Реферат: Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» Факультет Социологии программа дисциплины

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Факультет Социологии


Программа дисциплины

«Методы социологического исследования – часть 1»


для направления 040100 "Социология" подготовки бакалавра

1 курс


Авторы программы:

Вейхер А.А., к.э.н., с.н.с., aveykher@hse.spb.ru

Лисовский А.В., к.психол.н., с.н.с., sslis@hse.spb.ru

Зеликова Ю.А., к. соц. наук, доцент, jzelikova@hse.spb.ru

Кашина О.Н., к.э.н., доцент


Одобрена на заседании Кафедры методов и технологий социологических исследований

«15» сентября 2010 г


Зав. кафедрой А.А.Вейхер


Рекомендована УМС «___»____________ 2010 г


Председатель В.Э.Гордин


Утверждена УС факультета Социология «___»_____________2010 г.


Ученый секретарь А.И.Куприянов


Санкт-Петербург, 2010

^ Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100 "Социология" подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Методы социологических исследований».

Программа разработана в соответствии с:

ФГОС ВПО по направлению подготовки 040100 «Социология» подготовки бакалавра, утвержденным 14.01.2010;

Образовательной программой направления 040100 "Социология" подготовки магистра по программе «Современные методы и технологии в изучении социальных проблем общества».

Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки бакалавра 040100 «Социология», утвержденным в 2010 г.
^ Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Методы социологических исследований» является получение начальных знаний и навыков для изучения дисциплин блока «Методология, методики, техники и организация исследований в социологии», на базе которой проводится формирование компетенций применения методов и технологий современной социологии, необходимых как в академических, так и прикладных работах, включающих использование эмпирических данных.
^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам

ОК-8


ОК-9

[Глаголы-подсказки, даны по мере повышения уровня освоения: дает определение, воспроизводит, распознает, использует, демонстрирует, владеет, применяет, представляет связи, распознает, обосновывает, применяет, интерпретирует оценивает]




способность и умение самостоятельно использовать применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения, полученные знания и навыки по методологии и методам социальных наук;

способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем магистерской программы) и решать их с помощью современных исследовательских методов;

способность осваивать новые методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования;

способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории;

(ПК-1)


(ПК-2)


(ПК-3)


(ПК-4)







способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами;

способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб, проведения социальной экспертизы политических и научно-технических решений;

способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в соответствии с профилем магистерской программы).

(ПК-8)


(ПК-10)


(ПК-11)










^ Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин и блоку базовых дисциплин, обеспечивающих изучение последующих дисциплин блока

^ Тематический план учебной дисциплины
№

Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

I

Становление и основы социологических методов исследования

1

История развития эмпирической социологии во взаимодействии с теорией социологии

2

2

0




0

2

Использование в социологических исследованиях данных, получаемых от других отраслей знания. Статистическая совокупность, закономерность, таблица сопряженности.

6

2

2




2

3

Логика эмпирического исследования: проблема, объект, предмет, гипотезы, дизайн исследования по стадиям сбора, обработки эмпирических материалов и представления результатов

8

2

2




4

II

Методы сбора данных

4

Научная социологическая информация, другие виды социальной информации, количественная и качественная методология

Л

2

2




6

5

Исследование документов (контент-анализ, сбор данных в Интернете)

Л, И

2




2

6

6

Наблюдение

Л

2

1

1

6

7

Эксперимент

Л

2

2




6

8

Опросные методы

Л

2

1

1

8

9

Качественные интервью разных типов

З

2

2




6

10

Качественные исследования документов

З

2

1

1

6

11

Включенное наблюдение и другие виды качественных наблюдений

З

2

2




6

12

Выборка в количественных и качественных исследованиях

Л

2

1

1

8

III

Методы обработки, интерпретации и представления данных

13

Анализ одномерных (простых) распределений и таблиц сопряженности

Л

2

2




8

14

Анализ качественных интервью

З

2

2




8

15

Качественный анализ документов
















16

Контент-анализ (вкл. баз данных – периодики и других)

И

2




2

8

IV

Основы качественно-количественного подхода в социологических исследованиях

17

Потребности и дизайн взаимосвязанного использования количественных и качественных методов

В-Т

2

2




6

18

Простые способы использования количественно-качественных (mixed) методов

?

2




2

6




ВСЕГО

180

38

22

12

108
Формы контроля знаний студентов
Тип контроля

Форма контроля

1 год

2 год




1

2

3

4

1

2

3

4

Текущий

(неделя)

Контрольная работа




8

4, 8
















Письменная работа в Excel 80 минут

Промежуточный

Экзамен







Х
















письменный экзамен 80 мин.



Критерии оценки знаний, навыков
[Укажите для каждого контроля, что должен продемонстрировать студент на текущем, промежуточном или итоговом контроле, чтобы получить оценку. Требования к ответу студента должны соотноситься с компетенциями (раздел 3), которые формируются у студента]

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

[Если оценки выставляются по другой шкале, необходимо указать таблицу соответствия оценок по предложенной шкале и 10-ти балльной шкале. Если проводится тестирования, то приводится шкала интервальных баллов, соответствующая оценке за работу по 10-балльной шкале]

По желанию автора программы, укажите особенности проведения контроля (образовательные технологии)

При наличии, укажите, какая дистанционная поддержка осуществляется при проведении контроля (выдача заданий, проверка работ и др.).
Содержание дисциплины
^ Раздел 1 Название раздела

Содержание тем (для лекции, семинара)

Количество часов аудиторной работы – по темам.

Общий объем самостоятельной работы и распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента: для выполнения заданий по текущему контролю, подготовки к семинарским и практическим занятиям, выполнения домашней работы, задаваемой на семинарских или практических заданиях по усмотрению преподавателя и другое.

Литература по разделу: [Приведите перечень источников, или укажите ссылку на источник из раздела Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Для базового учебника обязательная ссылка на разделы. Если базовый учебник не охватывает какую-либо тему, указывается ридер или другая литература] .

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: например, если для освоения раздела предусмотрено проведение деловых игр, дискуссий, мастер-классов, решение задач или рассмотрение кейсов на семинарах.

Раздел 2. Название раздела


Образовательные технологии
[Укажите образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы: активные и интерактивные формы проведения занятий - деловые и ролевые игры, разбор практических задач и кейсов, компьютерные симуляции, психологические и иные тренинги. Укажите, если предусмотрены в рамках курса, встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов]
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Тематика заданий текущего контроля
Примерные вопросы/ задания для [Укажите название текущего контроля, проводимого в письменной форме - контрольной работы, коллоквиума, домашнего задания]:

Вопрос




Тематика [Укажите название текущего контроля - курсовые, эссе или другое] :

Тема



Тема [Укажите название текущего контроля - эссе, рефераты или другое] для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу или к каждому промежуточному и итоговому контролю для самопроверки студентов.
Примеры заданий промежуточного /итогового контроля
По желанию автора программы, приводятся примеры билетов с вопросами и задачами, заданий для зачета или экзамена, тренировочные тесты по дисциплине.
^ Порядок формирования оценок по дисциплине
[Укажите, какую работу студента оценивает преподаватель, что влияет на оценку за промежуточный или итоговый контроль.]

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: [Укажите, каким образом и что оценивается на семинарских и практических занятиях, например, активность студентов в деловых играх, дискуссиях, правильность решения задач на семинаре и т.д.]. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: [Укажите, каким образом оценивается самостоятельная работа, например, правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях (имеются ввиду домашние работы, которые не включаются в РУП, это не форма текущего контроля "Домашнее задание"), полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии и т.д.]. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.


Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = n1·Оэссе + n2·Ок/р + n3·Ореф + n4·Окол + n5·Одз ;

[Оставьте те формы текущего контроля, которые предусмотрены в РУП. сумма удельных весов должна быть равна единице: ∑ni = 1]


Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

Опромежуточный = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная

(Оитоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная)


Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

Опромежуточный = k1·Оэкзамен + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная

(Оитоговый = k1·Оэкзамен + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная)


[Оставьте те оценки, которые учитываются при выставлении результирующей оценки за промежуточный или итоговый контроль. Сумма удельных весов должна быть равна единице: ∑ki = 1, при этом, 0,4 ≤ k1 ≤ 0,6]
^ Базовый учебник
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. 4-е издание, стереотипное. м., Омега-Л, 2009. Укажите, если доступна электронная версия базового учебника].
^ Основная литература
[ Укажите обязательную литературу, которая является обязательной для освоения студентами. Должна быть доступна студентам по нормативу обеспеченности не менее 50 %. Несоблюдение данного норматива может распространяться не более чем на 10 % источников из списка основной литературы. Укажите, если доступна электронная версия каких-либо учебных пособий].
^ Дополнительная литература
[ Укажите дополнительную литературу, которая не является обязательной]


Все источники в основной и дополнительной литературе даются с полными библиографическими описаниями в соответствии с российским или западным стандартами оформления.

По российскому стандарту:

Книга:

Автономов B. C. Модель человека в экономической науке. С. -Петербург:

Экономическая школа, 1998.

Глава в книге (сборнике):

Вебер М. Наука как призвание и профессия / Пер. с нем. А. Ф. Филиппова, П. П. Гайденко // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 2008. С. 707-735.

Статья в журнале:

С.А. Айвазян С.А. Байесовский подход в эконометрическом анализе // Прикладная эконометрика. 2008. №1(9). с. 93–130.


По западному стандарту:

Книга:

Romer, David (2006). Advanced Macroeconomics. The MIT Press, 3rd ed.

Глава в книге (сборнике):

Eggertsson, Thrainn (1996), A Note on the Economics of Institutions, in: Alston, Lee J., Eggertsson, Thrainn and Douglass C. North (eds.). Empirical Studies in Institutional Change. Cambridge: Cambridge University Press, p. 6-24.

^ Статья в журнале:

Portes, Alejandro and Saskia Sassen-Koob (1987), Making It Underground: Comparative Material on the Informal Sector in Western Market Economies, American Journal of Sociology, Vol. 93, No. 1 (July), p. 51-56.


Источник в Интернете:

Демин А. Н. Возможности использования человеком индивидуальных и социальных ресурсов в ситуации отсутствия работы // Экономическая социология. Том 1. № 1. 2000. С. 37-47. http://www.ecsoc.msses.ru/Region.Php

www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

^ Справочники, словари, энциклопедии
[ Укажите рекомендуемые справочники, словари, энциклопедии. Источники оформляются в соответствии со стандартами как указано выше. Укажите, если используются, электронные версии изданий справочников, словари или электронные справочники]
^ Программные средства
[ Укажите, если используются, обучающие компьютерные программы по отдельным разделам или темам]

Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:

[ Укажите профессиональные пакеты программных средств, которые студент должен использовать на аудиторных занятиях или при самостоятельной работе, например программы статистической обработки данных, программы обработки звука или изображений]

[ Укажите специальные программные средства для научных исследований, если такие используются]
^ Дистанционная поддержка дисциплины
[Если предусмотрена дистанционная поддержка курса, укажите информацию об электронных ресурсах, которыми должны пользоваться студенты для проработки отдельных тем, выполнения заданий, обмена информацией с преподавателем для подготовки заданий, укажите порядок доступа к дистанционным ресурсам. В соответствующем разделе "Содержание дисциплины" должна быть ссылка, какие элементы дистанционной поддержки используются для освоения темы или раздела]

^ Материально-техническое обеспечение дисциплины
[Укажите, если используется, оборудование для лабораторных работ, практических занятий или других занятий, например, профессиональная аудио и видео аппаратура, проектор (для лекций или семинаров), подсобные материалы для проведения психологических тестов, карты и другое]


^ II. Содержание программы


Базовый учебник:

Ядов В.А Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

^ Тема 1. Эмпирическая и теоретическая социология

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Эмпирическая сторона социологии. Её взаимосвязь с теоретической социологией – Огюст Конт и позитивизм. Доконтовские истоки эмпирической социологии - государствоведение и политическая арифметика. Истоки качественной и количественной традиции. Спенсер - двумерная таблица по хронологии, Кетле - средний человек, Энгель - первый закон, Ле Пле - наблюдение и интервью. Теннис – эмпирическая социология. = социография.


^ Тема 2. Использование статистики социологами.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Использование статистики социологом. Элементы стат. культуры работы с данным в социологии на примере Переписей населения. Качественные и количественные переменные, совокупность, единица, признаки, распределение - примеры. Однородность и неоднородность совокупности (= сообщества). Суть двумерки как выявления неоднородности по подгруппам и логика её трактовки. Сочетание количественного и качественного метода «триангуляция» и «микст-методы».

^ Тема 3. Логика эмпирического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Логика эмпирического исследования. Основные понятия - объект, предмет, фактор, результат, зависимость. Методология, метод, методика, техника. План/Дизайн исследования. Требования к квалификации, включающие и качественные, и количественные умения.


^ Тема 4. Социологическая методология – основы научного метода.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Основная литература

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М. 1998.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М. 1995.

Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения. М.: 2002.

Рэндалл Коллинз - Социология: наука или антинаука? – перевод: оригинал: Collins R. Sociology: prescience or antiscience? // American Sociological Review. February 1989. Vol. 54. P. 124—139.


Вопросы для самоконтроля


Какие науки кроме социологии исследуют человека и общество?

Каковы наши источники знаний об обществе?

Каковы преимущества и недостатки различных источников знаний?

Как соотносятся индуктивный и дедуктивный подходы?

Каковы требования к этике социальных исследований?


План лекции



Мы получаем из непосредственного личного опыта только часть знаний о реальности.

Наука предполагает, что существует независимая от нас реальность

Наука преодолевает трудности познания этой реальности

Одна из таких трудностей – мы сами.

Есть много наук, изучающих людей

Политология – приобретение, сохранение и расширение власти и правительственных институтов.

Экономика – процесс производства и обмена.

История – изменения общества во времени

Исследования коммуникаций – устная и письменная речь и СМИ

Психология личности изучает индивидуальные особенности, остающиеся постоянными в изменяющихся ситуациях.

Социология исследует, каким образом изменяются мнения и поведение людей под воздействием социальных ситуаций институтов, а также то, как функционируют и изменяются социальные институты.

Источники наших знаний и представлений о мире это:

Наука

Личный опыт

Традиции

Здравый смысл

Авторитеты

Авторитеты – информацию сообщает уважаемый и пользующийся доверием источник.

Плюсы: знания приобретаются быстро и просто.

Минусы: противоречия во мнениях различных авторитетов.

"Ничего из того, что можно обнаружить в табачном дыме не содержится во вредных концентрациях. Вредным может быть что угодно – даже яблочный сок, если им злоупотреблять."
-Philip Morris, 1976

Опасности: Исследование подчинения авторитету Стэнли Милгрэма.

Религия – основана на некритической вере. Ученый должен быть скептиком.

Люди охотно верят тому, что соответствует их представлениям.

Селективное восприятие: тенденция искать и интерпретировать информацию так, чтобы она подтверждала сложившееся у человека мнение а также избегать информации, которая ему противоречит.

Опасности: пропаганда и собственные интересы.

Например,

модные диеты

«растительные добавки»

пластическая хирургия

исправление прикуса

«научный спиритизм» – Даглас Биклен facilitated communication «помогающая коммуникация» для больных аутизмом.

Традиция: информация считается верной, потому что так считали в прошлом

Живучесть привычек и суеверий, хотя могут не подтверждаться никакими реальными данными

Чтобы поправиться нужно пить уксус

Гомеопатия и травное лечение

От сахара дети становятся гиперактивными

Свойственна и ученым

Например, Фрейд

Здравый смысл – полагаться на понятную с обыденной точки зрения информацию.

Очевидная валидность – «это любому понятно»

То, что подсказывает здравый смысл, нужно проверять – многое оказывается неверным

Смертная казнь, мол, снижает преступность

Земля – плоская – я же вижу, что не круглая

Антиалкогольная кампания в СССР Лигачева-Горбачева

Непосредственный опыт – это верно, потому что я это испытал

Очевидная валидность – «это любому понятно»

Проблема – люди существа лишь «ограниченно рациольнальные»

Апперцепция – мотивация и прошлый опыт сильно влияют на наше восприятие

Загадка «не могу оперировать»...

Проблемы непосредственного опыта

Неточные наблюдения

Необоснованные обобщения

Избирательное восприятие и наблюдения

Преждевременный отказ от наблюдений

Некорректные по логике рассуждения и выводы

Проблема – люди существа лишь «ограниченно рациональные




Идеографический и номотетический подходы

Идеографический – полное понимание и объяснение одного или нескольких конкретных случаев

Например того, почему конкретный студент поступил на факультет социологии

Номотетический – частичное понимание и объяснение какого-то обобщенного феномена

Например, какие переменные определяют выбор абитуриентами факультета социологии (интересы, относительная легкость поступления, гуманитарная специализация школы и т.д.)




Индуктивный и дедуктивный подходы (начинать исследование с эмпирики или начинать исследование с теории).

Количественный или качественный (или жесткий и мягкий) подходы (использовать ли репрезентативные выборки и математико-статистический аппарат)

Прикладной или теоретический подходы.




Наука и искусство

Научные исследования и создание произведений искусства похожи: в обоих случаях требуется:

Любознательность, креативность, скептицизм, способность принимать неопределенность, готовность напряженно работать.

Произведения искусства это часто и помощники, и конкуренты социологов.




Три главные цели научного исследования

Изучение (знакомство с какой-то областью, выяснение основных аспектов)

Описание

(пример – переписи, предвыборное исследование, изучение этнографами неизвестного племени)

многое зависит от определений (например, оценка количества консервативно настроенных избирателей в стране)

Объяснение (не только кто проголосует за кандидата и сколько будет таких людей, но и почему)

Корреляция

Временная последовательность

Отсутствие иной переменной, которая может объяснить взаимосвязь

Пример с корреляцией длины стопы и интеллекта

Вероятностная причинность: отдельные исключения не опровергают причинной связи (пожилой атеист и молодой священник не отменяют того, что с возрастом растет доля верующих людей).

Необходимые и достаточные причины




Этика социальных исследований

Информированность

Добровольность

Анонимность и конфиденциальность

Участникам не будет нанесен вред

Пример: Тюремный эксперимент Ф. Зимбардо

Пример: Эксперимент на послушание авторитету С. Милгрэма.

Пример: Лод Хамрис – Геи и «чайная комната» – определял в полиции владельцев машин по номерам.

Проблема политической и идеологической ангажированности



Тема 5. Методология количественного подхода и программа социологического исследования

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Основная литература

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс 1995.

Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология программа методы. Самара 1995.

Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л., Шампань П. Начала практической СПб.: Алетейя, 2001 г.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования Екатеринбург, 1998.


Вопросы для самоконтроля


Что такое социальная теория?

Каковы свойства социологических гипотез?

Перечислите пять признаков хороших социальных теорий?

Чем различаются парадигмы и теории?

В чем состоят различия контактных и бесконтактных методов?

В чем заключаются основные отличия количественного и качественного подхода к социологическим исследованиям?



План лекции


Определения теории

Система взаимосвязанных понятий или идей, организующих и обобщающих знания о мире

В общем смысле, более или менее формализованное обобщение взаимосвязей между переменными.

Какое-то объяснение наблюдаемых феноменов более или менее обоснованное (степень обоснованности различных теорий варьирует)




Гипотеза это обоснованная догадка, предсказание относительно взаимосвязи двух или более переменных

Гипотезы – менее обобщенные и более конкретные, чем теории

Это предсказание того, что вы ожидаете обнаружить

Теория может быть связана с множеством гипотез

Теорию (социальную) нельзя опровергнуть с помощью одного эмпирического исследования (требуется множество исследований)

Если связанная с теорией гипотеза не подтвердилась – это аргумент против теории, но теория не опровергнута.

Если достаточно много исследований опровергают гипотезы, связанные с теорией – может произойти ее переоценка.

Признаки хорошей теории

1. Фальсифицируемость – теория должна делать достаточно определенные предсказания, чтобы было можно найти (или представить) данные (аргументы), которые смогли бы ей противоречить.

Если что-то не отвечает признаку фальсифицируемости – это не обязательно нечто неверное: это просто не научная теория (пример – религия).

Пример хорошей теории: теория фрустрации – агрессии.




2. Экономность – простота

Лучшие теории не делают слишком много допущений

При прочих равных лучше та теория, которая проще («Бритва Оккама» – не следует плодить избыточные сущности).

^ 3. Способность к обобщениям – хорошая теория объясняет не только конкретные эмпирические результаты, но делает предсказания, которые можно проверить.

Пример – теория фрустрации/агрессии: изначально было мало данных, но эта теория породила массу исследований и феноменов.

4. Точность – хорошая теория делает точные и конкретные предсказания

Нужно избегать расплывчатости и двусмысленности

Предсказания теории должны быть последовательными и непротиворечивыми

5. Верифицируемость – соответствие теории эмпирическим данным.

Парадигма это модель или концепция, помогающая анализировать и понять феномены.

В социальных науках обычно сосуществует несколько различных парадигм (структурный функционализм, теории конфликта, символический интеракционизм).

Макротеории, теории среднего уровня и микротеории

Примеры парадигм

Эволюционная – социал–Дарвинизм

Борьба за доминирование – конфликтная парадигма

Создание смыслов и значений – символический интеракционизм

Подразумеваемые и неявные нормы – этнометодология

Организм, состоящий из взаимосвязанных элементов, выполняющих различные функции – структурный функционализм.

Парадигма – это мировоззрение, парадигмы не объясняют – объясняют теории.

Концепции или концепты это умственные образы, которые исследователи трансформируют в переменные и атрибуты.

Контактные и бесконтактные (unobtrusive) методы:




Контактные или прямые – эксперимент, опрос, наблюдение (люди знают, что их исследуют).

Бесконтактные или косвенные (часто сбор данных производится в естественной среде и люди не знают, что их исследуют).

Основные виды бесконтактных метода

Контент-анализ или анализ документов (как печатных, документов, так и любых других объектов и артефактов, связанных с коммуникацией).

Вторичный анализ данных математико-статистических данных

Сравнительно-историческое исследование или кабинетное исследование

Анализ физических следов

Количественные (жесткие) и качественные (мягкие) методы

Количественные методы

Позитивистская идеология

Репрезентативность

Верифицируемые гипотезы

Стандартизованные исследовательские процедуры

Качественные методы

Символический интеракционизм и конструктивизм

Гипотезы необязательны

«Густое описание»

Мягкие, нестандартизованные исследовательские процедуры

Надежность и валидность

Способны проверки валидности

Сравнение с известным и признанным методом

Экспертное заключение

Конструкционная валидность – убедительное объяснение логики создания метода

Результаты для групп, для которых «поставлен диагноз».

Способы проверки надежности




Единицы анализа

Индивиды

Наиболее часто – всегда в опросах общественного мнения

Группы

Причины удачного и неудачного брака – единица анализа именно семья, хотя говорить будете отдельно с мужьями и женами.

Если нас интересуют этнические преступные группировки – именно группировки, а не отдельные их участники.

Организации

Какая из религий в большей степени поддерживает детские дома

Социальные артефакты

Книги, песни, стихи, картины

Экологическая ошибка и редукционизм (перенос закономерностей, выявленных на одном уровне, на другой уровень).

Если в городе с высокой преступностью выше процент социологов – это не значит, что среди социологов много преступников: они могли приехать в город, чтобы ее изучать.




Элементы программы исследования:

Постановка проблемы

Концептуализация

Выбор метода(ов) исследования

Операционализация

Определение генеральной совокупности и выборки

Сбор данных

Обработка данных

Анализ

Практическое использование




Классификация исследований по временному принципу организации

Кросс-секции или поперечные срезы (в каждом срезе различные респонденты)

Серию кросс-секций также называют трендовыми исследованиями

Серию кросс-секций используют для изучения трендов

но – невозможно сделать обоснованный вывод о том, то ли изменились люди (повзрослели или состарились), то ли сменились поколения.

Лонтитюды (одни и те же респонденты постоянно исследуются в течение длительного периода времени)

Проблема – потеря респондентов (переезды, усталость и т.п.)

Панельные исследования

Единственный способ разделить изменения на уровне индивидов и поколений.

Когортные (поколенческие) исследования

Поколение бэби-бумеров

Поколение шестидесятников

Ветераны Афганской войны



Тема 6. Социологический анализ документов и статистических данных

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Основная литература

Социальная статистика. Под ред. И.И. Елисеевой. М. 1997.

Татарова Г.Т. Методология анализа данных в социологии. М. 1998.


Вопросы для самоконтроля


В каких случаях применяется вторичный анализ данных?

Всегда ли можно доверять официальным архивным материалам?

Какие еще материалы кроме текстов могут использоваться для вторичного анализа данных.

В чем заключается специфика метода анализа специфических следов?



План лекции


Вторичный математико-статистический анализ данных

Может служить как основным, так и дополнительным источником данных

Имеющиеся данные часто не соответствуют непосредственно или в полной мере запросам исследователя.

Надежность зависит от качества данных, собранных другими исследователями.

Сравнительно-исторический, архивный, «кабинетный» анализ

Нельзя полностью доверять точности и достоверности архивных материалов, как официальных, так и неофициальных.

Нужно проверить, не является ли предвзятым источник данных

Анализ физических следов

Износ

Анализ оставленных предметов, веществ следов

Примеры:

Анализ мусора

Анализ записей

Анализ износа пола (чтобы узнать, какие картины в музее