Реферат: Учебная программа дисциплины дисциплина Отечественная история наименование дисциплины в соответствии с фгос впо и учебным планом

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»


УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________ института
_____________/____________/

«_____» _____________200__ г.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Дисциплина _______________Отечественная история_______________

(наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом)


Укрупненная группа 020000 – Естественные науки, 030000 – Гуманитарные науки,______

040000 – Социальные науки, 050000 – Образование и педагогика, ___

080000 – Экономика и управление______________________________

(номер и наименование укрупненной группы)


Направления 020800.62; 030500.62; 032100.62; 040100.62_050700.62; 080100.62; 080500.62

(номер и наименование направления)


Специальности _____020801.65; 030500.65; 040101.65; 080102.65; 080104.65; 080105.65;

_____080107.65; 080503.65; 080504.65; 080509.65______________

(номер и наименование специальности)

Институт __________________Гуманитарный____________________________


Кафедра __________________Истории России____________________________


Красноярск 2009

^ Учебная программа дисциплины


составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе

020000 – Естественные науки, 030000 – Гуманитарные науки, 040000 – Социальные науки, 050000 – Образование и педагогика, ___080000 – Экономика и управление_____________

(указывается номер и наименование укрупненной группы)

направления (специальности) 020800.62; 030500.62; 032100.62; 040100.62_050700.62;____ 080100.62; 080500.62; 020801.65; 030500.65; 040101.65; 080102.65; 080104.65;___________ 080105.65;_080107.65; 080503.65; 080504.65; 080509.65______________________________

(указывается номер и наименование направления (специальности)


Программу составили: _____ доцент Лущаева_Г.М.__________________________

(должность, фамилия, и. о., подпись)

_____ доцент Ставерова_С.С.__________________________

(должность, фамилия, и. о., подпись)

_____ ст. преподаватель Пахомова_Н.В._________________

(должность, фамилия, и. о., подпись)


Заведующий кафедрой _____Гришаев В.В.______________________________

(фамилия, и. о., подпись)

« 4 »_июня_2009_г.

Учебная программа обсуждена на заседании кафедры _______________

_______________________^ Истории России_______________________________

«___4___» _____июня____________ 2009 г. протокол № ____10_________

Заведующий кафедрой __________Гришаев В.В.___________________________

(фамилия, и. о., подпись)

Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ _____________

__________________________________________________________________

«______» __________________ 200___ г. протокол № _____________

Председатель НМСИ __________________________________________

(фамилия и. о., подпись)

^ Учебная программа дисциплины

Составлена в соответствии с федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (бакалавр).

^ Пояснительная записка

Курс «Отечественной истории» предназначен для студентов неисторических специальностей СФУ. Программа может быть адаптирована к различным по объемам курсам истории России при использовании соответствующих тематических планов.

^ Цели и задачи изучения дисциплины



1.1 Цель преподавания дисциплины

Формирование у студентов через основные культурно-исторические эпохи единого представления об историческом пути российской цивилизации, воспитание принципов гражданственности и чувства патриотизма, развития у них профессионального и нравственного потенциала. Курс строится как история появления и реализации определенных доминант развития России в сложной взаимозависимости с созданием на основе появления новейших научных разработок картины единого и динамичного проблемного поля русской истории.

Задачи изучения курса

Учебные задачи курса:

- уяснить закономерности и своеобразие российской истории;

- раскрыть особенности развития социальной структуры русского общества и формирование общественных связей, традиций и представлений, утвердившихся в русском обществе на протяжении столетий;

- осветить основные грани духовной жизни общества;

- выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории, проанализировать общее и особенное в истории России, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

Практические задачи курса:

- выработка у студентов цельного образа русской истории с пониманием ее специфических проблем;

- понимания специфики решения задач национальной идентификации, экономической, социально-политической и духовной жизни России в различные периоды ее истории;

- умения читать и понимать научные работы по истории России.


^ Результатами обучения является формирование следующего набора компетенций:

а) универсальных:

- общенаучных (ОНК):

способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы; умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОНК-1);

владение культурой мышления, знание его общих законов; способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОНК-2);


- инструментальных (ИК):

готовность работать с информацией из разных источников (ИК-3);

способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики (ИК-4);

способность и готовность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ИК-5);


- социально-личностных и общекультурных компетенций (СЛК):

компетенций профессиональной мобильности: готовность к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами (СЛК-4);

морально-правовых компетенций: способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (СЛК-5);

компетенций гражданского поведения: способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению (СЛК-6);

социально-политических компетенций: способность и готовность к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни (СЛК-7);

компетенций саморазвития: способность и готовность к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации (СЛК-8);

компетенций самообразования: способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии (СЛК-9);

культурно-исторических компетенций: готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (СЛК-10);

историко-политических компетенций: способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (СЛК-11);

культурно-религиозных компетенций: способность и готовность понимать роль искусства в человеческой жизнедеятельности (СЛК-15);

интеллектуально-критических компетенций: способность и готовность понимать значение и роль религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества (СЛК-16);

социально-экономических компетенций: способность к критическому восприятию информации («критическому мышлению»), ее анализу и синтезу (СЛК-17);

социологических компетенций: способность и готовность к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (СЛК-19);

цивилизационно-исторических компетенций: способность и готовность понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса (СЛК-20).




Межпредметная связь


Для изучения дисциплины «Отечественная история» студенты могут использовать знания, полученные в общеобразовательных школах, гуманитарных лицеях, колледжах. Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: история отечественного государства и права, социологии, психологии, экономической теории и других социально-экономических дисциплин.



^ Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Всего

зачетных единиц

(часов)

Семестр


1










^ Общая трудоемкость дисциплины

136

136










^ Аудиторные занятия:

70

70










лекции

34

34










практические занятия (ПЗ)
















семинарские занятия (СЗ)

34

34










лабораторные работы (ЛР)
















другие виды аудиторных занятий
















промежуточный контроль

2

2










^ Самостоятельная работа:

66

66










изучение теоретического курса (ТО)

50

50










курсовой проект (работа):
















расчетно-графические задания (РГЗ)
















реферат

12

12










задачи
















задания
















другие виды самостоятельной работы: подготовка к экзамену

4

4










^ Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

экзамен

экзамен













^ Содержание дисциплины


3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах

(тематический план занятий)

№

п/п

Модули и темы дисциплины

Лекции

зачет-ных единиц

(часов)

ПЗ или СЗ

зачет-ных единиц

(часов)

ЛР

зачет-ных единиц

(часов)

Самостоятель-ная работа зачетных единиц

(часов)

Реализуемые компетенции




^ Модуль 1. История как наука.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, СЛК-4, СЛК-20, ИК-3, ИК-4, ИК-5




^ Модуль 2. Происхождение и расселение восточных славян. Образование и развитие Древнерусского государства (VI – XIII вв.)

4

4




8

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17

1

Проблемы этногенезиса славян.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17

2

Древняя Русь – раннефеодальное государство (862-1237 гг.)

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-16, СЛК-17

3

Русь удельная: русские земли в середине XII – XIII вв.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17

4

Русские земли в условиях татаро-монгольского нашествия.

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-17




^ Модуль 3. Формирование Московского государства (вторая половина XIII - первая четверть XVI вв.)

2

2




6

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17

5

Роль Московского княжества в возрождении русской государственности.

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-16, СЛК-17

6

Завершение объединения русских земель (вторая половина XV – первая треть XVI вв.)

2

0




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17




^ Модуль 4. Особенности развития русского (российского) централизованного государства (XVI – XVII вв.)

2

2




6

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17

7

Становление российского самодержавия. Иван IV Грозный.

0

2




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17

8

Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17




^ Модуль 5. Российская империя в XVIII – XIX вв.

6

6




14

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20

9

Петр I: преобразование традиционного общества в России

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20

10

Судьба Петровских реформ. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17

11

Российская империя в первой половине XIX в.

2

2




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-11, СЛК- 16, СЛК-17, СЛК-20

12

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Контрреформы Александра III.

2

0




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-6, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20

13

Социально-экономическое развитие России в пореформенное время

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-6, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20




^ Модуль 6. Революционный срыв развития России. Поиск альтернатив революции начала ХХ в.

8

6




14

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20

14

Социально-политический кризис в России начала ХХ в. и пути его разрешения.

2

4




6

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-17, СЛК-20

15

Режим «Третьиюньской монархии». Судьба столыпинских реформ.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-16, СЛК-17

16

Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса. Февральская революция 1917 г.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-20

17

Российское общество на пути к Октябрю. Приход к власти большевиков. Установление советской власти.

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-20

18

Гражданская война в России 1917-1922 гг.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17




^ Модуль 7. Советское государство в 1920-1930-х гг.

2

2




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-17

19

Россия нэповская. Экономическая политика и общественно-политическая жизнь страны в 1920-е годы.

2

0




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-16, СЛК-17

20

Тоталитаризм и сталинская модернизация советского общества в 1930-е гг.

0

2




2

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-16, СЛК-17




^ Модуль 8. СССР во Второй мировой войне.

2

4




8

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-16, СЛК-17

21

Советский союз и начало Второй мировой войны.

2

0




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17

22

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. и советское общество.

2

4




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19




^ Модуль 9. СССР: от сверхдержавы к краху (1945-1991 гг.)

4

4




8

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19

23

Послевоенное развитие СССР и «Оттепель» в жизни советского общества.

2

2




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19

24

Советское общество в 1960-80-е гг. Основные тенденции развития.

2

2




4

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-10, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19




^ Модуль 10. Становление и развитие новой России (конец ХХ – начало ХХI вв.)

2

4




6

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19

25

Российская федерация в 1992-2000 гг.

2

4




6

ОНК-1, ОНК-2, ИК-3, ИК-4, ИК-5, СЛК-7, СЛК-9, СЛК-11, СЛК-15, СЛК-17, СЛК-19


^ 3.2. Содержание разделов и тем лекционного курса

Модуль 1. История как наука

(аудиторные - 2 часа, самостоятельные - 2 часа)

Сущность, формы, функции исторического сознания (научно-познавательная, воспитательная, социальной памяти, прогностическая).

Методы исторического исследования: сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, хронологический, математический и др.

Источники изучения истории, их классификация.

Отечественная историография в прошлом и настоящем (формационный и цивилизационный подход изучения истории): общее и особенное.

Методология и теория исторической науки.

История России – неотъемлемая часть истории человечества.


^ Модуль 2. Происхождение и расселение восточных славян. Образование и развитие древнерусского государства (VI-XIII вв.)


Тема 1. Проблемы этногенезиса славян

(аудиторные - 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Древний период истории – как время начала русского исторического процесса.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Свидетельства римских, византийских и арабских писателей о славянах (VI-Xвв.). Современные научные концепции о происхождении древних славян. Славяне и их соседи в древности.

Проблема славянского этногенезиса.

Территории расселения восточнославянских племен в VI-VIII вв. Природно-географические факторы хозяйственной деятельности.

От родового строя к цивилизации: усложнение социальной структуры восточно-славянского общества, появление первых городских центров, переход от родовой общины к соседской.

Славянские племена и Византия в VI-IX вв.: взаимоотношения и взаимовлияние.


Тема 2. Древняя Русь – раннефеодальное государство (862-1237гг.) (аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Основные этапы истории Древнерусского государства. Древняя Русь и кочевники.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Варяжский (норманнский) вопрос.

Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Категории населения по «Русской Правде». Полюдье и данничество. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения в Киевской Руси.

Князь, дружина и «служебная» организация общества.

Религиозно-политические реформы Владимира I Святославича: результаты и последствия. Распространение ислама.


Тема 3. Русь удельная: русские земли в середине XII – XIII вв.

(аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Эволюция восточно-славянской государственности в XI – XII вв. Ярослав Мудрый. Княжеские усобицы и съезды в XIв. Владимир Мономах. Взаимоотношения половцев с русскими княжествами.

Закономерность, типичность в историческом развитии; прогрессивное значение раздробленности.

Формирование различных социально-культурных моделей развития древнерусского общества и государства (общее и особенное). Владимиро-суздальская земля – родовое владение Владимира Мономаха и его потомков. «Самовластие» князей: Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо. Города Северо-Восточной Руси.

Новгородская боярская республика. Республиканские институты (вече, посадник, тысяцкий, архиепископ). Новгородские бояре и «черные» люди. Отношения Новгорода с князьями.

Галицко-Волынская земля. Князья: Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич Волынский, Даниил Романович Галицкий. Политические притязания местного боярства.

Социальная организация горожан и элементы «городского строя» на Руси в XII-XIII вв.


Тема 4. Русские земли в условиях монголо-татарского нашествия (аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Социально-политические перемены в русских землях в XIIIв. Современная историография о содержании понятия «монголо-татарское иго». Возникновение монгольской державы. Завоевательные походы Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.

Рыцарские ордена и татаро-монгольская государственность как источники угрозы для русских земель. Экспансия с Запада. Политический курс Александра Невского и его последствия.

Золотая Орда и русские княжества. Система татарского ига: «выход» и другие повинности, политический контроль над русскими князьями, ярлык на «Великое княжение Владимирское», карательные экспедиции. Православная церковь и Золотая Орда.

Последствия ордынского ига. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.


^ Модуль 3. Формирование Московского государства

(вторая половина XIII – первая четверть XVI вв.)


Тема 5. Роль Московского княжества в возрождении русской государственности

(аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Возвышение Москвы и начало объединения русских земель. Политика московских князей по «собиранию земель». Борьба Московского и Тверского княжеств за власть на Руси. Дмитрий Донской. Создание союза русских княжеств против Орды. Личность и деятельность Сергия Радонежского. Куликовская битва и ее последствия.

Василий I и Василий II «Темный». Феодальная война между московскими князьями за власть. Автокефалия русской православной церкви.

Возвышение Великого княжества Литовского в XVI – XV вв. как соперника Москвы. Превращение Литвы в балто-славянскую державу. Соперничество литовского и московского объединительных центров в XIV – XV вв.

Тема 6. Завершение объединения русских земель

(вторая половина XV – первая треть XVI вв.)

(аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 4 часа)

Рост территории Московского государства – объединение Великороссии. Противоборство Московского княжества с Новгородской феодальной республикой. Включение новгородских земель в Московское государство.

Начало борьбы с Литвой за западно-русские земли. Падение татарского ига.

Система политической власти на рубеже XV – XVI вв.: «государев двор», администрация. Возвышение власти московского государя. Софья Палеолог. Цивилизационный смысл формулы – Москва – «третий Рим».

Социальный строй русского общества. Эволюция форм собственности на землю.

Формирование единого законодательства: Судебник 1497 г. и уставные грамоты.

Флорентийская уния 1439 г. и религиозный выбор Москвы. Идейная полемика нестяжателей и иосифлян, ее содержание и воздействие на духовные искания общества.


^ Модуль 4. Особенности развития русского (российского) централизованного государства (XVI-XVII вв.)


Тема 7. Становление российского самодержавия. Иван IV Грозный (аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 4 часа)

Особенности социально-экономического развития России в XVI в.

Иван IV – первый царь Всея Руси.

Реформы «Избранной рады»: земская реформа, централизация финансовой и налоговой системы, начало создания регулярной армии, «Уложение о службе». Земский собор и его место в политической системе.

Оформление нового аппарата центральной власти: дворцово-вотчинная и приказная системы управления.

Опричнина на Руси: объективные и субъективные предпосылки, сущность, последствия. Утверждение самодержавного правления.

Внешняя политика Ивана IV: цели, приоритеты, основные направления.


Тема 8. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в. (аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Проблема власти после смерти Ивана Грозного. Царь Федор. Борис Годунов и противоречия его политики.

Причины «великой Смуты» начала века. Кризис власти и специфика ее организации. Проблема самозванства.

Иностранное вмешательство и распад российской системы управления.

Роль русских земель, народных ополчений и Земского собора в восстановлении российской государственности.

Альтернативы и особенности организации политической власти при первых Романовых. Монарх и боярская дума, Земские соборы в XVII в. Расцвет приказной системы. Реформы в системе управления и финансовой сфере. Реформаторство П. Ордина-Нащокина. Формирование рыночных связей и появление первых мануфактур.

Социальная структура российского общества (владельческое и черносошное крестьянство; гости, гостиная и суконная сотни, посадские люди). Социальные конфликты XVII в. Установление крепостного права в России: причины, сущность и последствия.

Государство и церковь. Церковная реформа и ее последствия.

Внешнеполитические приоритеты России в XVII в.


^ Модуль 5. Российская империя в XVIII – XIX вв.

Тема 9. Петр I: преобразование традиционного общества в России (аудиторные –2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Исторические предпосылки российской модернизации в XVIII в.

Армия и флот петровской эпохи. Финансовая политика и налоговая система.

Реформа центрального аппарата власти и управления в первой четверти XVIII в.: реформы местного управления (учреждение губерний; реформа 1719 г.). Социальная политика Петра I.

Механизм работы Сената и петровских коллегий (по Генеральному регламенту 1720 г.); создание системы контрольных органов (фискалитет, прокуратура, Тайная канцелярия).

Преобразование системы государственной службы (по Табели о рангах 1722 г.)

Экономическая политика Петра I. Изменения в социальной структуре России в первой четверти XVIII в.

Петровская «революция» в области культуры и быта. Проблема цивилизационного раскола в петровскую эпоху и его влияние на историческую судьбу России.

Тема 10. Судьба Петровских реформ.

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II

(аудиторные – 2 часа, самостоятельные –2 часа)

Проблема преемственности курса реформ в послепетровский период. Дворцовые перевороты и усиление позиций аристократии и гвардии. Реформы центрального и местного управления (учреждение Верховного Тайного Совета, кабинета министров, Конференции при высочайшем дворе).

Социально-экономическое развитие. Расширение прав и привилегий дворянства. Сокращение прав крепостного крестьянства.

Внешняя политика. Россия в Семилетней войне (1757-1762 гг.), укрепление позиций России на международной арене.

Воцарение Екатерины II. Увлечение идеями просвещения, реформами с целью заботы об «общественном благе» («Наказ», работа Уложенной комиссии).

Реформы, прошедшие под знаком борьбы с причинами и последствиями крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева. Создание системы местных органов власти (Губернская реформа 1775 г.). Решения охранительных задач. Укрепление собственной социальной опоры (Жалованные грамоты дворянству и городам). Изменения в политике императрицы под влиянием Великой французской революции. Ужесточение цензуры.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Разложение феодально-крепостнического хозяйства России (70-90-е гг. XVIII в.).

Внешняя политика (присоединение Крыма, правобережной Украины, Беларуссии, Литвы, Волыни, герцогства Курляндского).

Особенности политического курса Павла I в ситуации кризиса европейского мира и роста противоречий во внутреннем развитии страны. Представления о самодержавной власти Павла I и дворянства на рубеже XVIII-XIX вв.

Итоги социокультурного развития России в XVIII в.


Тема 11. Российская империя в первой половине XIX в.

(аудиторные – 4 часа, самостоятельные – 4 часа)

Концепция власти Александра I. Идея «законной» и «просвещенной» монархии. Реформы 1801-1818 гг. и усилия кабинета М.М. Сперанского как попытка изменить отношения сословий и власти.

«Аракчеевщина» как бюрократическая модель отношений власти и общества.

Истоки декабристского движения. Просвещение в государственной политике и в общественном восприятии. Проблема свободы и сословного уравнения в документах декабристов. Дискуссии по оценке выступления декабристов и их связи с традицией революционаризма в России.

Николаевская система власти, ее основные черты. Ментальное содержание формулы «Православие, Самодержавие, Народность». Смещение социальной ориентации самодержавия и падение политической роли дворянства. Формирование слоя «образованной бюрократии». Первоначальные подходы к решению крестьянской проблемы. Финансово-бюджетная политика: финансовая «серебряная реформа» Канкрина.

Золотой век русской культуры.

Нарастание технического отставания страны в первой половине XIX в.

Цивилизационный смысл противостояния России и Франции в начале XIXв. Союзники и соперники в эпоху «наполеоновских войн». Отечественная война 1812 г. Варианты вхождения России в европейскую политику: от военного столкновения до Священного союза.

Нарастание политической изоляции России в 30-50-е гг. Создание имиджа «жандарма Европы» и европейского мира о «русской угрозе. Восточная (Крымская) война как цивилизационное столкновение России и Европы.

Тема 12. Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Контрреформа Александра III (аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 4 часа)

Реформаторский выбор власти и создание общественной «ситуации реформ». Кризис отношений власти и общества в результате Крымской войны.

Взаимоотношения субъектов крепостнического права: государство, помещик, крестьянин. Сочетание традиционности и новаторства в решении вопроса о земельной собственности и выкупе земли по реформе 1861 г. Фигура мирового посредника как государственного арбитра. Хозяйственно-рыночный потенциал крестьянского и помещичьего хозяйства в результате реформы. Изменения в экономических и правовых отношениях власти, помещиков и крестьян в 1860-1880-е гг. Проблема земли крестьянина. Голод 1891 г., реакция власти и общества на симптомы нежизнеспособности хозяйственной системы в аграрной сфере.

Реформы и реформаторы: роль государства и общества в движении к обновлению. Комплекс государственных реформ по формированию основ гражданского общества в России: земская, городская, судебная реформы. Особенности реализации принципов всесословности, разделения властей, обеспечения прав граждан. Военная реформа – новый принцип комплектования армии.

Идейно-правовые основы самодержавной власти в 1880-1900 гг. Слияние государственной и церковной политики. Применение чрезвычайного законодательства. Элементы «полицейского государства» с тенденцией к тоталитарности во внутренней политике Александра III. Введение политического контроля в системе просвещения. Усиление системы государственной безопасности.

Тема 13. Социально-экономическое развитие России

в пореформенное время

(аудиторные – 2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Сословно-социальный портрет пореформенного общества. Проблема «среднего класса» и «гражданина». «Демографический взрыв» второй половины XIX в. Процессы миграции населения, урбанизации, индустриализация быта, подвижность социальных границ.

Борьба в правительственных кругах и в обществе за выбор государственной политики в условиях кризиса реформаторства в конце 70-начале 80-х гг.

Создание инфраструктуры капиталистического хозяйства: банки, биржи, буржуазия. Дискуссии об истоках российской буржуазии: «класс, которого не было». Государственная поддержка русского предпринимательства в 60-70-е гг.

Роль железнодорожного строительства, технического переоборудования предприятий и частных акционерных банков для развития российской экономики второй половины XIX в.

Подъем общественного движения и общественные дискуссии реформаторского времени. Появление либеральной идеи в России: от земского до конституционного либерализма. Формы политической деятельности и специфика российского либерализма.

Содержание «аграрного вопроса» в России. Новые явления в структуре и облике русского крестьянства. Новации и традиции в устройстве крестьянского самоуправления. Особенности крестьянского движения в XIXв.: от «холерных» бунтов до движения за передел земли.

Ментальные, идейные и организационные основы народничества. Нравственный смысл «нечаевщины» в русском освободительном движении. Бунтари и заговорщики, пропагандисты и идеологи в народническом движении. Историческая судьба идей и движения народничества. Проблема оценки роли русского народничества в историческом выборе страны.

Истоки появления в России слоя наемных рабочих и сравнительная характеристика русского и европейского «пролетариата». Первые рабочие организации. Начало движения за рабочее законодательство. Попытки различных общественно-политических сил оказать влияние на рабочее и крестьянское движение.


^ Модуль 6. Революционный срыв развития России. Поиск альтернатив революции в начале XX века.


Тема 14. Социально-политический кризис в России начала XX в.

и пути его разрешения

(аудиторные – 6 часов, самостоятельные – 6 часов).

Нарастание кризисных явлений в русской цивилизации на рубеже XIX-XX вв. Проблемы периодизации и типологии первой революции в России. Понятие революционного кризиса как разрушения механизма взаимоотношений между властью и обществом. Политическая активность различных слоев общества в условиях политического кризиса.

Политизация российского общества, возникновение легальных партий. Сравнительная характеристика решения в партийных программах главных вопросов: типа и структуры государственной власти, гражданских прав и аграрной проблемы. Различие в использовании фактора массового движения в 1905-1906 гг.

Избирательная кампания и думская деятельность как альтернатива политическому перевороту и как новая структура механизма государственной власти. Причины неудачи думской деятельности либералов.

Тема 15. Режим «Третьеиюньской монархии».

Судьба столыпинских реформ

(аудиторные –2 часа, самостоятельные – 2 часа)

Авторитарно-полицейский способ преодоления кризиса власти. Политическая и экономическая концепция П.А. Столыпина. Реформаторские мероприятия столыпинского правительства и их судьба. Причины устойчивости крестьянской общины и вопрос о земле в представлениях власти и крестьянства.

Промышленный подъем и структурные изменения в экономике в 1910-1913гг. Создание современного флота и программа перевооружения армии накануне Первой мировой войны.

Нарастание антиреформаторских настроений в правящих кругах. Углубление раскола власти и общества накануне Первой мировой войны: Ленские события, дело Бейлиса, волнения студентов, рабочее движение. Кризис идеологии и организации политических партий накануне войны.

Тема 16. Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса. Февральская революция 1917 г. Падение монархии в России (аудиторные – 2 часа, самостоятельные –2 часа)

Обострение межгосударственных отношений в Европе в начале XX в. Участие России в европейских военно-политических конфликтах накануне 1-й мировой войны. «Балканский узел» и проблемы проливов во внешней политике России 1907-1914 гг.

Первая мировая война как война нового типа. Имперская мотивация участия России в Первой мировой войне. Война как фактор обострения внутриполитического, социального и духовного кризиса.

Кризис нелегальных партий. Изменения в содержании и целях деятельности радикальных политических сил. Консолидация либеральной оппозиции. Правительство, окружение имп