Реферат: Учебная программа Дисциплины опд «Психологическая поддержка процесса внедрения инновационных и информационных технологий в организациях» по направлению



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

Национальный исследовательский университет


Учебно-научный и инновационный комплекс
«Социально-гуманитарная сфера и высокие технологии:

теория и практика взаимодействия»


Захарова Л.Н.


Учебная программа


Дисциплины ОПД

«Психологическая поддержка процесса внедрения инновационных и информационных технологий в организациях»

по направлению 521000 «Психология»

Магистерская программа: ^ 521005 «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


Нижний Новгород

2010

1. Область применения

Данная дисциплина относится к дисциплинам регионального компонента, преподается в десятом семестре. Предназначена для профессиональной подготовки студентов магистерской программы «Организационная психология». Может быть также использована в программах повышения квалификации менеджеров высокотехнологичных предприятий и как модуль в системах корпоративного обучения.


^ 2. Цели и задачи дисциплины

Цель курса: Сформировать профессиональную компетентность студентов-магистрантов и слушателей повышения квалификации в области разработки и реализации проектов психологической поддержки внедрения инновационных и информационных технологий в образовательной, управленческой и экономической деятельности организаций.

Задачи курса:

Сформировать понятие инноваций и инновационного развития

Обеспечить знаниями об условиях и закономерностях успешного внедрения инноваций;

Сформировать мотивацию профессионального инновационного саморазвития;

Обучить проектированию программ поддержки внедрения информационных технологий в образовательный процесс;

Освоить подходы к разработке и внедрению программ корпоративного обучения с целями профессионального развития персонала;

Обучить современным технологиям психологической поддержки инноваций;

Обучить проектированию программ поддержки внедрения инноваций в организациях.


^ 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения студенты должны:

Знать:

Историю и основные направления научного изучения инноваций;

Психологические составляющие процессов поиска, внедрения, поддержки и развития инноваций в организациях;

Индивидуально-психологические детерминанты инновационности субъектов учебной, профессиональной, управленческой и исследовательской деятельности;

Организационно-психологические детерминанты инновационности субъектов учебной, профессиональной, управленческой и исследовательской деятельности;

Технологические подходы к формированию инновационности человека и организации.
Уметь:
Осуществлять психологическую диагностику готовности человека к участию в инновационной деятельности;

Осуществлять диагностику готовности организации к инновационному режиму работы;

Выявлять и анализировать психологические барьеры инновационного поведения человека и развития организации;

Разрабатывать профессиограммы и психограммы инновационной деятельности;

Разрабатывать модели компетенций субъектов инновационной деятельности;

Разрабатывать и реализовать программы личностного и организационного инновационного развития персонала в системах корпоративного обучения;

Осуществлять консультационную работу по проблемам инновационности применительно к возрасту, виду профессиональной занятости, специфике мотивации субъекта;

Разрабатывать проекты и реализовывать программы психологической поддержки внедрения информационных и инновационных технологий в образовательную и управленческую деятельность.


Работа над изучением курса реализуется в рамках лекционных, семинирских, практических занятий и в форме самостоятельной работы. Не менее 30% учебного времени реализуется в системе дистанционного обучения Moodle.


^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

96

1

2

10




Аудиторные занятия

32







96




Лекции

16







16




Практические занятия (ПЗ)

10







10




Семинары (С)

6







6




Лабораторные работы (ЛР)
















Другие виды аудиторных занятий
















Самостоятельная работа

64







64




Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графическая работа
















Реферат
















Другие виды самостоятельной работы










Проект




Вид итогового контроля (зачет, экзамен)










зачет




5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплины и виды занятий
^ Учебно-тематический план
Раздел/ тема

Кол-во часов

^ Форма поэтап-ного контроля

Лекции

С и ПЗ

Раздел 1. Введение в курс «Психологическая поддержка процесса внедрения инновационных и информационных технологий в организациях» – 4 час

1.1. Инновации и их роль в современном мире

2







1.2. Проблемы инновационного развития в современной России




2

Эссе

Раздел 2. Инновации в организациях – 6 часов

2.1. Управление инновациями в организациях

1

1

Аналитический отчет

2.2. Организационные детерминанты внедрения, поддержки и развития инновационных процессов

1

2

2.3. Психологические основы эффективного управления знаниями в организации




1

Раздел 3. Внедрение информационных технологий в сферах образования и управления – 6 часов

3.1. Информационные технологии как базис внедрения и поддержки инноваций: Психологические приобретения и издержки.

1




Аналитический отчет

3.2. Психологические особенности педагогов с разной приверженностью информационным технологиям

1

1

3.3. Мотивация пользователей Интернета




1

3.4. Миссия инновационного университета

1

1

Раздел 4. Психология личностной инновационности – 8 часов

4.1. Характеристики инновационности субъектов учебной, трудовой и исследовательской деятельностей

1

1

Аналитический отчет

4.2. Современная психология креативности

2




4.3. Диагностика личностной инновационности




2

4.4. Развитие личностной инновационности

1

1

Раздел 5. Проектирование системы психологической поддержки инновационных процессов в организациях – 8 часов

5.1. Деятельностный анализ и психологическое проектирование процессов поиска, внедрения, поддержки и развития инноваций в организациях

2




Проект

5.2. Стереотипы в управленческой деятельности как факторы сдерживания инновационных процессов

1

1

5.3. Технология ценностной переориентации консервативно настроенной части персонала и развитие организационной идентичности

1

1

5.4. Проектирование отбора, адаптации, обучения и систем мотивирования персонала организации в условиях перехода к инновационному режиму работы




2
^ ИТОГО 32 часа
5.2. Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Введение в курс «Психологическая поддержка процесса внедрения инновационных и информационных технологий в организациях»


Тема 1. Инновации и их роль в современном мире. Инновации как предмет научного исследования. Первое определение инноваций Й. Шумпетера. Новые определения. Объективная и субъективная новизна идей, сочетание продуктивной и внедренческой деятельности. Инновация как введение в употребление какого-либо нового или значительно улучшенного продукта (товара или услуги) или процесса, нового метода маркетинга или нового организационного метода в деловой практике, организации рабочих мест или внешних связях. Инновации как процесс применения результатов интеллектуальной деятельности для создания новых продуктов, процессов, услуг, дающий экономический эффект. Структуралистский и процессуально-ориентированный подходы к пониманию инноваций. Инновации как системный феномен. Инновационный процесс. Виды инноваций “Руководство Осло”: продуктовые, процессные, маркетинговые, организационные. Виды инноваций по А.И.Пригожину. Инкрементальные и радикальные инновации. Радикальные инновации и смена научных парадигм (Т.Кун). Эндогенные и экзогенные инновации. Предпосылки экзогенных и эндогенных инноваций. Ядерные, прикладные и псевдоинновации. Социальные инновации: их виды и направленность. Стимулы инновационных процессов: рост конкуренции; либерализация рынков; усложнение товаров и технологий, возрастание роли процессов глобализации; появление более совершенных технологий менеджмента; формирование и развитие информационно-виртуальной среды; развитие новых технологий, кардинально меняющих стиль жизни;рост требований со стороны потребителей товаров и услуг. Идея освобождения человека в продуктивной деятельности. Человек и инновационный процесс. Инновационная деятельность субъекта. Задачи психологии в анализе инновационной деятельности. Психологические характеристики субъекта инновационной деятельности, мотивация, цели и задачи субъекта инновационной деятельности, объект и продукт, внешние и внутренние средства , методы или процедуры инновационной деятельности. Изменение структуры продуктивной деятельности в современном мире в информационно-компьютерной среде (М.Кастельс).


Тема 2. ^ Проблемы инновационного развития в современной России (Семинарское занятие). Анализ статей: Полтеревич В. Принципы формирования национальной инновационной системы // Проблемы теории практики управления. 2008, № 11. С.8-19. Ясин Е. Условия инновационного развития и необходимые институциональные изменения // Проблемы теории практики управления. 2007, 37. С.8-20. Л.Н.Захарова. Социально-психологические условия становления инновационной экономики в России // Актуальные проблемы психологии, социологии и управления / под ред.Г.С.Прыгина. Сборник научных статей. Н.Челны: Институт управления. 2009. С.46-65. Л.Н.Захарова. Психологические стереотипы в управлении как барьеры социально-экономического развития России: пути воспроизведения и преодоления // Общественная мысль / Под. Ред.А.Владиславлева, В.Никонова. М.: Форум 2007. С. 118-131. Анализ экономических, социальных и психологических возможностей и барьеров инновационного развития России. Подготовка эссе.


Раздел 2. Инновации в организациях


Тема 3. Управление инновациями в организациях. Креативная экономика и ее основные отрасли. Классовая структура при креативной экономике. Условия инновационного развития общества (Е.Ясин): Свобода творчества – ядерное условие инновационной экономики. Свобода предпринимательства и конкуренция, Высокий уровень образования и науки – необходимая предпосылка свободы творчества и инновационной экономики. Индустрия инноваций и социальный капитал. Проекция качеств креативной экономики на жизнедеятельность конкретной организации. Внедрение инноваций: креативно-инновационный цикл. Цикличность инновационного процесса. Уровни креативно-инновационного цикла. Формы влияния в креативно-инновационном цикле. Псевдоинновации. Психологический механизм группового творчества. Организационный механизм реализации групповой инновационности. Факторы конфликтности при внедрении инноваций. Лидерство и инновационность. Специфика трансформационного лидерства. Психологические барьеры инновационного развития: несоответствие парадигмы управления задачам инновационного развития, неосознаваемые ценностные противоречия персонала, аморфная организационная культура, неадекватный стиль принятия управленческих решений, противоречия в мотивации персонала

^ Семинарское занятие. Виртуальные организации. Примеры традиционной и виртуальной организаций. Сравнение традиционной и виртуальной организаций. Высокий уровень наукоемкости, Интернет технологии в проектировании маркетинга, производства и сбыта. Отсутствие ограничений рынка сбыта и получения ресурсов, географическая разобщенность и транснациональность. Управление субъектом на основе оптимизации процедур на базе информационных технологий. Проблемная ориентация деятельности, заданная ограниченность жизненного цикла. Высокая частота изменения основных фондов, высокая частота изменения организационной структуры, виртуальная форма осуществления экономической деятельность. Человек в виртуальной организации. Согласованность действий участников виртуальной организации в режиме реального времени. Взаимодействие участников виртуальной организации в рамках контракта на основе свободного личного выбора. Проблема интеграции ключевых компетенций. Создание синергизма между работниками. Доверительность взаимодействия. Сетевая организационная культура. Управление в виртуальной организации. Орган-координатор. Этика и социальная ответственность в виртуальной организации.


Тема 4. ^ Организационные детерминанты внедрения, поддержки и развития инновационных процессов

Практическое занятие. В рамках самостоятельной работы оценка типа организационной культуры и стиля лидерства в университете, высокотехнологичной компании, индустриальном колледже с использованием метода К.Камерона и Р.Куинна. Определение нормативных и индивидуальных ценностей менеджеров и персонала с помощью метода изучения ценностей С.Шварца. Анализ организационных ценностей и ценностных предпочтений персонала с целью выявления перспективности инновационного развития образовательных учреждений и научно-производственной компании. Формулирование задач для психолога-консультанта.


Тема 5. ^ Психологические основы эффективного управления знаниями в организации. Семинарское занятие. Управление знаниями как интегрирующая подсистема системы управления (по Б.Мильнеру). Задачи управления знаниями: аккумулирование, формализация, эксплуатация знаний, трансформация знаний в организационные динамические способности и ключевые компетенции, капитализация потенциала знаний. Виды знания по организационным подсистемам: объективированное, процедурное, индивидуальное, кодифицированное. Знания в подсистеме управления человеческими ресурсами. Факторы эффективного управления знаниями: организационная культура (ценности, взаимодействие, мотивация, непрерывное обучение), организационная структура (власть и лидерство, минимизация иерархии), информационные технологии (избыточность информации). Психологическое обеспечение программы подбора кадров для инновационной организации. Психологическая поддержка повышения эффективности управления знаниями: обеспечение принятия персоналом более широких, чем обычно, целей, формирование способностей эффективно работать при минимизации иерархии в командном режиме, обеспечение способности эффективной работы при разделении команд на конкурирующие группы, поддержка внутриорганизационного рынка идей, формирование культуры открытого обмена знаниями. Содержание модулей психологической подготовки персонала в системе корпоративного обучения.


Раздел 3.^ Внедрение информационных технологий в сферах образования и управлени
еще рефераты
Еще работы по разное