Реферат: Программа дисциплины Этнопсихология Специальность «040101. 65 Социальная работа»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»


Кафедра практической психологии и педагогики


Программа дисциплины


Этнопсихология


Специальность «040101.65 – Социальная работа»


Программа утверждена

на заседании кафедры

«____» _________ 2008 г. (Протокол № ____)


Тобольск, 2008

Пояснительная записка

Дисциплина «Этнопсихология» входит в блок курсов по выбору. Изучается на втором курсе в 3 семестре. Общая продолжительность данной дисциплины составляет 76 часов, из которых 36 часов отведено на аудиторную работу (18 часов лекций, 18 часов семинарско-практических занятий), 40 часов вынесено на самостоятельную работу студентов.

Изучение курса заканчивается промежуточной аттестацией в форме зачета.

Дисциплина направлена на формирование у студентов основных понятий и ме­тодологических основ изучения этнопсихологии, путей развития науки, классических и новейших достижений основных школ и направлений этнопсихологии, а также представлений об анализе социально-психологиче­ских аспектов этнической идентичности и межэтнических отношений.

Основная задача дисциплины – познакомить будущего педагога-психолога с национальными особенностями психики человека и групп людей.

Программа дисциплины включает 3 раздела:

История возникновения и становления этнопсихологии

Человек и группа в культурах и этносах

Психология межэтнических отношений

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы.


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – обучение студентов теоретическим основам этнопсихологии и методам психологического изучения этнокультурных явлений и процессов.

Задачи дисциплины:

формирование представлений о теоретических и практических про­блемах этнопсихологии;

выявление психологических механизмов формирования этнокультур­ной идентичности;

познание психологических проблем межэтнического взаимодействия;

изучение психологических механизмов формирования этнической толерантности.

Дисциплина ориентирует на развивающий, учебно-воспитательный виды профессиональной деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;

организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину,

должен знать:

работы отечественных и зарубежных этнических пси­хологов и психологических антропологов;

основные понятия и концепции этнопсихологии;

основные школы этнопсихологии;

виды взаимодействия этнических общностей;

функции этнического самосознания;

должен уметь:

выявлять и анализировать психологические механизмы этнических процессов и изменений;

классифицировать возникновение межэтнической напряженности в предлагаемом, отдельно взятом регионе;

выделять этнопсихологические особенности представителей конкретного этноса;

определять этнических маргиналов и выстраивать поведенческие стратегии;

должен владеть:

основными теоретическими направлениями этнопсихологии;

методами и навыками этнопсихологического исследования;

умением системно мыслить и выделять психологические особенности каждого этноса.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

ДО (3)

Общая трудоемкость дисциплины

76

76

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

18

18

Практические занятия

18

18

^ Самостоятельная работа:

40

40

- изучение первоисточников

10

10

- подготовка рефератов

10

10

- самостоятельное изучение тем

10

10

- конспектирование

10

10

Итоговый контроль

зачет

зачет


^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины

Всего часов

Лекции

Практические занятия

ДО

ДО

ДО

1. История возникновения и становления этнопсихологии

12

6

6

2. Человек и группа в культурах и этносах

12

6

6

3. Психология межэтнических отношений

12

6

6

Всего:

36

18

18


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*



Семестр

№ ЛК

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

^ Кол-во часов

VII семестр




Раздел 1. История возникновения и становления этнопсихологии

12

1.1.

Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии

Специфика предмета этнической психологии. Методологические принципы этнопсихологии. Понятие этнопсихологии. Предмет исследования этнопсихологии. Задачи этнопсихологии. Связь этнопсихологии с другими науками.

2

1.2.

^ Развитие различных этнопсихологических направлений за рубежом в XIX – XX веках

Эволюционизм и неоэволюционизм в этнопсихологии.

Диффузионизм как этнологическая школа.

Социологическая школа в этнопсихологии.

Функционализм и структурализм в этнопсихологии.

Культурный релятивизм и его значение в этнопсихологии. Формы и типы инкультурации.

Этнопсихологическая школа и американская школа исторической этнологии.

4

1.3.

^ Развитие этнопсихологии в России

Причины особого внимания к этнопсихо­логии в России. Отличия во взглядах на этнопсихологию в России. Специфика отечественных этнопсихологических иссле­дований.

4




Раздел 2. Человек и группа в культурах и этносах

12

2.1.

Психологическая характеристика этнических общностей

Человечество, раса, общность, группа, этнос, нация, народность, племя, национальное сознание, национальное самосознание, национальные интересы и ценности, национальная культура, национальный язык.

2

2.2.

^ Специфика межнациональных отношений людей

Конкуренция. Четыре возможных результата контактов с представителями других этнических общностей. Четыре вида последствий межнациональных отношений. Межэтническая напряженность, каузальная атрибуция и стереотипизация. Феномен социальной категоризации, психологическая защита.

2

2.3.

^ Сущность, структура и своеобразие этнопсихологических феноменов

Сущность национальной психологии, структурообразующая и динамическая стороны национальной психики, виды национально-психологических особенностей людей, свойства национальной психологии.

2

2.4.

^ Механизмы функционирова­ния и проявления этнопсихо­логических феноменов

Межэтническое взаимодействие, национальная установка, национальный стереотип. Механизмы проявления национальных установок и национальных стереотипов. Влияние национальных установок и национальных стереотипов на деятельность людей. Этнические нормы, дискриминация, сегрегация, этноцентризм, геноцид, ассимиляция.

4

2.5.

^ Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов

Сущность и содержание этнического конфликта. Причины и факторы, влияющие на возникновение этнических конфликтов. Виды этнических конфликтов. Разрешение этнических конфликтов. Национальные особенности конфликтов в семейных отношениях.

2




Раздел 3. Психология межэтнических отношений

12

3.1.

Национально-психологические особенности представителей разных народов России

Национально-психологические особенности таких народов России, как: русские; тюркские и алтайские народы; финно-угорские народы.

2

3.2.

^ Национально-психологические особенности представителей разных народов России

Национально-психологические особенности таких народов России, как: буряты и калмыки; тунгусо-маньчжурская группа; представители еврейской национальности; народы Северного Кавказа.

2

3.3.

Психология народов ближнего зарубежья

Национально-психологические особенности белорусов, украинцев, народов Прибалтики (литовцы, латыши, эстонцы) и Казахстана.

2

3.4.

Сравнительная характеристика народов Европы

Национально-психологические особенности англичан, немцев, французов, испанцев.

2

3.5.

Своеобразие народов Северной и Южной Америки

Психологические особенности американцев и национально-психологические особенности латиноамериканцев.

2

3.6.

Сравнительная характеристика народов Азии

Национально-психологические особенности китайцев и японцев.

2

3.7.

Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе в многонациональном коллективе

Организация и осуществление воспитательной работы с учетом национально-психологических особенностей людей. Прогнозирование поведения людей разных национальностей.

2



^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия **

№ занятия

Наименование темы прак­тического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1.1.

Зарождение этнопсихологии за рубежом. Проблемы совре­менной этнопсихологии

Раздел 1. История возникновения и становле­ния этнопсихологии Тема: «Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии», «Развитие различных этнопсихологических направлений за рубежом в XIX-XX веках»

2

1.2.

Методы изучения нацио­нально-психологических осо­бенностей людей

Раздел 1. История возникновения и становле­ния этнопсихологии Тема: «Предмет, методы исследования и проблемы современной этнопсихологии»

2

2.1.

Этнопсихологические про­блемы исследования личности

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Психологическая характеристика этнических общностей»

2

2.2.

Этнокультурная вариатив­ность социализации

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.3.

Понятие «культура» в этнической психологии

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.4.

Культура и когнитивная сфера личности

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Специфика межнациональных отношений людей»

2

2.5.

Этническая толерантность - интолерантность. Этнические конфликты

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов»

2

2.6.

Миграционные процессы. Адаптация к новой культурной среде

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этно­сах. Тема: «Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов»

2

3.1.

Психология народов ближнего зарубежья

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Психология народов ближнего зарубежья»

2

3.2.

Сравнительная характеристика народов Европы

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Сравнительная характеристика народов Европы»

2

3.3.

Особенности национального характера народов Ближнего Востока и народов Африки

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний.

2

3.4.

Особенности семейных отно­шений в рамках этнопсихоло­гии

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний.

2

3.5.

Особенности деятельности профессионала в области межнациональных отноше­ний

Раздел 3. Психология межэтнических отноше­ний. Тема: «Учет национально-психологических особенностей в воспитательной работе в много­национальном коллективе»

2


^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы ***

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел 1. История возник­новения и становления этнопсихологии

1.1. Особенности этик - и эмик - подхода в этнографической науке.

1.2. Теория самоорганизации. Линейные и нелинейные системы.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Контрольная работа № 1.

Сентябрь

10

Раздел 2. Человек и группа в культурах и этносах

2.1. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.

2.2. Концепция ментальности и ее значение для этнопсихологии.

2.3. Общая характеристика вербальной и невербальной коммуникации.

2.4. Характеристика низкоконтекстной и высококонтекстной культуры.

2.5. Сущность понятия «культурная традиция» и «синдром культуры».

2.6. Маргинальная этническая идентичность и ее специфика.

2.7. Функции и виды этноцентризма.

2.8. Теории формирования национального характера.

2.9. Институты и агенты этнической социализации. Факторы этнической социализации.

2.10. Обряды «перехода в мир взрослых» и их значение.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Терминологический диктант.

Октябрь - ноябрь

10

Раздел 3. Психология ме­жэтнических отношений

3.1.Специфика переноса этнопсихологических феноменов из одной культуры в другую.

3.2. Специфика процесса коммуникации в русской культуре.

3.3. Проблемы формирования образов различных этносов.

3.4. Восприятие человека человеком в общении. Мимика и пантомимика. Национальные жесты.

3.5. Взаимодействие общающихся. Дистанция. Этикет и правила поведения.

3.6. Особенности речевого общения.

3.7. Семейная система. Особенности воспитания ребенка.

3.8. Социальные нормы поведения. Этический кодекс. Общенациональные ценности. Обычаи и ритуалы.

3.9. Этноним. Понятие, виды, характеристика и особенности.

3.10. Этнический терроризм.

Работа со словарем.

Конспектирование статей.

Реферирование.

Контрольная работа № 2.

Ноябрь - декабрь

20


^ 4.2.4. Лабораторный практикум не предусмотрен


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

Азимов А., Бойд У. Расы и народы: ген, мутация и эволюция человека. - М.: Изд-во «Центрполиграф», 2005.

Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2000.

Денисова Г.С., Радовель М.Р. Этносоциология: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. вузов. – Ростов-н/Д: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. - 280 с.

Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

Культура и этнос. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов / Сост. Л.В. Щеглова, Н.Б. Шипулина, Н.Р. Суродина. - Волгоград: Перемена, 2002.

Платонов Ю.П. Этническая психология. - СПб.: Речь, 2001.

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учебник для вузов / Т.Г.Стефаненко. - 3-ие изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004.

Тадтаев X.Б. Этнос. Нация. Раса. Национально-культурные особенности детерминации процесса познания / Под ред. С.И. Замогильного. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. - 248 с.

Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. - СПб., 2000.

б) дополнительная литература:

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

Агеев В.С. Механизмы социального восприятия // Психологический журнал. – Т.10. – 1989.

Агеев В.С. Социальная идентичность личности // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

Агеева Р.А. Страны и народы: Происхождение названий. - М., 1990.

Алексеев В.П. Этногенез. - М., 1986.

Андреева Г.М. Социальная психология. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М., 1999.

Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. - М., 1998.

Белик А.А. Психологическая антропология: История и теория. - М., 1993.

Берзин Б.Ю., Гущина А. Э. Самосознание национальной (этнической) группы. – Екатеринбург, 1993.

Бороноев А.О. Основы этнической психологии. – СПб., 1991.

Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. - СПб., 1994.

Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер народа и судьбы страны. - СПб., 1992.

Введение в этническую психологию / Под ред. Ю.П.Платонова. - СПб., 1995.

Воропаева Т.С. Идентификация как психологический механизм формирования этнического самосознания // Мир психологии и психология в мире. – 1995 – № 1.

Вундт В. Задачи и методы психологии народов // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

Вундт В. Проблемы психологии народов // Преступная толпа. – М., 1998.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. – М., 1995.

Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности // Вопросы психологии. - №4. - 1997.

Дробижева Л.М. Историческое самосознание как часть национального самосознания народов // Традиции в современном обществе. Исследования этнокультурных процессов. – М.: Наука, 1990.

Дьяченко М.И. Психология народов // Мир психологии. - 1997. - № 2. - С. 13-20.

Касьянова К. О русском национальном характере. - М., 1994.

Конфликтная этничность и этнические конфликты / Под ред. Л.М. Дробижевой. - М., 1994.

Королев С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов. - М., 1970.

Коул М. Культурно-историческая психология. – М., 1997.

Краткий этнологический словарь / Редкол.: Н. П. Пищулин и др. – М., 1994.

Крысько В.Г. Состояние и перспективы развития этнопсихологии в России // Мир психологии. - 1996. - № 2 (7). - С. 114-127.

Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. - М., 1999.

Лебон Г. Психология народов и масс. Книга I. Психология народов.

Лурье С.В. Историческая этнология. - М., 1997.

Марцинковская Т.Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. - М., 1994.

Мухина В.С. Этнопсихология: настоящее и будущее // Психол. журнал. - 1994. - Т. 15. - № 3. - С. 42-49.

Платонов Ю.П., Почебут Л.Г. Этническая социальная психология. - СПб., 1993.

Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. - СПб., 1999.

Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. - М., 1998.

Соснин В.А. Культура и межгрупповые процессы: этноцентризм, конфликты и тенденции национальной идентификации // Психол. журнал. - 1997. - Т. 18. - № 1. - С. 50--60.

Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Социальная психология: Хрестоматия. - М., 1999.

Сухарев А.В. Этническая функция культуры и психические расстройства // Психол. журнал. - 1996. - Т. 17. - № 2. - С. 129-136.

Чернявская Ю.В. Народная культура и национальные традиции Учебно-методическое пособие. - Минск, 1998.

Шихирев П.Н. Перспективы теоретического развития этнической психологии // Этническая психология и общество. - М., 1997.

Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. - СПб., 1996.

Этническая психология и общество / Под ред. Н.М.Лебедевой. - М., 1997.

Этнология / Под ред. Г.Е.Маркова, В.В.Пименова. - М., 1994.

Эфендиев Ф.С. Этнокультура и национальное самосознание. – Нальчик: Эль–Фа, 1999.


^ 5.2. Средства обеспечения дисциплины

Лекции в Power Point

Видеофильмы


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофон).

Проекционная аппаратура (проектор).


^ 7. Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Докажите, что этническая психология может быть вполне самостоятельной отраслью научных знаний.

Классифицируйте по конкретным признакам основные отличия предметов исследования этнической психологии и других наук.

Разработайте методологические подходы к осмыслению сущности, с одной стороны, мотивов и потребностей, а с другой – особенностей волевого поведения представителей конкретной этнической общности.

Сформулируйте самые перспективные направления этнопсихологических исследований.

Первые этнопсихологические исследования и теоретические подходы к созданию новой науки в России. Дискуссия между И.М. Сеченовым и К.Д. Кавелиным о возможностях изучения психики по продуктам духовной культуры.

А.А. Потебня о роли языка в жизни народа.

Взгляды Н.Г.Чернышевского на проблему национального характера и психологии.

Основные понятия концепции Г.Г. Шпета.

Коллективные представления в сознании первобытных людей и их мистический характер.

Закон партиципации.

Особенности пралогического мышления.

Подумайте над проблемой соотношения понятий «общечеловеческое» и «общенациональное».

Осмыслите факторы, которые могли бы служить предпосылками объединения наций в будущем.

Составьте схему, позволяющую понять логику превращения общечеловеческого в национальное.

Осмыслите проявление механизмов психологической защиты в ваших отношениях с представителями других народов.

Сравните национально-психологические особенности представителей финно-угорской и тюркской групп народов.

Составьте сравнительную схему – таблицу национально-психологических особенностей народов Северного Кавказа.

Выявите общее и специфическое в поведении и традициях представителей народов тунгусо-маньчжурской группы.

Проанализируйте факторы и предпосылки, послужившие основой формирования общего и специфического в национальной психологии народов Северного Кавказа.

Составьте сравнительную схему-таблицу национально-психологических особенностей народов Прибалтики, Средней Азии и Закавказья.

Выявите и опишите факторы и предпосылки формирования общих черт национальной психологии народов Средней Азии.

Составьте сравнительную схему-таблицу национально-психологических особенностей французов, испанцев и греков.

Выявите и опишите факторы и предпосылки формирования общих черт национальной психики французов и испанцев.

Выявите различия в национально-психологических особенностях арабов разной государственной принадлежности.

Классифицируйте по видам этнические конфликты, которые имели место в советское и постсоветское время в нашей стране.

Предложите стратегию разрешения конфликта в Иране, Ираке, Израиле и Секторе Газа, Палестине, Чечне и т.д.

Составьте программу стандартного этнопсихологического исследования.

Составьте программу кросскультурного этнопсихологического исследования.

Сформулируйте критерии для сравнения и сопоставления следующих национально-психологических особенностей: национального самосознания, национальных чувств.

Опишите показатели надежности для исследования проявлений эмоционально-волевой сферы национальной психики.


^ 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету

Этнопсихология: сущность, предмет и особенности.

Основные признаки этноса по Л.Н. Гумилеву и Ю.Б. Бромлею.

Признаки пассионарности личности или этноса.

Этническое возрождение и функции этноса.

«Дух народа», «душа народа» и «народный характер»: сущность и значение этнопсихологических понятий.

Исторические аспекты становления и развития этнопсихологии в России.

Развитие этнопсихологии в Северной Америке.

Методы сравнительно-культурных исследований.

Иллюзия Мюллера - Лайера.

Горизонтально - вертикальная иллюзия.

Основные направления этнопсихологических исследований.

Основные трудности, с которыми сталкиваются исследователи при изучении этнических проблем.

Локус контроля и его разновидности.

Национальный характер: сущность и значение. Подходы к интерпретации национального характера.

Особенности проявления шизофрении и депрессии у разных народов. Виды этнических психозов.

Каузальная атрибуция: сущность и влияние культуры.

Фундаментальная ошибка атрибуции.

Социализация и инкультурация: сущность и отличие.

Агенты социализации и основные измерений воспитания

Социотипическое поведение личности и его особенности.

Ценности индивидуалистической и коллективистической культуры.

Приспособительные механизмы социотипического поведения.

Межэтнические отношения и межгрупповые отношения: сущность и особенности понимания.

Структурные характеристики межгруппового восприятия.

Социальная идентификация и дифференциация: сущность и отличие.

Этническая идентичность. Формы этнической идентичности.

Этнодифференцирующие признаки.

Структура когнитивного компонента этнической идентичности.

Этнический аттитюд и его значение.

Этапы становления этнической идентичности.

Сущность понятия «этнический статус».

Социализация и влияние факторов среды на формирование этнической идентичности детей.

Содержание позитивной и негативной этнической идентичности.

Стратегии поддержания этнической идентичности.

Стратегия правильной самоидентификации.

Содержание стратегии индивидуальной мобильности.

Понимание межгрупповой мобильности.

Ложная идентичность и ее содержание.

Модель двух измерений этнической идентичности.

Основные показатели этноцентризма (внутригруппового фаворитизма).

Характеристика процесса стереотипизации в процессе межгрупповых отношений.

Этнический стереотип: сущность и особенности развития.

Отличие категоризации от стереотипизации.

Функции стереотипизации и социальной атрибуции.

Классификация этнических конфликтов по целям.

Стадии этнического конфликта.

Понимание этнических конфликтов в теории социальной идентичности.

Структурные составляющие объективного анализа межэтнических конфликтов.

Стратегии разрешения этнических конфликтов на макроуровне.

Сущность понятия «культурная дистанция».

Сущность понятия «модальная личность».


^ 7.3. Примерная тематика рефератов

Игры моего детства и детства моих предков.

Г.Г. Шпет о предмете этнической психологии.

Зрительные иллюзии и культура.

Культурная вариативность процессов социализации подростка.

Основные направления работы психолога в многонациональной школе.

Этническая общность в жизни современного человека.

Народы Сибири и их психологические особенности.

Исследование мышления, осуществленное А.Р. Лурия в Узбекистане.

Состояние этнопсихологии в советский период.

Исследование логики религиозного мышления К. Леви-Стросом.

Роль психоанализа в исследовании национального характера.

Концепции национальной «картины мира».

Этногенез в концепции Л. Гумилева.

Проблема национальной идентичности.

Восток – Запад: противостояние или диалог культур?

Формы, каналы, способы межкультурной коммуникации.

Психологические, экзистенциальные, гносеологические проблемы межкультурной коммуникации.

Стихийные и целенаправленные заимствования как результат межкультурного взаимодействия.

Этническая и кросс-культурная психология.

Личность в этнокультурной целостности. Концепция базовой и модальной личности. Пространственно-временной континуум в национальной картине мира.

Межкультурная коммуникация в советскую и постсоветскую эпохи.

Диалог «Россия – Запад»: история и перспективы.

Россия и восточные культуры: традиции и современность.

Образ Запада в российском сознании.

Этнические особенности способа художественного самовыражения.

«Культурный шок» и пути выхода из него в концепции американского культурантрополога Филипа Бока.


^ 7.4. Методика проведения контрольных мероприятий

Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами.

Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов:

Контроль текущих результатов усвоения;

Промежуточный контроль.

^ 1. Текущий контроль не имеет формальных ограничений. Поскольку курс построен таким образом, что лекции чередуются с практическими занятиями, то заинтересованное активное участие студентов в практикумах, а также результат этих занятий являются обратной связью, показывающей качество освоения материала.

^ 2. Промежуточный контроль - это проверка конечного результата. К такому виду контроля относятся семестровый или курсовые зачеты.

К промежуточному контролю допускаются только те студенты, которые успешно написали две контрольные работы и терминологический диктант.

Зачет проводится после окончания темы или раздела. Его основные функции - обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть максимально дробными, чтобы студенты не упустили ни одного элемента знаний. В процессе прохождения зачета преподаватель уточняет знания студентов, обучает их.

Формы зачета:

1) традиционная - вопрос - ответная (индивидуальная):

коллоквиум (см. пунк