Реферат: Программа дисциплины опд. В. 01 Психология межличностных отношений цели и задачи дисциплины

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

Г.Ю. Титова


«__»___________2008г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ОПД.В.01 ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ


1.Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными понятиями, теоретическими и практическими подходами в психологии межличностных отношений. Совершенствовать их теоретическую и профессиональную подготовку в области психологии личности.

Задачи:

познакомить студентов с основными понятиями психологии межличностного взаимодействия и межличностных отношений.

формировать у студентов представление о закономерностях процессов межличностного взаимодействия, межличностных отношений, межличностного общения. Развивать умения использовать основные техники и методы психологического влияния в профессиональной педагогической деятельности.

формировать сознательный и творческий подход к усвоению теоретических основ психологии личности, психологии межличностного взаимодействия.

формировать у студентов устойчивый интерес к психологическим занятиям и умение применить знания в практической деятельности.


^ 2. Требования к уровню освоения дисциплины

По окончании изучения курса студенты должны:

- иметь четкие знания по разделам психологии межличностных отношений, взаимодействия, общения, знать основные направления профессиональной деятельности;

- уметь планировать педагогическую деятельность с использованием психологических техник влияния, взаимодействия, общения в соответствии с учетом психологических и индивидуальных особенностей детей разного возраста;

- устанавливать причины неправильно использованных техник психологического влияния, взаимодействия и общения в отношениях педагогов с детьми и их последствий;

- уметь профессионально общаться с воспитанником.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры - 7

Общая трудоемкость дисциплины

20

20

Аудиторные занятия

-

-

Лекции

20

20

Практические занятия (ПЗ)

-

-

Семинары (С)

-

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

И (или) другие виды занятий

-

-

Самостоятельная работа

55

55

Курсовой проект (работа)

-

-

Расчетно-графическая работа

-

-

Рефераты

-

-

И (или) другие виды самостоятельной работы

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

зачет

зачет



^ 4.Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)

Раздел дисциплины

Всего часов

Виды занятий

Лекции

ПЗ

ЛР

^ I. Теория межличностных отношений

1.1 Предмет, направления, методы психологии межличностных отношений.

2

2







^ II. Межличностная аттракция

2.2. Понятие межличностной аттракции

2.3. Чувства и эмоции в общении

2.4.Отношения в развитии

4


1

2

1







III. Межличностное взаимодействие

3.5. Структура межличностного взаимодействия

3.6.Ритуальное поведение в межличностном взаимодействии

3.7.Деловое взаимодействие

3.8.Личное влияние

3.9.Стратегии воздействия и манипуляции.

6










4 Трудности и дефекты в межличностном общении

4.10.Застенчивость как специфическая трудность межличностного общения

4.11.Дефектное и деструктивное общение.

4










Эффективное общение

5.12. Общительность, контактность. Коммуникативная совместимость.

5.13. Гендерный подход в общении


4












^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

I. Теория межличностных отношений

Предмет, направления, методы психологии межличностных отношений. Аналитические модели. Направления (бихевиоризм, когнитивизм, психоанализ, гуманистическая психология).

^ II. Межличностная аттракция Понятие межличностной аттракции, внешние и внутренние (физическая привлекательность, стиль общения, сходство, дополнительность, поддержка) факторы аттракции. Способы измерения межличностной аттракции. Чувства и эмоции в общении. Социальные эмоции (влияние значимых других, ревность, зависть, смущение). Отношения в развитии (сближение, близость, дифференциация, отдаление, распад). Факторы стабильных эмоциональных отношений (самораскрытие и особенности отношений).

^ III. Межличностное взаимодействие Структура межличностного взаимодействия (пространство и сценарии). Ритуальное поведение в межличностном взаимодействии. Социальный, межличностный, культурный ритуал. Деловое взаимодействие. Межличностное взаимодействие в игре. Личное влияние. Власть. Типы личного влияния. Манипуляции в общении.

^ IV. Трудности и дефекты в межличностном общении Застенчивость как специфическая трудность межличностного общения, дефектное и деструктивное общение.

^ V. Эффективное общение. Общительность, контактность, коммуникативная совместимость, гендерный подход в общении.


5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


^ 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

Куницина, В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов / В.Н. Куницина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб, 2002.

б) дополнительная

Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб, 2000.

Зимбардо, Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. – СПб, 2000.

Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб, 1997.

Сидоренко, Е.В. Мотивационный тренинг / Е.В. Сидоренко. – СПб, 2000.



^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа, разработанная преподавателем кафедры дошкольного образования и логопедии ПФ ТГПУ.


^ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторный фонд, телевизор, видеомагнитофон, ДVД-плеер, наглядные пособия, дидактический материал.


^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации для преподавателя

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.


^ 8.2. Методические рекомендации для студентов

8.2.1.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Задание № 1. Вспомните своих самых близких друзей. Что Вам больше всего нравится в них? Чем эти люди отличаются от других ваших знакомых?

Задание № 2.Сергей обожает мотоциклы, сам рокер. Лена, подруга Сергея ненавидит мотоциклы, считая их опасными.

А) используя теорию баланса, нарисуйте диаграмму, изображающие эти отношения.

Б) Укажите варианты, доступные для Лены, с помощью которых она может сбалансировать ситуацию, и составьте диаграмму для каждого варианта.

Задание № 3. Переформулируйте приводимые ниже « ты-высказывания» я-послания».

Образец: Ты-высказывание: «Как ты мог такое сказать!»

Я-послание «Мне неприятно то, о чем ты только что сказал».

а) Ты абсолютно неправ.

б) Да пошел ты.

в) Только невежа мог поверить в это.

г) Вечно ты лезешь не в свое дело.

д) Какой ты бестолковый.

Задание № 4. Проявление какого типа последствий самораскрытия (риска самораскрытия) является следующий диалог:

- Ну, уж раз ты спрашиваешь, мне скучно с тобой.

- Я знаю, это мой недостаток, я вообще не знаю, как ты можешь оставаться со мной.

а) отвержение;

б) снижение контроля в отношениях;

в) бестактность;

г) предательство;

д) снижение самооценки.

Задание № 5 В каком из перечисленных ниже видов взаимодействия, в соответствии с концепцией Э. Берна, стороны осознано или неосознанно стремятся достичь превосходства друг над другом:

а) уход;

б) ритуалы;

в) времяпровождение;

г) совместная деятельность;

д) игры;

е) близость.

Задание № 6. Определите формы нападения.

Деструктивная критика;

Деструктивные констатации;

Деструктивные советы.

Примеры:

а) «Тебе трудно даются такие вещи»;

б) «Ты бы лучше»;

в) «На твоем месте я бы»;

г) «Извинись»;д)

д) «Запомни на будущее, что это тебя не касается»;

е) «Ну да, ты же из маленького городка»

ж) «Этот костюм скрывает непропорциональность твоей фигуры»;

з) «Твои дети всегда отличались не воспитанностью».

Задание № 7.Какие из перечисленных ниже видов влияния относятся к варварскому влиянию, манипуляции, цивилизованному влиянию, формированию благосклонности, спорным видам влияния:

а) аргументация;

б) самопродвижение;

в) манипуляция;

г) внушение;

д) заражение;

е) пробуждение импульса к подражанию;

ж) формирование благосклонности;

з) просьба;

и) игнорирование

к) нападение;

л) принуждение

Задание № 8. Назовите принципиальные отличия просьбы, предложения и требования.

Задание № 9. Приведите примеры техник информационного диалога: на прояснения сути дела, на прояснение целей манипулятора, предложения по существу дела, предложения ограничения области суждений.

Задание № 10. Назовите общие характеристики и техники конструктивной критики.

Контрольные вопросы.

Объясните, что является ключевым фактором формирования и реализации межличностных отношений?

Назовите основания различий внешних и внутренних факторов аттракции?

Согласны ли вы с тем, что на наши взгляды, отношения к другим влияют политические и экономические новости, характер погоды, звучащая музыка, различные запахи?

Как объяснить связь между внешней красотой и аттракцией?

Какие личностные качества способствуют, а какие затрудняют аттракцию?

Может ли сходство между людьми вызывать аттракцию?

Чем похвала отличается от лести? Охарактеризуйте виды вербального и невербального поведения, вызывающие чувство отказа в поддержке?

Обоснуйте построение социометрического теста.

Назовите различия чувств и эмоций?

Сравните смущение и застенчивость: в чем сходство и различие между этими социальными эмоциями?

Сравните зависть и ревность: в чем сходство и различие между этими социальными эмоциями?

Что значит управлять эмоциями и чувствами в общении?

Назовите стадии развития межличностных отношений?

В чем состоит основная идея концепции фильтров?

Назовите основные задачи стадий развития отношений?

Назовите факторы стабилизирующие отношения?

Что такое «риск самораскрытия»? Приведите примеры ситуаций, в которых риск самораскрытия имеет место?

Какими могут быть мотивы использования лжи и обмана в повседневных отношениях?

Какие факторы влияют на выбор оптимального уровня самораскрытия?

Какие дополнительные виды взаимодействий называет Э. Берн в своей классификации способов структурирования времени?

Приведите примеры «пристройки сверху», «пристройки снизу» в социальных ситуациях.

Перечислите последовательность действий «посещение больного», «посещение семьи», «беседа с родителем».

Перечислите основные элементы совместной деятельности людей?

Сформулируйте особенность игровой деятельности в сравнении с неигровой?

Какой смысл вкладывает в понятие игры Э. Берн?

Приведите примеры игр.

Назовите три основных компонента харизматического лидерства? Какова роль каждого из них?

Какие коммуникативно-личностные качества необходимы для проявления «харизматической» способности личного влияния?

Какую роль играет фрустрация в проявлении способности личного влияния?

Назовите типы личного влияния и основные черты людей, использующих определенный тип влияния.

Назовите стратегии воздействия?

Какие тактики влияния предпочтет: экстраверт, эмоционально неустойчивый человек, ленивый человек?

Люди какого типа будут затрачивать больше усилий на самопрезентацию для того, чтобы преуспеть в жизни?

Что общего и в чем отличие между: застенчивостью и нерешительностью, застенчивостью и замкнутостью, беззастенчивостью и агрессивностью?

Выберите главный признак отчужденности: чрезмерная уверенность в себе, разрыв связей с обществом, авторитарность, карьеризм, отсутствие уверенности, агрессивность, склонность к уединению, самодостаточность?

Перечислите причины одиночества и приведите примеры.



Вопросы к тестовым заданиям

Назовите виды отношений.

Что определяет структуру межличностных отношений. Объясните.

Назовите понятия характеризующие межличностные отношения.

Оптимальное сочетание психологических особенностей людей, способствующих оптимизации их общения.

Межличностная привлекательность-это….?

Назовите автора исследующего межличностные отношения?

Назовите особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений?

Самооценка и формирование межличностных отношений.

Назовите этапы формирования межличностных отношений.

Назовите основные отличия товарищества и дружбы.

Выделите в структуре эмпатии составляющие.

Формы проявления эмпатии?

Что относят к условиям развития межличностных отношений?

Назовите основные теории межличностного взаимодействия?

Назовите основные положения теории, в которой рассматривается социальное взаимодействие людей, находящихся в непрерывных процессах обмена друг с другом

В какой теории социальные ожидания влияют на поведение человека и формирование межличностных отношений.

Назовите отличия понятия межличностное взаимодействие и межличностное общение?

Дайте характеристику пространственным составляющим межличностного взаимодействия?

Что общего между понятиями «власть», «лидерство», «личное влияние»?



Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030900 (050703.65) «Дошкольная педагогика и психология»

Программу составили:

К.псих.н., доцент кафедры ДОиЛ _________________ Черевач Г.Б.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 2008 г.


Зав. кафедрой __________________ Киселева О.И.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ,


Председатель методической комиссии ПФ ______________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан ПФ ________________Титова Г.Ю.