Реферат: Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 4)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

___________________(декан)

«___»______________200__ г.


Программа дисциплины


ДПП.Ф.12 История русской литературы

(ч.4)



1. Цели и задачи дисциплины

Курс «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» строится на сочетании двух принципов - исторической поэтики и историко-хронологического, которые позволяют рассмотреть не только развитие видовой и жанровой систем русской литературы второй половины ХIХ века, но и обратиться к выявлению типологических схождений и творческих связей русской и европейской литератур и культур.

Курс читается по авторской программе, которая многосторонне обосновывает хронологические рамки курса и его внутреннюю периодизацию.

Программа курса «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» предусматривает различные формы индивидуальной работы со студентами, нацелена на создание мотивации для самостоятельного труда в научном поиске.

В соответствие с концепцией преподавания литературы в школе, предложенной РАН, акцент при изучении данного курса делается на самоценности литературного явления как концентрированного выражения духовно-эстетического опыта в художественном слове.

«История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» является одним из фундаментальных профильных курсов филологического факультета вуза, завершающим цикл изучения русской литературы XIX века. Основная цель данного курса заключается в обобщении знаний, полученных при изучении предшествующих историко-литературных дисциплин; формировании представления о русской литературе второй половины ХIХ века, ее разнообразных тенденциях и направлениях; изучении литературного процесса в его динамике.

Для достижения поставленной цели в рамках курса предполагается решение следующих задач: понимание общественного и нравственного потенциала русской литературы XIX века, овладение принципами исторического мышления, умение видеть ход истории в художественных открытиях писателей; знания своеобразия русского реализма – неповторимости, оригинальности художественной системы каждого писателя и вместе с тем выявление общих закономерностей, в которых выразился дух времени; освоение жанровой динамики в творчестве каждого писателя и в целом литературы второй половины XIX века; совершенствование навыков анализа художественного текста в соответствии с «кодом» его эстетической направленности


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Владение методологией, историей, основными концепциями описания литературного процесса;

2. Знание истории, общих закономерностей, основных этапов и перспектив развития мировой литературы, ведущих направлений русской и зарубежной литературоведческой мысли;

3. Владение сравнительно-историческим методом изучения национальных литератур;

4. Умение анализировать литературные явления в единстве философских, нравственных, эстетических аспектов;

5. Владение различными приемами интерпретации художественных текстов (художественными, критико-публицистическими и литературоведческими);

6. Профессиональнограмотное и коммуникативноцелесообразное владение русским языком.

В результате изучения курса предполагается формирование целостного впечатления о литературном процессе и месте отдельных индивидуальностей в русской литературе второй половины XIX века; создание прочного теоретического и методологического основания для соотнесения явлений литературы с процессами философского, духовного, эстетического характера, для изучения межкультурных и межлитературных связей (диалог русской и западноевропейской литературных традиций); закрепление навыков историко-литературного, эстетического анализа художественного произведения, его интерпретации.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебных работ

Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины.

177




II







Аудиторные занятия.

104













Лекции.

68













Практические занятия (ПЗ).

36













Самостоятельная работа.

73













И (или) другие виды самостоятельной работы
















Вид итогового контроля (зачет, экзамен).

экзамен














^ 4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№

п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия или семинары

Лабораторные занятия

1.

Творчество И.С. Тургенева.

10

4

6

2.

Драматургия А.М.Островского

8

4

8

3.

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

8

4

8

4.

Творчество Л.Н. Толстого.

12

8

11

5.

Творчество Ф.М. Достоевского.

12

6

12

6.

Творчество Н.С. Лескова.

2

2

4

7.

Творчество В.М. Гаршина.

2

1

4

8.

Творчество В.Г. Короленко.

2

1

6

9.

Творчество Г.И. Успенского.

2

-

4

10.

Творчество А.П. Чехова.

10

6

8


4.2 Содержание разделов дисциплины


Творчество И.С. Тургенева

Личность писателя. Основные этапы нравственно-философских и идейно-художественных исканий. «Записки охотника»   «книга о народе». Тургенев-романист: «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети». Типологические особенности тургеневских романов: жанр, герой, конфликт, художественное время и пространство, психологизм, повествовательная манера. Оценка творчества И.С. Тургенева в «реальной» и «органической» критике.

^ Драматургия А.Н. Островского.

Островский-создатель национального театра. Сатирическая комедия «Свои люди – сочтемся» Славянофильский период. «Гроза» – русская национальная трагедия. Пореформенный период драматургии Островского. «Бесприданница», «Лес» и др. пьесы. Новаторство Островского-драматурга. Критические оценки творчества .Островского в статьях Н. Добролюбова, Д. Писарева, А. Григорьева.

^ Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

Начало творческого пути сатирика. «История одного города» – щедевр политической сатиры Салтыкова-Щедрина. «Господа Головлевы» – новый тип социального романа. Образ Иудушки. «Сказки»: проблематика и поэтика. Искусство сатиры Салтыкова-Щедрина: гротеск, фантастика, эзоповское иносказание. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина в оценке «органической критики» А. Григорьева. и народнической критики.

^ Творчество Л.Н. Толстого

Личность Толстого. Этапы творческого и идейного развития писателя. «Диалектика души» в раннем творчестве Толстого. Автобиографическая трилогия («Детство», «Отрочество», «Юность»). «Севастопольские рассказы». Новаторство Толстого в изображении войны. Чернышевский о Толстом. «Война и мир». История создания романа. Философия истории. «Мысль народная». Положительные герои. «Анна Каренина» как роман о пореформенной России. «Мысль семейная» в романе. Трагедия Анны. Духовные искания К. Левина. Кризис мировоззрения и духовная драма Толстого. Роман «Воскресение» как новый тип социального и психологического романа. «Воскресение» Нехлюдова и К. Масловой. Мировое значение Толстого. Оценка творчества Л.Н. Толстого в работах Н.Г. Чернышевского, А.В. Дружинина («эстетическая критика) и Д. Мережковского (религиозно-философская критика).

^ Творчество Ф.М. Достоевского

Личность Достоевского. Начало творческого пути. Роман «Бедные люди» и «натуральная школа». «Двойник». Новый вариант «маленького человека» в повести. Проблема двойничества. «Записки из мертвого дома» – произведение о каторге. «Преступление и наказание». Нравственно-философская проблематика романа. Оппозиция наполеонизма и христианства. «Идея» Раскольникова. Преемственные связи Раскольникова с героями русской и мировой литературы. М.М. Бахтин о полифонии романа Достоевского. Роман «Идиот». Проблема «положительно-прекрасного человека». Образ Мышкина. Связь с темой «чудака» в мировой литературе. Традиции Сервантеса, Диккенса, Пушкина. Евангельский Христос как один из основных источников образа Мышкина. Идея спасения мира Добром и Красотой и ее трагическая судьба в романе. «Бесы» как роман-предупреждение. Замысел антинигилистического романа и его трансформация. Новый вариант героя-идеолога. Ставрогин в романе. «Братья Карамазовы» – итоговое произведение Достоевского. Проблематика, основные идеи и образы. Иван как герой-идеолог, автор «Легенды о великом инквизиторе. Образ Дмитрия. Отрицание «теории среды» и утверждение логики «преображенной души» героя. Алеша и «русские мальчики» в романе. Проблемы атеизма и своеволия, христианства и смирения. Мировое значение Достоевского. В.Г. Белинский о Достоевском. «Реальная» и народническая критика о творчестве Ф.М. Достоевского. Оценка творчества Достоевского в работах религиозных философов (Д. Мережковский, Н. Бердяев).

^ Творчество Н.С. Лескова.

Личность и мировоззрение Н.С. Лескова. Антинигилистические романы. Повесть «Леди Макбет Мценского уезда». Проблема страсти, преступления и наказания. Герой-праведник Лескова («Соборяне», «Несмертельный Голован», «Человек на часах»). Лесковские хроники о талантливых «самородках» («Левша», «Очарованный странник», «Запечатленный ангел», «Тупейный художник»). Сказ как жанрово-образующее начало. Традиции лесковского сказа в литературе XX века. Творчество Н.С. Лескова в оценке народнической критики (Н.К. Михайловский).

^ Творчество В.М. Гаршина.

Личность и мировоззрение В.М. Гаршина. Военные рассказы Гаршина («Четыре дня», «Трус» «Из воспоминаний рядового Иванова»). Гаршин и Толстой. Гаршин и Достоевский. Проблема героини (от «Происшествия» к «Надежде Николаевне»). Эстетика «болевого» искусства («Художники»). Синтез психологической новеллы, притчи и аллегорической сказки в «Красном цветке».

^ Творчество В.Г. Короленко.

Личность и мировоззрение В.Г. Короленко. «Сибирские рассказы» («Чудная», «Сон Макара», «Соколинец»). Нравственно-философская концепция повести «Слепой музыкант». Проблема свободы выбора. Торжество человеческого духа в повести. «В дурном обществе»: проблематика, переоценка ценностей. Структура повествования. Проблема художественного метода Короленко. Синтез реализма и романтизма в творчестве писателя 80-90-х гг., символика и ритмика прозы («Лес шумит», «Огоньки»). «История моего современника» как художественные мемуары. Вклад В.Г. Короленко в развитие русской гуманистической мысли, русской литературы.

^ Творчество Г.И. Успенского

Место писателя в демократическом движении 60-80-х годов. Ранний период творчества «Нравы Растеряевой улицы». Творчество Г. Успенского в период революционного народничества. Крестьянская тематика в творчестве писателя второй половины 70-х годов. («Из деревенского дневника», «Крестьянин и крестьянский труд»). Творчество Г. Успенского 80-х годов. Идеи и образы «Власти земли». Очерк «Выпрямила». Эстетическая программа писателя, его взгляды на искусство. Г. Успенский – мастер художественного очерка. Роль повествователя в очерках, сплав публицистики и художественных обобщений. Своеобразие критического реализма Г. Успенского. Творчество Г.И. Успенского в оценке народнической критики.

^ Творчество А.П. Чехова

Личность и мировоззрение. Эстетика Чехова. Начало творческого пути. Проблематика и поэтика ранних рассказов. Произведения Чехова 2-ой половины 80-х гг. Лирическое начало, углубление нравственно-философского содержания. «Степь» как этапное произведение. «Скучная история» как предкризисное, предсахалинское произведение Чехова. Значение поездки на Сахалин. Ее роль в творчестве писателя. Творчество 1890-1900-х гг. Важнейшие проблемы эпохи и человеческого бытия («Дуэль», «Палата № 6», «Черный монах», «Дом с мезонином» и др.). Изображение русской деревни («Мужики», «Новая дача», «В овраге»). Маленькая трилогия («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»), ее идейно-художественное своеобразие. Тема ухода из старой жизни в творчестве конца 1890-х – начала 1900-х годов. Особенности повествования, открытые финалы чеховских произведений, символика («По делам службы», «Дама с собачкой», «Архирей», «Невеста»).Драматургия Чехова – новый этап в развитии русской и мировой драматургии. Новаторство Чехова-драматурга («Дядя Ваня», «Три сестры», «Чайка», «Вишневый сад»). Жанровое своеобразие, новый характер конфликта, особенности драматического действия, лирическое и комическое начала, лирико-психологический подтекст. Символика. Влияние Чехова на развитие мировой литературы. Н.К. Михайловский о А.П. Чехове.


5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Рекомендуемая литература

а. Основная литература:

Минералов, Ю. И. История русской литературы XIX в. (40-60-е годы): Учебное пособие для вузов / Ю. И. Минералов. – М.: Высшая школа, 2003. – 299 с.

Щенников, Г. К. История русской литературы XIX в. (70 –90-е годы): Учебное пособие для вузов. / Г. К. Щенников, Л. П. Щенникова. – 3-е изд. - М.: Высшая школа, 2005. – 505 с.

Разумова, Н. Е., Кошечко, А. Н. История русской литературы (вторая половина XIX века). Драматургия А. П. Чехова / Н. Е. Разумова, А. Н. Кошечко. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 112 с.


б. Дополнительная литература:

История русской литературы XIX в. 40 –60-е годы: Учебное пособие для вузов. / [В. Н. Аношкина, Г. Н. Антонова, А. А. Демченко и др.]; под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – 3-е изд. - М.: Оникс, 2006. – 505 с.

Кулешов, В. И. История русской литературы XIX в.: Учебное пособие для вузов / В.И. Кулешов – М.: Академический Проект, 2004.

История русской литературы XI – XIX вв.: Учебное пособие для вузов / [Н. Л. Вершинина, Л. И. Вуколов, П. Н. Долженков и др.]; под ред. В.И. Коровина, Н. И. Якушина. – М.: Русское слово, 2001. – 590 с.

История русской литературы XI – XIX вв.: в 2 ч.: Учебное пособие для вузов / [А. С. Демин, Г. Г. Елизаветина, Н. Н. Жегалов и др.]; под ред. Л. Д. Громовой, А. С. Курилова. – М.: Владос. Ч. 1. – 2000. – 272 с.

История русской литературы XI – XIX вв.: в 2 ч.: Учебное пособие для вузов / [А. С. Демин, Г. Г. Елизаветина, Н. Н. Жегалов и др.]; под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. – М.: Владос. Ч. 2. – 2000. – 223 с.

Азарова, Н.М. Пособие по русской литературе XIX века: Учебное пособие для вузов / Н.М. Азарова. – М. : Прометей. Ч.1. – 2000. – 500 с.

История русской литературы второй половины XIX века: Поэзия: Практикум: Хрестоматия / [Под ред. Н. Н. Старыгиной]. – М. : Флинта, 2000.

Торшин, А. А. Произведение художественной литературы: основные аспекты анализа: учебное пособие для вузов / А. А. Торшин. – М. : Флинта, 2006.

Мочульский, К. В. Велкикие русские писатели XIX века / К. В. Мочульский; Предисл. Л. Магаротто. – СПб.: Алетейя, 2001. – 159 с.

Ф. И. Тютчев. Проблемы творчества и эстетической жизни наследия: сборник научных трудов / Сост. В. Н. Аношкина,; под ред. В. Н. Аношкиной, В. П, Зверева. – М. : Пашков дом, 2006. – 639 с.

Словарь русской поэзии: Образный арсенал русской лирики конца XVIII – начала XX века / Сост. Н. Н. Иванова, О. Е. Иванова. – И. : АСТ и др., 2004. – 667 с.

Критика 50-х годов XIX века / [Сост., вступ. ст. и примеч. Л. И. Соболева]. – М. : АСТ, 2002. – 445 с.

Критика 60-х годов XIX века / [Сост., вступ. ст. и примеч. Л. И. Соболева]. – М. : АСТ, 2003. – 445 с.

Критика 70-х годов XIX века / [Сост., вступ. ст. и примеч. С. Ф. Дмитренко]. – М. : АСТ, 2002. – 445 с.

Утевский, Л. С. Жизнь Гончарова: Воспоминания. Письма. Дневники… / Л. С. Утевский. – М. : Аграф, 2000. – 300 с.

Пумпянский, Л. В. Классическая традиция. Собрание трудов по истории русской литературы. – М., 2000.

Разумова, Н. Е. Творчество А. П. Чехова в аспекте пространства / Н. Е. Разумова. – Томск, 2001.


6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины

1. Книжный фонд кафедры литературы, библиотеки ТГПУ, областной библиотеки им. А.С. Пушкина, научной библиотеки ТГУ;

2. Художественные тексты по курсу «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)», имеющиеся в фонде кафедры и в электронном варианте (CD);

3. Тестовые задания по курсу «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» – разработчик А.Н. Кошечко.


7. Материально-техническое обеспечение освоения дисциплины

1. Видеомагнитофон;

2. CD- и DVD-проигрыватель;

3. Телевизор или видеодвойка;

4. Компьютерный класс;

5. Набор учебных и художественных видеофильмов;

6. Зал для просмотра видео, CD- и DVD-фильмов.


Видеотека:

«Подросток» (6 серий).

«Белые ночи».

«Накануне».

«Чайка».
^ «Бедность не порок». «Преступление и наказание». «Идиот». «Отцы и дети». «Гроза». «Жестокий романс» (по драме А.Н. Островского «Бесприданница»). «Слепой музыкант». «Война и мир». «Анна Каренина». ^ «Воскресение». «Дворянское гнездо». «Братья Карамазовы». «Леди Макбет Мценского уезда». «Иудушка».


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические указания преподавателю

Курс «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» строится на сочетании двух принципов - исторической поэтики и историко-хронологического, которые позволяют рассмотреть не только развитие видовой и жанровой систем литературы ХХ века, но и обратиться к выявлению типологических схождений и творческих связей русской и европейской литератур и культур.

Курс читается по авторской программе, которая вносит изменения в последний вариант государственной программы по данному циклу. Предлагаемая программа многосторонне обосновывает хронологические рамки курса и его внутреннюю периодизацию.

Программа курса «История русской литературы (второй половины ХIХ века)» предусматривает различные формы индивидуальной работы со студентами, нацелена на создание мотивации для самостоятельного труда в научном поиске.

В соответствие с концепцией преподавания литературы в школе, предложенной РАН, при изучении данного курса необходимо делать акцент на самоценности литературного явления как концентрированного выражения духовно-эстетического опыта в художественном слове.

Основная сложность и специфика изучения зарубежной литературы этого периода заключается в большом объеме, многонациональном составе изучаемого материала, незаконченности, подвижности литературного процесса. В связи с этим предметом изучения должны являться в равной степени как факты и события, прошедшие этап эстетического осмысления, так и те, которые нуждаются в таковом.

В рамках данного курса историко-литературный процесс необходимо рассматривать в тесной связи с философскими, мировоззренческими концепциями, сформировавшими базу для осмысления ведущими русскими писателями состояния мира и места человека в нем, ключевых нравственно-этических категорий. Специфика художественных произведений, которые изучаются в рамках курса «История русской литературы (вторая половина XIX века)» требует сочетания нескольких методологических подходов (филологического, культурологического, концептуального и поэтологического), позволяющих наиболее полно отразить сложную взаимосвязь социально-исторических и имманентных законов искусства.

Концепция курса «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» предполагает изучение узловых проблем литературной жизни в общем контексте общественно-духовной ситуации эпохи, раскрытие закономерностей существования и специфики развития различных эстетических систем в русской литературе ХIХ века, их взаимодействия в процессе углубленного анализа творчества писателей.

Знакомство с основными закономерностями литературно-эстетического развития русской литературы второй половины ХIХ века следует сочетать с монографическим изучением творчества крупнейших зарубежных писателей (Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.). В рамках творческой парадигмы каждого писателя должна ставится задача выявить строй художественного сознания, определить особенности мировидения, пути формирования философских, эстетических и этических взглядов, степень включения его поэтики в общий культурологический контекст, в национальную и мировую традицию.

На практических занятиях студенты должны раскрыть реализацию творческих принципов писателя на уровне анализа отдельного произведения. В связи с этим одной из основных задач должно являться обучение студентов 2 курса навыкам целостного анализа художественных произведений. Темы предложенных семинарско-практических занятий строятся по принципу выборочного анализа и сосредоточены на наиболее важных компонентах текста и отдельных категориях поэтики (Приложение 2).

Для отработки, углубления и конкретизации отдельных теоретических понятий и категорий поэтики разработана система контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (Приложение 4). Для успешного выполнения заданий для самостоятельной работы студентам предлагается использовать подробные планы творческих работ и алгоритмы анализа художественных текстов (Приложение 5).

Программа курса «История русской литературы (вторая половина ХIХ века)» построена с учетом общих требований, предъявляемых к студенту-филологу, который должен свободно владеть историко-литературным, критическим и теоретическим материалом, использовать современную методологию и методику анализа. В рамках курса предполагается знакомство студентов с программными документами изучаемого периода, отражающими сложные эстетические искания писателей различных стран и литературных направлений.

Индивидуальная работа, как и практические занятия, направлены на выработку навыков самостоятельного мышления, умение находить понятийно-логическую, оценочную аргументацию.

Необходимым элементом в изучении курса является просмотр и обсуждение художественных фильмов по мотивам произведений русских писателей второй половины ХIХ века («Преступление и наказание», «Воскресение», «Дворянское гнездо» и др.).


8.2. Методические указания для студентов


Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Чтение художественных текстов, эстетических манифестов по курсу (Приложение 1);

2. Конспектирование рекомендованной литературы к практическим занятиям и консультациям (Приложение 2, Приложение 3);

3. Написание творческих работ (Приложение 5):

а. Концепция человека и принципы психологизма в романе Ф.М, Достоевского «Преступление и наказание»;

б. Целостный анализ драматического произведения (на материале пьесы А.П. Чехова «Три сестры»);

в. Целостный анализ эпизода драматического произведения (по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»);

г. Анализ образа героя драматического произведения (на примере пьесы А.П. Чехова «Дядя Ваня»).

4. Подготовка к тематическим консультациям (Приложение 4):

а. Целостный анализ прозаического произведения (на материале романа Ф.М. Достоевского «Бедные люди»);

б. Анализ образа героя (на материале романа Ф.М, Достоевского «Идиот»);

в. Композиционный анализ прозаического произведения, анализ эпизода (на материале романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»);

г. Теоретические и практические аспекты анализа драматического произведения (на материале драматургии А.П. Чехова).


^ Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Не предусмотрены.


Примерный перечень вопросов экзамену

«Записки охотника» И.С. Тургенева – «книга о народе».

Типологические черты романов И.С. Тургенева. Жанр, конфликт, тип героя, особенности авторского повествования.

«Дворянское гнездо» И.С. Тургенева. Конфликт романа. Образы Лаврецкого и Лизы Калитиной.

Проблема общественного деятеля в романе И.С. Тургенева «Рудин».

«Накануне» И. С. Тургенева. Система образов. Новый тип героя. Добролюбов о романе.

Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Конфликт, система персонажей.

Образ Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Статьи Д. Писарева о Тургеневе

Начало творческого пути А.Н. Островского. Славянофильский период.

«Гроза» А.Н. Островского как «пьеса жизни». Жанр, конфликт, особенности драматического действия.

Народно-поэтическая основа характера Катерины в пьесе А.Н. Островского «Гроза». Добролюбов об Островском.

Драматургия А.Н. Островского 1870-1880-х гг. «Бесприданница».

Островский в оценке критиков (Н. Добролюбов, Д. Писарев).

«История одного города» как шедевр политической сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина.

«Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина как новый тип социального романа.

Образ Иудушки как художественное открытие М.Е. Салтыкова-Щедрина. Принципы создания образа.

«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жанровое своеобразие. Особенности сатирической типизации.

«Бедные люди» Ф.М. Достоевского. Жанр, стиль, структура повествования, новый принцип изображения «маленького человека». Белинский о романе.

Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Особенности жанра. Полифония в романе. М.М. Бахтин о творчестве Достоевского.

Личность и теория Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Соня Мармеладова и ее роль в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

«Бесы» Достоевского. Проблематика, система персонажей, эпиграфы и их смысл, сущность заглавия.

Петр Верховенский как герой-идеолог.

Ставрогин как трагический герой.

Проблематика, идейно-художественное своеобразие романа Ф.М. Достоевского «Идиот».

Образ «положительно прекрасного человека» (князя Мышкина) в романе Ф.М. Достоевского «Идиот».

Трагедия Настасьи Филипповны как трагедия красоты в торгашеском мире.

Роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»: проблематика, особенности жанра, система персонажей.

Герой-идеолог (образ Ивана Карамазова) в романе «Братья Карамазовы».

Дмитрий Карамазов в романе «Братья Карамазовы».

Алеша Карамазов и его роль в романе «Братья Карамазовы».

Старец Зосима и его место в романе «Братья Карамазовы».

Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого: тематика, основные идеи и образы, особенности повествования. Образ Николеньки Иртеньева. Чернышевский о Толстом.

«Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого. Новаторство в изображении войны.

Творческая история, жанр, проблематика романа-эпопеи «Война и мир».

«Мысль народная» и способы ее раскрытия в романе «Война и мир».

«Война и мир» как народно-героическая эпопея. Философия истории в романе.

Кутузов и Наполеон: особенности изображения, смысл противопоставления.

Нравственно-философские искания Пьера Безухова в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

Духовные искания Андрея Болконского в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир».

Женские образы в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». Их роль в художественной системе романа. Средства раскрытия характеров.

Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Проблематика, художественное своеобразие. Смысл эпиграфа.

Сущность и причины трагедии Анны Карениной.

Духовные искания К. Левина.

Духовные искания Л. Толстого 1880-х годов. Переход на позиции патриархального крестьянства. Творчество 1880-1900-х годов. «Народные рассказы». Драматургия.

Особенности реализма позднего Толстого. Роман «Воскресение» как новый тип общественного романа.

История «воскресения» Нехлюдова и особенности его изображения в романе «Воскресение».

Образ Катюши Масловой и его роль в романе «Воскресение».

«Леди Макбет Мценского уезда» и проблема страсти в трактовке Н.С. Лескова.

Рассказы Н.С. Лескова о талантливых русских людях («Очарованный странник», «Запечатленный ангел», «Тупейный художник», «Левша» и др.).

Поэтика прозы В.Г. Короленко («Сон Макара», «Чудная», «Лес шумит», «Река играет», «Огоньки» и др.).

Творческий путь В.Г. Короленко. Идейно-художественное своеобразие рассказа «В дурном обществе».

Философско-этическая и эстетическая проблематика, поэтика повести «Слепой музыкант» В.Г. Короленко.

Поэтика прозы В.М. Гаршина («Сказание о гордом Агее», «Красный цветок», «Сказание о жабе и розе»). Эстетика, жанрово-стилевое своеобразие прозы Гаршина.

Творчество И. Успенского. «Выпрямила» – эстетический трактат писателя.

Маленькая трилогия А.П. Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).

Юмористические рассказы А.П. Чехова. Проблематика. Приемы создания комического эффекта.

Творчество А.П. Чехова 1886-1895 гг. («Степь», «Дуэль», «Палата №6», «Скучная история», «Попрыгунья», «Учитель словесности» и др.).

Творчество А.П. Чехова 1896-1904 гг. («Дом с мезонином», «Ионыч», «Душечка», «Дама с собачкой», «Невеста»).

Новаторство драматургии А.П. Чехова.

Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад». Жанровое своеобразие Особенности развития драматического действия.


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 032900 (050301.65) «Русский язык и литература» (квалификация – учитель русского языка и литературы).


Программу составила кандидат филол. наук, доцент_______________________ А.Н. Кошечко


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы


Протокол №_1__ от «_29__»______августа____________2008_ г.


Зав. кафедрой ____________________________ М.А. Хатямова


Программа дисциплины одобрена метод. Комиссией филологического факультета ТГПУ


Протокол №___ от «___»______________________200__ г.


Председатель метод. комиссии филологического факультета________________А.В. Курьянович


Согласовано:

Декан филологического факультета_____________________________А.В. Гузеева


ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Художественные тексты


^ Тургенева И.С. Записки охотника. Рудин. Накануне. Отцы и дети. Дворянское гнездо.

Островский А.Н. Гроза. Бесприданница.

Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. Сказки.

^ Достоевского Ф.М. Бедные люди. Записки из Мертвого дома. Записки из подполья. Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Подросток. Братья Карамазовы.

Толстой Л.Н. Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Казаки. Три смерти. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Плоды просвещения. Живой труп. Воскресение. Хаджи-Мурат. После бала. Власть тьмы. Исповедь. Не могу молчать. Отец Сергий. Холстомер.

^ Лесков Н.С. Левша. Соборяне. Несмертельный голован. Очарованный странник. Запечатленный ангел. Тупейный художник. Леди Макбет Мценского уезда.

Гаршин В.М. Художники. Трус. Происшествие. Четыре дня. Денщик и офицер. Сказание о гордом Агее. Сигнал. Надежда Николаевна. Красный цветок. Сказание о жабе и розе. Из записок рядового Иванова.

^ Короленко В.Г. Сон Макара. Лес шумит. Река играет Чудная. В дурном обществе. Огоньки. Мгновение. Приемыш. Без языка. Слепой музыкант.

Успенский И. Нравы Растеряевой улицы. Будка. Книжка чеков. Власть земли. Выпрямила.

^ Чехов А.П. Смерть чиновника. Толстый и тонкий. Дочь Альбиона. Хирургия. Хамелеон. Злоумышленник. Унтер Пришибеев. Кухарка женится. Тоска. Огни. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Палата №6. Черный монах. Учитель словесности. Анна на шее. Дом с мезонином. Студент. Моя жизнь. Мужики. В овраге. Ионыч. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Душечка. Дама с собачкой. Архиерей. Степь. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Планы практических занятий



^ Практическое занятие №1

Тема: «Записки охотника» И. С. Тургенева

1. Изображение народа в «Записках охотника» («Хорь и Калиныч», «Ермолай и Мельничиха», «Касья с Красивой Мечи», «Бежин Луг», «Бирюк», «Певцы» и др. рассказы).

2. Образ рассказчика в «Записках охотника».

3. Особенности изображения образованного сословия («Гамлет Щигровского уезда», «Татьяна Борисовна и ее племянник» и др.).

4. Жанр «Записок охотника». Традиции и новаторство.


Литература:

1. Кулешов, В. И. История русской литературы XIX в. : учебное пособие для вузов / В. И. Кулешов. - М. : Академпроект, 2004.

2. Жук, А. А. Русская проза второй половины XIX в. / А. А. Жук. - М., 1989.

3. Лебедев, Ю. Русская литература XIX века: 2-я половина / Ю. Лебедев. - М., 1990.

4. Батюто, А. И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени / А. И. Батюто. – Л., 1990.

5. Лебедев, Ю. В. «Записки охотника» И.С. Тургенева / Ю. В. Лебедев. - М., 1977.


Практическое занятие №2

Тема: Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»

1. Типологические особенности тургеневских романов: жанр, герой, конфликт, художественное время и пространство, психологизм, повествовательная манера.

2. История создания романа «Отцы и дети».

3. Конфликт и группировка персонажей в романе, отражение в конфликте идейно-политической борьбы 1860-х годов:

а. мировоззрение «отцов», их «принсипы»;

б. идеология «детей».

4. Характер Базарова в романе, сущность его нигилизма, внутренний конфликт, эволюция образа.

5. Образ Базарова в литературной критике.


Литература:

1. Батюто, А. И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени / А. И. Батюто. – Л., 1990.

2. Головко, В. М. Художественно-философские искания позднего Тургенева: (Изображение человека) / В. М. Головко – Свердловск, 1989.

3. Лотман, Ю. М. Сюжетное пространство русского романа XIX в. // Лотман, Ю. М. О русской литературе. – СПб., 1997. – С. 712–729.

4. Маркович, В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века / В. М. Маркович. – Л., 1982.

5. Маркович, В. М. Человек в романах И. С. Тургенева / В.М. Маркович. – Л., 1975.

6. Тамарченко, Н. Д. Русский классический роман XIX в. / Н. Д. Тамарченко. – М., 1997.

7. Топоров, В. Н. Странный Тургенев / В.Н. Топоров. – М., 1988.

8. Бялый, Г. А. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» / Г. А. Бялый. – Л., 1967.


Практическое занятие №3

Тема: Драма А. Н. Островского «Гроза»

1. Драматургия Островского в 1860–1880-е гг.: общая характеристика.

2. Группировка образов в драме «Гроза»:

а. отцы города;

б. калиновская молодежь;

в. образ Катерины.

3. Своеобразие конфликта в драме «Гроза».

4. Особенности развития драматического действия.


Литература:

1. Аникст, А. А. Теория драмы в России от Пушкина до Чехова / А. А. Аникст. – М., 1972.

2. Журавлева, А. И. Драматургия Островского / А. И. Журавлева. – М., 1980.

3. Журавлева, А. И. «Гроза» А. Н. Островского // Анализ драматического произведения. – Л., 1988. – С. 196–212.

4. Лакшин, В. Я. Театр А. Н. Островского / В.Я. Лакшин. – М., 1985.

5. Ревякин, А. И. Искусство драматургии Островского / А. И. Ревякин. - М., 1974.


Практическое занятие №4

Тема: Драма А. Н. Островского «Бесприданница»

1. Драматургия Островского в 1860–1880-е гг.: общая характеристика.

2. Завершение и новое осмысление традиции в пьесе «Бесприданница»: от драмы «Гроза» (1859) к драме «Бесприданница» (1879). Особенности жанра.

3. Специфика драматического конфликта, группировка персонажей.

4. Символический подтекст в пьесе. Смысл и назначение приема автохарактеристики в «Бесприданнице». Роль музыкальных и стихотворных реминисценций.

5. «Купеческая» тема в свете высокой «шекспировской» проблематики и ее интерпретация Островским.

6. Идейно-тематическое содержание пьесы и образы:

а. мир дельцов (Паратов, Кнуров, Вожеватов);

б. образ Карандышева;

в. обра