Реферат: Учебная программа дисциплины дисциплина История России. Часть 1

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»


УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________ института
_____________/____________/

«_____» _____________200__ г.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Дисциплина История России. Часть 1

Укрупненная группа 030000 «Гуманитарные науки»

Направление 030400.62 «История»

Специальность 030402.65 «Историко-архивоведение»

Гуманитарный институт

Кафедра истории России


Красноярск

2009

^ Учебная программа дисциплины


составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные науки» направления 030400.62 «История», специальности 030402.65 «Историко-архивоведение»


Программу составили:

доктор исторических наук, профессор кафедры истории России А.Г. Рогачев _________________________________________________

кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России

Г.М. Лущаева________________________________________________ кандидат исторических наук, ст. преподаватель кафедры истории России Н.Л.Хаит _____________________________________________


Заведующий кафедрой

доктор исторических наук, профессор В.В. Гришаев _____________________

« 30 » июня 2009 г.


Учебная программа обсуждена на заседании кафедры истории России

«30» июня 2009 г. протокол № 11.


Заведующий кафедрой

доктор исторических наук, профессор В.В. Гришаев _____________________


Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ _____________

__________________________________________________________________

«______» __________________ 200___ г. протокол № _____________

Председатель НМСИ __________________________________________

(фамилия и. о., подпись)


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030400 «История» и уровнем подготовки «бакалавр истории» и специальности 030402.65 «Историко-архивоведение».


^ 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Цель преподавания дисциплины


Основная цель обучения по дисциплине «История России» - формирование у студентов исторически конкретного представления о российской цивилизации как открытой, динамичной, целостной системе; осмысление истории России как процесса появления и реализации определенных доминант развития в их сложной взаимозависимости; выработка представления о современном состоянии научных исследований по отечественной истории; воспитание принципов гражданственности и чувства патриотизма, развития у студентов профессионального и нравственного потенциала.



^ Задачи изучения дисциплины


Учебные задачи курса:

- проследить становление, этапы и характерные черты истории России с момента первых свидетельств о жизни славян до начала XVII в.,

- рассмотреть наиболее значимые моменты и проблемы в цивилизационном процессе России,

- дать представление о месте России в мировой цивилизации,

- познакомить с кругом дискуссионных исследовательских проблем отечественной и зарубежной историографии.


^ Практические задачи курса:

- выработка у студентов навыков исторического исследования,

- умения читать научную историческую и теоретическую литературу,

- находить и анализировать информацию в исторических источниках,

- владеть необходимым историческим инструментарием.


^ Результатами обучения является формирование следующего набора компетенций:


а) общекультурных (ОК)

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9),

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы
(ОК-10);

– готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);

– способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);

– способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики (ОК-13);

- осознание сущности и значения информации в развитии современного общества; владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-16);


б) профессиональных (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

– способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1),

- теории и методологии исторической науки (ПК-4);

– способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

– способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

– способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

– способность к работе в архивах и музеях, библиотеках, владение навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

– способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);


в организационно-управленческой деятельности:

– способность к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13).


^ Межпредметная связь


Курс «История России» - одна из базовых учебных дисциплин профессионального знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего образования.

При изучении дисциплины «История России» студенты могут использовать знания, полученные в общеобразовательных школах, гуманитарных лицеях, колледжах, а так же из курсов «История первобытного общества», «История Древнего мира», «История Средних веков».

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы при изучении истории Сибири, истории зарубежных стран, историографии.


^ Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Всего

зачетных единиц

(часов)

Семестр


1


2







^ Общая трудоемкость дисциплины

275

141

134







^ Аудиторные занятия:

136

68

68







лекции

68

34

34







практические занятия (ПЗ)
















семинарские занятия (СЗ)

64

32

32







лабораторные работы (ЛР)
















другие виды аудиторных занятий
















промежуточный контроль

4

2

2







^ Самостоятельная работа:

139

73

66







изучение теоретического курса (ТО)

102

68

34







курсовой проект (работа):

32




32







расчетно-графические задания (РГЗ)
















реферат

5

5










задачи
















задания
















другие виды самостоятельной работы
















^ Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

экзамен

экзамен

экзамен










^ Содержание дисциплины


3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах

(тематический план занятий)


№

п/п

Модули и разделы дисциплины

Лекции

зачетных единиц

(часов)

ПЗ или СЗ

зачетных единиц

(часов)

ЛР

зачетных единиц

(часов)

Самостоятельная работа зачетных единиц

(часов)

Реализуемые компетенции




^ Модуль 1. Происхождение и расселение восточных славян. Образование и укрепление Древнерусского государства (V – первая половина XI вв.)



14



16






36

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

1

Предмет и основные проблемы курса

2

0




2

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

2

Проблемы этногенеза славян

2

2




2

ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

3

Древнерусское государство в Киеве. Человек в мире Древней Руси


6


10





24

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

4

Древняя Русь в мировом цивилизационном пространстве


4


4





8

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13




^ Модуль 2. Русь удельная. Начало феодальной раздробленности и политический распад единого государства. Ордынское владычество (вторая половина XI – XIII вв.)



20



16






32

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

5

Альтернативы древнерусской государственности на Восточноевропейской равнине



8



4






8

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

6

Образование и развитие новых княжеств-государств и потенциальных государственных центров на территории Древней

Руси



8



8






16

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

7

Древняя Русь и Золотая Орда: противостояние и взаимодействие


4


4





8

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13




^ Модуль 3. Возвышение Москвы (вторая половина XIII – первая половина XV вв.)



10



8





10

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

8

Возвышение Москвы. Формирование облика Московского царства


6


6





8

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

9

Московское царство и Речь Посполитая

4

2




2

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13




^ Модуль 4. Образование и особенности развития русского (российского) централизованного государства (вторая половина XV – начало XVII вв.)




24



24







24

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

10

Завершение формирования единого русского централизованного государства


6


6





6

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

11

Расцвет Московского царства. Иван Грозный


8


10





10

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13

12

Смута как системный кризис власти в России


10


8





8

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13



^ 3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса


ЧАСТЬ 1


Модуль 1. Происхождение и расселение восточных славян. Образование и укрепление Древнерусского государства (V – первая половина XI вв.)

^ ТЕМА 1. Предмет и основные проблемы курса (аудиторные – 2 часа, самостоятельная – 2 часа)
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы исторического исследования: сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, хронологический, математический и др. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки.

Понятие «мировая история», историко-культурный и политический смыслы «национальных историй». Общее и особенное в историческом процессе. Понятие «европоцентризм». История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Множественность образов России в исторической литературе как источник альтернативности исторического знания. Проблемы периодизации российской истории в отечественной и зарубежной историографии. Дискуссии о хронологических границах цивилизационных эпох в российской истории.

^ ТЕМА 2. Проблемы этногенеза славян (аудиторные – 4 часа, самостоятельная – 2 часа)
Представления о древнем периоде истории как времени начала русского исторического процесса.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Первые свидетельства арабских, римских и византийских писателей о славянах (VI—X вв.). Современные научные концепции о происхождении древних славян. Археологические культуры Восточной Европы I тыс. до н. э. (зарубинецкая, черняховская, пшеворская культуры).

Славянские племена и Византия в VI—IX вв. н. э.: взаимоотношения и взаимовлияние. Проблема этногенеза восточных славян. Взаимоотношения восточных славян со скандинавами и Хазарским каганатом в VIII—X вв.

Природно-географические факторы хозяйственной деятельности. Археологические и письменные свидетельства об экономическом типе развития славянских племен. Роль водной системы в расселении славян. Процесс колонизации, система земледелия, семейные отношения, переход от родовой к соседской общине. Цивилизационное значение пути «из варяг в греки».

Княжеско-дружинные попытки покорения степного пространства: походы, договоры, «заставы богатырские». Взаимоотношения славян со степными народами. Предпосылки образования государственности: города, складывание системы коммуникаций, первые политические объединения на юге и севере Руси. Проблемы «призвания князей» и этнонима «Русь» в современной литературе.

^ ТЕМА 3. Древнерусское государство в Киеве. Человек в мире Древней Руси (аудиторные – 16 часов, самостоятельная – 24 часа)
Основные этапы становления древнерусской государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Этнокультурные и социально-политические процессы становления древнерусской государственности.

Особенности социального строя Древней Руси. Территориально-родовые основы. Князь, дружина и «служебная» организация общества на Руси и в странах Восточной Европы (IX—XII вв.). Возвышение киевского «великого княжения». Владимир I Святославич и Ярослав Мудрый. Княжеские усобицы и съезды в XI в. Владимир Мономах. Формирование института власти и властных отношений.

Исторические свидетельства о внутрисоциальных отношениях в Киевской Руси. Категории населения по «Русской Правде». Князья и «земли». Полюдье и данничество. Попытки территориального самоограничения. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения в Киевской Руси. Современная историография о содержании социально-экономических отношений и общественного строя Руси Х-ХП вв.

Цивилизационная значимость перехода от язычества к христианству. Принятие христианства при князе Владимире: государственная реформа и культурный переворот. Идеологические и духовно-психологические установки православного варианта христианства. Монастыри. Феномен «двоеверия». Перемена ментальных характеристик человека времен расцвета Киевской Руси. Византийская «античность» как один из истоков древнерусской культуры.

^ ТЕМА 4. Древняя Русь в мировом цивилизационном пространстве (аудиторные – 8 часов, самостоятельная - 8 часов)
Древняя Русь в системе международных отношений. Географические, этнополитические и социокультурные особенности развития средневекового государства и общества в Западной и Восточной Европе. Хазарский каганат, Волжская Болгария, Печенежская Орда и Русь в конце X—XI вв. Распространение ислама у южных и восточных соседей древних русичей как фактор определения рубежей славянского мира.

Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв. Торки, берендеи, «черные клобуки» - федераты Киевской земли. Походы Владимира Мономаха. Создание Посульской линии обороны в ХI-ХП вв. Взаимоотношения половцев с русскими княжествами в XI—XII вв.

Византийско-русские отношения в Х-ХП вв.


Модуль 2. Русь удельная. Начало феодальной раздробленности и политический распад единого государства. Ордынское владычество (вторая половина XI – XIII вв.)

^ ТЕМА 5. Альтернативы древнерусской государственности на Восточноевропейской равнине (аудиторные – 12 часов, самостоятельная – 8 часов)
Предпосылки обособления земель и княжеств Руси в XII в. Выбор путей развития. Начало феодальной раздробленности и политический распад единого государства (вторая половина XI – первая треть XIII вв.)

Переход раннего государственного феодализма в частнособственническую сеньориальную форму.

Междоусобицы русских князей во второй половине XI в. Усиление противоречий в динамике древнерусской внутренней и внешней политики. Любеческий съезд русских князей.

Правление Владимира Мономаха как политический компромисс. Восстановление единства Руси. Монах Нестор и его «Повесть временных лет». Дальнейший политический распад Руси. Образование самостоятельных княжеств-государств.

ТЕМА 6. Образование и развитие новых княжеств-государств и потенциальных государственных центров на территории Древней Руси (аудиторные – 16 часов, самостоятельная – 16 часов)
Владимиро-Суздальское княжество XII—XIII вв. Князья - «самовластцы» Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо и их политика. Города Северо-Восточной Руси.

«Господин Великий Новгород». Социальное и политическое устройство городской общины. Этапы и механизм складывания республиканских институтов (вече, посадник, тысяцкий, архиепископ). Новгородские бояре и «черные» люди. Отношения Новгорода с князьями.

Смоленское княжество, Псковская земля, Галицко-Волынское, Черниговское княжества. Общее и особенное в социокультурном и государственно-политическом развитии русских земель.

Особенности возникновения и развития древнерусских городов. Социальная организация горожан и элементы «городского строя» на Руси в ХП-ХШ вв.

Культура Руси и ее расцвет во второй половине XI – первой трети XIII вв. Основы единства культуры русских земель.

^ ТЕМА 7. Древняя Русь и Золотая Орда: противостояние и взаимодействие (аудиторные – 8 часов, самостоятельная – 8 часов)
Социально-политические перемены в русских землях в XIII в. Монгольский период в русской истории: формирование новых факторов национально-исторической динамики русских земель. Современная историография о содержании понятия «монголо-татарское иго». Возникновение монгольской державы и нашествие монголо-татар на Русь.

Национально-государственные процессы в сопредельных Руси землях Восточной Европы. Рыцарские ордена и татаро-монгольская государственность как источники угрозы для русских земель. Первые проявления экспансии с Востока и с Запада в XIII в.: военные столкновения, оборона городов, хозяйственное разорение, даннические отношения. Политический курс Александра Невского и его последствия.

Установление татарской гегемонии в Восточной Европе в середине XIII в. Золотая Орда: границы, население, города, тип управления, культурный облик. Система татарского ига: «выход» и другие повинности, политический контроль над русскими князьями, ярлык на «Великое княжение Владимирское», карательные экспедиции.

Деформации в социально-экономическом и политическом развитии Руси как последствия ордынского ига. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Православная церковь и Золотая Орда.


ЧАСТЬ 2

Модуль 3. Возвышение Москвы (вторая половина XIII – первая половина XV вв.)
^ ТЕМА 8. Возвышение Москвы. Формирование облика Московского царства (аудиторные – 12 часов, самостоятельная - 8 часов)
Внутрифеодальные войны и формирование «пирамиды» власти в северо-восточных княжествах. Удельная политика и ее закат. Церковь, ее статус в системе власти и политика. Образование Московского княжества и его первые шаги. Нарастание цивилизационных расхождений с Золотой Ордой и борьба русских князей за политическую самостоятельность. Политика московских князей по отношению к ордынским ханам.

Москва Ивана Калиты. Политика московских князей по «собиранию земель». Дальнейшее государственное возвышение Москвы. Борьба Московского и Тверского княжеств за власть на Руси. Дмитрий Донской, митрополит Алексий и создание союза русских княжеств против Орды в конце XIV в. Передача великого княжения детям Д. Донского без ордынского ярлыка. Личность и деятельность Сергия Радонежского. Историки о причинах возвышения Москвы.

Василий I и Василий II «Темный». Междоусобица между потомками Василия I и князя Юрия. Феодальная война на Руси в первой половине XV в. Укрепление автокефалии русской православной церкви.

^ ТЕМА 9. Московское царство и Речь Посполитая (аудиторные – 6 часов, самостоятельная - 2 часа)
Возвышение Великого княжества Литовского в XIV—XV вв. как соперника Москвы в «собирании Руси». Политика великих князей Гедимина, Ольгерда и Витовта. Превращение Литвы в балто-славянскую державу — федерацию земель и княжеств с внутренней автономией. Отношения с Ордой. Уния с Польшей 1385 г. и ее последствия. Соперничество литовского и московского объединительных центров в XIV—XV вв.

Система землевладения в землях речи Посполитой. Фольварк и крепостное право. Социальная структура населения. Города и городское право. Литовский статут. Утверждение шляхетских сословных прав. Политическая система. Войны с Москвой в конце XV - первой половине XVI в. и Люблинская уния 1569 г. «Литовская модель» развития славянского государства и ее особенности.


Модуль 4. Особенности развития русского (российского) централизованного государства (вторая половина XV – начало XVII вв.)

^ ТЕМА 10. Завершение формирования единого русского централизованного государства (аудиторные – 12 часов, самостоятельная - 6 часов)
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства при Иване III и Василии III.

Система политической власти на рубеже ХV-ХVI вв.: «государев двор», администрация. Значение Судебника 1497 г. для становления властных и общественных отношений. Фактор усиления великокняжеской власти для темпов исторического развития русских земель. Противоборство Московского княжества с Новгородской феодальной республикой. Включение новгородских земель в Московское государство.

Цивилизационный смысл формулы «Москва – третий Рим». Символы Московского царства как духовно-политического наследника Византии. Концепции власти к началу XVI в. и формирование российской политической традиции.

Флорентийская уния 1439 г. и религиозный выбор Москвы. Усиление церковного влияния на национально-историческое развитие. Формирование системы ценностей и типов поведения в сфере отношений власти и народа. Идейная полемика нестяжателей и иосифлян, ее содержание и воздействие на духовные искания общества. Ментальность народных движений. Человек в средневековой Руси; народная «смеховая культура». Общественные дискуссии в русской мысли о последствиях цивилизационного выбора ХV-ХVI вв.

Особенности и основные этапы экономического развития России в ХV-ХVI вв. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения.

^ ТЕМА 11. Расцвет Московского царства. Иван Грозный (аудиторные – 18 часов, самостоятельная – 10 часов)
Незавершенность процессов централизации к середине XVI в. (уделы, церковь, корпорации привилегированных землевладельцев, местные правовые отличия). Формы и способы централизации при Иване IV. Избранная Рада как политический институт.

Реформы 30-50-х годов XVI в. (введение единой монетной системы, создание местных сословных выборных органов, Судебник 1550 г., «Уложение о службе»). Земский собор и его место в политической системе.

Опричнина: режим чрезвычайных полномочий и раскол государственного аппарата, «двора» и армии. Опричный террор. Итоги опричнины: утверждение неограниченного «самодержавства» и его социальные последствия.

Отношения православной церкви и московского царя. Образ идеального государства и идеального подданного в церковной и царской мифологии. Образ Ивана Грозного в историческом сознании и в историографии.

Эволюция форм собственности на землю в XVI в. Структура феодального землевладения. Проблема происхождения и сущности крепостного права. Шаги в юридическом оформлении российских сословий. Сельская семья как хозяйственная единица. Менталитет крестьянства.

Становление единого государства и системы социальных отношений в России ХV-ХVI вв. в сопоставлении со странами Западной и Восточной Европы, Дальнего и Среднего Востока.

Начало расширения Московского царства за пределы славянского мира (присоединение Поволжья, Западной Сибири). Фактор территориальной экспансии в восприятии власти и народа. Образ Востока как объекта территориальной и национальной экспансии.

Ливонская война, ее политическая цель и последствия. Характер взаимоотношений со Швецией и Речью Посполитой. Полонские мотивы в культуре Московского царства.

^ ТЕМА 12. Смута как системный кризис власти в России (аудиторные – 18 часов, самостоятельная – 8 часов)

Проблема власти после смерти Ивана Грозного. Царь Федор. Борис Годунов и противоречия его политики. Взаимоотношения с Речью Посполитой, Швецией, странами Востока.

Смута как социокультурный и политический кризис «московского» варианта исторического развития. Появление самозванцев. Активизация государственной роли казачества. Дворянство в годы Смуты, попытки реализации его политического потенциала. Иностранное вмешательство и распад российской системы управления. Роль русских земель, народных ополчений и Земского собора в восстановлении российской государственности.

Историографические дискуссии о применении термина «Средневековье» для обозначения исторической эпохи русской истории. Общее и особенное в развитии российской и европейской средневековых цивилизаций.

Начало новой царской династии. Внутриполитическая и внешнеполитическая стабилизация при Михаиле Романове. Земские соборы 1616-1622 гг., Столбовский мир и Деулинское перемирие.


^ 3.3 Практические (семинарские) занятия



№

п/п

№ раздела

дисциплины

Наименование практических занятий,

объем в часах




Модуль 1.

Происхождение и расселение восточных славян. Образование и укрепление Древнерусского государства (V – первая половина XI вв.)






Восточнославянская мифология и верования (2 часа)






Социально-экономические отношения и общественный строй Древней Руси (6 часов)






Культура Древней Руси (4 часа)






Дипломатия и международные отношения Древней Руси (4 часа)




Модуль 2.

Русь удельная. Начало феодальной раздробленности и политический распад единого государства Ордынское владычество (вторая половина XI – XIII вв.)






Господин Великий Новгород (4 часа)






Русь и ее Западные соседи (4 часа)






Церковь в Средневековой Руси (2 часа)






Русь и степь: проблемы взаимоотношений (4 часа)






Культура удельного периода (4 часа)




Модуль 3

Возвышение Москвы (вторая половина XIII – первая половина XV вв.)






Проблемы создания единого русского централизованного государства (4 часа)






Городской и крестьянский мир в XIII – XV вв. (2 часа)






Внешняя политика Московского государства XIII – первая половина XV вв. (2 часа)




Модуль 4

Образование и особенности развития русского (российского) централизованного государства (вторая половина XV – начало XVII вв.)






Государство и право в XV – XVI вв. (2 часа)






Государство и церковь в XV – XVI вв. (2 часа)






Россия на международной арене во второй половине XV – начале XVII вв. (4 часа)






Присоединение Сибири (2 часа)






Русская культура в XV – XVI вв. (6 часов)






Династический кризис и нарастание социальной напряженности в конце XVI – начале XVII вв. (4 часа)






Феномен самозванства в России (2 часа)






Первая крестьянская война в России (2 часа)



^ Промежуточный контроль (аудиторные – 2 часа)


Промежуточный контроль предполагает аттестацию студентов в соответствии с учебным планом в течение семестра. Промежуточные аттестации заключаются в выполнении педагогических тестов по программно-дидактическом тестовым материалам (ПДТМ) из соответствующих разделов курса. При выведении аттестационной отметки учитывается работа студента на практических занятиях (семинарах).


^ 3.4 Лабораторные занятия


Учебным планом не предусмотрены.


3.5 Самостоятельная работа


Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к семинарским занятиям по основной и дополнительной литературе, а также написание рефератов и семинарских сообщений, подготовку и защиту курсовой работы, подготовку к сдаче экзамена.

Исходным моментом работы над рефератом (курсовой работы) является выбор темы и определение задач исследования.

Подготовка студента к выполнению указанных видов работы складывается из изучения, конспектирования и анализа предложенных и отобранных источников, работы с рекомендованной научной литературой, составлением плана. Работа должна содержать аргументированное освещение поставленных вопросов с ясными выводами и ссылками на изученную литературу и источники.

Реферат, семинарский доклад (курсовой работы) имеют ряд обязательных элементов:

титульный лист (название темы, фамилия студента, курс, факультет (институт);

план работы (с обозначением страниц);

введение, в котором ставится научная проблема, содержащаяся в учебном задании, дается краткий анализ научной литературы и источников, используемых студентом при написании работы;

основная часть, где изложение проблемы должно быть последовательным, с использованием источников и литературы и постраничным указанием на них;

заключение, в котором кратко подводятся итоги изучения темы, делаются выводы;

список источников и литературы, которые были использованы при написании работы;

реферат (доклад) должен быть напечатан на писчей бумаге с одной стороны листа.

Тема, как реферата, так и курсовой работы должна быть раскрыта с учетом использования классической и новейшей литературы (учебной литературы, монографий, статей из журналов «Вопросы истории», «Отечественная история», «Родина» и др.)

К цитатам даются ссылки с указанием автора, названия работы, места и года издания, страницы согласно новейшим стандартам оформления. В конце реферата и курсовой работы должен быть приведен список использованной литературы.

Реферат и курсовая работа сдаются преподавателю согласно графику учебного процесса.

При защите курсовой работы студент обязан обозначить актуальность темы, степень изученности проблемы, охарактеризовать привлеченные к исследованию источники и литературу, изложить основные положения работы и выводы, к которым он пришел в результате исследования. После доклада необходимо ответить на вопросы, заданные слушателями и преподавателем.

Самостоятельная работа студента по подготовке реферата, текста семинарского доклада, курсовой работы является принципиально важной, поскольку в ее процессе закладываются и формируются основы исторического мышления, вырабатывается профессиональный подход к исследуемым проблемам, прививаются и осваиваются первые навыки исторического исследования, необходимые в дальнейшей научной работе.


Примерная тематика рефератов


Концепция А.С. Ахиезера о «догоняющих решениях» в истории российской цивилизации.

Н.А. Бердяев о самобытности России.

Культурно-исторические типы Н.Я. Данилевского и тип российской цивилизации.

Аргументация самобытности России в сочинениях русских славянофилов (на выбор).

Торговые и культурные связи Византии и Киевской Руси в X-XII вв.

Завоевательные походы Ивана III.

Народ и князь на вече: обязанности и права сторон.

Древнерусский город, его образование и облик.

Кто, как и почему присоединялся к России (территории и народы в XVI-XVIII вв.)?

Церковные соборы XVII в. о расколе.

Завоевание Сибири.

Категории российского крестьянства накануне закрепощения (XVII в.).

Византия и Киевская Русь: война и торговля; диалог и противостояние.

Нестор — легендарный летописец Древней Руси.

Историческое самосознание в «Повести Временных лет».

Государственные взгляды Н.М. Карамзина. Первый миф о России.

Исторические взгляды В.С. Соловьева.

Монгольское и русское войско в XIII в.: организация, вооружение, военная тактика.

Геополитическая экспансия Новгорода в XIII—XIV вв.
Великое княжество Литовское в XIV—XV вв.: враг или «вторая Русь»?

Греческое влияние во внешней политике Московского царства.
Владимир Мономах и съезды князей.

Князь и дружина: механизм взаимодействия.

Механизм управления в «боярской республике» Новгорода: исторический шанс или исторический тупик?

Москва и Тверь в XIV в.: диалог, соперничество, вражда?

Роль Сергия Радонежского в укреплении Московского княжества.

Герои Куликовской битвы.

Почему Москва одержала верх над Новгородом и Тверью в собирании русских земель: мнения историков и свидетельства источников.

Дмитрий Донской: воин и государственный деятель.

Иван III — «государь всея Руси».

Земские соборы в России и европейские представительные учреждения.

Окружение Ивана Грозного: соратники или соперники?

Самозванцы и цари периода Смуты.

Борис Годунов: жертва или злодей?

Опричнина Ивана Грозного: п