Реферат: Программа дисциплины Психотерапия Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

''Тобольский государственный педагогический

институт имени Д.И. Менделеева''


Кафедра практической психологии и педагогики


Программа дисциплины
Психотерапия

Специальность «050706.65 Педагогика и психология»



Программа утверждена

на заседании кафедры

«____»__________200_г

(протокол №_____)


Тобольск, 2008 ^ ДПП.Ф 13 «Психотерапия»
Теоретические основы психотерапии. Сущность психотерапевтического процесса. Медицинская и психологическая модели психотерапии. Психологические механизмы терапевтического эффекта. Техника и средства психотерапевтического воздействия. Позиция терапевта и клиента. Групповые и индивидуальные формы психотерапии. Основные психотерапевтические подходы и технологии.


^ Пояснительная записка

Программа дисциплины «Психотерапия» предназначена для студентов специальности «050706.65 Педагогика и психология»

Знание основ психотерапии необходимо каждому культурному человеку, а педагогам-психологам, главная задача которых – работа с людьми, эти знания необходимы профессионально. Они помогают лучше понимать и оценивать свои и чужие поступки и психические состояния, причины которых не всегда на самом деле таковы, какими нам представляются.

Важно не просто понимать, но и правильно действовать, корректировать в случае необходимости свое и чужое поведение.

Одна из задач психотерапии – обучение людей способам поведения, которые помогут им успешнее решать и по возможности не создавать личные и межличностные проблемы.

В настоящее время четко разделились медицинская и немедицинская модели психотерапии. Так как область традиционной клинической (медицинской) психотерапии лежит вне компетентности педагога-психолога, то предметом настоящей учебной дисциплины является немедицинская модель психотерапии.

Таким образом, цель учебного курса «Психотерапия» – введение в основы неклинической психотерапии, и, следовательно, в его задачи входит по возможности связное и систематизированное изложение основных теорий и практик современной психологически ориентированной психотерапии.

С тем, чтобы сравнение различных подходов и направлений, существующих в современной психотерапии, стало возможным, предполагается следующая структура изложения теоретического и методического материала:

краткие биографические данные о создателе системы;

концепция нарушений (невроза);

теория психотерапевтического процесса;

технические процедуры и приемы;

эффективность психотерапии;

упражнения и вопросы, применение психотерапии.

Общая трудоемкость дисциплины – 210 часов: аудиторных – 102 час. (из них лекций – 52 час., семинаров и практических занятий – 50 час.); самостоятельная работа – 106 час.; контроль за самостоятельной работой – 2 час.

Учебный курс включает три раздела:

Теоретические основы и история психотерапии.

Групповая и индивидуальная формы психотерапии.

Основные направления и методы психотерапии.

Курс «Психотерапия» читается на 5 курсе и формирует представление о предмете и специальности психотерапии, ее основных методах и формах; расширяет возможности педагога – психолога при консультировании и ко-терапии.


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – овладение будущими специалистами необходимым объемом знаний и практических навыков по психотерапии, ознакомление с историей, предметом, специальностью психотерапии, ее основными направлениями и методами.

^ Задачи дисциплины:

введение в историю, предмет и задачи психотерапии;

теоретическое и практическое ознакомление с современными методами психотерапии, психологическими механизмами терапевтического эффекта, техниками и средствами психотерапевтического воздействия;

обучение основам индивидуальной, групповой и семейной психотерапии.

^ Дисциплина ориентирует на развивающую, учебно-воспитательную, социально-педагогическую и культурно-просветительскую виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач:

разработке коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении и поведении;

проведению развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;

психологической поддержке учителей в образовательном процессе;

организации субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

использованию современных научно-обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

организации взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;

оказанию помощи в решении социализации учащихся;

индивидуальному консультированию участников образовательного процесса;

формированию общей культуры учащихся, родителей и учителей.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

основы общей теории, цели, задачи психотерапевтического процесса;

структуру, компоненты и основные направления психотерапии;

показания и противопоказания к применению психотерапии;

критерии оценки эффективности психотерапевтического процесса;

понятийный аппарат специалиста;

Студент должен уметь:

различать медицинскую и немедицинскую модели психотерапии;

рационально и целесообразно использовать отдельные элементы техник и процедур психотерапии в практике психологического консультирования и психокоррекции;

Студент должен владеть:

навыками работы со специальной литературой;

основными доступными ему техническими приёмами индивидуальной и групповой психотерапии.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

^ Виды учебной

работы

Всего часов

Семестры

9

10

6

7

ДО

ОЗО

ДО

ДО

ОЗО

ОЗО

Общая трудоемкость дисциплины

210

210

146

64

210

-

Аудиторные занятия

102

12

70

32

12

-

Лекции

52

8

42

10

8

-

Практические

занятия - ПР

(семинары – СМ)

50

4

28

22

4

-

Контроль за самостоятельной работой

2

-

1

1

-

-

Самостоятельная

работа:

106

198

74

32

-

198

конспектирование и реферирование литературы

30

52

25

5

-

52

самостоятельное изучение тем

20

72

15

5

-

72

подготовка и выполнение контрольных работ

16

22

10

6

-

22

подготовка к коллоквиумам

15

22

9

6

-

22

разработка психотерапевтических программ

25

30

15

10

-

30

Вид итогового контроля

экзамен

экзамен

экзамен

экзамен

-

экзамен


^ 4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п

Раздел дисциплины

Всего

ЛК

ПР / СМ

ДО

ОЗО

ДО

ОЗО

ДО

ОЗО

1.

Теоретические основы и история психотерапии

20

2

12

2

8

-

2.

Групповая и индивидуальная формы психотерапии

14

2

10

2

4

-

3.

Основные направления и методы психотерапии

68

8

30

4

38

4




Всего:

102

12

52

8

50

4




Содержание разделов дисциплины

^ 4.2.1. Лекционный курс

Семестрр

№ ЛК

Раздел, тема учебного курса,

содержание лекции

Кол-во

часов







^ Раздел 1. Теоретические основы и история психотерапии

12

1.1

История зарубежной и отечественной психотерапии. Этапы в развитии зарубежной психотерапии: спиритический; ранний гипноз (А.Месмер); психоанализ З.Фрейда и синтез К. Юнга; недирективная психотерапия (М. Эриксон). Три основы психотерапии: философия и психология; медицина и народная практика. Общая характеристика современного этапа психотерапии в России.


2

1.2

^ Определения психотерапии

Психотерапия как чуткая забота о жизни, уме, душе, настроении. Психотерапия как исцеление душой. Две важнейшие характеристики психотерапии: 1) психотерапия объясняет неуспешность, расстройства, иные проблемы человека в психологических понятиях, в терминах духа; 2) психотерапия устраняет или смягчает неуспешность, расстройства здоровья, иные проблемы человека при помощи психологических, духовных воздействий. Психотерапия как процесс психологического упорядочения прошлого, настоящего и будущего. Психотерапия как система психического (психологического) воздействия. Психотерапия как процесс исправления.


1

Д е в я т ы й

1.3.

^ Цели и методы психотерапии. Цели психотерапии: лечение, предупреждение, развитие. Задачи психотерапии: помощь клиенту в осознании своей проблемы, в устранении эмоционального дискомфорта, обеспечение информацией о решении проблемы, проверке новых способов мышления и поведения. Основные методы: психологическая поддержка, устранение дезадаптивного поведения и формирование адаптивных стереотипов, содействие инсайту.

1

1.4.

^ Неврозы и фрустрация как объекты работы психотерапевта. Понятие и основные характеристики фрустрации и невроза. Важнейшие условия преодоления невроза и избавления от связанной с ним фрустрации: «разоблачить» невроз как нерациональное, мешающее поведение; перестать его оправдывать перед собой и другими; захотеть от него избавиться.

1

1.5.

^ Модели психотерапии. Общая характеристика моделей психотерапии: медицинской и психологической (их отличия друг от друга), педагогической, философской, социальной и недифференцированной (эклектической).

1

1.6.

^ Классификация психотерапевтических подходов. Принадлежность к одному методу или школе психотерапии. Основные из них: психоаналитическая, бихевиористская, гуманистическая. Три уровня в эклектическом подходе: эклектический, синтетический и систематический эклектизм. Многоосевая классификация: ось цели, ось объекта, ось модели, ось места терапии в лечебном, коррекционном или воспитательном процессе, ось продолжительности терапии, ось основных технологий психотерапии, описательная ось.

2

1.7.

^ Эффективность психотерапии. Эффективность психотерапии и факторы ее определяющие: ожидания клиента, значение для клиента изменения и «излечения», характер проблем, готовность к сотрудничеству, ожидания терапевта, опыт терапевта, специфическое воздействие конкретных методов психотерапии. Показания и противопоказания для психотерапии.

1

1.8.

^ Личность психотерапевта и его профессиональный рост. Терапевт и его профессиональный рост. Распространенные типы отечественных психотерапевтов (скромный труженик, клиницист, таинственный волшебник, терапевт-пациент, терапевт-бизнесмен, конгруэнтный профессионал, психотерапевт-совместитель); по месту работы: кабинетный, общественный и константный. Возможные подходы к профессии: приверженность одному методу, эклектизм и общетеоретическая ориентация. Профессиональные стили: терапевт «закрытый» и «открытый». «Синдром сгорания» и «синдром угасания» психотерапевта.

2

1.9.

^ Подготовка и обучение психотерапии. Красноярская модель непрерывной подготовки психотерапевта. Обучение методом глубинного переформирования путем погружения в учебно-тренинговую терапевтическую среду. Приобретение профессии по программе Европейского сертификата психотерапевта. Условия успешного обучения профессии. Перечень умений и навыков специалиста.

1




Раздел 2. Групповая и индивидуальная формы психотерапии.

10

2.1.

Цели групповой психотерапии и феноменология группового процесса. Исследование психологической проблемы каждого члена группы и оказание ему помощи в ее решении; изменение неадаптивных стереотипов поведения; достижение социальной адаптации; содействие личностному росту. Групповая динамика: нормы, роли, групповая сплоченность, групповое напряжение, фазы развития группы.

2

2.2.

^ Факторы лечебного действия психотерапии. Факторы лечебного действия психотерапии: универсальность, альтруизм, отреагирование (катарсис), самораскрытие (самоэксплорация), обратная связь (или конфронтация), инсайт (осознание), коррективный эмоциональный опыт, проверка нового поведения и обучение новым способам поведения, предоставление информации (обучение наблюдением).

2

2.3.

^ Ориентация группового сеанса и организация терапевтической группы. Три основные ориентации: «здесь и там»; «тогда и там»; «здесь и сейчас». Организация терапевтической группы: количество человек; частота и длительность сеансов; подготовка к групповой терапии

1

2.4.

^ Подготовка групповых психотерапевтов. Стили руководства: эмоциональная стимуляция; опека; познавательная ориентация; исполнительная функция. Роли психотерепевта: лидер, аналитик, комментатор, эксперт, аутентичная личность. Этапы процесса подготовки групповых психотерапевтов: получение информации о малой группе и ее динамике; участие в работе тренинговой группы; самостоятельная работа под наблюдением супервизора.

1

2.5.

^ Задачи индивидуальной психотерапии. Задачи отражают поэтапный характер психотерапевтического процесса: от изучения личности клиента через осознание к изменению. Конечные задачи психотерапии – достижение терапевтических изменений в 3-х сферах личности клиента: когнитивной, эмоциональной и поведенческой. Различия степени этих изменений при индивидуальной и групповой формах психотерапии.

1

2.6.

^ Интервью в индивидуальной психотерапии и его технологии. Своеобразие интервью в терапии и консультировании. Специалист, ведущий интервью, и его базовые психологические качества: интуиция, эмпатия, апперцепция, симпатия и рефлексивность. Конгруэнтное, эффективное поведение терапевта. Самораскрытие терапевта.

Основные технологии интервью в психотерапии и психологическом консультировании: структурирование, персонализация, слушание, задавание вопросов, молчание, отражение чувств, косвенные сообщения, технология работы с проблемами собеседника, технология расширения, советы, директивы, интерпретации, обратная связь, воздействующее резюме.

3




Раздел 3. Основные направления и методы психотерапии

30

3.1.

Классический психоанализ З.Фрейда. Психодинамический подход. Психоанализ З. Фрейда: теория личности и психопатологии. Стадии психосексуального развития. Учение о неврозах и структурная модель личности в классическом психоанализе. Организация психотерапевтического процесса (сеттинг) и основные психоаналитические процедуры

3

3.2.

^ Аналитическая психология К. Юнга. Аналитическая психология К. Юнга как разновидность психоанализа. Коллективное бессознательное и основные архетипы по К.Юнгу. Основные стадии психотерапии по К.Юнгу. Методы: направленные ассоциации, анализ сновидений, активное воображение и др.

2


Д е в я т ы й

3.3.

^ Индивидуальная психология А. Адлера. Индивидуальная психология А. Адлера как разновидность психоанализа. Основные положения психотерапии по А.Адлеру. Социальные чувство и комплекс неполноценнсоти. Методы и приемы работы с клиентом.

2

3.4.

^ Психосинтез Р.Ассаджиоли и самоанализ К.Хорни. Структура личности Р.Ассаджиоли и основные подходы его психосинтеза. Основные этапы и техники психосинтеза. Карен Хорни как представительница неофрейдизма. Обязательные требования к клиенту при самоанализе как метода психотерапии. Самоанализ как эффективный инструмент самокоррекции и самосовершенствования личности.

3

3.5.

^ Бихевиорально-ориентированная психотерапия. Поведенческая (бихевиористская) психотерапия. Классическое обусловливание. Инструментальное, или оперантное, обусловливание. Социальное научение. Общие характеристики поведенческой терапии. Цели поведенческой терапии. Идентификация и оценка проблемы. Технические процедуры. Применение поведенческой терапии. Когнитивная терапия. Возникновение когнитивно-поведенческой терапии. Когнитивная терапия Аарона Бека. Рационально-эмотивная терапия Альберта Эллиса

4

3.6.

^ Гуманистически-ориентированная психотерапия (К. Роджерс, А.Маслоу). Феноменологический (экзистенциально-гуманистический) подход в психотерапии. Терапия, центрированная на клиенте. Триада Карла Роджерса: безусловное позитивное отношение, эмпатия, конгруэнтность. Последовательные шаги психотерапевтической помощи по К. Роджерсу. Работа энкаунтер-групп. Психотерапия А. Маслоу и его теория самоактуализации.

4

3.7.

^ Экзистенциальная терапия: логотерапия В.Франкла.Сущность экзистенциальной психотерапии. Экзистенциальный вакуум и его последствия. Основные положения психотерапии по В. Франклу. Цель логотерапии – помочь клиентам найти смысл в жизни. Этапы и методы логотерапии В. Франкла

2

Д е с я т ы й

3.8.

^ Гештальттерапия Ф. Перлза. Теоретические основы гештальттерапии. Механизмы нарушения процесса саморегуляции: интроекция, проекция, ретрофлексия, дефлексия, конфлуенция. Цель гештальттерапии – интеграция фрагментированных частей личности. Этапы и технические процедуры (принципы и игры) гештальттерапии.

2

3.9.

^ Трансакционный анализ. Составляющие классического трансактного анализа Э.Берна: эго-состояние (Взрослый, Родитель, Ребенок); анализ трансакций; сценарий жизни. Основная цель трансактного анализа и принцип открытой коммуникации. Психологические игры и средства их разрушения.

2

3.10.

Психодрама. Основные понятия Я.Морена: роли и ролевые игры; спонтанность; теле; катарсис и инсайт; Директор и Протагонист. Основные стадии (фазы) развития психодрамы. Методики психодрамы.

2

3.11.

^ Нейролингвистическое программирование (НЛП). Теоретические основы НЛП. Ключевые термины НЛП: «якорь», доминирующая репрезентативная система, рефрейминг, Этапы и ступени терапевтической коррекции неадекватных поведенческих проявлений. Технические процедуры НЛП. Место НЛП в ряду других направлений психотерапии.

2

3.12.

^ Семейная психотерапия. Основные направления семейной терапии: структурная, психодинамическая, коммуникационная, стратегическая и трансакционная модели работы с семьей. Цели психологической помощи семье в рамках названных моделей.

2


^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия 

№ занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1.



Психотерапия нового века

Раздел 1. Теоретические основы и история психотерапии

1.1. История зарубежной и отечественной психотерапии

2



2.

Общие положения психотерапии

1.2. Определения психотерапии

1.3. Цели и методы психотерапии

1.4. Неврозы и фрустрации как объекты психотерапии

1.5. Модели психотерапии

2

3.

Классификация психотерапевтических подходов

1.6. Классификация психотерапевтических подходов

2

4.

Личность психотерапевта и его профессиональный рост

1.8. Личность психотерапевта и его профессиональный рост

1.9. Подготовка и обучение психотерапии

2

5.

Специфика групповой психотерапии

Раздел 2. Групповая и индивидуальная формы психотерапии

2.1. Цели групповой психотерапии и феноменология группового процесса

2.2. Факторы лечебного действия психотерапии

2

6.

Интервью и основные технологии, интервью в индивидуальной психотерапии

2.6. Интервью в индивидуальной психотерапии и его технологии

2

2

7.

Психоаналитическое направление

Раздел 3. Основные направления и методы психотерапии.

3.1. Классический психоанализ З.Фрейда

3.2. Аналитическая психология К.Юнга

3.3. Индивидуальная психология А.Адлера

3.4. Психосинтез Р.Ассаджиоли и самоанализ К.Хорни.

8

8.

Поведенческое (бихевиористское) и когнитивно-поведенческое направление.

3.5. Бихевиорально-ориентированная психотерапия.

2

2

9.

Группы тренинга умений

3.5. Бихевиорально-ориентированная психотерапия.

2

2

10.

Экзистенциально-гуманистическое направление

3.6. Гуманистически-ориентированная психотерапия

3.7. Экзистенциальная терапия: логотерапия В.Франкла.

4


4

11.

Гештальттерапия Ф. Перлза.

3.8. Гештальттерапия Ф. Перлза.

44

12.

Трансактный анализ

3.9.Трансакционный анализ

6

13.

Психодрама

3.10. Психодрама

6

14.

Нейролингвистическое программирование

3.11. Нейролингвистическое программирование (НЛП)

2

15.

Семейная психотерапия

3.12. Семейная психотерапия

4


^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы 

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел 1. Теоретические основы и история психотерапии


1.1. Новейшая история психотерапии



Аннотирование и конспектирование литературы:

Все о Профессиональной Психотерапевтической Лиге в 2000 году / Макаров В.В., Свидро Н.Н. – М., 2000.

Занадворов М.С. Профессиональная Психотерапевтическая Лига – взгляд в будущее // Ж.практического психолога. – 1996. - №4. – С.83-85.

Макаров В.В. Психотерапия нового века. – М., 2001. – С.16-52; 465-484.

Подсадный С.А.Очерки по истории психотерапии // Психологическая газета. – 1999. - №5. – С.27

Рейтинг психотерапевтических методов // Психологическая газета. – 1998. - №7. – С.9

сентябрь, 4 неделя

5

1.2. К вопросу подготовки психотерапевтов

Аннотирование и конспектирование литературы:

Гримак Л.П. Культура психотерапевтическое прикрытие человека // Мир психологии 2000. - №3. – С. 59 – 72.

Дуброва В.П. Некоторые аспекты психологической подготовки врача к терапевтическому взаимодействию с пациентом // Психологическая наука и образование. – 2000. -№3. – С.62-66.

Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту // Ж. практического психолога. – 1996. - №3. – С. 15-28.

Макаров В.В. Психотерапия нового века. – М., 2001. – С.116-148.

Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник Моск. ун-та. – 1990. - №2. – С.58-66.

октябрь, 4 неделя

5

Раздел 2. Групповая и индивидуальная формы психотерапии.

2.1. Понятия и категории групповой психотерапии

Аннотирование и конспектирование литературы:

Лукина И.С. Личностно-ориентированная групповая психотерапия. – Петрозаводск, 1994. – С.3-37.

Романин А.Н. Основы психотерапии. –М. , 2001. – С.86-115.

Рудестам Кьел. Групповая психотерапия. – М., 2003. – С.19-49

ноябрь, 2 неделя

5

2.2. Основные технологии интервью в психотерапии

Изучить учебный материал и систематизировать технологии интервью относительно этапов процесса психотерапии

Макаров В.В. Психотерапия нового века. – М., 2001. – С.155-175.

ноябрь,

4 неделя

4

Раздел 3. Основные направления и методы психотерапии

3.1. Когнитивная терапия Аарона Бека

Изучить лекцию А.А. Александрова, тезисно изложить материал по схеме:

Цели и теория когнитивной терапии

Основные стратегии, техники и применение когнитивной терапии

Александров А.А. Современная психотерапия. – СПб, 2002. – С.82 - 101

декабрь, 2 неделя

4

3.2. Рационально-эмотивная терапия Альберта Эллиса

Изучить лекцию А.А. Александрова, тезисно изложить материал по схеме:

Основные концепции

Психотерапия

Диагностические тесты

Применение терапии

Александров А.А. Современная психотерапия. – СПб, 2002. – С.109 – 121

декабрь, 4 неделя

4

3.3. Позитивная психотерапия

Изучить метод позитивной психотерапии и ответить на вопросы:

В чем сущность позитивной психотерапии?

Кто автор позитивной психотерапии?

Почему позитивная психотерапия называется конфликто-центрированной?

Какие факты делают обычный конфликт патогенным?

Какие три системы сложившихся у клиента отношений анализируются для определения его реакции на конфликт?

Романин А.Н. Основы психотерапии. – М., 2001. – С.121-126. (конспект)

январь, 2 неделя

4

3.4. Психосоматика и позитивная психотерапия

Выявить у себя картину явной или мнимой болезни и разработать для себя программу позитивной психотерапии

Носсрат Пезешкиан.

Психосоматика и позитивная психотерапия. – М., 1996 – 464с.

январь,

4 неделя

5

3.5. Телесная психотерапия

Изучить метод телесной психотерапии и ответить на вопросы:

Основные положения телесно-ориентированной терапии В.Райха.

Что такое мышечный панцирь?

Законы мышечного панциря по В. Райху.

С какими подавленными эмоциями связаны мышечные панцири?

Какие упражнения предлагает В.Райх для освобождения от мышечного панциря в разных зонах?

Романин А.Н. Основы психотерапии. –М. , 2001. – С.53-60 (конспект)

февраль, 2 неделя

4

3.6. Медитативная психотерапия

Изучить метод медитативной психотерапии и ответить на вопросы:

Теоретические основы медитативной психотерапии

Технология медитативной психотерапии

Задание: разработать программу медитативной психотерапии для саморегуляции эмоционально волевой сферы

Романин А.Н. Основы психотерапии. –М. , 2001. – С.83-86 (конспект)

февраль, 4 неделя

4

3.7. Танцевальная терапия и Арт-терапия

Изучить и законспектировать материал по плану:

История и развитие

Основные понятия и процедуры

Кьел Рудестам. Групповая психотерапия. – Спб., 1998. – С.199-212; 216-228.

март,

2 неделя

6

3.8. Практикум по психотерапии

^