Реферат: Смотрицкая Галина Евгеньевна, методист высшей категории управления воспитательной и идеологической работы Национального института образования Минск 2009 программа

Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный университет

Национальный институт образования


ОСНОВЫ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ

Программа факультативных занятий

для VIII(IX) классов


Авторы: Коновальчик Елена Андреевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и проблем развития образования Белорусского государственного университета

Смотрицкая Галина Евгеньевна, методист высшей категории управления воспитательной и идеологической работы Национального института образования


Минск 2009

Программа факультативных занятий «Основы гендерной культуры» рассмотрена секцией «Теория и практика воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях» Научно-методического совета при Министерстве образования Республики Беларусь (протокол от 02.10.2008 № 5), одобрена Президиумом Научно-методического совета при Министерстве образования Республики Беларусь по научно-методическому и организационному обеспечению социально-психологической и воспитательной работы (протокол от 21.11.2008 № 4) и рекомендована к выпуску и использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением "Национальный институт образования" Министерства образования Республики Беларусь».


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Национальной программой демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010 годы (утверждена Указом Президента Республики Беларусь от 26 марта 2007 г. № 135) предполагается проведение мер, направленных на стабилизацию демографической ситуации в стране. Основными задачами программы являются: формирование у молодёжи установок здорового образа жизни, самосохранительного и ответственного репродуктивного поведения; повышение культуры брачно-семейных отношений, роли семьи и её престижа в обществе; усиление ответственности отцов и матерей за воспитание детей; повышение информированности населения по вопросам, связанным с созданием семьи, семейной жизнью, супружескими взаимоотношениями, воспитанием детей и др.

В Национальном плане действий по обеспечению гендерного равенства на 2008—2010 годы (утверждён Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 3 сентября 2008 г. № 1286) делается акцент на необходимость гендерного образования и просвещения подрастающего поколения посредством разработки и включения в учебно-воспитательный процесс факультативных занятий, направленных на формирование семейных ценностей с учётом культурных и национальных традиций белорусского народа, принципов гендерного равенства.

Низкий уровень гендерной культуры населения специалисты расценивают как одну из причин падения статуса семьи в системе ценностей молодого поколения, снижения рождаемости, роста числа разводов и неполных семей, ухудшения репродуктивного здоровья населения, возникновения проблем в сфере интимно-личностных отношений. В настоящее время перед школой стоят важнейшие задачи формирования у учащихся ценностного отношения к своей половой принадлежности, стремления к конструктивному сотрудничеству с представителями обоих полов, подготовки к семейной жизни и воспитанию детей. В Концепции и Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2006-2010 годы гендерное воспитание подрастающего поколения определено как одно из актуальных направлений воспитательной работы.

Цель факультативных занятий «Основы гендерной культуры» — формирование гендерной культуры обучающихся как элемента базовой культуры личности и условия её успешной реализации как семьянина, профессионала, гражданина.

Основные задачи данных занятий:

приобретение знаний о гендерных особенностях представителей обоих полов;

систематизация представлений о социально одобряемых качествах мужчин и женщин и распределении гендерных ролей в современном мире;

закрепление знаний о гендерном равноправии, недопустимости половой и иной дискриминации, всех видов насилия;

формирование ценностного отношения и толерантного восприятия представителей обоих полов, умения конструктивно общаться и сотрудничать;

выработка позитивных установок в отношении брака и семьи, воспитания детей.

Для достижения цели и решения поставленных задач используются такие формы и методы работы, как лекции, дискуссии и «круглые столы», конкурсы для мальчиков и девочек, педагогические и психологические игры, шоу-викторины; просмотр и обсуждение документальных фильмов, посвященных гендерному воспитанию, проблемам подростков; анализ публикаций в СМИ по гендерной проблематике; изучение биографий знаменитых мужчин и женщин; встречи с психологами, медиками, сотрудниками правоохранительных органов, мужчинами и женщинами, успешными в бизнесе, общественной и научной сфере, многодетными родителями; коллективные творческие дела и др.

Программа факультативных занятий «Основы гендерной культуры» рассчитана на 35 ч (2-4 ч в месяц в течение года). Для проведения занятий рекомендуется выделять спаренные уроки.

^ Тематический план курса «Основы гендерной культуры»


№ п/п

Тема

^ Кол-во часов

(всего)

Из них

теор.

практ.



Гендерный подход: введение в проблему

2

1

1



Психофизиологические особенности представителей мужского и женского пола

4

1

3



Мир мальчиков и мир девочек: на пути к гармонии

2

1

1



Идеал мужественности и женственности в различных культурах

2

1

1



Гендерные роли и гендерные стереотипы в современном обществе

4

1

3



Традиции гендерного воспитания от древности до наших дней

4

1

3



Белорусская семья: история и современность

4

1

3



Вклад представителей мужского и женского пола в мировую цивилизацию

4

1

3



Современные представления о системе социальных отношений между полами

2

1

1



Профессиональное самоопределение мужчин и женщин в современном мире

2

1

1



Национальные и общекультурные ценности в жизни современных мужчин и женщин

4

1

3



Итоговое занятие

1

-

1

Всего:

35


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД: ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ (1 ч)

Понятие «гендер» и его интерпретация в современных гендерных исследованиях. Основные направления гендерных исследований. Гендерный подход: сущность, предпосылки возникновения, актуальность, решаемые задачи.

^ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛОВ (2 ч)

Основные факты гендерных различий и гипотезы об их природе. Пол и эмоциональная сфера личности. Проявление гендерных различий в речи. Учёт психофизиологических особенностей представителей обоих полов в процессе обучения и воспитания.

^ ЮНОШИ И ДЕВУШКИ: НА ПУТИ К ГАРМОНИИ (2 ч)

Образы девушек и юношей в современных СМИ, Интернете, рекламе, детско-юношеской литературе, кино и т.д. Интересы и увлечения, спортивные предпочтения подростков. Взаимодействие девушек и юношей в учебном коллективе. Роль семьи и школы в установлении доброжелательных отношений между юношами и девушками.

^ ИДЕАЛЫ МУЖЕСТВЕННОСТИ И ЖЕНСТВЕННОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ КУЛЬТУРАХ (4 ч)

Идеалы женственности и мужественности в мировой литературе и искусстве в различные исторические периоды. Образы мужчин и женщин в белорусском фольклоре. Воплощение представлений о мужественности и женственности в белорусской литературе, изобразительном искусстве, музыке, балете, кино. Особенности представлений об эталонах мужественности и женственности в традициях народов, проживающих на территории Республики Беларусь. Роль традиционных для нашей страны религиозных конфессий (Православной, Католической и Евангелическо-лютеранской церквей, иудаизма и ислама) в формировании представлений о предназначении женщины и мужчины.

^ ГЕНДЕРНЫЕ РОЛИ И ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ (2 ч)

Пол и гендер. Гендерные роли и культура. Представления современных белорусских школьников о гендерных ролях. Гендерные стереотипы в СМИ, рекламе, кино, музыке. Ограничивающее влияние гендерных стереотипов на личность.

^ ТРАДИЦИИ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ ОТ ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ (4 ч)

Особенности гендерного воспитания в различные исторические эпохи. Идеал античности. Традиции воспитания в эпоху Средневековья. Идеал эпохи Просвещения. Воспитание в XX веке. Традиции православия в воспитании представителей обоих полов в культуре восточных славян. Народная педагогика о гендерном воспитании (на примере традиций народов, проживающих на территории Республики Беларусь). Проблемы воспитания современных девушек и юношей.

^ БЕЛОРУССКАЯ СЕМЬЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ (4 ч)

Семья и её функции. Семейные роли. Партнёрские отношения супругов как идеал современной семьи. Составляющие семейного счастья. Материнство и отцовство как жизненные ценности. Роль родителей в воспитании ребёнка. Роль семьи в формировании гендерной культуры личности. Семейные традиции. Здоровый образ жизни семьи — гарант стабильности общества.

^ СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПОЛАМИ (4 ч)

Равноправие полов как идеал и цель современной цивилизации. Воплощение принципа равных прав и возможностей в законодательстве Республики Беларусь. Дискриминация и её виды. Недопустимость проявлений дискриминации во всех социальных сферах. Насилие и его виды. Уголовная ответственность за насилие. Профилактика насилия. Система государственных мер по противодействию торговле людьми. Организации и учреждения, оказывающие помощь жертвам насилия и торговли людьми. Ценностное и толерантное отношение к представителям обоих полов как показатель гендерной культуры личности. Нравственность — критерий взаимоотношений между представителями мужского и женского полов.

^ ВКЛАД МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В МИРОВУЮ КУЛЬТУРУ (4 ч)

Вклад мужчин и женщин в литературу. Личность женщин и мужчин в историческом процессе. Гениальные математики. Вклад женщин и мужчин в развитие естественных наук (физика, химия, биология, медицина). Выдающиеся представители образования. Гении искусства. Спортсменки и спортсмены — чемпионы и призёры Олимпийских игр. Мужчины и женщины - лауреаты Нобелевской премии. Выдающиеся современницы и современники.

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (2 ч)

Особенности самореализации женщин и мужчин в профессиональной сфере. Факторы, определяющие выбор профессии. Влияние гендерных стереотипов на выбор будущей профессии. Предпочтения белорусских юношей и девушек в выборе профессии. Равные права представителей обоих полов в профессиональном самоопределении и получении образования.

^ НАЦИОНАЛЬНЫЕ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННЫХ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК (4 ч)

Проблемы самоопределения личности в современном мире. Ценностные ориентации белорусских юношей и девушек. Патриотизм. Культура. Любовь. Дружба. Семья. Здоровье. Образование. Труд. Роль гендерных знаний в жизни современного молодого человека.

^ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ «МЫ - РАЗНЫЕ, МЫ - РАВНЫЕ» (2 ч)

Обобщение представлений о предназначении мужчин и женщин в современном мире, закрепление знаний о равных правах и возможностях представителей обоих полов.


В результате освоения программы факультативных занятий «Основы гендерной культуры» учащиеся должны

знать о:

психофизиологических особенностях представителей обоих полов;

социально одобряемых качествах мужчин и женщин;

традициях белорусского народа, а также народов, проживающих на территории Республики Беларусь, в вопросах воспитания мальчиков и девочек;

жизненном предназначении мужчины и женщины, их месте и роли в культурно-историческом процессе и современном обществе;

равных правах и возможностях представителей обоих полов, закреплённых законодательством Республики Беларусь;

недопустимости проявлений всех видов насилия и дискриминации;

организациях и учреждениях, оказывающих помощь жертвам насилия и торговли людьми;

принципах построения современной семьи, партнёрстве и равной ответственности супругов в воспитании детей;

овладеть навыками и умениями:

общаться, сотрудничать с представителями обоих полов в учебной и внеучебной деятельности;

прогнозировать последствия своих слов и поступков в отношении с представителями противоположного пола;

разрешать конфликтные ситуации, не применяя насилия и не унижая честь и достоинство оппонента;

соблюдать нормы этикета, регламентирующие взаимоотношения представителей обоих полов;

отстаивать своё право на выбор и жизненное самоопределение независимо от пола;

критически относиться к гендерным стереотипам;

выполнять домашние обязанности в соответствии с возрастом без разделения их на «мужские» и «женские», иметь навыки самообслуживания;

• выстраивать свою жизненную стратегию с целью максимально реализоваться как гражданин, профессионал и семьянин.

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Бадирова, З.А. Классные часы и беседы для девушек (6—11 классы) / З.А.Бадирова, А.В.Козлова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с.

Бурова, С.Н. Гендерное воспитание: учеб.-метод, пособие / С.Н.Бурова, О.А.Янчук. – Минск: 00 «БАМХЖ», 2006. – 82 с.

Коновальчик, Е.А. Воспитание гендерной культуры учащихся: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / Е.А.Коновальчик, Г.Е.Смотрицкая. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 96 с.

Смотрицкая, Г.Е. Основы гендерных знаний: учеб.-метод, пособие / Г.Е.Смотрицкая. – Минск: БГУФК, 2005.– 52 с.

Смотрицкая, Г.Е. Социализация учащихся средней общеобразовательной школы: гендерный контекст: метод, рекомендации для учителей средних общеобразоват. школ / Г.Е.Смотрицкая. – Минск: РИВШ, 2006. – 34 с.

Степанова, Л.Г. Диагностика гендерной индивидуальности личности: учеб.-метод. пособие / Л.Г.Степанова. – Минск: БГПУ, 2002. – 26 с.

Дополнительная литература

Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие / Т.В.Бендас. – СПб.: Питер, 2005. – 431 с.

Берн, Ш. Гендерная психология / Ш.Берн. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.

Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин / И.В.Грошев. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 464 с.

Демография. Семья. Гендерная политика. – Минск: Право и экономика, 2003. – 156 с.

Женщины Беларуси в зеркале эпохи. – Минск: Юнипак, 1997. – 126 с.

Женщины и мужчины Республики Беларусь: статистический сб. – Минск: Пропилеи, 2007. – 206 с.

Пол. Гендер: справочное пособие для государственных служащих. – Минск: Пропилеи, 2005. – 112 с.

Словарь гендерных терминов / под ред. А.А.Денисовой. – М.: Информация – XXI век, 2002. – 256 с.

Щеглова, С.Н. Роль родителей в конструировании современного детства: гендерный аспект / С.Н.Щеглова. – М.: Социум, 2000. – 234 с.