Реферат: Программа развития на 2009-2012гг. Разработчик программы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Родничок»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

№ 16 «РОДНИЧОК»


УТВЕРЖДЕНА

Советом педагогов

Протокол№__ от

____2009г.



Программа развития

на 2009-2012гг.

Разработчик программы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Родничок»

Исполнители: И.В.Бегунова -заведующий МБДОУ №16,


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

^ К ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ

Программа разработана в соответствии с «Международной Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», «Конституцией РБ», Закона РФ «Об образовании», Закона РБ «Об образовании», Типовым положением МБДОУ, Уставом МБДОУ, Законом РФ «Об основных гарантиях ребенка в РФ».

Данная программа основывается на Концепции МБДОУ.


^ Краткая характеристика структуры программы

В программе представлены основные разделы по совершенствованию воспитательно- образовательной деятельности учреждения в перспективе развития на 2009-2010гг., 2010-2011гг.. 2011-2012гг:

Введение.

Информационная справка.

Анализ исходного состояния.

Проблемный анализ воспитательно- образовательного процесса

Материально- техническая база

Работа с кадрами.

Программно- методическое обеспечение образовательного процесса МБДОУ.

Организация развивающего образовательного пространства МБДОУ.

Психологическое сопровождение.

Работа с родителями.

Развитие и взаимодействие с другими организациями.


Данная программа является руководством для деятельности всех служб учреждения в период с 2009-2014гг.

Генеральная цель программы развития: оптимизировать управленческие и обеспечивающие процессы в ДОУ для повышения качества образования, направленного на индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех воспитанников.


Подцели:

Повысить качество организации взаимодействия ДОУ с образовательными и социокультурными учреждениями города.

Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально- технических, кадровых и организационно- методических условий.

Повысить качество образовательного процесса посредством совершенствования организационных основ индивидуального воспитания, образования и развития детей.

Повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную творческую деятельность с детьми и педагогами.

Создать условия для повышения уровня категорированности педагогического и медицинского персонала.

Повысить качество организационной и аналитической деятельности работников ДОУ.


^ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ


I. Осуществление преемственности в создании оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.

II.Осуществление преемственности в воспитательно - образовательной работе учреждения.

1.Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир дошкольников. Воспитание чувства принадлежности к культуре народов республики Башкортостан в контексте российской культуры.

2. Организация предметно- развивающего, образовательного пространства для максимального раскрытия интеллектуально- творческого потенциала каждого ребенка в рамках дошкольного образовательного пространства, обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень.

3. создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру, для инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми системы отношений с окружающим миром.

4. обеспечение высокого уровня научно- методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

5. Гуманизация образовательного процесса. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников в традициях мировой педагогической культуры.

III. Психолого– педагогический мониторинг эффективности воспитательно-образовательного процесса на всех ступенях развития дошкольников.

IV. Введение программного обеспечения в управленческую и административно- хозяйственную деятельность.

V. Создание для родителей возможности выбора воспитательно- образовательной программы, дополнительных (в том числе и платных образовательных услуг), комфортных условий воспитания и образования ребенка, медицинского обслуживания.

VI. Создание в учреждении маркетинговой службы для изучения потребностей населения микрорайона в оздоровительных, образовательных и коррекционно-развивающих услугах.

VII. Сотрудничество с общественными, государственными, муниципальными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития МБДОУ детский сад № 16 «Родничок» до 2014 года.


^ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Создание нормативно- правовой базы для организации взаимодействия с образовательными и социокультурными учреждениями города.

Стабилизация достигнутого уровня состояния физического здоровья

детей. Введение медицинской консультативной службы в систему

физкультурно-оздоровительной работы МБДОУ.

3.Построение воспитательно-образовательной системы, отвечающей

федеральному образовательному стандарту, педагогике развития и

особенностям учреждения.

4.Конструирование индивидуального образовательного маршрута ребенка в условиях обогащенной развивающей среды для максимального развития в данных условиях интеллектуальных, творческих способностей воспитанников.

5.Овладение педагогами современными воспитательно-образовательными программами и технологиями, обеспечивающими гармоничность, целостность и индивидуальность в воспитании, образовании и развитии. Повышение компетенции педагогов в использовании техники педагогического взаимодействия.

6.Создание авторской программы преемственности психологического сопровождения для детей дошкольного возраста.

7.разработка на базе учреждения пакета документов научно- методического обеспечения функционирования воспитательно-образовательной системы педагогического процесса по работе с родителями.

8.Соблюдение принципа преемственности в работе детского сада и школы, создание «стыкующих» подпрограмм, обеспечивающих содержательное единство и целостность образовательного процесса в учреждении.

9.Создание вариативной консультативной службы по вопросам оздоровления, образования, и актуальным проблемам воспитания и развития детей для детей микрорайона.


ВВЕДЕНИЕ

Значительные социально- экономические и культурно- исторические изменения, происходящие в современной России, определили формирование новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство. В современной системе дошкольного воспитания- начальном этапе непрерывного образования- остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа образовательных программ и затруднением в выборе «той единственной». Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных воспитательно-образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений.

Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.

Осознание этого привело нас к необходимости создания Программы развития МБДОУ, представляющую собой стройную нестандартную систему, направленную на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапного выполнения поставленных целей.

Содержание разработанной программы отвечает ведущим идеям современного образования:

- признания самоценности периода дошкольного детства;

- сохранения и развития психофизического здоровья дошкольников;

- гуманизации и демократизации воспитательно- образовательного процесса;

- сохранения языка, традиций и обычаев башкирского народа;

- свободы выбора программ и технологий.

• Внедрение информационных технологий в образовательный процесс
• Расширение спектра платных дополнительных услуг.
• Организация и активизация деятельности в микрорайоне.
• Создание личностно-ориентированной системы образования.
• Организация развивающего пространства на территории детского сада, с целью всестороннего развития и оздоровления детей


^ Блок I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОУ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 «Родничок» города Янаула РБ было открыто 28 августа 1987 года.

^ Юридический и фактический адрес:452800,г.Янаул РБ,ул.Победы, 65а.

Телефон: 347 60 5 00 61

Здание : типовое, кирпичное, двухэтажное.

^ Вид: Дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетом психофизического воспитания.

Категория: 3

Проектная мощность: 75 детей

^ Фактическая наполняемость: 90 детей

Количество групп: 4

Режим работы ДОУ: 12 часов ( с 7.00 – 19.00)

Педагогический состав:12 педагогов.


Педагогический коллектив нашего образовательного учреждения представляют: заведующий ДОУ, 10 воспитателей, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания.


^ Блок II. АНАЛИЗ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ.

Раздел1.Анализ внешней среды ДОУ.

Анализ микрорайона и его образовательной сферы:

Детский сад расположен в системе застройки зданий, вблизи с железной дорогой, шоссе.

Рядом находится МБДОУ детский сад №15, МБОУ СОШ № 4, РДК, ДПиШ, СЮТ, магазины, центральный парк.

Осуществляется преемственность работы детского сада с другими учреждениями образования: обмен педагогическим опытом с МБДОУ ДС № 15; дети посещают подготовительные предшкольные курсы в СОШ № 4; расширение образовательного пространства достигается за счет тесного сотрудничества с ДПиШ, СЮТ.

^ Анализ состояния взаимодействия с учреждениями социокультурной среды города:

Детский сад участвует в мероприятиях, проводимых РДК и Отделом культуры города.

Коллектив МБДОУ тесно взаимодействует с детской поликлиникой и медсанчастью: регулярно проводится осмотр детей, осуществляется вакцинация дошкольников; профилактические мероприятия специалистами учреждений здравоохранения, дважды в год сотрудники проходят медицинский осмотр.


^ Раздел2. Анализ внутренней среды ДОУ.


*Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников и медицинского сопровождения образовательного процесса.

Детский сад посещают 90 детей, из них: от1,5–3 лет – 9 детей; с 3-5 лет- 41 ; с 5-7 лет- 40 детей.

На каждого ребенка ведется индивидуальная карта развития.

- Ежегодно проводится вакцинация детей против гриппа;

-освоена система оздоровительной работы с детьми;

- организован регулярный осмотр ЛОР- врачом детей с хроническими заболеваниями носоглотки;

-организованы консультации для родителей;

- родители информируются об оздоровительной работе учреждения ( стенды: анализ заболеваемости, план оздоровительной работы, экран оздоровительных мероприятий).





^ Количество детей :


1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

43 34 12 - 1


Из них:


Тубинфицированные – 6 (7%)

ЧБД – 3 ( 3%)

Аллергия – 2 (2%)

ЛОР заболевания – 4 ( 4%)

Понижение зрения – 2 (2%)

Дефект речи – 7 ( 8%)

Нарушение осанки – 3 (3%)

Отставание физического развития – 2 (2 %)

Нервные заболевания – 10 ( 10%)

Показатель общей заболеваемости : 52 %

ОРЗ, ОРВИ – 34 (38%)

Бронхит- 18 (20%)

Отит- 3 ( 3%)

Кариес – 6 ( 7%)

Дерматит – 5 (5%)

Необходимо отметить, что заболеваемость детей, посещающих детский сад, имеет тенденцию к снижению: по сравнению с 2007 годом заболеваемость ОРЗ и гриппом снизилась на 2,6 %. Показатели уровня хронической заболеваемости детей в сравнении с районными показателями ниже на 0,2 %. Вместе с тем, дети поступают в ДОУ с хроническими заболеваниями, патологиями в развитии. Причинами, на наш взгляд, являются:

- нестабильность социально-экономической ситуации в стране и семье;

- ухудшение экологического состояния .

* Анализ медицинского сопровождения:

В учреждении созданы оптимальные условия для охраны жизни и здоровья детей, их физического и психического развития:

- В детском саду строго соблюдаются санитарно- эпидемиологические нормативы и правила ;

- Введена гипоаллергенная диета и индивидуальная замена продуктов по показаниям;

- При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах


Нормы физиологических потребностей детей в пищевых веществах и энергии в день

Возраст детей

Энергетичес-

кая ценность

(ккал)

Белки (г)

Жиры (г)

Углеводы (г)

всего

в т.ч. живот.

До 3 лет

1540

53

37

53

212

С 3- 7 лет

1970

68

44

68

272


В МБДОУ имеется десятидневное меню, разработанное на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания, согласованное с учреждением роспотребнадзора.

Используем поливитаминный напиток «Золотой шар».

Информируем родителей об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню за время его пребывания в ДОУ.

В ассортимент блюд ежедневно включаются разнообразные салаты, выдаются фрукты, соки.

При составлении меню учитываются национальные особенности башкирской кухни.

^ В детском саду проводятся оздоровительные и медицинские

мероприятия





- Коллектив ДОУ пропагандирует здоровый образ жизни: ведет свою работу валеологический клуб для родителей « Будь здоров!»;


Работает группа здоровья для сотрудников « Дюймовочка»;

Проводятся мероприятия на тему ЗОЖ, для детей организованы кружки

Восточной гимнастики (с элементами йоги), ритмики.

- Созданы условия для физического развития дошкольников:

Разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности (организация спортивных упражнений и игр на воздухе, организация дней здоровья, самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на воздухе).

Увеличение моторной плотности физкультурных занятий;

Варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

^ Уровень развития физических качеств:




* Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников

♦Социальный портрет семей

С целью составления достоверно паспорта семей воспитанников нами был проведен социально- педагогический мониторинг.

Мониторинг включал в себя:

социологический мониторинговый опрос, проводимый среди родителей детей, посещающих наш детский сад, по выборке, адекватной демографическим и профессиональным показателям работников образования района;

систему диагностических процедур по тестовому и экспертному отслеживанию уровня профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольного образовательного учреждения;

систему диагностики профессионализма работников образования, возможности удовлетворить желания родителей.

Вот результаты проведенного мониторинга:

♦ ^ Возрастной состав родителей




♦ Образовательный ценз родителей




Образование

высшее

Неполн.выс.

Средне-спец.

среднее

Кол-во

50

5

55

18

%

39%

3,9

43

14



♦ Состав семей воспитанников


^ 97%


♦ Категории семей воспитанников


♦ Национальный состав семей воспитанников





♦ Жилищные условия семей воспитанников





♦ Материальное положение семей воспитанников




♦ Социальный заказ семьи

По мнению родителей, в детском саду дети испытывают следующие проблемы:




♦ ^ Виды помощи, которые хотели бы получить родители от специалистов ДОУ

♦ Какими дополнительными услугами хотели бы пользоваться родители?


♦ Отношение семьи к образовательному учреждению



♦ Приоритеты семьи в воспитании ребенка






^ Приоритетное направление

количество


здоровье и физическое развитие


63%

развитие умственных способностей

53%

развитие нравственных качеств

38%

Развитие художественных способностей

6%

раннее обучение

2%


♦ Психолого-педагогическая компетентность родителей









достаточно

Достаточно не бывает

Отсутствие знаний

эпизодически

систематически

Не участвуют

Нехватка времени

Незнание возр.особенностей

Отсутствие желания

Знания педагогики и психологии

35%

50%

8%













Как часто участвуют в детских видах деятельности










40%

58%

2%




Что мешает уделять внимание ребенку



















88%

8%

4%



♦ ^ Включенность родителей в образовательный процесс


^ Основополагающие принципы при организации работы с семьями:

Открытость детского сада для семьи;

Сотрудничество педагогов и родителей;

Диагностика и анализ общих и частных проблем в воспитании и развитии детей;

Создание активной развивающей среды обеспечивающей единые подходы к личности ребенка


^ Основные задачи в работе с семьей:

Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка;


Создание атмосферы общности интересов;


Эмоциональная взаимоподдержка;


Совместное решение проблемных задач;


Разработка наиболее целесообразных методов;


Создание единого стиля воспитания детей в ДОУ и в семье.

Создание единого образовательного пространства строится
через блоки:

Психолого-педагогическое просвещение родителей;


Вовлечение родителей в совместную деятельность;


Работа с населением микрорайона

Психолого-педагогическое просвещение

Консультации, беседы, семинары-практикумы;


Практические открытые занятия, игротренинги;


Конференции и мастер - классы;


Странички специалистов, фотомонтажи;


Видеозаписи занятий;


Интервьюирование



В нашем ДОУ разрабатывается план-прогноз и программа по организации дополнительных образовательных услуг (в том числе и платных) с учетом потребностей родителей воспитанников. Учитывая пожелания родителей в детском саду организованы кружки: «Шашки- умняшки», «Оригами для малышей», «Юный художник», «Очумелые ручки», «Восточная гимнастика», «Растем и развиваемся вместе» (кружок занимательной психологии). Руководителями кружков являются воспитатели, а также преподаватели Дома пионеров и Станции юных техников.

* Анализ кадрового состава и условий труда работников:

۷ Состояние комплектования кадрами


Педагогический состав: 12 педагогов


Педагогический коллектив образовательного учреждения представляют: руководитель МБДОУ , 10 воспитателей, музыкальный руководитель, руководитель по физвоспитанию. МБДОУ укомплектовано штатами на 100%.


Технический персонал: 17 человек.

۷ ^ Социальный портрет коллектива

Возрастной состав коллектива




Качественный состав педагогических кадров

Образование


Высшее средне-специальное

Квалификационная категория





^ Стаж сотрудников ДОУ




Диагностика направленности личности педагогов показала, что в своей деятельности педагоги ориентируются на цели и задачи дошкольного образовательного учреждения: 80% педагогов часто стремятся обеспечить развитие личности каждого ребенка и совершенствовать свою деятельность. Наблюдается наличие интереса у большинства педагогов, связанное с направлением деятельности образовательного учреждения.

Результаты диагностики возможностей педагогов показали, что в своей деятельности:

Педагоги ориентируются на субъект - субъектное отношение – 70%;

На субъект - объектное отношение – 60%;

Строят педагогический процесс с учетом прогноза- 60%;

Стремятся координировать свои действия в педагогическом процессе- 60%;

Ориентируются в содержании педагогической деятельности, формах и методах ее организации – 100%;

Проявляют избирательность педагогического воздействия с учетом целей, особенностей детей, их состояния и уровня развития, собственных возможностей – 60%;

Умеют видеть, адекватно оценивать педагогическую ситуацию – 80%;

Ориентируются на конечный результат – 55%.

Эти данные позволяют сделать вывод о том, что педагоги приобретают собственный стиль профессиональной деятельности, основанный на компетентности. Вместе с тем, были выявлены противоречия, которые выступили в качестве катализатора в поиске новых направлений и моделей деятельности ДОУ.

Основными противоречиями выступили:

С одной стороны, потребность педагогов работать самостоятельно и творчески, а с другой – недостаточная ориентация в социально- гуманистических тенденциях, которая затрудняет выбор и использование способов профессиональной деятельности;

Между предоставлением администрацией самостоятельности в планировании, контроле , оценке деятельности воспитателей и недостаточно высокой профессиональной компетенцией специалистов.

Мониторинг педагогической деятельности высветил ряд затруднений педагогов в таких видах деятельности как: проектирование педагогического процесса, освоение новых технологий, организация совместной деятельности с родителями, создание инновационной развивающей среды в ДОУ.

۷ Заведующая МБДОУ награждена нагрудным знаком «Отличник образования Республики Башкортостан»

۷ В ДОУ созданы благоприятные условия для труда: проводятся курсы повышения квалификации, аттестация рабочих мест, дважды в год сотрудники ДОУ проходят медицинский осмотр, ежедневно обеспечиваются горячим питанием.

^ Каждый из сотрудников ведет общественную нагрузку:

Фамилия, имя сотрудника

Общественная нагрузка

Батршина И.А.

Спорт. Комитет, редактор газеты «»Жизнь росинки»

Бегунова И.В.

Комиссия по охране труда

Каламова З.Б.

Ответственная по охране труда

Каюмова А.В.

Председатель профкома

Галяува И.Т.

Культмассовый сектор

Мулланурова Л.Г.

Ответственная за противопож. безопасность

Нурисламова А.М.

Член комиссии по трудовым спорам

Максимова Э.И.

Член комиссии по трудовым спорам

Саяпова Р.Н.

Член комиссии по соц. страхованию

Талипова Л.А.

Член комиссии по соц. страхованию

Талипова В.Б.

Член ревизионной комиссии

Сайфутдинова Г.И.

Член ревизионной комиссии

Нафикова Д.М.

Сантройка, отв. за подписку.


*Анализ состояния материально-технической базы:

■ Территория здания благоустроена: по периметру участка создана зеленая защитная зона, игровые площадки, оснащенные необходимым инвентарем для игр и наблюдений на прогулке; оборудована физкультурная площадка.

■ В ДОУ имеется медицинский блок ( прививочный кабинет, изолятор); в пищеблоке оборудованы варочный цех, цех сырой продукции, оснащенные оборудованием согласно требованиям СанПин.

■ ^ Предметно-развивающая среда в группах.





Основная задача создания предметно-развивающей среды в ДОУ – развитие потенциальных возможностей каждого ребенка.

Для построения развивающей среды мы выделяем следующие принципы:

- принцип открытости (открытость природе, культуре, обществу);

- гибкого зонирования (организация различных пересекающихся сфер активности) ;

- принцип стабильности – динамичности развивающей среды (меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, образовательной программы);

- полифункциональности – использование различного модульного оборудования.

Мы считаем, что необходимо планировать не саму игру, а условия ее организации и проведения. Например, у нас имеются разнообразные тематические уголки. Они оформлены и насыщены игрушками так, что это подсказывает детям сюжет игры и способы его реализации.

Игровое оборудование является ключевым для организации игрового пространства. В связи с этим в игровых зонах представлены как относительно мелкие предметы, игрушки, так и множество разных по размеру коробок, модулей, бросового материала.

Атмосфера обстановки группы приближена к семейной. Предусмотрены уголки для коллективной, подгрупповой, индивидуальной деятельности детей. Из обихода убрана лишняя мебель.

Предусмотрена многофункциональность оборудования, игровых пособий, так, подиум может служить площадкой для игр и отдыха детей, сценой для театрализованной деятельности, а также уголком уединения.

В каждой группе имеются дидактические куклы, конструктивно-технические игрушки. Пособия для сюжетно-ролевых игр сделаны руками воспитателей.

В группах организованы игротеки по видам деятельности, имеются дидактические игры на закрепления знаний детей.

При создании предметно-пространственной среды учитываются половые различия детей: имеются уголки для мальчиков и девочек.

В каждой возрастной группе организован уголок природы. Решая задачи экологического образования, объекты для уголков природы подбираются с учётом возраста детей. Уголок природы является местом систематического труда, наблюдений и опытно-экспериментальной работы, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность.





Вместе с тем, содержание предметно - развивающей среды в группах недостаточно отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект зон развития детей. Основной причиной данной проблемы является слабая материальная база учреждения.

^ Блок III. Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития


▪ Физическое развитие

В детском саду созданы условия для физического развития дошкольников:

Разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности (организация спортивных упражнений и игр на воздухе, организация дней здоровья, самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на воздухе).

Увеличение моторной плотности физкультурных занятий;

Варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

^ Уровень развития физических качеств:


▪ Интеллектуально- личностное развитие


В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны, республики и родного города.

Использованы основные и дополнительные образовательные программы, вариативные технологии и методики, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию любознательности , практических умений и навыков, расширению кругозора, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом дошкольного воспитания и образования.


^ По результатам диагностики овладение детьми 4-7 лет основными разделами реализуемых программ составляет:

По результатам диагностики дети подготовительной к школе группы находятся на следующих ступенях готовности к обучению

в школе





Созданы оптимальные условия для социально- личностного развития дошкольников: для адаптации, комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, к окружающему миру, для коммуникативной и социальной компетенции детей.

Организованы разнообразные формы работы с детьми, дети включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических) и развитию познавательного отношения к миру.


♫ ^ Музыкальное развитие

Созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей, для развития дошкольников в театрализованной деятельности, а именно: апробирована система музыкального воспитания в учреждении, создана предметно- развивающее пространство во всех возрастных группах, в музыкальном зале.

Созданы условия для позитивного восприятия ребенком окружающего мира, самовыражения в свободной деятельности и творчестве детей: музыкальном, танцевальном, речевом.


^ По результатам диагностики овладение детьми разделом программы «Ребенок и музыка» составляет в среднем по учреждению:




По результатам диагностики овладение детьми направлением «Развитие в театрализованной деятельности» по учреждению составляет:




У детей сформирован устойчивый интерес к деятельности детского музыкального театра: они эмоционально откликаются на музыку, различают музыкальные произведения по характеру, жанрам, свободно и раскрепощено держатся при выступлении перед взрослыми и сверстниками.

Организован индивидуальный подход при взаимодействии с детьми, с учетом их интересов, возможностей и особенностей развития.

Осуществлена координация деятельности музыкального работника с педагогами учреждения.

^ Художественно-эстетическое развитие

На занятиях изодеятельности осуществляется дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности.

ДОУ обеспечивает наличие и уровень эстетической среды (культура общения, этика отношений, дизайн помещений, органичность музыкального фона).


^ Овладение техническими навыками у дошкольников:




Проблема: обеспечение удовлетворения образовательных потребностей детей с индивидуальными творческими способностями.

Решение: введение дополнительных образовательных услуг (бесплатных и на платной основе).

▪ ^ Развитие и воспитание детей раннего возраста


Отслеживается состояние ребенка в адаптационный период;

Реализуется право и возможность родителей присутствовать на занятиях, помогать в организации и проведении мероприятий, режимных процессов;

Имеется разнообразный методический игровой материал для развития детей в разных видах деятельности в свободном доступе.


▪ Социально- личностное развитие воспитанников

Обеспечиваются условия для взаимодействия детей разного возраста;

Обеспечиваются условия для межпоколенного социального взаимодействия;

Используются социально-общественные ситуации за пределами дошкольного учреждения для расширения возможностей проявления детьми социального опыта;

Обеспечивается психологическое сопровождение детей с особенностями эмоциональной сферы и поведения.

▪ ^ Анализ методического обеспечения


Программа «Детство» (по результатам диагностики) реализована в учреждении:

Уровень усвоения программы



По сравнению с внедренной в воспитательно- образовательный процесс программы «2100», результаты следующие:








34,5%


20,4 %







«Программа -2100» «Детство»

Высокий уровень усваиваемости программ


^ Проведены советы педагогов по следующим направлениям:

«Приоритетные задачи работы учреждения на 2008-2010 учебный год»

«Организация преемственности в создании целостной оздоровительной системы учреждения»; «Социально- личностное развитие дошкольников»;

«Реализация основных задач работы учреждения».

На базе учреждения проходило районное методическое объединение для старших воспитателей на тему «Новые формы работы с семьей».

Руководителем физвоспитания организован практикум для педагогов «Гимнастика после сна».

Разработаны: анкеты для воспитателей, диагностика педагогического процесса, документация групп, планы самообразования воспитателей.

^ Блок IV Материально -техническая база.


Подцель. Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий.


№

Мероприятия

Финансовые расходы

^ Источники финансирования

Сроки

1.

Приобретение в пищеблок жарочного шкафа.


40.000руб.


Доп. средства


2009год


2.

Приобретение в пищеблок картофелечистки


20.000руб.


Мест. бюджет


2010год

3.

Дополнить групповые площадки оборудованием для игр и физ .занятий


-


Помощь спонсоров


Лето 2009г.

4.

Замена участка теплотрассы в связи с изношенностью.

Согласно смете

Мест. бюджет

2009-2010гг

5.

Приобретение стиральной машины в прачечную

20.000руб

Мест. бюджет


2010г.

6.

Приобретение музыкального центра

13.000руб

Спонсорская помощь


2011г.

7.

Поменять полы на верандах

-

Помощь родителей подшефной организации

Лето 2009г.

8.

Соорудить пристрой к основному зданию

детского сада

2000000

Респ. бюджет


2011-2013гг.


^ Задачи: Обеспечить условия для организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении.

Содержание мероприятий:

Предусмотреть средства на поощрение труда педагогам, овладевшим новыми технологиями;

Оснастить педагогический процесс пособиями и оборудованием;

Разработать систему экономичного расходования коммунальных средств;

Разработать механизм организации новых форм работы с детьми (группы кратковременного пребывания детей) с целью поиска дополнительного источника финансирования.

Использование дополнительных источников финансирования на развитие дошкольного образовательного учреждения;

Создать экономический механизм, обеспечивающий развитие ДОУ в условиях рыночных отношений.



^ Блок VII. Организация развивающего воспитательно- образовательного пространства в ДОУ




2009-2010

2010-2011

2011-2012

1

2

3

4

Методический кабинет

Приобретение кукол для различных видов театра

Приобретение оборудования для художественной деятельности детей

Приобретение видеокамеры.

Музыкаль-

ный зал

Приобретение микрофона

Приобретение

Детских музыкальных инструментов

Приобретение музыкального центра

Спор