звонкие и глухие согласные в корне(7 ч)




Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.

2

Изложение по опорным словам.

1

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

2

Проверочная работа «Парные согласные в корне».

1

Закрепление изученного о парных согласных в корне слов.

1

Предложение 4 часа

4 часа

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

2

Сочинение по серии картинок и его началу.

1

Упражнения в установлении связи слов в предложении.

1

^ Повторение-10 часов.




Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

1

Обобщение знаний об алфавите.

1

Обобщение знаний о звуках, буквах, слоге.

1

Правописание слов с разделительным –ь-.

1

Обобщение правил переноса слов с –ь- и –й- в середине слова.

1

Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

1

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

1

Повторение об изученных частях речи.

1

Итоговый диктант.

1

Урок-игра «Знайки»

1







Итого:




По программе- 170 часов




По плану- 136 часов




Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.


^ Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе (136 часов)


№

Темы урока

Количес тво часов

Программный минимум

Дата про-

ведения


Приме- чание







Повторение

6 час

Текст и предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Звуки и буквы.










1

Что мы знаем о тексте и предложении

1










2

Предложение и слово

1










3

Слово и слог

1










4,5

Звуки и буквы

2










6

Обучающее изложение

1













Речь

4 часа

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека.Речь устная и письменная.выделение предложений в устной и письменной речи.Слово,предложение,текст-единица речи(наблюдения в процессе общения)










7

Речь в жизни человека

1










8,9

Устная и письменная речь

2










10

Выделение предложений в устной и письменной речи

1













^ Звуки речи. Буквы. Слог

Звуки и буквы(11 ч)

25 час

Звуки и буквы.Роль звуков в различении смысла слов.Звуки гласные и согласные(их признаки).Двойная роль букв е,ё,э,я. Слова с буквой э.Согласный звук [й] и гласный звук[и]. Ши пящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].Буквы и,а,у в сочетаниях жи,ши,ча,ща,чу,щу.Сочетания чк,чн,чт.Мягкие и твёрдые согласные звуки.Обозначение твёрдости согласных звуков буквами а,о,у,ы,э.Обозначение мягкости согласных буквами е,ё,и,ю,я.Мягкий знак(ь) для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.Проверка согласных на конце слова.Обозначение гласных звуков в ударных и безудар ных слогах.Проверка путём изменения формы слова. Разделительный мягкий знак(ь).Двойные согласные в словах типа класс,касса,группа.










11

Звуки и буквы.

1










12,13

Гласные и согласные звуки.

2










14

Гласные звуки и буквы.

1










15,16

Слова с буквой –э- в начале слова.

2










17

Контрольное списывание

1










18

Обучающее изложение

1










19

Согласные звуки и буквы.

1










20

Согласный звук /й / и буква –й-.

1










21

Контрольный диктант

1













Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания ЧН, ЧК(12 ч)













22

Гласные и согласные звуки и буквы

1













23

Шипящие согласные звуки /ж/,/ш/,/ч/,/щ/. Сочетания ЖИ, ШИ.

1










24

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

1










25

Сочетание жи и ши в ударных и безударных слогах

1










26

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи,ши

1













27

Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.

1










28

Слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1










29

Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу

1










30

Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу,щу

1










31,32

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ.

2










33

Обобщающий урок «Правописание слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ». Диктант

1










34,35

Алфавит(2 ч)

2

Роль алфавита.Сопоставление произношения звука и названия буквы.













Слово.

Перенос слов


(5 ч)

Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Парные звонкие и глухие согласные. Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.










36

Слово и слог.

1










37

Деление слов на слоги.

1










38

Перенос слов.

1










39

Перенос слов с буквой –й- в середине.

1










40

Перенос слов.


1













Предложение

6 час













41

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения.

1

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении









<