Реферат: Программа дисциплины Экономическая история для направления 080100. 62 Экономика Утверждена

Программа дисциплины

Экономическая история


для направления 080100.62 Экономика



Утверждена

Учебно-методическим Советом ПФ ГУ-ВШЭ

Председатель _______________Г.Е.Володина

«___» __________ 2009 г.


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин

Зав. кафедрой _____________Е.В.Корчагина

«___» ___________ 2009 г.




^ Пермь 2009 год
I. Пояснительная записка

Автор программы: кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин ПФ ГУ-ВШЭ Корчагина Е. В.

Требования к студентам: программа курса предполагает знакомство с вводным курсом зарубежной истории в объеме школьной программы.

Аннотация: Изучение курса «Экономическая история» находится в тесной связи с изучением дисциплин «Отечественная история», «Протестантская трудовая традиция», «Философия» и другими дисциплинами гуманитарного блока. Предлагаемый курс ставит своей целью дать системное представление об основных закономерностях и направлениях развития мировой экономической истории на основе цивилизационного подхода, делая акцент на основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и выделяя место России в этом процессе.

В процессе изучения предполагается рассмотрение в исторической перспективе также и экономических явлений и понятий, хронологию развития рыночных институтов, важнейших технических и технологических, а также организационно-управленческих инноваций.


4. Учебная задача курса:

- формирование у студентов системы знаний о экономической истории, целостного видения исторического процесса в единстве всех его характеристик, основных исторических понятиях, раскрывающих содержание и логику процессов происходящих в нём, прежде всего исторических.

В результате изучения курса студент должен:

Знать

хронологию возникновения и развития важнейших экономических и политических процессов в мировой истории;

алгоритм исторического исследования, включающего в себя основные принципы сбора информации и работы с источниками.

Уметь

свободно ориентироваться в истории экономических и политических процессов;

уметь проводить сравнительный анализ процессов мировой истории и аналогичных процессов в истории России;

различать основные разновидности современных исторических систем.

Иметь представление

о предмете исторической науки,

о ее понятийно-категориальном аппарате и методологии;

об узловых проблемах мирового исторического процесса,

Обладать навыками

устных выступлений, публичных дискуссий и аналитического изложения материала,

политических дискуссий, готовности к компромиссу и партнерству, умением воздействовать на партнеров, используя полученные знания



Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется на основе оценки знаний и активности студента, проявляемых на семинарских занятиях (в том числе по итогам текущих проверочных контрольных), работе на индивидуальных консультациях, а также по результатам проверки обязательных рейтинговых работ

Промежуточный контроль знаний может проводиться либо в форме письменных зачетов, а также в виде написания эссе и реферата по изученным темам.

Итоговый контроль знаний проводится в виде устного экзамена.

Итоговая оценка формируется на основе Положения о рейтинге, принятом в ПФ ГУ-ВШЭ.

^ Содержание программы.


Тема 1. Экономическое развитие древних цивилизаций: азиатский способ производства и античное рабство.

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника. Методология и теория исторической науки;

«Неолитическая революция» и «века металлов». Традиционный способ производства. Геоэкономическое пространство первых цивилизаций: великие исторические реки. Азиатский способ производства: особенности по регионам.

Античный способ производства. Средиземноморье, финикийская и греческая колонизации. Экономический строй полиса: закрытая и открытая модели. Тирания и демократия. Эволюция форм античного и рабовладельческого хозяйства. Значение македонских завоеваний для евразийского торгового обмена.
^ Тема 2. Феодальная экономика христианского запада. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза. Основные этапы становления государственности. Этнокультурные и социально-политические процессы становления государственности.
Франция – классическая страна феодализма. Наследие Каролингов и структура феодального землевладения. Влияние католических орденов на экономический быт. Основные формы крепостнической зависимости. Аграрные и механические инновации. Иммунитет и феодальная раздробленность. Натуральное хозяйство.

Проблемы взаимовлияния, средневековые государства Европы и Азии, распространение ислама.

Формирование лотарингской оси и полюсов экономического роста в Западной Европе. Эволюция государственности в XI-XII вв. Значение крестовых походов для образования левантийского и ганзейского кругов международной торговли. Коммунальные революции и экономика вольных городов.

Социально-политические изменения в XII-XV вв. в Западной Европе. Предпосылки и особенности складывания абсолютизма в Европе. Формирование сословной системы организации общества.

Тема 3. Становление капиталистической мир-системы.

Особенности и основные этапы экономического развития в XVII в. Предкапитализм. Возникновение мануфактур и новых стильных образцов под воздействия заморской торговли и Возрождения. Великие технические новшества и Великие географические открытия. Образование национальных государств и борьба за гегемонию в Европе и на океанах. Колониальные захваты. Дифференциация европейских экономик под воздействием Реформации, «революции цен» и эволюции институтов. Имперские амбиции и экономический упадок Испании. Генезис капитализма в североатлантических странах. Контрреформация и рефеодализация в романской Европе. «Второе издание крепостничества» в странах к востоку от Эльбы.

Тема 4. Абсолютизм, национальные рынки и великие буржуазные революции.

Мануфактурно-промышленное производство. Смещение европейского военно-политического баланса и динамика капитализма: выигрыш Амстердама и Лондона. Крушение гегемонистических целей Габсбургов и Бурбонов. Нидерландская революция и факторы экономического лидерства Республики Соединенных Провинций. Англия и Франция: две траектории трансформации. Пуританизм и революционный процесс в Англии. Утверждение прерогатив британского парламента. Плутократия и коммерческий лендлордизм как факторы английской «революции национального рынка». абсолютизм и меркантилизм во Франции. Придворное мотовство и приниженность «третьего сословия». Революционный финал века Просвещения.

Тема 5. Становление индустриального общества в Западной Европе.

Первая технологическая революция и превращение Англии в «мастерскую мира». Изобретатели и приобретатели. Фабричная система и урбанизация. Манчестерство. Золотой стандарт. Положение рабочего класса и зарождение кооперативных, социалистических и коммунистических идей. Особенности промышленного переворота в континентальной Европе и США.

Международная миграция капиталов, предпринимательских способностей и трудовых ресурсов. Средства сообщения – стимулятор экономического роста. Развитие биржевой торговли и становление долгосрочного промышленного кредита. Всемирные выставки – витрина промышленного прогресса. Промышленные кризисы перепроизводства.

Тема 6. Промышленная зрелость и империалистическая экспансия.

Вторая технологическая революция: базисные инновации и барьеры для свободной конкуренции. Проникновение банковского капитала в промышленность и развитие фондовых рынков. Основные формы монополистических объединений. Финансовая олигархия и спонсорство.

Новые страны – лидеры мировой экономики на рубеже XIX-XX вв. Американская цивилизация бизнеса и превращение США в ведущую промышленную державу. Экономический рывок Германской империи и ее борьба за место под солнцем. Особенности структуры промышленности и сельского хозяйства западных стран. Имперская модернизация Японии. Особенности японского феодализма и «революция Мейдзи». Роль государства в движении к промышленной зрелости и особенности факторных рынков Японии. Кланархия и милитаризм.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Общемировое развитие в начале XX века. Экспорт капитала. Гонка вооружений и стремление к территориальному переделу мира.

Первая мировая война.

Тема 7. Становление различных моделей смешанной экономики.

Социально-экономическое развитие стран в 20-е годы. Кризис западной цивилизации. Советский вызов. Версальско-вашингтонская система. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Инфляция. Фордизм. Американское «Prosperity» и его крах. Фашизм. «Великая депрессия» 1929-1933 гг. и различные пути выхода из нее. «Новый курс» и «кенсианская революция».

Вторая мировая война. Послевоенные «золотые десятилетия» капитализма. Стратегическое противоборство в пространстве «трех миров» и роль США как Западной сверхдержавы – гегемона. «Холодная война». Макроэкономическое регулирование. НТР и переход к обществу массового потребления. «Экономические чудеса» и различные модели «государства благосостояния».

Тема 8. Перестройка мирового хозяйства.

«Нефтяные шоки» и структурные кризисы капитализма. Стагфляция. Неоконсервативный поворот в экономической политике. Третья технологическая революция и структурные сдвиги и экономике развитых индустриальных стран. Дифференциация стран мира по уровню экономического развития. Новые индустриальные страны. Глобализация финансовых рынков и макрорегионализация свободной торговли. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.


^ III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:


Литература:

Базовый учебник

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики / Под ред. Г.Б. Поляка,А.Н.Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999 (или любое переиздание)

История экономики Учебник/Под ред. Проф О.Д.Кузнецовой и проф. И.Н Шапкина.- М.:ИНФРА-М,2001.

Тимошина Т. М.. Экономическая история зарубежных стран. – М.: Юстицинформ, 2000.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М.: РДЛ, 1998.

Лойберг М. Я. История экономики. – М.: ИНФРА-М, 1997

Всемирная история (любое издание).

Гайдар Е. Долгое время. – М.: Дело, 2005.

Гайдар Е. Гибель империи. - М.: Дело, 2006.

Бродель Ф. Что такое Франция? Кн. 1.: Пространство и история. – М.: Издательство Сабашниковых, 1994.

Бродель Ф. Что такое Франция? Кн. 2. – М.: Издательство Сабашниковых , 1994

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIII в. т. 3. – М. Прогресс, 1988.

Бродель Ф. Средиземноморское море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II. В 3-х ч. – М.: Языки славянской культуры. 2002

Дополнительная

Аганбегян А. Г. Программа коренной перестройки // ЭКО. 1987. № 11.

Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М.: Наука, 1993 .

Бердяев Н. Смысл истории. М., 1990.

Ван дер Вес Г. История мировой экономики. 1945—1990. М.: Наука, 1994.

Вебер М. Аграрная история Древнего мира. – М.: «КАНОН-пресс-Ц», 2001.

Гайдар Е. Т. Аномалии экономического роста//Вопросы экономики.1996№ 12

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.:РЛД, 1991.

Драгунский Д.В., Цимбурский В.Л. Генотип европейской цивилизации.// Полис. 1991, № 1.

Евразия. Исторические взгляды российской эмиграции: Сб. статей. М., 1991.

Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV—XIX вв. М.: Нау­ка, 1991.

История Европы. По европейской инициативе Ф.Делуша: Пер. с фр. Минск: Высшая школа, М.: Просвещение, 1996.

Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика. 1989.

Корнаи Я. Трансформационный спад // Вопросы экономики. 1996. № 3.

Лапицкий М. И, Деятельный без принуждения. – М., 2002.

Лапицкий М. И. Труд и бизнес в зеркале религий. – М., 1998.

Ле Гофф Ж. Цивилизация Средневекового Запада. М., 1992, гл.9.

М. Вебер История хозяйства (любое издание).

Маршалл А. Принципы экономической науки. Т. 3. М.: Прогресс, 1993.

Модернизация: Зарубежный опыт и Россия. М.: Инфомарт, 1994.

Норт Д. Институты и экономический рост // ТНЕ818. 1993. Вып. 2.

Нуреев Р.М. Докапиталистические способы производства. М.,1991

Онищук С.В. Исторические типы общественного производства. Поли­тическая экономия исторического процесса. М.: ИФВЛ РАН, 1995.

Ослунд А. Шоковая терапия в Восточной Европе и России. М., 1994.

От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния: Пер. с голландского. М.: РОССПЭН, 1998.

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001..

Розати Д. Пять лет рыночных преобразований в Восточной Европе // МэиМО. 1996. № 4.

Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. М., 1993.

Самосознание Европейской культуры XX века. М., 1991.

Этика и организация труда в странах Европы и Америки. Древность, средние века, современность. М.: ИВИ РАН, 1997.

Юданов А. Ю. Вторая «шоковая терапия» // МэиМО. 1994. № 5.

^ 2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:

В течение изучения данного курса формами текущего контроля является такие виды работ как эссе и реферат.

Тематика эссе и реферата – в приложении 2 и 3.



^ Методические рекомендации преподавателю

Курс «Экономическая история» предлагается читать в тесной связи с курсом «Отечественная история». Целесообразно коротко рассмотреть теоретические проблемы курса в лекциях, уделяя важное внимание сравнительному анализу. Курс «Экономическая история» предлагается читать в тесной связи с курсом «Отечественная история».

Целесообразно коротко рассмотреть теоретические проблемы курса в лекциях, а затем вернуться к этому материалу на семинарских занятиях, уделяя важное внимание сравнительному анализу. Семинарские занятия распределены по разделам, что позволяет выносить на них те или иные темы данного раздела, а при сокращении количества часов семинарских занятий часть тем может быть выведена на самостоятельное изучение с последующим текущим тест-контролем. Вместе с вопросами семинара приводится список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Это дает возможность дополнительно проводить текущие мини-контрольные на каждом занятии. Тематические сообщения, подготовленные студентами заранее, позволяют подробнее рассмотреть отдельные вопросы с привлечением дополнительной литературы.

Тематика эссе составлена с учетом постепенного освоения студентами все более глубокого уровня материала. Для подготовки к экзамену студенты получают список вопросов для самоконтроля (Приложение 3).

^ Методические рекомендации (материалы) студенту:

По дисциплине отсутствует базовый учебник, т.к. имевшийся ранее не переиздавался с 1999 года. Поэтому предлагается учебно-методическое пособие (Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.). .

Семинарские занятия являются, исходя из специфики кафедры, с одной стороны, основной формой работы преподавателя со студентами, а с другой - формой контроля самостоятельной работы студентов.

^ Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям:

следует тщательно проработать соответствующую тему по основной и дополнительной литературе рекомендованной в плане семинарского занятия. А также поработать с электронным ридером по дисциплине.

Начать подготовку к семинарскому занятию следует со знакомства с первоисточниками, если речь идет об изучении какой-либо культуры (цивилизации). Затем, необходимо ознакомиться с событийным фоном темы (проблемы), включающим в себя имена, события, даты.

Целесообразно, не ограничиваясь предложенной литературой, провести самостоятельный поиск материала, включая ресурсы Интернета (не только рекомендованные сайты) и периодику.

Желательно, чтобы студент имел собственное видение предложенной проблемы (темы) и предложил те или иные варианты ее решения.

Семинарское занятие может включать в себя заслушивание заранее подготовленных докладов и сообщений - как в классической форме, так и в виде презентаций.

Оценка работы на семинарских занятиях может складываться из

непосредственно устной работы на семинарах (до10 баллов) за семинар

плюс оценка за микроконтроль (до 5 баллов)

плюс оценка за доклад (до 7 баллов) или презентацию (до10 и более баллов, на усмотрение преподавателя),

плюс за работу в группе (до 5 баллов).

Исходя из особенностей гуманитарных дисциплин, кафедра особое внимание уделяет такому жанру, как эссе.

Эссе (опыт, набросок) – жанр философской, литературно-критической историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным, изложением. Формы эссе могут варьироваться от сравнительного анализа до анализа статистических данных по изучаемой проблеме, примеров, иллюстрирующих исследуемую проблему, анализа материалов с использованием изучаемых моделей. Простая компиляция не рассматривается кафедрой как соответствующая жанру эссе.

Исходя из особенностей гуманитарных дисциплин, кафедра особое внимание уделяет такому жанру, как эссе. Этим и объясняется, что контрольная работа, которую должны выполнить студенты, выполняется в виде эссе.

Требования к эссе .

Цель эссе – развитие у студентов навыков самостоятельной научной работы, творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Таким образом, помимо высокого уровня освоения темы, четкого лаконичного изложения сути поставленной проблемы, эссе обязательно должно содержать самостоятельный анализ и выводы по поставленной проблеме, демонстрирующие собственную позицию студента. Общая форма изложения должна соответствовать жанру проблемной научной статьи.

Объем эссе – ^ 5-7 стр. машинописного теста (в зависимости от требований преподавателя). Работа обязательно должна содержать

введение (2 - 3 абзаца), в котором формулируется актуальность или цель написания работы, выбор и обоснование темы, определение рамок, в которых будет рассмотрена тема,

основную часть, где непосредственно и раскрывается тема, приводится анализ материалов по теме, сопоставление данных, аргументация, проводится сравнительный анализ, самостоятельный анализ автора, высказывается точка зрения автора по данной теме, и т.д.,

заключение (2-3 абзаца), которое содержит четко логически структурированные выводы или решение поставленной проблемы.

Возможно написание эссе в свободной творческой форме, при сохранении этих же критериев оценки.

За каждый день опоздания при сдаче эссе оценка снижается на 1 балл, однако работа должна быть сдана, даже если опоздание не дает возможности оценить ее выше, чем на 0 баллов.

Работа обязательно должна быть сдана на кафедру как в бумажном, так и в электронном виде. (Желательно через старосту группы).

^ Методические рекомендации по написанию реферата

Классический реферат (докладываю, сообщаю) подразумевает краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или литературы по заявленной теме. Но, исходя из специфики современного гуманитарного знания, кафедра трактует реферат как самостоятельную аналитическую работу с обязательными элементами сравнительного анализа.

Цель написания реферата – развитие у студентов навыков самостоятельного подбора, изучения, анализа литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) и последующего краткого и лаконичного изложения материала по заданной теме в письменной форме. В итоге, студент должен полностью раскрыть тему, логически последовательно изложить материал, представить разнообразные точки зрения и обозначить собственную, сделать обобщения и выводы. В зависимости от требований преподавателя, студентам может быть предложена защита рефератов. Объем реферата – 10-15 стр. печатного текста (или иное определяется преподавателем). Реферат должен состоять из:

введения (где обосновывается актуальность темы, делается обзор использованной литературы и источников, прописывается и обосновывается структура работы);

основной части (где рассматривается суть поставленной проблемы, приводятся различные точки зрения, проводится сравнение и т.д.), состоящей из двух и более подразделов с краткими выводами в конце каждого из них;

заключения (где подводится итог изложению, выражается самостоятельная позиция автора, и делаются общие выводы).

Обязательно наличие оглавления и списка литературы.

Приветствуется наличие в реферате четко обозначенной проблемы, которая рассматривается и аргументируется всем материалом реферата.


Оценивается реферат по следующим критериям:

способность самостоятельно сформулировать проблему в рамках предложенной темы;

соответствие содержания работы заявленной теме;

обоснованность отбора материала;

логичность, обоснованность, четкость, общего текста, последовательность и целостность работы;

уровень аргументации при защите основных положений работы;

четкость и содержательность выводов;

самостоятельность выполнения работы (наличие индивидуальной логики автора, умение максимально объективно представить разнообразные точки зрения на заданную тему). Только при этом условии, а тем более наличии сравнительного анализа проблемы и понимании множественности вариантов ее решения, работа может быть оценена от 6 до 10 баллов. При отсутствии вышеперечисленных условий, даже при четком, обоснованном и полном изложении темы, максимальное количество баллов, которое можно получить за работу – 5-6;

разнообразие использованных источников;

стилистическое единство и языковая грамотность;

грамотное и обоснованное цитирование;

соответствие формальным требованиям. В частности, обязательно правильно оформленный титульный лист, верный шрифт и формат;

Обязательно наличие правильно оформленных сносок на используемые источники, научную литературу и электронные ресурсы;

Обязательно наличие правильно оформленного списка литературы.

^ Оценка за реферат снижается

на 7-9 баллов за несоответствие критерию №1, №3, №7

на 5-7 баллов за несоответствие критериям №2, №4, №5

на 3-5 баллов за несоответствие критериям №6, №8

на 2-4 балла за несоответствие критериям №9, №10

на 2 балла за несоответствие критериям №12, №13

на 1 балл за несоответствие критериям №11


Возможно написание реферата в свободной творческой форме или допускается в виде приложения к реферату презентация и пр., при сохранении этих же критериев оценки.

За каждый день опоздания при сдаче реферата оценка снижается на 1 балл, однако работа должна быть сдана, даже если опоздание не дает возможности оценить ее выше, чем на 0 баллов.

Работа обязательно должна быть сдана на кафедру как в бумажном, так и в электронном виде. (Желательно через старосту группы).

^ Основные критерии оценки знаний на итоговом устном экзамене:

Общие требования к качеству ответа должны оцениваться по следующим критериям (требования могут трансформироваться в зависимости от конкретной формы контроля – зачет, экзамен; основная дисциплина – дисциплина по выбору - факультатив):

знания базовых понятий и основных теорий;

умение рассуждать в пределах темы, выявляя ее теоретические, прикладные и ценностные аспекты, основные подходы и точки зрения;

применение их для обоснования практических решений в повседневной жизни и профессиональной сфере;

умение формировать и аргументировать личную позицию;

наличие навыков анализа, четкого и последовательного изложения материала;

общая эрудиция и способность ориентироваться в структуре современного гуманитарного знания.

В этом случае знания студента (ответ) по 10-балльной шкале оценивается максимальным количеством – ^ 9-10 баллов.

При отсутствии собственной точки зрения, незнании основных подходов к проблеме, но владении понятийным аппаратом, способности рассуждать в рамках темы, выделении ее различных аспектов, умении практически реализовать полученные знания в профессиональной деятельности, владении навыками логического построения ответа – 7-8 баллов.

Если студент знает основные понятия и способен вести рассуждения в пределах темы, но его ответ не удовлетворяет остальным перечисленным выше критериям, то его знания оцениваются – 5-6 баллов.

Если студент владеет основными понятиями, но имеет только отрывочные знания по проблеме – 4-3 балла.

Частичное знание только основных понятий оценивается - 2-1 балла.

Отказ отвечать по поставленному вопросу – 0 баллов.

Незначительные отступления от обозначенных требований влекут снижение количества выставляемых баллов (например, от 10 к 9 баллам и т.д.)


^ 5. Рекомендации по использованию информационных технологий.

При подготовке к семинарским занятиям, при написании эссе и рефератов целесообразно пользоваться Интернетом, электронными ридерами; при этом принципиально важно сохранить самостоятельное видение предмета или темы и отбирать лишь ту информацию, которая способствует их лучшему и опять же самостоятельному раскрытию.

В целях обеспечения успешности выступлений студентов с творческими работами и снятия возможных технических проблем предлагается следовать рекомендациям КЦ ПФ ГУ-ВШЭ по подготовке студенческих работ (S:\Common\Компьютерный центр\Рекомендации по подготовке презентаций.doc)


Рекомендуемые электронные адреса:

http://deja-vu4.narod.ru/Library.htm

http://sociology.extrim.ru/bibl.htm

http://www.libertarium.ru/libertarium/library

http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

http://club.fom.ru/182/library.html

http://www.kulichki.com/moshkow/FILOSOF/

http://institutional.boom.ru/all.htm

http://www.russianparis.com/litterature/authors/philosophy.shtml

http://anthropology.ru/ru/texts/classic.html

http://books.atheism.ru/philosophy/

http://philosophy.allru.net/pervo.html

http://www.agnuz.info/library/books/filslov/main_ei.htm

http://deja-vu4.narod.ru/Content.htm

http://www.upelsinka.com/ups.htm

http://abuss.narod.ru/

http://www.ej.ru

http://www.ru newsweek.ru

http://gzt.ru/world

http://polit.ru

http://www.expert.ru

http://vlast.kommersant.ru

http://kommersant.ru

www.liberal.ru


Автор программы Корчагина Е. В.


^ Тематический расчет часов на 2008/2009 уч. год

по дисциплине «Экономическая история»

для направления 080100.62 Экономика


№ п/п

Наименование разделов и тем

Аудиторные часы

^ Самостоятельная работа

Всего часов

лекции

Семинарские или практ. занятия

Всего





^ Экономическое развитие древних цивилизаций: азиатский способ производства и античное рабство.
3

5

8

16

24



Феодальная экономика христианского Запада.

4

5

9

18

27



Становление капиталистической мир-системы.

3

5

8

18

26



Абсолютизм, национальные рынки и великие буржуазные революции.

3

5

8

18

26



Становление индустриального общества в Западной Европе.

4

6

10

18

28



Промышленная зрелость и империалистическая экспансия.

3

6

9

18

27



Становление различных моделей смешанной экономики.

4

6

10

20

30



Перестройка мирового хозяйства.

4

6

10

18

28




Итого

28

44

72

144

216



Автор программы: Корчагина Е.В.


Приложение 1

^ Факультет «Экономика»


Планы семинарских занятий по дисциплине

«Экономическая история»


Семинар №1

Экономическое развитие древности


Палеолитическая революция: сущность, причины, понятие «присваивающего хозяйства», эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия.

Неолитическая революция: сущность, причины, последствия, понятие «производящего хозяйства», эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия.

Этнополитическая революция: сущность, причины, последствия, эволюция общественных отношений, важнейшие изобретения и открытия. Возникновение рабства, его формы и виды, причины появления.



Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под. ред. Г. Б. Поляка. – М.: ЮНИТИ, 1999. – стр. 35-56.

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире. Очерки экономической истории. Глава 4 параграф 1 и 2, глава 5 параграф 1 и 2.

Дополнительная

История экономики: учебник / Под ред. О. Д. Кузнецовой и И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – стр. 11-18.

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие. – М., 1998. – стр. 23-30. (электронный вариант)

Лойберг М. Я. История экономики. – М., 1997. – стр. 5-7, 13-15. (электронный вариант).

Поликарпов В. С. История науки и техники (учебное пособие).- Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998. (Лекция 4, 6) каф.


Семинар №2

Экономика древних империй

Азиатский способ производства: особенности по регионам.

Властно-хозяйственная структура великих^ Семинар №9
Мир-система в первой половине ХХ века.


I Мировая война,причины. Цели участников. Борьба за место в мир-системе.

Россия 1917 год (социально-экономическое положение России в к. 1916 - нач.1917 гг. Экономическая политика Временного правительства и ее результаты. Дискуссии о характере экономического развития России в 1917 году. Октябрь 1917. Кто и почему пришел к власти?)

Гражданская война (экономическая ситуация в России в нач.1918. Политика «военного коммунизма». Экономическая политика белых правительств. Экономика России в к. 1919 - 1920 гг.). Брестский мирный договор и Версальско-Вашингтонская система.

НЭП. (Предпосылки перехода к нему, основные элементы НЭПа, кризисы в годы НЭПа - что это такое? Противоречия нэповской общественной модели. Итоги НЭПа. Причины усиления политического диктата большевистского режима в годы НЭПа. Причины свертывания НЭПа). «Процветание» США. «Великая депрессия» 1929-1933 гг. Различные пути выхода из кризиса (исключая Германию). Крушение золотого стандарта.

СССР в 1920-1930-е гг. (Геоэкономическое пространство и осуществление сдвигов в территориальном размещении производства, ударные стройки первых пятилеток и новые отрасли в советской экономике. Экономическая основа советской модели тоталитаризма).

Причины появления фашизма в Италии и Германии. Мир-система в 30-40-е-гг XX века.

Вторая Мировая война её причины и цели участников. Источники и цена победы советского народа в Великой Отечественной Войне и послевоенное восстановление экономики СССР.


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999.

История экономики: Учебник. / Под ред. проф. О. Д. Кузнецовой и проф. И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001.

Тимошина Т.М. Экономическая история России, 2000

Пайпс Р. Коммунизм. – М.: МШПИ, 2002. (эл. вар.)

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001.

Гайдар Е.Т. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории. – М.: Дело, 2005г.

Е.Ясин. «Лекции на радио». Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Дополнительная

Березин И. С. Краткая история экономического развития. Учебное пособие – М.: Русская Деловая Литература, 1998. (электрон. вар.).

Лойберг М. Я. История экономики: Уч. пос.. – М.: ИНФРА-М, 1998. (эл. вар.)

Верт Н. История Советского государства. (каф.)

Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма.

Горинов М.М. Советская страна в к. 20-х - нач. 30-х годов// Вопросы истории. 1990 г. №11.

Горинов М.М. НЭП: поиски путей развития М. 1990.

НЭП и хозрасчет. М., 1993 г.

Никонов А.А. Спираль многовековой драмы. Аграрная наука и аграрная политика в России. М. 1996 г.


Семинар №10

Расцвет смешанной экономики и западные модели государства благосостояния.



Мир-система после II мировой войны: Бреттон-Вудская система. «План Маршалла».

СССР – послевоенное восстановление: ресурсы и резервы. «Холодная война». Экономические реформы 1957-1968 гг. – замкнутый круг? (Структуры управления и плановые показатели. Деформация отраслей структуры промышленности).

Опыт Германии: от нацистской автаркии к социальному рыночному хозяйству.

НТР и переход к обществу массового потребления. Неокейсианство и стимулирование экономического роста. Индикативное планирование. Социальное рыночное хозяйство. Дешевая нефть. «Серебряные» 50-е и «золотые» 60-е.

СССР - пределы развития экстенсивной индустриальной модели и исчерпание резервов экономического роста в 1970 г. Современная НТР и механизм торможения в советской экономике. Дефицит, потребительский импорт и экспорт минерального сырья… Рост инвестиционной нагрузки.

Различные модели «государства благосостояния». Опыт «рыночного социализма» в Восточной Европе.

Структурные кризисы и постиндустриализация западных экономик. Новый этап НТР и «третья волна» технологий. ОПЕК. «Нефтяные шоки» и переход к стратегии энерго- и ресурсосбережения. Структурные сдвиги и новые возможности предпринимательства. Поворот в экономической политике к неоконсерватизму и монетаризму. Глобализация бизнеса. «Общество сетей».

СССР - «Стратегия ускорения»: обоснование и провал. «Хозрасчетный социализм» и усугубление тенденций распада. «Шоковая терапия»: программа и последствия.

«Экономические чудеса» Восточной Азии. Особенности национальной модели экономики Японии и роль внешнеэкономических связей в ее промышленном взлете. Высокие технологии и технополисная стратегия. «Тигриный узел» новых индустриальных стран. Фундаментальные факторы развития и механизм культурной диффузии «восточноазиатского чуда». Экономический рост «с китайской спецификой». Финансовый кризис 1997-1998 гг.

Сугубые причины трансформационного спада и направления поиска экономической стабилизации в России.


Литература

Базовая

Корчагина Е.В. Экономическая история. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2007.

Основная

История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. – М.: ЮНИТИ, 1999.

История экономики: Учебник. / Под ред. проф. О. Д. Кузнецовой и проф. И. Н. Шапкина. – М.: ИНФРА-М, 2001.

Тимошина Т.М. Экономическая история России, 2000

Пайпс Р. Коммунизм. – М.: МШПИ, 2002. (эл. вар.)

Пайпс Р. Собственность и свобода. – М.: МШПИ, 2001.

Гайдар Е. Долгое время. Россия в мире: очерки экономической истории. – М.: Дело, 2005г.

Гайдар Е. Гибель империи. Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Е.Ясин. «Лекции на радио». Эл.вариант. S:\Common\Кафедра Гуманитарных дисциплин\Экономическая история.

Березин И. Краткая история экономического развития. Учебное пособие – М.: Русская Деловая Литература, 1998. –гл. 7.

Лойберг М. Я. История экономики: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 1998.

Черчилль У. Мировой кризис. – М.:ЭКСМО, 2003 (кафедра). NB!!!!!

Дополнительная

Деменев В., Олецкая Е. «План Маршалла» // РЭЖ, 1993. № 8.

Бурстин Д. Американцы: демократический опыт. - М., 1993 (каф.)

Ведута Е.Н. Государственные экономические стратегии. –