Реферат: Программа дисциплины дпп. В. 01 Слово в художественном и публицистическом тексте цели и задачи дисциплины

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

___________________________

«___» ______________ 200 года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.В.01

СЛОВО В ХУДОЖЕСТВЕННОМ И ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ



Цели и задачи дисциплины


Цель спецсеминара – обучение студентов навыкам иследовательской деятельности в процессе изучениея коммуникативных и прагматических возможностей слова в художественных и публицистических текстах.

Целевое назначение спецсеминара реализуется в теоретических и практических задачах.

Теоретические задачи спецсеминара:

1) приобщить студентов к методологическим основам лингвистического исследования;

2) углубить представление о функционально-прагматическом аспекте лексических средств русского языка;

2) дать понятие о тексте, его структуре, семантике, прагматике и роли лексического уровня в смысловом развертывании текстов;

3) познакомить студентов с анализом лексических единиц в рамках основных направлений коммуникативной стилистики текста.

Практические и методические задачи :

1) овладеть методикой сбора речевого материала, его систематизации и оформления полученных самостоятельно результатов;

2) сформировать навыки лингвистического и стилистического анализа текста и его единиц;

3) дать представление о методике смысловой интерпретации художественного текста на основе его лексического структурирования.

^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Итогом работы студентов в спецсеминаре является умение самостоятельно подготовить доклад и выступить с ним, написать самостоятельное научное исследование по актуальной теме (курсовую работу) и защитить ее.

Студенты должны овладеть основами лингвистического изучения текста, приобрести навыки сбора, систематизации и обобщения лексического материала, узнать о методах и методиках лингвистического анализа текста, уметь применять их в самостоятельном исследовании.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего

часов

Семестры

3

4







Общая трудоемкость дисциплины

72

72










Аудиторные занятия

36

36










Лекции
















Практические занятия (ПЗ)

36

36










Семинары (С)
















Лабораторные работы (ЛР)
















И (или) другие виды аудиторных

занятий
















Самостоятельная работа

36

36










Курсовые проекты (работа)







+







Расчетно-графические работы
















Реферат
















И (или) другие виды

Самостоятельной работы
















Вид итогового контроля

(зачет, экзамен)




зачет

Курсовая работа








^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)


№ п/п

Тема

всего

лекции

Прак-тич.

Лаб.

раб.

I.

Часть I

18




18




1.

Цель и задачи спецсеминара. Обзор тематики курсовых работ

2




2




2.

Работа с источниками.

2




2




3.

Введение в методологию лингвистического исследования.

2




2




4.
^ Антропоцентрическое направление в современной лингвистике. Понятие о коммуникативной и когнитивной стилистике текста.
2




2




5.

Текст и его основные признаки. Своеобразие художественного и публицистического текстов.

2




2




6.

Лексический уровень в структуре текста как форме коммуникации. Коммуникативный потенциал слова.

4




4




7-9.

Чтение докладов по темам курсовых работ и их обсуждение

4




4




II.

Часть II

18




18




1.

Цель, задачи, тематика и проблематика спецсеминара

2




2




2.

Слово узуальное и окказиональное: интегральные и дифференциальные признаки

2




2




3.

Деривационные типы поэтических и публицистических новообразований в их отношении к системе языка

2




2




4.

Текст и его основные признаки

2




2




5.

Функции окказионализмов в художественных текстах

2




2




6.

Функции авторских новообразований в публицистических текстах

2




2




7.

Окказиональное слово в поэтическом тексте (заслушивание и обсуждение докладов)

2




2




8.

Индивидуально-авторское слово в художественной прозе (заслушивание и обсуждение докладов)

2




2




9.

Окказионализм в публицистическом тексте (заслушивание и обсуждение докладов)

2




2





^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

Часть I.

Цель и задачи спецсеминара. Обзор тематики курсовых работ. Цель и задачи спецсеминара. Основные требования к зачету и курсовой работе. Знакомство со списком рекомендуемой литературы. Краткая характеристика проблем, рассматриваемых в спецсеминаре. Распределение тем курсовых работ.


^ Работа с источниками. Конспектирование. Виды конспектов. Реферирование. Виды рефератов. Тезисы. Аннотация. План и его виды. Обзор литературы. Картографирование. Оформление библиографии.

^ Введение в методологию лингвистического исследования. Понятие об объекте и предмете исследования. Их связь с теорией и методологией. Понятие о методе и методике исследования. Виды методов (общенаучные, общелингвистические, частные). Общие принципы современной лингвистической науки: вероятностный, структурный, принцип дискретности, принцип дополнительности. Язык и речь в свете системного подхода.

^ Антропоцентрическое направление в современной лингвистике. Понятие о коммуникативной и когнитивной стилистике текста. Понятие о современной лингвистической парадигме. Концепция языковой личности Ю.Н.Караулова. Понятие о языковой и концептуальной картине мира и их отражении в тексте. Особенности коммуникативной и когнитивной стилистики текста.

^ Текст и его основные признаки. Своеобразие художественного и публицистического текстов. Понятие о тексте с позиций языка/речи. Проблема определения текста в современном языкознании и в школе. Текст как форма коммуникации. Коммуникативные стратегии и тактики и их отражение в тексте. Общие признаки текста (связность, цельность, смысловая завершенность, отдельность, прагматичность и др.). Жанрово-стилистическое разнообразие текстов. Особенности художественного и публицистического текста.

^ Лексический уровень в структуре текста как форме коммуникации. Коммуникативный потенциал слова. Понятие о лексическом уровне текста и его единицах. Лексическая структура текста и ее связь с его смысловым развертыванием . Понятие о текстовой парадигматике и синтагматике, их роли в смысловой интерпретации текста. Коммуникативный потенциал слова и его реализация в художественном и публицистическом тексте.

^ Чтение докладов по темам курсовых работ и их обсуждение.


Часть II.

Цель, задачи, тематика и проблематика спецсеминара. Цель, задачи спецсеминара. Проблематика и тематика спецсеминара. Распределение тем докладов. Методические рекомендации по подготовке научной работы.

^ Слово узуальное и окказиональное: интегральные и дифференциальные признаки. Слово как важнейшая единица языка. Проблема определения слова в русском языкознании. Основные признаки слова. Узуальное слово, неологизм, окказиональное слово: общие признаки. Дифференциальные признаки окказионального слова: принадлежность к речи, отсутствие в языковом узусе – основной признак окказионализма; функциональная одноразовость, невоспроизводимость; словообразовательная производность; ненормативность; экспрессивность; синхронно-диахронная диффузность; номинативная факультативность, индивидуальная принадлежность.

^ Деривационные типы поэтических и публицистических новообразований в их отношении к системе языка. Продуктивные модели образования потенциальных слов, используемые в художественно беллетристическом стиле. Семантическая деформация словообразовательных моделей при образовании окказиональных слов. Структурная деформация моделей. Образование индивидуально-авторских слов по окказиональным моделям.

^ Текст и его основные признаки. Жанрово-стилистическое многообразие художественных и публицистических текстов. Уровни текста. Особая значимость лексического уровня. Универсальные уровни текста: информативно-смысловой и прагматический – и их подуровни. Единицы текста в рамках коммуникативно-деятельностного подхода: информемы и прагмемы. Соотнесенность их с уровнями и подуровнями текста, с единицами речи и единицами языка. Окказиональное слово – прагмема в художественном и публицистическом тексте.

^ Функции окказионализмов в художественных текстах. Авторские новообразования как один из факторов связности текста и развертывания или свертывания информации, содержащейся в нем или в одном из его фрагментов. Окказиональное слово как средство развертывания сквозного образа текста или его фрагмента. Индивидуально-авторское слово как номинативная единица лексического уровня текста. Окказионализм как экспрессивный синоним к узуальному слову. Экспрессивная функция окказионализмов тропеического характера (заключающих в себе сравнение, метонимию, оксюморон и т.п.). Использование новообразования для компрессии словосочетания и замены его однословной номинацией. Окказиональное слово как активное средство создания каламбура, игры слов в тексте. Версификационные функции поэтических окказионализмов.

^ Функции авторских новообразований в публицистических текстах. Особенности газетно-публицистических текстов, связанные с двойственностью их функций – информационно-содержательной и суггестивной. Использование различных приемов и средств для реализации функции убеждения, эмоционального воздействия на читателя: необычные синтаксические конструкции, выделение фрагментов слова и фрагментов текста, актуализация коннотативных элементов в лексическом значении узуальных слов, широкое употребление устаревшей и новейшей, разговорно-бытовой, бранной, жаргонной лексики, создание авторских слов, словоформ, фразеологизмов и др. Экспрессивная функция – важнейшая функция публицистических окказионализмов. Другие функции авторских новообразований в публицистических текстах: они используются

- как один из элементов смыслового развертывания текста;

- как средство речевой или авторской характеристики персонажа;

- для краткости (компрессивная функция);

- для создания игры слов, каламбура и др.

^ Окказиональное слово в поэтическом тексте. Заслушивание и обсуждение докладов, выполненных на материале поэзии серебряного века и современной поэзии.

Индивидуально-авторское слово в художественной прозе. Заслушивание и обсуждение докладов, выполненных на материале классической и современной русской прозы.

Окказионализм в публицистическом тексте. Заслушивание и обсуждение докладов, выполненных на материале текстов центральных и местных СМИ.


^ 5. Лабораторный практикум. Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература

Часть I.

1. Болотнова, Н.С. Коммуникативная стилистика текста: словарь-тезаурус / Н.С.Болотнова. - Томск, ТГПУ, 2008. - 384 с.

2. Болотнова, Н.С. Филологический анализ текста : учебное пособие / Н.С.Болотнова. - 2-е изд., доп. - Томск: Изд-во Том. гос. пед ун-та, 2006. - 631 с.

3. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка:Учебное пособие для пед. ин-тов / М. Н. Кожина.-3-е изд., перераб. и доп.-М.:Просвещение,1993.-221c.

4. Николина, Н.А. Филологический анализ текста : учебное пособие для вузов / Н.А. Николина. 3-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2008. - 268 с.

5. Фомина, М.И. Современный русский язык :Лексикология : Учебник для вузов/М. И. Фомина.-изд. 4-е, испр.-М.:Высшая школа,2003.- 414 с.


б) дополнительная литература

1. Алексеева Л.М. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Л.М.Алексеева [и др.] ; под ред. М.Н.Кожиной. - М.: Флинта: Наука, 2003. - 696 с.

2. Коммуникативная стилистика художественного текста: лексическая структура и идиостиль / Н. С. Болотнова, И. И. Бабенко, А. А. Васильева и др.; Под ред. Н. С. Болотновой.-Томск:Издательство ТГПУ,2001.-331 с.

3. Купина,Н.А. Филологический анализ текста: Практикум : учебное пособие для вузов / Н.А. Николина, Н.А. Купина. - М.: Флинта; Наука, 2003. - 404 с.

4. Болотнова, Н.С.. Основы теории текста : пособие для учителей и студентов-филологов пед.университета / Н. С. Болотнова ; ТГПУ.-Томск:издательство ТГПУ,1999.-98 с.

5. Болотнова, Н.С. Художественный текст в коммуникативном аспекте и комплексный анализ единиц лексического уровня: монография. / Н.С. Болотнова; под ред. С. В. Сыпченко; ТГПИ.-Томск:Издательство ТГПУ,1992.-310 с.

6. Болотнова, Н.С. Лексическая структура художественного текста в ассоциативном аспекте: монография. / Н.С. Болотнова - Томск: изд-во Томск. гос.пед. унта,1994. - 212 с.


Часть II.

а) основная литература


1. Гридина, Т. А. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг : учебное пособие для вузов / Т. А. Гридина, Н. И. Коновалова.-2-е изд.-М.: Флинта, 2008.-155 с.

2 .Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование: учебное пособие для вузов / Е. А. Земская.-5-е изд.-М.: Флинта , 2008.-323 с.

3. Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка. / Н.А. Николина, Е.А. Фролова, М. М. Литвинова. – М., 2005.

4. Современный русский язык : Анализ языковых единиц. В 2-х ч. Ч. 1. / под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2002. –– 703 с.

5. Тюрина, Р. Я. К вопросу о морфологической форме и морфологическом значении окказионализмов в поэтических текстах Н. Гумилева и М. Цветаевой // Русский язык в современном культурном пространстве. – Томск, 2000. – С. 109-114.

6. Тюрина, Р. Я. Индивидуально-авторское слово в лексической структуре художественного текста // Лингвосмысловой анализ художественного текста. – Томск, 2003. – С. 47-52.


б) дополнительная литература

1. Лекант, П. А. Современный русский литературный язык / П. А. Лекант. – М., 2001. – 461 с.

2. Шанский, Н. М. Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. – М., 1998. – 271 с.

3. Лыков, А. Г. Современная русская лексикология (русское окказиональное слово). / А.Г. Лыков. – М., 1976.

4. Современный русский язык.:Сборник упражнений: Учебное пособие для вузов / В. В. Борисенко, Е. А. Брызгунова, О. П. Ермакова и др. / под ред. В. А. Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1990.-318 с.

5. Тюрина, Р. Я. К вопросу о статусе словообразования в современной русистике // Вестник ТГПУ. 2007. Вып. 2(65). Серия: Гуманитарные науки (Филология). - Томск, 2007.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Тематика спецсеминара отвечает научному направлению кафедры современного русского языка и стилистики ТГПУ, по которому защищено 12 кандидатских диссертаций, издано 20 сборников научных трудов и материалов конференций, учебные пособия и монографии. Библиотека ТГПУ содержит основную литературу по теме спецсеминара и новейшие периодические издания по теме.


^ 7. Материально-техническое обеспечение

Для материально-технического обеспечения дисциплины имеется видеотека, видеодвойка, 3 компьютера, сканер, картотека, сборники научных трудов и материалов конференций по научному направлению кафедры.


^ 8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Спецсеминар «Слово в художественном и публицистическом тексте» продолжает специализацию студентов II курса Филологического факультета по русскому языку. Он опирается на знание курсов «Введение в языкознание», «Основы культуры речи» и «Современный русский язык. Лексикология». Спецсеминар имеет профессиональную направленность и ориентирован на комплексный филологический подход к тексту как речевому сообщению. Проблематика спецсеминара связана со школьным курсом «Русская словесность». Спецсеминар закладывает основы для последующего изучения курсов «Стилистика русского языка» и «Филологический анализ текста».

^ 8.2. Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий.

Часть I.

Каковы этапы научного исследования?

Что такое объект, предмет, цель и задачи исследования?

Какие формы работы с источниками Вы знаете?

В чем особенности коммуникативной стилистики текста как особого научного направления?

Какие разделы коммуникативной стилистики текста вы знаете?

Что такое текст? Какими признаками он обладает?

В чем особенности художественного текста?

В чем своеобразие публицистического текста как формы коммуникации?

Какие уровни выделяются в структуре текста?

Какие единицы текста известны?

Каковы этапы порождения текста?

В чем особенности вторичной коммуникативной деятельности?

С какими уровнями в структуре текста связан лексический уровень?

Какие методы лингвистического изучения художественного текста Вы знаете?

Что такое методика лингвистического анализа художественного текста?

Какие виды методик Вы знаете?

Что понимается под коммуникативным потенциалом слова?

Что такое коммуникативная стратегия текста?

Задание: составить библиографию по теме исследования.

Задание: написать 3 аннотации к статьям по теме курсовой работы.

Задание: законспектировать 2 статьи по теме самостоятельного исследования.

Задание: составить словарную картотеку в соответствии с темой курсовой работы.

Задание: обосновать выбор методики исследования в соответствии с темой, целью и задачами курсовой работы.

Часть II.

Соотношение между языком и речью. Единицы языка и единицы речи.

Какие новообразования возникают в речи в зависимости от нарушения норм различных языковых уровней?

Что такое лексические окказионализмы? Какие еще названия существуют в лингвистике для обозначения этого явления?

Какие признаки являются общими для узуального и окказионального слова?

Какие признаки отличают окказиональное слово от узуального?

Каковы связи окказионального слова с системой языка (на лексическом, словообразовательном, морфологическом уровнях)?

Как называются речевые новообразования, не нарушающие языковых словообразовательных типов?

В чем отличие потенциальных слов от собственно окказиональных?

Что такое текст? Основные признаки текста.

Какие уровни текста традиционно выделяются в стилистике текста?

Какой уровень является наиболее значимым для понимания смысла текста?

Назвать универсальные уровни текста, выделяемые в коммуникативной стилистике текста, и их подуровни.

Что такое информема? прагмема? Как эти единицы текста соотносятся с уровнями и подуровнями текста, с единицами речи и единицами языка?

Каковы функции окказиональных и потенциальных слов в художественной и публицистической речи?

Каковы причины возникновения окказионализмов в разных стилях речи?

Как можно использовать материалы спецсеминара в школе?

Ответы на вопросы иллюстрируются примерами из художественных произведений, из публицистической и разговорной речи. Материал для анализа подбирается самими студентами. Лингвистическому анализу подвергаются прежде всего произведения, изучаемые в школе.


^ Примерная тематика курсовых работ

Часть I.

Эвфемизмы на страницах газет: семантика, прагматика, функционирование.

Коммуникативная стратегия и средства ее выражения в публицистических текстах разных жанров.

Речевой портрет современного политика.

Стилистические особенности периодических изданий.

Образы автора и адресата в «Реквиеме» А.А. Ахматовой.

Речевое поведение героев в лирике А.А. Ахматовой.

Глагольная метафора в языковой картине мира М.И. Цветаевой.

Вербализация красивого и безобразного в поэтическом мире М.И. Цветаевой.

Антропонимы в поэтических текстах М.И. Цветаевой.

Вербализация эмоций в лирике Н.С. Гумилева.

Роль прилагательных в языковой картине мира Н.С. Гумилева.

Концепт «счастье» и его лексическое воплощение в лирике Э. Мандельштама.

Интертекстуальные связи в «Поэме без героя» А. Ахматовой.

Семантика и прагматика цитат в лирике О. Мандельштама.

Символика реалий внешнего мира в лирике А. Ахматовой.

Концепт «одиночество» и его лексическая репрезентация в поэзии М.И. Цветаевой.

Речевой портрет лирической героини в поэзии З. Гиппиус.

Текстовая категория время в творчестве В. Ходасевича.

Стилистические особенности литературно-критических статей Н.С. Гумилева.

Экспериментальное исследование эмоциональных реакций на поэтические тексты А. Ахматовой и М.И. Цветаевой.

Изучение прагматики поэтических текстов И. Северянина и Н.С. Гумилева на основе методики шкалирования.

Семантика и прагматика необычных синтагматических связей слов в лирике поэтов серебряного века (по выбору).

Стилистические особенности лирики А. Тарковского.

Регулятивная сила тропов в поэтических текстах Б. Ахмадулиной (на основе экспериментов).

Языковая игра на страницах газет (материал по выбору).

Имплицитный смысл в газетно-публицистических текстах аналитических жанров (на материале газеты «АиФ»).

Жанровые особенности заголовочного комплекса (на материале газет «Вечерний Томск» и «Томская неделя»).

Вербальная агрессия на страницах газет: жанрово-стилистические и прагматические аспекты (на материале местной периодики).

Регулятивные стратегии и средства их выражения в современной публицистике (на материале газеты «АиФ»).



Часть II.

Лексические окказионализмы в текстах М. Волошина (структурно-семантический аспект).

Нольсуффиксальные существительные как прагмемы в поэзии И. Северянина и С. Есенина (сравнительно-сопоставительный анализ).

Морфологические и графические окказионализмы в поэзии В. Брюсова.

Контаминированные новообразования в поэзии В. Маяковского и С. Кирсанова (сравнительно-сопоставительный анализ).

Неузуальные глагольные образования в поэтических текстах В. Маяковского и С. Кирсанова (сравнительно-сопоставительный анализ).

Окказионализм как регулятивное средство в поэзии Н. Гумилева.

Индивидуально-авторское слово в прозе Т. Толстой.

Новообразования как прагмемы и информемы в русской фантастике (на материале разных русских писателей) 2-3 темы.

Окказионализмы как составляющая идиостиля Д. Хармса.

Функции новообразований в литературе для детей (Ю. Мориц, М. Яснов, И. Пивоварова и др.) – 2-3 темы.

Окказионализм как элемент языковой игры и проблемы его перевода (А. Милн и Б. Заходер «Вини-Пух и все остальные»; Л. Кэрролл и Б. Заходер «Алиса в стране чудес», «В Зазеркалье» и др.) – 2 темы.

Окказиональные элементы в современных газетах и журналах (на материале текстов местных и центральных СМИ) – 2-3 темы.

Неузуальные речевые единицы в молодежных радио- и телепрограммах – 2-3 темы.


Примерный перечень вопросов к зачету.

Часть I.

Основные этапы научного исследования.

Понятие об объекте, предмете, целях и задачах исследования.

Виды работы с источниками.

Понятие о теории, гипотезе, методах исследования.

Типология методов лингвистического анализа текста.

Понятие о методике лингвистического анализа текта.

Антропоцентрическое направление в современной лингвистике.

Особенности когнитивной стилистики текста.

Понятие о коммуникативной стилистике текста и её специфике.

Текст и его признаки.

Своеобразие художественного текста.

Своеобразие публицистического текста.

Художественный текст как форма коммуникации.

Понятие о коммуникативной стратегии в текстовой деятельности.

Коммуникативные возможности слова.

Актуальный смысл поэтического слова.

Слово и образ. Художественно-образная речевая конкретизация.

Частные методы лингвистического анализа художественного текста.

Общелингвистические методы лингвистического анализа художественного текста.

Общенаучные методы в лингвистическом изучении текста.

Виды методик лингвистического анализа художественного текста.

Понятие об идиостиле автора.

Часть II.

Как соотносятся понятия «язык» и «речь» в лингвистике?

Назвать и охарактеризовать основные единицы языка и речи.

Дать характеристику слову как важнейшей единице языка.

На чем основано противопоставление узуальных и окказиональных элементов речи?

Какие признаки являются общими для узуальных и окказиональных слов?

Какие признаки отличают окказиональное слово от канонического?

Какие из 9 признаков окказиональных слов являются наиболее важными? Дать определение окказионального слова, опираясь на важнейшие признаки, отличающие его от узуального.

В чем проявляется признак словообразовательной производности индивидуально-авторского слова?

Что такое потенциальные слова? Почему они являются «нарушителями» только лексических норм языка?

Какие типы потенциальных слов наиболее часто встречаются в художественных и публицистических текстах? Привести примеры из текстов, на материале которых ведется самостоятельное исследование.

Какие единицы речи считаются (собственно) окказиональными словами? Нормы каких языковых уровней они нарушают?

Что такое словообразовательный тип? Показать разные случаи нарушения языковых словообразовательных типов при образовании окказиональных слов, выявляя степень окказиональности и степень экспрессивности авторских слов (на собственных примерах).

Какие еще факторы увеличивают степень окказиональности авторских новообразований? (Примеры).

Привести примеры окказионализмов, образованных по непродуктивным и по окказиональным моделям.

Какое определение текста представляется вам наиболее приемлемым?

Какие уровни текста традиционно выделяются в текстоведении?

Рассказать об информативно-смысловом и прагматическом уровнях как универсальных уровнях текста, выделяемых при коммуникативно-деятельностном подходе к тексту.

Какие подуровни данных уровней наиболее важны для вашего исследования?

Какие единицы текста выделяются при традиционном подходе к тексту?

Что такое информема и прагмема? Как они соотносятся с уровнями и подуровнями текста?

С каким уровнем текста более всего связаны окказиональные слова и к какому типу текстовых единиц они обычно принадлежат?

Каковы причины появления индивидуально-авторских слов в художественных и публицистических текстах?

Какие функции наиболее характерны для окказиональных слов в художественных текстах?

Какова роль окказиональных элементов в публицистических текстах?

Произвести лингвистический анализ текста (фрагмента текста), акцентируя внимание на функциях окказионализмов и их словообразовательных характеристиках.


^ Организация самостоятельной работы студентов

Часть I.


№

Тема или раздел

Форма работы

Форма контроля

Объем в часах

Источники


1.

Цель и задачи спецсеминара. Обзор тематики курсовых работ. Выбор темы.

Составление библиографии по теме курсовой работы

Представление библиографических карточек преподавателю

2




2.

Работа с источниками

Аннотирование статей по теме курсовой работы



Проверка на занятии.



2

Болотнова Н.С., Бабенко И.И., Васильева А.А. Коммуникативная стилистика текста: Лексическая структура и идиостиль. Томск, 2001;

3.

Введение в методологию лингвистического исследования

Конспектирование


Картографирование

материала по теме курсовой работы

Проверка преподавателем


Предъявление словарной картотеки преподавателю

6


6

Павлова В.П. Обучение конспектированию. М.. 1989; Михайлова С.Ю., Нефедова Р.М. Учимся писать конспекты, рефераты, изложения. М., 1998; Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. Томск, 2006. Раздел IV.

4.

Антропоцентрическое

направление в современной лингвистике. Понятие о коммуникативной и когнитивной стилистике текста

Конспектирование

статей по теме спецсеминара и теме курсовой работы

Проверка преподавателем

6

Одинцов В.В. Стилистика текста (любое издание); Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987; Язык и личность. М., 1989; Болотнова Н.С., Бабенко И.И., Васильева А.А. Коммуникативная стилистика текста: Лексическая структура и идиостиль. Томск, 2001; Болотнова Н.С. Коммуникативная стилистика художественного текста // Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М., 2003.

5.

Текст и его основные признаки.


Своеобразие художественного и публицистического текстов.

Составление схемы основных признаков текста.

Конспектирование

работ по теме (по выбору)


Проверка преподавателем


Проверка преподавателем

1


2

Каменская О.Л. Текст и коммуникация. М., 1990; Болотнова Н.С. Основы теории текста. Томск, 1999; Болотнова Н.С