Реферат: Программа дисциплины История мировой экономики для направления 080500. 62 Менеджмент (вторая ступень высшего профессионального образования)

Программа дисциплины
История мировой экономики


для направления 080500.62 Менеджмент

(вторая ступень высшего профессионального образования)



Утверждена

Учебно-методическим Советом ПФ ГУ-ВШЭ

Председатель ______________ Г.Е.Володина

«8» мая 2008 г.


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин

Зав. кафедрой _____________Е.В.Корчагина

«22»января 2008г.

^


Пермь 2008 год
I. Пояснительная записка

Автор программы: кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин ПФ ГУ-ВШЭ Корчагина Е. В.

Требования к студентам: программа курса предполагает знакомство с вводным курсом зарубежной истории в объеме школьной программы.

Аннотация: Изучение курса «История мировой экономики» находится в тесной связи с изучением дисциплин «Отечественная история», «Протестантская трудовая традиция», «Философия» и другими дисциплинами гуманитарного блока. Предлагаемый курс ставит своей целью дать системное представление об основных закономерностях и направлениях развития мировой экономической истории на основе цивилизационного подхода, делая акцент на основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и выделяя место России в этом процессе.

В процессе изучения предполагается рассмотрение в исторической перспективе также и экономических явлений и понятий, хронологию развития рыночных институтов, важнейших технических и технологических, а также организационно-управленческих инноваций.

4. Учебная задача курса:

- формирование у студентов системы знаний о экономической истории, целостного видения исторического процесса в единстве всех его характеристик, основных исторических понятиях, раскрывающих содержание и логику процессов происходящих в нём, прежде всего исторических.

В результате изучения курса студент должен:

Знать

хронологию возникновения и развития важнейших экономических и политических процессов в мировой истории;

алгоритм исторического исследования, включающего в себя основные принципы сбора информации и работы с источниками.

Уметь

свободно ориентироваться в истории экономических и политических процессов;

уметь проводить сравнительный анализ процессов мировой истории и аналогичных процессов в истории России;

различать основные разновидности современных исторических систем.

Иметь представление

о предмете исторической науки,

о ее понятийно-категориальном аппарате и методологии;

об узловых проблемах мирового исторического процесса,

Обладать навыками

устных выступлений, публичных дискуссий и аналитического изложения материала,

политических дискуссий, готовности к компромиссу и партнерству, умением воздействовать на партнеров, используя полученные знания




Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется на основе оценки знаний и активности студента, проявляемых на семинарских занятиях (в том числе по итогам текущих проверочных контрольных), работе на индивидуальных консультациях, а также по результатам проверки обязательных рейтинговых работ (два эссе).

Итоговый контроль знаний проводится в виде устного зачёта.

Итоговая оценка формируется на основе Положения о рейтинге, принятом в ПФ ГУ-ВШЭ.

^ II. Содержание программы.

Тема 1. Экономическое развитие древних цивилизаций: азиатский способ производства и античное рабство.

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника. Методология и теория исторической науки;

«Неолитическая революция» и «века металлов». Традиционный способ производства. Геоэкономическое пространство первых цивилизаций: великие исторические реки. Азиатский способ производства: особенности по регионам.

Античный способ производства. Средиземноморье, финикийская и греческая колонизации. Экономический строй полиса: закрытая и открытая модели. Тирания и демократия. Эволюция форм античного и рабовладельческого хозяйства. Значение македонских завоеваний для евразийского торгового обмена.
^ Тема 2. Феодальная экономика христианского запада. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза. Основные этапы становления государственности. Этнокультурные и социально-политические процессы становления государственности.
Франция – классическая страна феодализма. Наследие Каролингов и структура феодального землевладения. Влияние католических орденов на экономический быт. Основные формы крепостнической зависимости. Аграрные и механические инновации. Иммунитет и феодальная раздробленность. Натуральное хозяйство.

Проблемы взаимовлияния, средневековые государства Европы и Азии, распространение ислама.

Формирование лотарингской оси и полюсов экономического роста в Западной Европе. Эволюция государственности в XI-XII вв. Значение крестовых походов для образования левантийского и ганзейского кругов международной торговли. Коммунальные революции и экономика вольных городов.

Социально-политические изменения в XII-XV вв. в Западной Европе. Предпосылки и особенности складывания абсолютизма в Европе. Формирование сословной системы организации общества.

Тема 3. Становление капиталистической мир-системы.

Особенности и основные этапы экономического развития в XVII в. Предкапитализм. Возникновение мануфактур и новых стильных образцов под воздействия заморской торговли и Возрождения. Великие технические новшества и Великие географические открытия. Образование национальных государств и борьба за гегемонию в Европе и на океанах. Колониальные захваты. Дифференциация европейских экономик под воздействием Реформации, «революции цен» и эволюции институтов. Имперские амбиции и экономический упадок Испании. Генезис капитализма в североатлантических странах. Контрреформация и рефеодализация в романской Европе. «Второе издание крепостничества» в странах к востоку от Эльбы.

Тема 4. Абсолютизм, национальные рынки и великие буржуазные революции.

Мануфактурно-промышленное производство. Смещение европейского военно-политического баланса и динамика капитализма: выигрыш Амстердама и Лондона. Крушение гегемонистических целей Габсбургов и Бурбонов. Нидерландская революция и факторы экономического лидерства Республики Соединенных Провинций. Англия и Франция: две траектории трансформации. Пуританизм и революционный процесс в Англии. Утверждение прерогатив британского парламента. Плутократия и коммерческий лендлордизм как факторы английской «революции национального рынка». абсолютизм и меркантилизм во Франции. Придворное мотовство и приниженность «третьего сословия». Революционный финал века Просвещения.

Тема 5. Становление индустриального общества в Западной Европе.

Первая технологическая революция и превращение Англии в «мастерскую мира». Изобретатели и приобретатели. Фабричная система и урбанизация. Манчестерство. Золотой стандарт. Положение рабочего класса и зарождение кооперативных, социалистических и коммунистических идей. Особенности промышленного переворота в континентальной Европе и США.

Международная миграция капиталов, предпринимательских способностей и трудовых ресурсов. Средства сообщения – стимулятор экономического роста. Развитие биржевой торговли и становление долгосрочного промышленного кредита. Всемирные выставки – витрина промышленного прогресса. Промышленные кризисы перепроизводства.

Тема 6. Промышленная зрелость и империалистическая экспансия.

Вторая технологическая революция: базисные инновации и барьеры для свободной конкуренции. Проникновение банковского капитала в промышленность и развитие фондовых рынков. Основные формы монополистических объединений. Финансовая олигархия и спонсорство.

Новые страны – лидеры мировой экономики на рубеже XIX-XX вв. Американская цивилизация бизнеса и превращение США в ведущую промышленную державу. Экономический рывок Германской империи и ее борьба за место под солнцем. Особенности структуры промышленности и сельского хозяйства западных стран. Имперская модернизация Японии. Особенности японского феодализма и «революция Мейдзи». Роль государства в движении к промышленной зрелости и особенности факторных рынков Японии. Кланархия и милитаризм.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Общемировое развитие в начале XX века. Экспорт капитала. Гонка вооружений и стремление к территориальному переделу мира.

Первая мировая война.

Тема 7. Становление различных моделей смешанной экономики.

Социально-экономическое развитие стран в 20-е годы. Кризис западной цивилизации. Советский вызов. Версальско-вашингтонская система. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Инфляция. Фордизм. Американское «Prosperity» и его крах. Фашизм. «Великая депрессия» 1929-1933 гг. и различные пути выхода из нее. «Новый курс» и «кенсианская революция».

Вторая мировая война. Послевоенные «золотые десятилетия» капитализма. Стратегическое противоборство в пространстве «трех миров» и роль США как Западной сверхдержавы – гегемона. «Холодная война». Макроэкономическое регулирование. НТР и переход к обществу массового потребления. «Экономические чудеса» и различные модели «государства благосостояния».

Тема 8. Перестройка мирового хозяйства.

«Нефтяные шоки» и структурные кризисы капитализма. Стагфляция. Неоконсервативный поворот в экономической политике. Третья технологическая революция и структурные сдвиги и экономике развитых индустриальных стран. Дифференциация стран мира по уровню экономического развития. Новые индустриальные страны. Глобализация финансовых рынков и макрорегионализация свободной торговли. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.


^ IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:


Литература:

Базовый учебник

Корчагина Е.В. История мировой экономики. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики / Под ред. Г.Б. Поляка,А.Н.Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999 (или любое переиздание)

История экономики Учебник/Под ред. Проф О.Д.Кузнецовой и проф. И.Н Шапкина.- М.:ИНФРА-М,2001.

Тимошина Т. М.. Экономическая история зарубежных стран. – М.: Юстицинформ, 2000.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М.: РДЛ, 1998.

Лойберг М. Я. История экономики. – М.: ИНФРА-М, 1997

Всемирная история (любое издание).

Гайдар Е. Долгое время. – М.: Дело, 2005.

Гайдар Е. Гибель империи. - М.: Дело, 2006.

Бродель Ф. Что такое Франция? Кн. 1.: Пространство и история. – М.: Издательство Сабашниковых, 1994.

Бродель Ф. Что такое Франция? Кн. 2. – М.: Издательство Сабашниковых , 1994

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIII в. т. 3. – М. Прогресс, 1988.

Бродель Ф. Средиземноморское море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II. В 3-х ч. – М.: Языки славянской культуры. 2002

Дополнительная

Аганбегян А. Г. Программа коренной перестройки // ЭКО. 1987. № 11.

Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М.: Наука, 1993 .

Бердяев Н. Смысл истории. М., 1990.

Ван дер Вес Г. История мировой экономики. 1945—1990. М.: Наука, 1994.

Вебер М. Аграрная история Древнего мира. – М.: «КАНОН-пресс-Ц», 2001.

Гайдар Е. Т. Аномалии экономического роста//Вопросы экономики.1996№ 12

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.:РЛД, 1991.

Драгунский Д.В., Цимбурский В.Л. Генотип европейской цивилизации.// Полис. 1991, № 1.

Евразия. Исторические взгляды российской эмиграции: Сб. статей. М., 1991.

Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV—XIX вв. М.: Нау­ка, 1991.

История Европы. По европейской инициативе Ф.Делуша: Пер. с фр. Минск: Высшая школа, М.: Просвещение, 1996.

Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика. 1989.

Корнаи Я. Трансформационный спад // Вопросы экономики. 1996. № 3.

Лапицкий М. И, Деятельный без принуждения. – М., 2002.

Лапицкий М. И. Труд и бизнес в зеркале религий. – М., 1998.

Ле Гофф Ж. Цивилизация Средневекового Запада. М., 1992, гл.9.

М. Вебер История хозяйства (любое издание).

Маршалл А. Принципы экономической науки. Т. 3. М.: Прогресс, 1993.

Модернизация: Зарубежный опыт и Россия. М.: Инфомарт, 1994.

Норт Д. Институты и экономический рост // ТНЕ818. 1993. Вып. 2.

Нуреев Р.М. Докапиталистические способы производства. М.,1991

Онищук С.В. Исторические типы общественного производства. Поли­тическая экономия исторического процесса. М.: ИФВЛ РАН, 1995.

Ослунд А. Шоковая терапия в Восточной Европе и России. М., 1994.

От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния: Пер. с голландского. М.: РОССПЭН, 1998.

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001..

Розати Д. Пять лет рыночных преобразований в Восточной Европе // МэиМО. 1996. № 4.

Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. М., 1993.

Самосознание Европейской культуры XX века. М., 1991.

Этика и организация труда в странах Европы и Америки. Древность, средние века, современность. М.: ИВИ РАН, 1997.

Юданов А. Ю. Вторая «шоковая терапия» // МэиМО. 1994. № 5.


^ 2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:

В течение изучения данного курса формой текущего контроля является такой вид работы как написание двух эссе.

Тематика эссе – в приложении 2 и 3.


^ 3. Методические рекомендации преподавателю

Курс «История мировой экономики» предлагается читать в тесной связи с курсом «Отечественная история».

Целесообразно коротко рассмотреть теоретические проблемы курса в лекциях, а затем вернуться к этому материалу на семинарских занятиях, уделяя важное внимание сравнительному анализу. Семинарские занятия распределены по разделам, что позволяет выносить на них те или иные темы данного раздела, а при сокращении количества часов семинарских занятий часть тем может быть выведена на самостоятельное изучение с последующим текущим тест-контролем. Вместе с вопросами семинара приводится список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Это дает возможность дополнительно проводить текущие мини-контрольные на каждом занятии. Тематические сообщения, подготовленные студентами заранее, позволяют подробнее рассмотреть отдельные вопросы с привлечением дополнительной литературы.

Тематика эссе составлена с учетом постепенного освоения студентами все более глубокого уровня материала. Для подготовки к зачету студенты получают список вопросов для самоконтроля (Приложение 4).


^ 4. Методические рекомендации (материалы) студенту:

Семинарские занятия являются, исходя из специфики кафедры, с одной стороны, основной формой работы преподавателя со студентами, а с другой - формой контроля самостоятельной работы студентов.

^ Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям:

следует тщательно проработать соответствующую тему по основной и дополнительной литературе рекомендованной в плане семинарского занятия. А также поработать с электронным ридером по дисциплине.

Начать подготовку к семинарскому занятию следует со знакомства с первоисточниками, если речь идет об изучении какой-либо культуры (цивилизации). Затем, необходимо ознакомиться с событийным фоном темы (проблемы), включающим в себя имена, события, даты.

Целесообразно, не ограничиваясь предложенной литературой, провести самостоятельный поиск материала, включая ресурсы Интернета (не только рекомендованные сайты) и периодику.

Желательно, чтобы студент имел собственное видение предложенной проблемы (темы) и предложил те или иные варианты ее решения.

Семинарское занятие может включать в себя заслушивание заранее подготовленных докладов и сообщений - как в классической форме, так и в виде презентаций.

Оценка работы на семинарских занятиях может складываться из

непосредственно устной работы на семинарах (до10 баллов) за семинар

плюс оценка за микроконтроль (до 5 баллов)

плюс оценка за доклад (до 7 баллов) или презентацию (до10 и более баллов, на усмотрение преподавателя),

плюс за работу в группе (до 5 баллов).

Исходя из особенностей гуманитарных дисциплин, кафедра особое внимание уделяет такому жанру, как эссе.

Эссе (опыт, набросок) – жанр философской, литературно-критической историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным, изложением. Формы эссе могут варьироваться от сравнительного анализа до анализа статистических данных по изучаемой проблеме, примеров, иллюстрирующих исследуемую проблему, анализа материалов с использованием изучаемых моделей. Простая компиляция не рассматривается кафедрой как соответствующая жанру эссе.

^ Требования к эссе

Цель эссе – развитие у студентов навыков самостоятельной научной работы, творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Таким образом, помимо высокого уровня освоения темы, четкого лаконичного изложения сути поставленной проблемы, эссе обязательно должно содержать самостоятельный анализ и выводы по поставленной проблеме, демонстрирующие собственную позицию студента. Общая форма изложения должна соответствовать жанру проблемной научной статьи.

Объем эссе – ^ 5-7 стр. машинописного теста (в зависимости от требований преподавателя). Работа обязательно должна содержать

введение (2 - 3 абзаца), в котором формулируется актуальность или цель написания работы, выбор и обоснование темы, определение рамок, в которых будет рассмотрена тема,

основную часть, где непосредственно и раскрывается тема, приводится анализ материалов по теме, сопоставление данных, аргументация, проводится сравнительный анализ, самостоятельный анализ автора, высказывается точка зрения автора по данной теме, и т.д.,

заключение (2-3 абзаца), которое содержит четко логически структурированные выводы или решение поставленной проблемы.

Оценивается эссе по следующим критериям:

способность самостоятельно сформулировать проблему;

соответствие содержания работы заявленной теме;

обоснованность отбора материала,

глубина раскрытия темы, способность аргументировано защищать основные положения и выводы работы;

обоснованность, четкость, лаконичность общего текста;

четкая логика, последовательность и целостность работы;

способность самостоятельно осмысливать выявленные факты, сохраняя ранее заявленную логику работы;

четкость и содержательность выводов;

самостоятельность выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора). Только при этом условии, а тем более оригинальном авторском подходе к анализу проблемы, работа может быть оценена от 6 до 10 баллов. При отсутствии собственной индивидуальной позиции автора, даже при четком, обоснованном и полном изложении темы, максимальное количество баллов, которое можно получить за работу – 4-5;

разнообразие использованных источников;

стилистическое единство и языковая грамотность;

грамотное и обоснованное цитирование;

соответствие формальным требованиям. В частности, обязательно правильно оформленный титульный лист, верный шрифт и формат.

Обязательно наличие правильно оформленных сносок на используемые источники, научную литературу и электронные ресурсы,

Обязательно наличие правильно оформленного списка литературы.

^ Оценка за эссе снижается

на 7-9 баллов за несоответствие критерию №1, №2, №9

на 5-7 баллов за несоответствие критериям №4, №6, №8

на 3-5 баллов за несоответствие критериям №3, №5, №7, №10

на 2-4 балла за несоответствие критериям №11, №12, №13,

на 1 балл за несоответствие критериям №14,15

Возможно написание эссе в свободной творческой форме, при сохранении этих же критериев оценки.

За каждый день опоздания при сдаче эссе оценка снижается на 1 балл, однако работа должна быть сдана, даже если опоздание не дает возможности оценить ее выше, чем на 0 баллов.

Работа обязательно должна быть сдана на кафедру как в бумажном, так и в электронном виде. (Желательно через старосту группы).

^ Основные критерии оценки знаний на итоговом устном экзамене:

Общие требования к качеству ответа должны оцениваться по следующим критериям (требования могут трансформироваться в зависимости от конкретной формы контроля – зачет, экзамен; основная дисциплина – дисциплина по выбору - факультатив):

знания базовых понятий и основных теорий;

умение рассуждать в пределах темы, выявляя ее теоретические, прикладные и ценностные аспекты, основные подходы и точки зрения;

применение их для обоснования практических решений в повседневной жизни и профессиональной сфере;

умение формировать и аргументировать личную позицию;

наличие навыков анализа, четкого и последовательного изложения материала;

общая эрудиция и способность ориентироваться в структуре современного гуманитарного знания.

В этом случае знания студента (ответ) по 10-балльной шкале оценивается максимальным количеством – ^ 9-10 баллов.

При отсутствии собственной точки зрения, незнании основных подходов к проблеме, но владении понятийным аппаратом, способности рассуждать в рамках темы, выделении ее различных аспектов, умении практически реализовать полученные знания в профессиональной деятельности, владении навыками логического построения ответа – 7-8 баллов.

Если студент знает основные понятия и способен вести рассуждения в пределах темы, но его ответ не удовлетворяет остальным перечисленным выше критериям, то его знания оцениваются – 5-6 баллов.

Если студент владеет основными понятиями, но имеет только отрывочные знания по проблеме – 4-3 балла.

Частичное знание только основных понятий оценивается - 2-1 балла.

Отказ отвечать по поставленному вопросу – 0 баллов.

Незначительные отступления от обозначенных требований влекут снижение количества выставляемых баллов (например, от 10 к 9 баллам и т.д.)


^ 5. Рекомендации по использованию информационных технологий.

При подготовке к семинарским занятиям, при написании эссе и рефератов целесообразно пользоваться Интернетом, электронными ридерами; при этом принципиально важно сохранить самостоятельное видение предмета или темы и отбирать лишь ту информацию, которая способствует их лучшему и опять же самостоятельному раскрытию.

В целях обеспечения успешности выступлений студентов с творческими работами и снятия возможных технических проблем предлагается следовать рекомендациям КЦ ПФ ГУ-ВШЭ по подготовке студенческих работ (S:\Common\Компьютерный центр\Рекомендации по подготовке презентаций.doc)


Рекомендуемые электронные адреса:

http://deja-vu4.narod.ru/Library.htm

http://sociology.extrim.ru/bibl.htm

http://www.libertarium.ru/libertarium/library

http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

http://club.fom.ru/182/library.html

http://www.kulichki.com/moshkow/FILOSOF/

http://institutional.boom.ru/all.htm

http://www.russianparis.com/litterature/authors/philosophy.shtml

http://anthropology.ru/ru/texts/classic.html

http://books.atheism.ru/philosophy/

http://philosophy.allru.net/pervo.html

http://www.agnuz.info/library/books/filslov/main_ei.htm

http://deja-vu4.narod.ru/Content.htm

http://www.upelsinka.com/ups.htm

http://abuss.narod.ru/

http://www.ej.ru

http://www.ru newsweek.ru

http://gzt.ru/world

http://polit.ru

http://www.expert.ru

http://vlast.kommersant.ru

http://kommersant.ru

www.liberal.ru


Автор программы Корчагина Е.В.



^ Тематический расчет часов на 2007/2008 уч. год

по дисциплине « История мировой экономики»

для направления 080500.62 Менеджмент.


№ п/п

Наименование разделов и тем

Аудиторные часы

^ Самостоятельная работа

Всего часов

лекции

Семинарские или практ. занятия

Всего





^ Экономическое развитие древних цивилизаций: азиатский способ производства и античное рабство.
2

2

4

8

12



Феодальная экономика христианского Запада.

2

2

4

10

14



Становление капиталистической мир-системы

2

2

4

8

12



Абсолютизм, национальные рынки и великие буржуазные революции.

2

2

4

10

14



Становление индустриального общества в Западной Европе.

2

2

4

8

12



Промышленная зрелость и империалистическая экспансия.

2

2

4

10

14



Становление различных моделей смешанной экономики.

2

4

6

8

14



Становление различных моделей смешанной экономики.

2

4

6

10

16




Итого

16

20

36

72

108



Автор программы: Корчагина Е.В.


Приложение 1

^ Факультет «Менеджмент»


Планы семинарских занятий по дисциплине

«История мировой экономики»


Семинар №1

Экономическое развитие древности


Палеолитическая революция: сущность, причины, понятие «присваивающего хозяйства», эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия.

Неолитическая революция: сущность, причины, последствия, понятие «производящего хозяйства», эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия.

Этнополитическая революция: сущность, причины, последствия, эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия. Возникновение рабства, его формы и виды, причины появления.



Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под. ред. Г. Б. Поляка. – М.: ЮНИТИ, 1999. – стр. 35-56.

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире. Очерки экономической истории. Глава 4 параграф 1 и 2, глава 5 параграф 1 и 2.

Дополнительная

История экономики: учебник / Под ред. О. Д. Кузнецовой и И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – стр. 11-18.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М., 1998. – стр. 23-30. (электронный вариант)

Лойберг М. Я. История экономики. – М., 1997. – стр. 5-7, 13-15. (электронный вариант).

Поликарпов В. С. История науки и техники (учебное пособие).- Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998. (Лекция 4, 6) каф.


Семинар №2

Экономика древних империй

Азиатский способ производства: особенности по регионам.

Властно-хозяйственная структура великих держав. Экономические основания первых империй (Месопотамия, Сирия и Финикия, Палестина, Древний Египет, Индия, Китай).

Сравнительная социально-политическая характеристика древних империй (сходство и различие, виды природных машин, своеобразие синтеза традиционно-азиатской модели).


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка. – М.: ЮНИТИ, 1999. – стр. 57-106.

Дополнительная

История экономики: учебник / Под ред. О. Д. Кузнецовой и И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – стр. 19-24.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М., 1998. – стр. 32-40. (электронный вариант)

Лойберг М. Я. История экономики. – М., 1997. – стр. 16-19. (электронный вариант)

Вебер М. Аграрная история Древнего мира. – М.: «КАНОН-пресс-Ц», 2001. – ч. 1 (кафедра).

Всемирная история (любое издание), или М.: «Государственное издательство политической литературы», 1956. – Т. 1. – стр. 149-153, 161, 163-164, 173-176, 191-196, 200-201, 212-214, 224-226, 270-271, 291-292, 297-298, 313, 327-337, 355-356, 384-388, 391-392, 394-396, 422-424, 427-430, 436, 439-442, 445, 486-488, 496-503, 504-507, 570, 598-600, 609-611, 613-615.

там же - Т. 2 – стр. 454-458, 479-485, 491-500, 503-507(NB ), 520-521, 546-550, 563-564. (кафедра)

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире. Очерки экономической истории. – М.: изд-во Дело, 2005г. – гл. 4 и 5.


Семинар №3

Историко-экономическая география античности. Становление заморского и материкового товарообмена.


Особенности колонизации в Финикии, Сирии, Греции и Риме (типы колониального обмена).

Экономический строй полиса: закрытая и открытая модели.

Причины македонских завоеваний. Значение македонских завоеваний для евразийского торгового обмена.

Рим – причины перехода от античной модели к азиатской. Возникновение имперского типа воспроизводства. Зависимость экономики Рима от территориальной экспансии.

Идея и институт собственности.


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка. – М.: ЮНИТИ, 1999. – Гл. 7,8.

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире. Очерки экономической истории Раздел 2 гл. 6.

Дополнительная

История экономики: учебник / Под ред. О. Д. Кузнецовой и И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – стр. 24-35.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М., 1998. – Гл. 2 (электронный вариант)

Лойберг М. Я. История экономики. – М., 1997. – стр. 19-24. (электронный вариант)

Всемирная история (любое издание). - Т. 2 (каф.)

Бродель Ф. Средиземноморское море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II. Ч. 1. – М.: Языки славянской культуры. 2002. (каф., чит. зал)

Нуреев Р.М. Докапиталистичес^ Семинар №9
Мир-система в первой половине ХХ века.


I Мировая война,причины. Цели участников. Борьба за место в мир-системе.

Россия 1917 год (социально-экономическое положение России в к. 1916 - нач.1917 гг. Экономическая политика Временного правительства и ее результаты. Дискуссии о характере экономического развития России в 1917 году. Октябрь 1917. Кто и почему пришел к власти?)

Гражданская война (экономическая ситуация в России в нач.1918. Политика «военного коммунизма». Экономическая политика белых правительств. Экономика России в к. 1919 - 1920 гг.). Брестский мирный договор и Версальско-Вашингтонская система.

НЭП. (Предпосылки перехода к нему, основные элементы НЭПа, кризисы в годы НЭПа - что это такое? Противоречия нэповской общественной модели. Итоги НЭПа. Причины усиления политического диктата большевистского режима в годы НЭПа. Причины свертывания НЭПа). «Процветание» США. «Великая депрессия» 1929-1933 гг. Различные пути выхода из кризиса (исключая Германию). Крушение золотого стандарта.

СССР в 1920-1930-е гг. (Геоэкономическое пространство и осуществление сдвигов в территориальном размещении производства, ударные стройки первых пятилеток и новые отрасли в советской экономике. Экономическая основа советской модели тоталитаризма).

Причины появления фашизма в Италии и Германии. Мир-система в 30-40-е-гг XX века.

Вторая Мировая война её причины и цели участников. Источники и цена победы советского народа в Великой Отечественной Войне и послевоенное восстановление экономики СССР.


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999.

История экономики: Учебник. / Под ред. проф. О. Д. Кузнецовой и проф. И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001.

Тимошина Т.М. Экономическая история России, 2000

Пайпс Р. Коммунизм. – М.: МШПИ, 2002. (эл. вар.)

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001.

Гайдар Е.Т. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории. – М.: Дело, 2005г.

Е.Ясин. «Лекции на радио». Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Дополнительная

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие – М.: Русская Деловая Литература, 1998. (электрон. вар.).

Лойберг М. Я. История экономики: Уч. пос.. – М.: ИНФРА-М, 1998. (эл. вар.)

Верт Н. История Советского государства. (каф.)

Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма.

Горинов М.М. Советская страна в к. 20-х - нач. 30-х годов// Вопросы истории. 1990 г. №11.

Горинов М.М. НЭП: поиски путей развития М. 1990.

НЭП и хозрасчет. М., 1993 г.

Никонов А.А. Спираль многовековой драмы. Аграрная наука и аграрная политика в России. М. 1996 г.


Семинар №10

Расцвет смешанной экономики и западные модели государства благосостояния.

Мир-система после II мировой войны: Бреттон-Вудская система. «План Маршалла».

СССР – послевоенное восстановление: ресурсы и резервы. «Холодная война». Экономические реформы 1957-1968 гг. – замкнутый круг? (Структуры управления и плановые показатели. Деформация отраслей структуры промышленности).

Опыт Германии: от нацистской автаркии к социальному рыночному хозяйству.

НТР и переход к обществу массового потребления. Неокейсианство и стимулирование экономического роста. Индикативное планирование. Социальное рыночное хозяйство. Дешевая нефть. «Серебряные» 50-е и «золотые» 60-е.

СССР - пределы развития экстенсивной индустриальной модели и исчерпание резервов экономического роста в 1970 г. Современная НТР и механизм торможения в советской экономике. Дефицит, потребительский импорт и экспорт минерального сырья… Рост инвестиционной нагрузки.

Различные модели «государства благосостояния». Опыт «рыночного социализма» в Восточной Европе.

Структурные кризисы и постиндустриализация западных экономик. Новый этап НТР и «третья волна» технологий. ОПЕК. «Нефтяные шоки» и переход к стратегии энерго- и ресурсосбережения. Структурные сдвиги и новые возможности предпринимательства. Поворот в экономической политике к неоконсерватизму и монетаризму. Глобализация бизнеса. «Общество сетей».

СССР - «Стратегия ускорения»: обоснование и провал. «Хозрасчетный социализм» и усугубление тенденций распада. «Шоковая терапия»: программа и последствия.

«Экономические чудеса» Восточной Азии. Особенности национальной модели экономики Японии и роль внешнеэкономических связей в ее промышленном взлете. Высокие технологии и технополисная стратегия. «Тигриный узел» новых индустриальных стран. Фундаментальные факторы развития и механизм культурной диффузии «восточноазиатского чуда». Экономический рост «с китайской спецификой». Финансовый кризис 1997-1998 гг.

Сугубые причины трансформационного спада и направления поиска экономической стабилизации в России.


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999.

История экономики: Учебник. / Под ред. проф. О. Д. Кузнецовой и проф. И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001.

Тимошина Т.М. Экономическая история России, 2000

Пайпс Р. Коммунизм. – М.: МШПИ, 2002. (эл. вар.)

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001.

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории. – М.: Дело, 2005г.

Гайдар Е. Гибель империи. Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Е.Ясин. «Лекции на радио». Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Березин И. Краткая история экономического развития. Учебное пособие – М.: Русская Деловая Литература, 1998. –гл. 7.

Лойберг М. Я. История экономики: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 1998.

Черчилль У. Мировой кризис. – М.:ЭКСМО, 2003 (кафедра). NB!!!!!

Дополнительная

Деменев В., Олецкая Е. «План Маршалла» // РЭЖ, 1993. № 8.

Бурстин Д. Американцы: демократический опыт. - М., 1993 (каф.)

Ведута Е.Н. Государственные экономические стратегии. – М., 1998.

Макмиллан Ч. Японская промышленная система. – М., 1998.

Туполев Б. М. Германский империализм в борьбе за «место под солнцем». – М., 1991.

Ван дер Вее Г. История ми