Реферат: Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» Факультет истории программа дисциплины

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования


«Государственный университет - Высшая школа экономики»



Факультет истории

Программа дисциплины


История искусства и литературы. Часть I

для направления / специальности 030600.62 «история» подготовки бакалавра

Автор:

PhD, доц. Олег Сергеевич Воскобойников

(ovoskoboynikov@hse.ru, olegvosk@yandex.ru)
Одобрена на заседании кафедры социальной истории 03 октября 2010 г.
Зав. кафедрой П.Ю.Уваров


Рекомендована секцией УМС

Председатель


Утверждена УС факультета истории


Ученый секретарь О.С.Воскобойников


Москва, 2010


1. Программа предназначена для преподавателей, ассистентов и студентов направления / специальности 030600.62 «история» подготовки бакалавра, изучающих историю искусства и литературы. Часть первая, рассчитанная на первый год обучения, посвящена истории изобразительного искусства (графики, живописи, архитектуры и скульптуры), в то время как вторая часть (второй год обучения) освещает историю литературы. Она разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ по специальности 030600.62 «история».


2. Целью освоения дисциплины «история искусства» является знакомство с методами исторического изучения искусства зарубежных стран и России, основными направлениями, стилями, художниками и произведениями.


3. В результате освоения истории искусства студент должен:

знать профессиональную терминологию истории и теории изобразительного искусства, хронологические и географические рамки направлений и стилей развития искусства от древности до наших дней;

уметь грамотно анализировать произведения графики, живописи, архитектуры и скульптуры, искать заслуживающую доверия информацию о них в литературе и интернете на русском и иностранных языках;

получить навыки применения искусствоведческих подходов в исторических исследованиях, обработки и публичной демонстрации репродукций произведений искусства на электронных носителях, сочетания изобразительных рядов с текстом при написании научных работ, проведения экскурсий, разработки историко-культурных тематических маршрутов.

Студент осваивает следующие компетенции:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОНК-4);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ИК-6);

- способность работать с информацией из различных типов и видов источников (ИК-7);

- способность осваивать специальную литературу на нескольких языках (ИК-8)

- способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ИК-9)

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ИК-12);

- способность ориентироваться в культурно-историческом наследии прошлого (СЛК-1);

- готовность и способность общаться с представителями других культур (СЛК-2);

- готовность к восприятию информации, заложенной в языках других культур (СЛК-3);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, наличие высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (СЛК-6);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (СЛК-7);

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (СЛК-8)

- способность понимать, критически анализировать и использовать историческую информацию (ПК-6);

– способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-10);

– способность к разработке и научно-информационному обеспечению историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-18)


4. История искусства относится к гуманитарному циклу как одна из общепрофессиональных дисциплин. Ее изучение базируется на следующих дисциплинах: иностранный язык, антиковедение, введение в историю человечества, специальные исторические дисциплины, общая и историческая география. Основные положения и навыки, полученные в результате освоения истории искусства должны быть использованы в дальнейшем при изучении Истории правовых и политических учений, Антиковедения, Философия истории, Европа V-XVII вв., Представления о мире в Древней Руси и т.д.
^ 5. Тематический план





№

п/п



ТЕМЫ



Всего часов
Аудиторные часы
ЛЕКЦИИ

СЕМИНАРЫ

^ САМ-АЯ РАБОТА



Классификация и изложение истории искусства по техникам: графика, живопись, скульптура и архитектура. Введение в проблемы графики

18

8

2

8



Скульптура. Материалы и техники, полихромия. Скульптура в контексте. Вопросы стилистики и тематики

18

8

2

8



Живопись. Плоскость, глубина и цвет. Материалы и техники. Историческое развитие жанров. Деталь и целое в композиции

18

8

2

8



Архитектура. Проблема изобразительности и функциональности архитектуры. Ордерность и проблема «меры». Пространства и массы.

26

10

4

12



Русская архитектура XI – XVII вв.




2

2

6



Русская живопись XI – XVI вв.




4

2

8



Русская архитектура XVIII-XIX вв.




4

2

8



Русская живопись XIX века




2

2

6



Русское изобразительное искусство и архитектура XX в.: от Авангарда к “Культуре 2”




4

4

8

ИТОГО:




144

50

22

72



6. Формы контроля

Тип контроля

Форма контроля

Модуль, неделя

Параметры

Текущий

Письменные тесты каждые две лекции

2-3 модули

Письменный, оценка за каждый тест (30%)

Текущий

Устные выступления в семинарах

2-3 модули

Оценка (15%)

Текущий

Реферат

3 модуль 2 неделя

15-20 тыс. знаков, оценка (15%)

Итоговый

Экзамен

3 модуль, в конце

Устный тест (40%)


6.1 Оценки выставляются в зависимости от качества усвоения материала. На тестах студент должен показать понимание профессиональной лексики и терминологии, уметь грамотно описывать произведения искусства, не путать жанры, техники, школы, ориентироваться в пространстве и времени, придерживаясь как принятых в искусствознании категорий оценки художественного уровня произведения, так и принципов историзма, согласно которым всякое произведение должно рассматриваться в историко-культурном контексте. Эти требования соотносятся с компетенциями ОНК-4, ИК-6, ИК-7, ИК-12, СЛК-1.

Реферат есть следующий этап на пути постижения истории искусства, ее понятийного аппарата, а также в выработке навыков академического письма. Студенту предлагается написать сочинение по одной из предлагаемых в пункте 8.1 тем, размером от 15 до 20 тыс. знаков (10-12 страниц), с использованием научной литературы (частично предложенной преподавателем и/или его учебным ассистентом, частично найденной самостоятельно, на русском и/или, при похвальном желании, на иностранном языке), ресурсов интернета, в том числе баз данных, доступных с портала НИУ-ВШЭ (jstore, proquаest, Index of Christian Art и т.д.), и основных научных библиотек: РГБ, РГБИ, ВГБИЛ, ВГПИБ. Конкретные памятники искусства или проблемы истории искусства, изложенные в предшествующих лекциях, раскрываются студентом в реферате с использованием результатов самостоятельной работы с литературой и иными информационными ресурсами. Особенно приветствуется анализ произведений in situ.

Экзамен построен как устный тест на знание произведений, техник, авторов, стилей, школ, жанров изобразительного искусства. Экзаменационный билет представляет собой подборку из пятнадцати изображений по зарубежному и русскому искусству. Студент за двадцать минут, отводимые на подготовку, должен отгадать максимальное количество памятников и с возможной полнотой описать их в беседе с экзаменатором. Чем меньше ошибок в «отгадывании», тем выше балл, поднимающийся также в зависимости от качества владения материалом (датировка, локализация, авторство, принадлежность к школе, особенности стиля, иконографии, политических и социальных функций, обстоятельств создания памятника, детали биографии мастера и проч.). Итоговая оценка по десятибальной шкале учитывает на 15 процентов участие в семинарах, на 30 процентов – тесты, на 15 процентов – реферат.


7.

^ Раздел I: Введение в предмет. Графика

Лекция 1

Предмет истории искусства. Возможные классификации и принятое в настоящем курсе изложение истории искусства по техникам, от более простых к сложным: графика, скульптура, живопись и архитектура. Введение в проблемы графики. Рисунок и его отношение к другим техникам. Выразительные средства рисунка: контраст темного и светлого, функция линии.


^ Домашнее задание

Подобрать самостоятельно, на свой вкус, используя сайт wga.hu и другие ресурсы, 25 произведений графики максимально широкого хронологического и жанрового диапазона.


Лекция 2

Рисовальщик и живописец: в чем отличие? Отношение рисунка ко времени (быстрый и долгий рисунок, продуманный и «не продуманный», спонтанный). Рисунок, набросок, эскиз и дидактические практики в изобразительных искусствах. Древнейшие формы рисунка в Египте, Индии, Китае. Материал (бумага, глина, дерево, природный камень) и его значение для историко-художественной трактовки. Инструмент: перо, кисть, штифт, уголь, сангина, серебряный грифель, итальянский карандаш. Сепия и лавис. Серии рисунков, альбомы.


Лекция 3

Соотношение художественных эпох и техник рисунка. Линия и пятно, плоскость и объем, движение и статика как художественные проблемы. Великие мастера: анализ некоторых произведений (Виллар де Оннекур, Рафаэль, Рембрандт, Тьеполо, Пикассо).


Лекция 4

Художественные проблемы печатной графики как наиболее доступного, тиражируемого искусства. Выпуклая, углубленная, плоская гравюра. Гравюра не дереве (ксилография), от Дюрера до Бердслея и Мунка. Углубленная гравюра на металле, горячая и холодная техники, сухая игла, медзо-тинто («черная манера»), акватинта, офорт (Жак Калло, Пиранези, Гойя). Цвет в гравюре. Литография XIX века: язык масс (Домье, Гаварни). Карикатура: ее истоки и трансформации. Искусство плаката, рождение и поэтика ранней рекламы. Связь графики и иллюстрируемого текста (книжная иллюстрация и СМИ).


^ Домашнее задание

Распознать типы печатной графики по розданным на лекции изображениям. Попытаться самостоятельно проанализировать эти изображения.


^ Раздел II Скульптура

Лекция 5

Вопросы терминологии: пластика, скульптура, статуя. Точка зрения и ее значение для понимания скульптуры, пространственный диалог между мастером и зрителем, анализ глазом и наощупь: ощупывание взглядом. Отношение скульптуры к окружающему пространству (интерьер, архитектура, сад, площадь, пленэр). Масштабы скульптуры: большая и малая, мелкая пластика, связь с ювелирным искусством. Свободная скульптура и рельеф.

^ Домашнее задание

Самостоятельно найти и сделать подборку произведений скульптуры по названным категориям и жанрам.


Лекция 6

Материалы скульптуры и его подчинение художественной воле мастера. Тяготение мастеров и целых эпох к конкретным материалам и выражающиеся в этом тяготении историкокультурные координаты (бронза и мрамор у греков и итальянцев, фарфор, лак и нефрит в Китае, дерево на Руси). Преодоление сопротивляемости материалов как вызов природе (гранит, пирит, некоторые металлы). Глина, воск, другие мягкие материалы и их роль в создании пластических форм. Слоновая кость и глиптика (обработка ценных пород камня: камея, инталия).

^ Домашнее задание

Выписать и запомнить определения основных техник по материалам, к каждому подобрать иллюстрации.


Лекция 7

Этапы и методы работы скульптора. Проблема света, цвета и видимой, но не существующей, «бесцветности» в скульптуре.


Лекция 8

Художественные задачи скульптуры и ее функционирование в визуальной культуре. «Однообразие» и тематическая ограниченность скульптуры по сравнению с другими видами искусства. В противовес этому: многообразие пластических мотивов. Мотивы движения рассматриваются на эволюции греческой статуи от архаической фронтальности через классический контрапост к эллинистическому взволнованному динамизму. Параллели в пластике Японии, Индии, Мезоамерики. Статуя и статуарная группа. Проблема тела, пропорций и лица. Обнаженное тело и драпировка, ее художественные функции. Примеры: маски из Африки, Океании и Южной Америки из музея на набережной Бранли (Париж). Римский портрет, возрождение скульптурного портрета на заре Нового времени: готика, Николай Лейденский, Донателло, Лаурана.


^ Раздел III Живопись

Лекция 9

Введение в историю живописи. Ее отличия от графики. Вопрос об акварели, книжной миниатюре и мозаике. Станковая и монументальная живопись. Материалы, «носители» изображения (стена, доска, скала, холст). Техники: от графики к живописи (акварель, пастель, гуашь). Фреска от Античности до Возрождения. Темпера, энкаустика и искусство иконы. Масляная живопись с XV века.


Лекция 10

Основные понятия анализа живописного произведения и вопросы стиля. Глубина и плоскость. Линейность и живописность: мышление линиями или цветовыми пятнами. Свет и тень. Колорит, красочность, прозрачность. Отношение к цвету и форме у старых и новых мастеров. Движение и состояние.


Лекция 11

Формирование традиционных жанров и их разрушение в Новейшее время: историческое полотно, портрет, натюрморт, пейзаж.


Лекция 12

Композиция и деталь в живописном произведении. Важность формата (круг, квадрат, прямоугольник). Местонахождение произведения и его история (музей, храм, опочивальня), его место в серии или единичность (внутри одного заказа, цикл фресок или мозаик). Нужно ли рассматривать произведение сблизи, если оно на это не рассчитано? Значение реставраций с многослойным техническим анализом. Соотношение реконструированного авторского замысла и реально существующего результата. Поучительность детали.

^ Домашнее задание

Выделить детали в десяти картинах, репродукции которых розданы на лекции, описать, проанализировать в форме конспекта.


Раздел IV Архитектура


Лекция 13

Место архитектуры в общей системе искусств. Изобразительность и не-изобразительность архитектуры. Архитектура и строительство вне и против искусства. Строение как «всеобъемлющее произведение искусства» (Gesamtkunstwerk), подчиняющее себе другие искусства. Сложности изучения и исторической трактовки архитектуры. Многомерность постройки, ее восприятие глазом, слухом, осязанием, телом. Искусство, разворачивающееся в пространстве, но и во времени. Музыкальность и поэтичность архитектуры. Историко-культурное значение непостроенной, но спроектированной архитектуры.


Лекция 14

Конструктивное и художественное в постройке. Тектоника и статика. Жилище для человека и для бога: отношение постройки к окружающей природе и климату. Египетский храм, дворец микенской эпохи и рождение классического храма. Система классических ордеров и метаморфозы классицизма в культуре Европы. Значение колонны в старой архитектуре. Восприятие пространства сверху вниз как основа архитектурного художественного творчества.

^ Домашнее задание

Найти и зарисовать (или скопировать с помощью кальки) пятнадцать образцов колонны, с обозначением памятников.


Лекция 15

Что главное в архитектурной концепции: пространство или масса, плоскости, линии или объемы? От пирамиды и периптера к Пантеону: возникновение пространственной архитектуры в римской цивилизации. Инженерия и художественный образ в пространственной архитектуре в преддверии рождения христианского храма.


Лекция 16

Продолжение развития пространственной архитектуры в христианском Средневековье: особенности храмовых пространств на разных этапах развития церковного зодчества. Роль света. Храм внутри и вне городских стен. Монастырская обитель и собор. Деталь и целое в композиции храма. Шедевра романского и готического стиля. Темпьетто Браманте и собор Св. Петра в Риме. Сант Иво алла Сапьенца, Санкт Карл в Вене и «театральность» барокко.

^ Семинарское занятие

Описание и анализ нескольких крупных памятников мировой архитектуры: Парфенон, римский Пантеон, Реймский собор, Триумфальная арка в Париже, здание оперы в Сиднее.


Лекция 17

Основные элементы постройки в историческом развитии. Колонна, стена, купол, оконный проем, арка, лестница, свод и потолок, фасад, портал. Распределение пространств и помещений. Проблема монументального и немонументального стиля в архитектуре, основанного на масштабе, соотношении детали и целого в сознании архитекторов и общества. Пропорции: согласование между собой отдельных частей здания в отношении к целому. Золотое сечение. Урбанистический ландшафт как крупнейший план историко-художественного анализа (на примере Рима и Парижа). Пространственные композиции крупного плана: улица, площадь, набережная.

^ Домашнее задание

Найти в литературе и интернете, зафиксировать и кратко описать основные элементы постройки, каждый в нескольких примерах из разных эпох. Группами по несколько человек подготовить описание и анализ нескольких памятников мировой архитектуры для коллективного обсуждения на семинаре.


^ Раздел 5 Русское искусство


Лекция 18

Архитектура XI – XVII вв.

История отечественного искусства – часть мирового художественного процесса. Национальное своеобразие и самобытность русского искусства. Периодизация. Роль и характер русского средневекового искусства. Традиции и канон. Имперсональность искусства. Синтез архитектуры и живописи. Архитектура Киевской Руси. Восприятие из Византии основных форм и типов архитектуры. Храм как образ мира. Архитектоника православного храма. Софийские соборы в Киеве и Новгороде. Новый характер церковной архитектуры в XII – XIII вв. Формирование местных художественных церковных школ. Архитектура Новгорода и Пскова. Монументальность и лаконизм облика храмов. Храмовая архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Традиции белокаменного строительства. Связь Владимиро-Суздальского зодчества с романским искусством Европы. Декоративная скульптура и монументальная живопись в убранстве храмов.

Храмовая архитектура Новгорода XIV – XV вв. Новые конструктивные и декоративные приёмы в архитектуре. Демократические черты. Создание ансамбля Московского Кремля в конце XV – начало XVI вв. Сочетание традиций отечественного и итальянского зодчества. Стилистические и технические особенности сооружений Московского Кремля. Влияние сложившегося ансамбля на дальнейшее развитие архитектурной теории и практики.

^ Домашнее задание

Описать, проанализировать и сравнить сочетание традиций отечественного и западноевропейского зодчества в архитектурном облике и убранстве Успенского и Архангельского соборов Московского Кремля.


Лекция 19

Живопись XI - XVI вв.

Мозаика, фреска, иконопись. Техника изготовления и живописные особенности. Живописное убранство дворцов и храмов Киевской Руси. Монументальные циклы Софии Киевской (мозаики и фрески). Фрески Софии Новгородской. Византийские иконы на Руси. Искусство книги. Миниатюры и орнаменты Остромирова евангелия.            Трансформация на русской почве византийских иконописных образцов в XII –

XIII вв. Замена мозаики иконами. Образцы древнерусской иконописи. Начало формирования местных иконописных школ. Новгородская и Владимиро-Суздальская школы. Монументальная (фресковая) живопись Новгорода, Пскова, Владимира.


Лекция 20

Новгородская иконописная школа в XIV – XV вв. и её своеобразие. Творчество Феофана Грека в Новгороде. Расцвет московской живописной школы в конце XIV – начале XV вв. Монументальная живопись и иконопись: образы, композиция, цвет. Творчество Андрея Рублёва. Иконопись, монументальная (фресковая) живопись, книжная миниатюра. Особенности мировидения и живописного языка Андрея Рублёва. Значение его творчества для последующей эволюции русского искусства.

^ Домашнее задание

Проанализировать и сравнить основы творчества Феофана и прп. Андрея.


Лекция 21

Архитектура XVIII-XIX вв.

Становление нового искусства. Отказ от традиций, качественно новые черты. Творческая переработка достижений западноевропейской архитектуры. Особенности архитектуры русского барокко, его периодизация.

Строительство Петербурга. Новый тип русского города. “Петровское барокко”. Творчество Д.Трезини. Появлений новых типологий в светской архитектуре. Рациональные традиции в архитектуре гражданских зданий. Нарастание репрезентативности и пышности в архитектуре.

Установление большого стилевого единства в середине XVIII века. Главенствующая роль стиля барокко. Конструктивные и декоративные принципы. Идейное содержание стиля барокко. Особенности синтеза искусств. Барокко в Петербурге. Творчество Ф.-Б. Растрелли.


Лекция 22

Архитектура XVIII-XIX вв., прододжение

Архитектура Москвы середины XVIII века. Соединение традиционных и новых художественных приёмов в московских постройках.

Архитектура классицизма. Идейные принципы, формообразование, архитектоничность, историзм. Проблема синтеза искусств в эпоху классицизма. Ранний классицизм в зодчестве северной столицы. Московский классицизм. Творчество В.Баженова и М.Казакова. Особенности стилистических приёмов зрелого классицизма. Творчество русских и иностранных архитекторов в Петербурге и Москве. Творчество И.Старова, Д.Кваренги, Ч.Камерона. Усадебная архитектура. Мир русских усадьб. Новые идеи в парковом строительстве. Традиции и европеизация в русской архитектуре. Периодизация. Особенности позднего классицизма – ампира. Синтез архитектуры, скульптуры, декоративной живописи, прикладного искусства. Опора на художественное наследие императорского Рима. Монументальность. Развитие городского ансамбля. Строительство общественных зданий. Два этапа в развитии ампира. “Казённый” классицизм 30-х гг. XIX века. Творчество русских и иностранных мастеров в Петербурге. К.Росси, А.Захаров, А.Воронихин, Тома де Томон, В.Стасов.

Московская архитектурная школа. Необходимость решения важных градостроительных задач после пожара Москвы 1812 года. Особенности московского ампира. Композиционные и плановые решения. Типовые приёмы скульптурной декорации. Эволюция позднего классицизма в Москве. Творчество О.Бове, Д.Жилярди, А.Григорьева. Разложение монументального стиля. Зарождение новых тенденций в архитектуре. Начало стилизаторства и эклектики. Особенности эклектики как архитектурного стиля. Заимствование элементов (конструктивных, декоративных, орнаментальных) стилей прошлых эпох. Периодизация. Оформление “архитектурного романтизма”. Его направления: “русско-византийский стиль” (национальный романтизм), ретроспективизм. Внедрение новых технических приёмов и материалов. Появление новых типов зданий и обновление новых.

Национальный романтизм в Москве. К.Тон. Национальные и европейские традиции в его творчестве. Ретроспективизм в архитектуре Петербурга в середине XIX века. А.Монферан, А.Истакеншнейдер, А.Брюлов.

Эклектика второй половины XIX века. Внедрение в архитектуру достижений промышленного прогресса, дальнейшее развитие типологий зданий. Основные черты эклектики второй половины XIX века: историзм, стилизаторство, соответствие выбора стиля типу здания. “Русский стиль”, “Классический стиль”, “Готика”, “Ренессанс”, “Барокко”. Изменение архитектурного облика Петербурга, Москвы, крупных губернских городов. Ведущие архитекторы Москвы. А.Померанцев, В.Шервуд, Д.Чичагов, И.Монигетти и др.

^ Домашнее задание Описать особенности стиля русского “барокко” или русского классицизма на примере архитектурных памятников Петербурга или Москвы.


Лекция 23

Изобразительное искусство XIX века

Живопись. Формирование нового самостоятельного художественного языка у художников времен Екатерины. Овладение приёмами изображения объёма и пространственной перспективы, трактовки светотени, предметного цвета у Ф.Рокотова, Д.Левицкого, В.Боровиковского.

Развитие искусства от классицизма и романтизма к реализму. Академическая живопись первой половины XIX века. Сочетаний традиций классицизма, романтизма и реализма. Жанровая структура. Историческая картина – ведущий жанр академической живописи. Тематика исторических картин. Особенности композиции и живописные приёмы: линейная перспектива, светотеневая моделировка изображаемого.

Особенности творчества К.Брюлова, Ф.Бруни, А.Иванова, И.Айвазовского. Романтическое направление. Жанровая структура. Романтический портрет начала XIX века. О.Кипренский. Романтический пейзаж.. Сильвестр Щедрин. Жанровый портрет. В.Тропинин. Бытовой жанр. А.Веницианов. Зарождение реалистического направления. Жанровая живопись. П.Федотов.

Живопись второй половины XIX века. Доминирующее положение реалистического направления. Влияние на развитие реалистического направления демократических идей. Связи изобразительного искусства с литературой. “Бунт Четырнадцати”. Организация “Товарищества передвижных выставок”. Основные черты “передвижнического реализма”: идейность, социальность, аналитичность. Примат содержания и социального назначения искусства над художественной формой. Особенности художественного творчества. Этапы развития передвижничества. Структура жанров. Творчество ведущих художников-передвижников – И.Репина, В.Сурикова, В.Васнецова, И.Крамского, Н.Ге. Идейно-эстетический и организационный кризис передвижнического реализма в 1890-х гг..

^ Домашнее задание (на выбор)

Проанализировать особенности классицизма в живописи на примере творчества К.Брюлова. Показать особенности жанровой структуры, живописных приёмов, сочетание традиций и новаций в творчестве ведущих художников-передвижников (И.Репина, В.Сурикова, Н.Ге).


                    

Лекция 24

Русское изобразительное искусство и архитектура XX в.: от Авангарда к “Культуре 2”

Архитектурные опыты и вариации модерна XIX – начала XX веков, западноевропейские и русские идейные и художественные истоки движения. Направления: неорусский стиль, неоклассицизм, неоготика, рациональный модерн. Московская школа модерна. Творчество Ф.Шехтеля, его постройки в Москве. Эволюция творчества мастера. Постройки архитекторов Л.Кекушева, В.Валькотта, Р.Клейна. Москва – “музей” русского модерна. Петербургская школа модерна. Творчество архитекторов М.Лялевича, Ф.Лидваля, И.Фомина.

Новые тенденции в развитии живописи в конце XIX - начале XX веков. “Эстетический бунт” молодого поколения художников. Традиции и новации. Эстетический плюрализм. Обновление живописных приёмов и художественных решений в творчестве В.Серова, К.Коровина, И.Левитана, М.Нестерова. Символизм. Творчество М.Врубеля, В.Борисова-Мусатова. “Голубая роза”.

“Мир искусства”. Теория, критика и практика творчества. Периодизация творческой деятельности. Многообразие тематики и жанровой ориентации художников “Мира искусства” (А.Бенуа, К.Сомов, Е.Лансере, М.Добужинский, Л.Бакст и др.). Основные принципы художественного творчества: индивидуализм, “чистое искусство”, синтез искусств, ретроспективизм, европеизм. С.Дягилев и “Русские сезоны” в Париже.

Второй период творчества. Новое поколение “мирискуссников”. Творчество Н.Рериха, Б.Кустодиева, З.Серебряковой, А.Остроумовой-Лебедевой. Преобладание национальной тематики, импрессионистических и постимпрессионистических приёмов художественной выразительности.

Поиски нового живописного языка. Ф.Малявин, П.Кузнецов, К.Петров-Водкин. Интенсивная смена и поляризация творческих установок в искусстве в первой половине 10-х гг. ХХ века. Русский авангард “Бубновый валет”. Периодизация. Влияние европейских течений в искусстве – постимперссионизма, фовизма, кубизма, итальянского футуризма, примитивизма, особенности живописных приёмов (цвет, линия, пластика), жанровая тематика, формульность выражения. Творчество П.Кончаловского, И.Машкова, А.Лентулова, М.Ларионовой, Н.Гончаровой.

Размежевания внутри новаторов изобразительного искусства. Экспрессионистическая и кубистская тенденции. Творчество М.Шагала, В.Кандинского и К.Малевича. Абстрактная живопись.

Скульптура. Обновление художественного языка, поиск новых средств художественной выразительности. Стилистические особенности произведений П.Трубецкого, А.Голубкиной, С.Конёнкова.


^ Лекция 25 Русское изобразительное искусство и архитектура XX в.: от Авангарда к “Культуре 2”, продолжение

Особенности эволюционных процессов в русском искусстве, их связь с историческим развитием государства. Политизация и идеологизация художественного сознания. Периодизация развития искусства.

Многообразие стилистических тенденций в творчестве художников 1920 г. Существование разнообразных творческих объединений. Творчество Б.Кустодиева, К.Юона, А.Дейнеки, М.Грекова. Тематика и особенности живописных приёмов.

Искусство в условиях тоталитарного режима. “Социалистический реализм”. Утопические идеи и и новое мифотворчество. Образы героев социалистической эпохи. Актуализация исторического жанра. Творчество Б.Иогансона, Ю.Пименова, А.Герасимова, А.Дейнеки. Государственный диктат и творческая индивидуальность. Помпезный академизм.

Особенности развития творчества мастеров старшего поколения – М.Нестерова, М.Корина, И.Грабаря, Р.Фалька, П.Филонова. Их попытки противостоять идеологическому давлению.

Живопись послевоенного периода. Кульминация помпезного академизма в 40-50 гг. ХХ века. Картины Д.Налбандяна, Вл.Серова, А.Лактионова. Феномен “Искусства для себя ” и позднее творчество художников старшего поколения – Р.Фалька, П.Кончаловского, М.Сарьяна, А.Фонвизина. Верность традициям и поиски новизны. Особенности живописной манеры мастеров.

Либерализация художественной жизни в 60-х гг. ХХ века. Преодоление стереотипов соцреализма. Многослойность художественного творчества. Обновление творческих приёмов, тем, сюжетов. “Суровый стиль” 60-х гг. Новое понимание гражданской роли художника. Использование особых средств художественной выразительности. Творчество В.Попкова.

Формирование неофициального искусства. “Андеграунд”. Работы мастеров Лианозовской группы, студии Э.Билютина.

Искусство “семидесятников”. Ориентиры в истории мирового искусства у нового поколения художников. Параллельная разработка нескольких направлений: аналитического, экспрессивного, примитивистского, гипер-или фотореалистического, неоакадемического. Творчество Т.Назаренко, Н.Нестеровой, О.Булгаковой.

^ Домашнее задание

Проанализируйте причины появления “подпольного искусства” в СССР. Сравните идейные установки, изобразительные средства и приёмы “Московского концептуализма” 50-60-х гг. и “соц-арта” 70-х гг. ХХ века.


Семинары


Семинарское занятие 1. Тема: Эклектика и модерн в русской архитектуре.

Вопросы: 1. Конструктивные и декоративные принципы эклектики.

2. Конструктивные и декоративные принципы модерна.

3. Сравнительный анализ типовых архитектурных памятников                                эклектики и модерна (банки, вокзалы, доходные дома, театры и др.).


Семинарское занятие 2. Тема: Модерн и авангард в русской живописи.


Вопросы: 1. Программные установки , живописные приёмы, структура жанров,                                  тематика произведений стиля модерн.

2. Программные установки, живописные приёмы направления                                  авангард.

3. Анализ произведений ведущих художников модерна и авангарда                                   (по выбору студентов). Показать индивидуальные особенности                                   живописных приёмов мастеров.


8. Основной и обязательной технологической базой курса истории искусств