Реферат: Программа дисциплины «Психология»

Программа дисциплины «Психология» для студентов неспециальных факультетов всех форм обучения федерального компонента цикла ОПД (СД, ДС) составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ.


Разработана кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности и общей психологии РГУ Е.В.Зинченко, кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности и общей психологии РГУ Е.В.Прокопьевой, старшим преподавателем кафедры психологии личности и общей психологии РГУ А.Н.Григорьевой.


Печатается в соответствии с решением кафедры психологии личности и общей психологии факультета психологии РГУ, протокол №3 от 27 января 2005 г.


I. Организационно-методический отдел

Цель курса: обучение общим основам психологических знаний.

Задачи курса: ознакомить студентов с основными понятиями общей психологии, психологии личности и социальной психологии, а также с методами психологической науки; представить различные точки зрения на сущность, природу и механизмы развития психологических феноменов и образований; cформировать систему представлений об основных современных психологических школах и направлениях; научить самостоятельно работать с научной психологической литературой, сопоставлять точки зрения на различные дискуссионные вопросы; показать возможность применения полученных психологических знаний на практике; расширить представления студентов об особенностях и возможностях собственной психики.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Психологические знания являются неотъемлемой частью качественного как общегуманитарного, так и естественно-научного образования и представляют несомненную ценность для выпускника высшего учебного заведения в контексте его грамотного взаимодействия с миром, эффективного построения межличностных отношений и профессиональной карьеры. Изучение курса «Психология» способствует более глубокому самопознанию студентов, решению ими задач самовоспитания и развития собственной личности.

Требования к уровню освоения содержания курса: умение грамотно оперировать основными психологическими понятиями; ориентировка в психологической проблематике; знание основных направлений и методов современной психологии, а также содержания источников, входящих в список обязательной для изучения курса литературы.



II. Содержание курса

^ РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1. Общая характеристика психологии как науки

Определение психологии как науки. Житейская, донаучная и научная психология; их отличия и взаимоотношение. Специфика научно-психологического знания. Предмет и объект психологии. Факты, механизмы и закономерности психики.

Психика как одна из форм отражения объективной реальности. Физическое, физиологическое и психическое отражение. Активность как свойство психики. Структура субъективной реальности. Психические процессы, психические состояния и психические свойства.

Отрасли психологической науки: критерии выделения, задачи и общая характеристика. Фундаментальные (базовые) и прикладные (специальные) отрасли психологии. Взаимосвязь психологии с другими науками (философией, политологией, историей, социологией, педагогикой, биологией и др.). Связь психологической науки и практики.


^ Тема 2. Основные методы психологических исследований

Понятие научного метода. Соотношение методологии, метода и методики исследования. Организационные методы психологии (сравнительный метод, лонгитюдный, метод срезов, комплексный метод).

Эмпирические методы. Наблюдение, его виды (внешнее и внутреннее, включенное и стороннее, свободное и стандартизированное, сплошное и выборочное). Эксперимент как метод психологического исследования, его преимущества и недостатки. Требования к проведению эксперимента. Естественный, лабораторный и психолого-педагогический эксперименты. Моделирование. Методы опроса: беседа, интервью, анкетирование. Психологические тесты и их виды. Метод изучения продуктов деятельности, понятие о биографическом методе. Социометрия.

Методы обработки и интрепретации данных в психологии. Контент-анализ. Психодиагностика и коррекция личности. Представление о методах коррекции, используемых в психологической практике: аутотренинг, групповой тренинг. Способы психологического воздействия на человека: заражение, внушение, убеждение.


^ Тема 3. Психика и мозг. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе

Различные представления о сущности психики. Понятие высшей нервной деятельности (ВНД) как физиологической основы психики. Деление нервной системы на центральную и периферическую. Строение и функции центральной нервной системы (ЦНС) человека. Рефлекторная деятельность мозга. Безусловные и условные рефлексы. Проблема локализации высших психических функций (ВПФ). Концепция о трех функциональных блоках в работе мозга (А.Р. Лурия).

Возникновение психики в животном мире. Проблема выделения критериев психического. Внешние и внутренние критерии. Панпсихизм, биопсихизм, зоопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм. Эволюционный подход к анализу психики животных. Понятие чувствительности как элементарной формы психики. Гипотеза А.Н.Леонтьева об уровнях развития психики (стадия элементарной сенсорной психики, стадия перцептивной психики и стадия интеллекта). Общая характеристика психики животных. Инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение. Сознание как высший уровень развития психики. Филогенетические предпосылки его возникновения. Сознание и бессознательное.

Роль наследственности и среды в развитии психики ребенка. Понимание источника, условий и движущих сил психического развития в отечественной психологии. Возрастная периодизация развития психики.


^ Тема 4. История развития психологической мысли

Возникновение и развитие психологии. Магия и мифология как начальные формы психологического знания. Психологические воззрения в древнегреческой философии (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр, Пифагор, Гераклит и др.). Этические и психологические проблемы учения о душе в философских системах Платона и Аристотеля. Общая характеристика психологических знаний средневековья (А.Августин, Ф.Аквинский). Психология Нового времени. Развитие Декартом учения Аристотеля о душе и ее связи с телом. Зарождение дуализма. Учение о познании Дж.Локка. Интроспекция как новый метод психологического исследования.

Кризис психологии на рубеже XIX и XX веков и его причины. Изменение представлений о предмете психологических знаний. Проблема выделения общих категорий психологического знания. Бихевиоризм и категория поведения. Категория образа в гештальтпсихологии. Психоанализ и категория бессознательного. Эволюция психологических школ и направлений: необихевиоризм, неофрейдизм, когнитивная психология, гуманистические теории, трансактный анализ.

Особенности современной отечественной и зарубежной психологии, основные теории и направления.


^ РАЗДЕЛ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ


Тема 5. Познавательные процессы: ощущения и восприятие,

мышление и речь

Общая характеристика познавательной сферы человека. Значение межполушарной ассиметрии для познавательной деятельности. Чувственный уровень специфических познавательных процессов. Понятие ощущения. Ощущение как рефлекс. Органы чувств и их значение. Строение анализатора. Критерии классификации ощущений. Абсолютный и разностный пороги и методы их измерения. Адаптация, синестезия, сенсибилизация. Отличие ощущения и восприятия. Основные феномены и свойства восприятия (предметность, целостность, константность и др.). Виды восприятия: восприятие формы, пространства, движения, времени. Иллюзии восприятия и причины их возникновения.

Рациональный уровень специфических познавательных процессов. Общая характеристика мышления. Понятие проблемной ситуации. Виды мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, продуктивное и репродуктивное, логическое и интуитивное, теоретическое и практическое). Особенности творческого мышления. Развитие мышления в онтогенезе. Мыслительные операции. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и ее использование в психолого-педагогической практике. Виды и функции речи. Роль речи в становлении познавательных процессов.


^ Тема 6. Познавательные процессы: внимание и память, воображение

Общая характеристика неспецифических («сквозных») познавательных процессов. Понятие о внимании. Функции внимания. Связь внимания с другими познавательными процессами. Физиологические основы внимания. Понятие доминанты. Виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное) и их сравнительная характеристика. Основные свойства внимания (объем, интенсивность, устойчивость, распределяемость и др.), методы их исследования и коррекции (интроспекция, тесты, движения глаз и т.д.). Психологические теории внимания. Развитие внимания.

Память и ее роль в познании. Процессы памяти. Виды памяти, критерии их выделения. Теории памяти. Явление реминисценции. Феномен Зейгарник. Понятие амнезии. Развитие памяти в детском возрасте. Индивидуальные различия памяти. Память и научение. Условия успешного запоминания. Приемы мнемотехники. Психологические методы исследования памяти.

Общая характеристика воображения. Взаимосвязь воображения с чувственным познанием и мышлением. Виды воображения: активное и пассивное; непроизвольное и произвольное; воссоздающее и творческое. Творчество и развитие личности.

Целостность системы познания и проблема выделения отдельных познавательных процессов. Общее представление об «образе мира».


^ Тема 7. Эмоционально-волевые процессы

Общая характеристика эмоций. Основные функции эмоций: коммуникативная, сигнальная, оценочная, стимулирующая, регулятивная, защитная. Виды эмоциональных явлений. Эмоции и чувства. Классификации эмоций. Тревожность, аффект, фрустрация, способы их исследования в психологии. Стресс, его виды. Посттравматические стрессовые расстройства. Психотерапевтические методы управления стрессовыми реакциями (рациональная и суггестивная психотерапия). Психологические теории эмоций (Джемса-Ланге, Линдслея-Хебба, П.В.Симонова и др.).

Основные признаки воли как психологического явления. Волевые качества. Изучение психологии воли в отечественной и зарубежной психологии. Схема этапов волевого действия. Наличие препятствий и борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Проблема выбора и принятия решения. Свобода воли и личностная ответственность. Психологическая характеристика различных уровней регуляции поведения (непроизвольного, произвольного и волевого). Развитие воли у человека.


^ РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Тема 8. Личность как предмет психологического исследования

Общее представление о личности. Соотношение и области применения понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект деятельности». Представление о личности в работах отечественных и зарубежных психологов (Б.Г.Ананьев, Л.И.Анциферова, А.Н.Леонтьев, У.Джемс, Г.Олпорт и др.).

История исследования личности в психологии. Современные теории личности. Использование системно-структурного анализа в психологической науке. Структурный подход к изучению личности, его особенности, преимущества и ограничения. Факторный подход к описанию структуры личности (Р. Кеттелл, Г. Айзенк). Структура личности в работах отечественных психологов (В.С.Мерлин, К.К.Платонов и др.). Обзор западных теорий личности (З.Фрейд, К.Юнг, Э.Фромм, В.Франкл, Дж.Келли).

Развитие и формирование личности. Понятие социализации. Интериоризация как механизм социализации (П. Жане, Л.С. Выготский). Стадии процесса социализации; институты социализации. Биологическое и социальное в структуре личности. Проблема устойчивости личности.


^ Тема 9. Темперамент и характер

История изучения темперамента с древности до наших дней. Типологический подход к исследованию темперамента, характеристика основных типов (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик). Гуморальные теории темперамента и их критика. Конституциональные теории: типология Э.Кречмера, У.Шелдона. Физиологические основы темперамента, его связь с типами ВНД (И.П.Павлов). Современные представления о связи свойств нервной системы и темперамента. Возрастные особенности проявления темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности.

Понятие характера. Отношения как основа черт характера. Социально-типическое и индивидуально-своеобразное в характере. Функции характера. Сравнительная характеристика темперамента и характера. Типы характера по А.Р.Лазурскому. Понятие эндопсихики и экзопсихики. Формирование характера в детском возрасте. Акцентуация характера. Типы акцентуаций (К.Леонгард, А.Е.Личко). Методы психологического исследования темперамента и характера.


^ Тема 10. Мотивация и деятельность

Понятие мотивации. Мотивационные факторы. Потребность как источник активности личности. Виды потребностей. Понятие мотива и цели. Критерии классификации мотивов (внешние и внутренние, осознанные и неосознанные, смыслообразующие и др.) Функции мотивов. Общая характеристика интересов, убеждений, влечений и установок. Иерархизированность мотивационной сферы личности. Концепция самоактуализирующейся личности А.Маслоу. Мотивационные конфликты.

Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы (А.И.Леонтьев). Понятие о деятельности. Основные характеристики деятельности (предметность, субъектность). Деятельность, поведение и активность субъекта. Психическая регуляция поведения и деятельности. Строение деятельности. Умения, навыки и привычки. Игра, учение и труд как основные виды человеческой деятельности, их сравнительная характеристика. Понятие о ведущей деятельности, ее роль на разных этапах онтогенеза.


^ Тема 11. Способности

Представление о способностях в трудах С.Л.Рубинштейна, В.С.Мерлина, В.Д.Шадрикова, В.М.Теплова и др. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Развитие способностей. Способности и склонности. Понятие одаренности и таланта. Связь одаренности с психопатией (Ч.Ломброзо), психоаналитическое объяснение одаренности. Методы диагностики способностей.


^ Тема 12. Самосознание

Психологическая характеристика самосознания, его соотношения с сознанием. Функции самосознания. Стадии развития представлений о себе в процессе взросления индивида (И.И.Чеснокова, В.С.Мерлин). Факторы развития самосознания. Понятие Я-концепции; ее структура и функции. Профессиональная Я-концепция. Уровневый подход к самосознанию. Характеристика самооценки как компонента самосознания. Методы изучения самосознания в психологии. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении. Негативные последствия самораскрытия.


^ РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ


Тема 13. Общение

Понятие общения. Стороны процесса общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная. Этапы общения. Виды общения (деловое, игровое, манипулятивное, диалогическое и др.) Особенности вербальных средств коммуникации. Структура невербальной коммуникации: кинесика (жесты, мимика, пантомимика), просодика (интонация голоса, его темп, ритм), проксемика (пространственно-временная организация), визуальное общение (контакт глаз), такесика (прикосновения), ольфакторная система. Филогенетическое и онтогенетическое развитие общения. Значение общения для формирования личности.

Личность и межличностные отношения. Психологические трудности общения, барьеры взаимопонимания. Понятие конфликта. Типы взаимодействия в конфликтной ситуации. Психологические теории общения (Э.Берн, Д.Карнеги и др.) Проблема выделения психологических правил эффективного общения.


^ Тема 14. Психология групп

Понятие группы в психологии. Основные характеристики группы: композиция, структура, нормы и ценности, система санкций, групповые процессы. Статус и роль. Виды групп: условные и реальные, лабораторные и естественные, большие и малые, становящиеся и развитые, референтные и др. Уровень развития группы. Понятие коллектива.

Малые группы. Динамические процессы в малой группе. Лидерство и руководство, их виды. Социально-психологический климат, его параметры. Методы диагностики межличностных отношений: социометрия, аутосоциометрия, референтометрия.

Психология больших социальных групп. Нравы, обычаи и традиции как регуляторы социального поведения. Психология социальных классов и этнических групп. Стихийные группы и массовые движения.

История исследований межгрупповых отношений. Методологическое и практическое значение проблематики межгрупповых отношений.


ЛИТЕРАТУРА

Айсмонтас Б.Б. Общая психология. Схемы.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений.– М.: Аспект Пресс, 2000.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. 3-е изд.– М., 1999.

Лихи Т. История современной психологии.- СПб: Питер, 2003.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб: Питер, 1997.

Межличностное общение. Хрестоматия/ Сост. и ред. Н.В.Казаринова, В.М.Погольши.– СПб: Питер, 2001.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. 4-е изд.- Кн.1.- М.: Владос, 2001.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. Учебное пособие.- М.: ИНФРА-М, 1998.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология.- М.: Академия, 2001.

Психологический словарь/ Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова.– М.: Педагогика-Пресс, 1996.

Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Психология личности. В 2-х т.т./ Под ред. Д.Я.Райгородского.– Самара: БАХРАХ-М, 2000.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.– СПб: Питер, 2003.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.- М.: Смысл, 2003.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской.– М.: Гардарики, 1999.

Хьелл Л.,Зиглер Д. Теории личности.- СПб.: Питер, 2003.



^ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Семинар № 1

Естественнонаучные основы психологии.

Развитие психики человека и животных (2 часа)

Различные представления о сущности психики.

Центральная и периферическая нервные системы. Принципы функционирования мозга. Межполушарная ассиметрия.

Уровни развития психики. Основные формы поведения животных.

Общая характеристика сознания человека.

Сравнительный анализ психики и поведения человека и животных.

Литература

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение.- М.: Мир, 1988.- С.25-29, 35-40, 179-186.

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.362-374, 380-384.

Волков Ю. Г., Поликарпов В.С. Интегральная природа человека. Естественнонаучный и гуманитарный аспекты.- Ростов­-на-Дону: РГУ, 1994.- С.16-24.

Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х томах.- М.: Мир, 1992.- Т.2.- С.221-222, 240-276.

Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных// Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровско­го.- М.: Просвещение, 1987.- С.62-68.

Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах.- Кн.1.- М.: Владос, 2000.- С.29-52, 110-138.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.66-75.


Дополнительно

Гроф С. За пределами мозга.- М.: АСТ, 2001.

Поликарпов В.С. Иные миры "психокосмоса"// Наука и религия.- 1992.- №№ 4, 5, 7, 8.


Семинар № 2

Общая характеристика познавательной сферы человека (4 часа)

Классификация, свойства и взаимодействие ощущений.

Основные феномены и свойства восприятия.

Виды и свойства внимания.

Виды и процессы памяти. Факторы, влияющие на запоминание.

Физиологические основы ощущений, восприятия, внимания и памяти.

Основные процессы и виды мышления.

Функции и виды речи. Соотношение мышления и речи.

Понятие о воображении. Его функции и виды.

Литература

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.117-163, 164-238.

Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти томах.- Т.2.- М.: 1982.- С.395-415; Т.3.- М., 1983.- С. 205-239, 254-273.

Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х томах.- М.: Мир, 1992.- Т.2.- С.181-236; Т.1.- 348-360, 377-389.

Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах.- Кн.1.- М.: Владос, 2000.- С.52-66, 166-197, 202-254, 260-271, 274-305, 312-331.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2003. .– Т.1.– С. 208-299: 300–344; 360–400; 442–460.

Солсо Р. Когнитивная психология.- СПб.: Питер, 2002.– С. 47–52; 56–65; 97–107; 134–140; 159–196; 386–398.

Тихомиров О.К. Психология мышления.- М., 1984.- С.7-10, 211-231, 232-254.

Хрестоматия по ощущению и восприятию.- М.: МГУ, 1985.

Дополнительно

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1991.- С.3-33, 66-78.

Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы.- М., 1978.- С.83-271.

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у челове­ка.- М.: Мир, 1974.- С.14-61, 137-158, 313-354, 385-441.

Найсер У. Познание и реальность.- М.: Прогресс, 1981.- С.34-52, 123-140.

Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти.- М., 1988.- 67-83.

Познавательные процессы и способности в обучении/ Под ред. В.Д.Шадрикова.- М.: Просвещение, 1990.- С.31-60.

Теплов Б.М. Ум полководца// Избр. психол. труды: В 2-х томах.- Т.I.- М., 1985.- С.223-305.


Семинар № 3

Эмоции и воля (2 часа)

Определение эмоций и чувств. Связь эмоций с познавательными процессами.

Теории эмоций (Ч.Дарвин, У.Джемс, К.Ланге, У.Кеннон, П.Бард, С.Шехтер, П.В.Симонов и др.).

Общая характеристика эмоциональных процессов и состояний (настроения, аффекты, фрустрация, стресс).

Определение и функции воли. Структура волевого действия.

Волевые качества личности. Свобода воли и личностная ответственность.

Литература

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и пове­дение.- М.: Мир, 1988.- С. 124-149.

Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.- М., 1984.- С.16-30, 33-49.

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.239-258, 276-279.

Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.- М., 1976.- С.41-60, 100-123.

Ильин Е.П. Психология воли.- СПб.: Питер, 2000.– С.35–47; 113–138; 187–199.

Ильин Е.П. Эмоции и чувства.- СПб.: Питер, 2001.– С.13–17; 41–99; 282–296.

Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности// Психологический журнал.- 2000.- Т.21.- № 1.

Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах.- Кн.1.- М.: Владос, 2000.- С.67-72, 424-433, 436-457.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2–х томах.- СПб.: Питер, 2003.Т.2.–С.147–211.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.63-66.

Дополнительно

Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки// Психологический журнал.- 1990.- Т.11.- № 3.

Изард К.Е. Эмоции человека.- М.: МГУ, 1980.- С.13-25, 210-397.

Селье Г. Стресс без дистресса.- М., 1982.- С.25-31, 52-83.

Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия.. Психология эмоций.- М., 1981.- С.10-39, 69-80, 92-97, 160-168.


Семинар № 4

Темперамент и характер (2 часа)

Общая характеристика темперамента.

Гуморальные и типологические теории темперамента. Связь темперамента и типа высшей нервной деятельности.

Понятие о характере. Отношения как основа черт характера.

Соотношение между темпераментом и характером.

Литература

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.432-447, 451-467.

Ананьев Б.Г. Строение характера// Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер// Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Мерлин В.С. Отличительные признаки свойств темперамента// Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Небылицин В.Д. Темперамент// Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах.- Кн.1.- М.: Владос, 2000.- С.394-402.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.129-142.

Дополнительно

Леонгард К. Акцентуированные личности.- М.: ЭКСМО, 2000.

Мясищев В.Н. Психология отношений.- М., 1995.- С.206-254.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии.- М.: Прогресс, 1982.- С.19-85.


Семинар № 5

Мотивация и деятельность. Способности (2 часа)

Классификации потребностей и мотивов (А.Маслоу, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский).

Основные характеристики и психологическое строение деятельности.

Виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.

Личностно-деятельностный (Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн) и функционально-генетический (В.Д.Шадриков) подходы к исследованию способностей.

Классификация способностей по К.К.Платонову.

Соотношение между способностями, задатками и склонностями. Понятия одаренности, таланта, гениальности.

Литература

Ильин Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее реше­нию// Психологический журнал.- 1987.- Т.8.- № 2.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность// Избранные психологические произведения: в 2-х томах.- Т. II.- М.: Педагогика, 1983.- С.141-148, 153-165, 200-215.

Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах.- Кн.1.- М.: Владос, 2000.- С.145-162, 374-390, 462-507.

Платонов К.К. Структура и развитие личности.- М.: Наука, 1986.- С.152-170.

Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории// Психология индивидуальных различий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.22-29.

Теплов Б.М. Способности и одаренность// Психология индивидуальных отличий. Тексты.- М.: ЧеРо, 2000.

Дополнительно

Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности.- М., 1989.- С.163-187.

Давыдов В.В. Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка. Основные периоды психического развития ребенка// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия.- М.: Академия, 1999.

Леонтьев Д.А. Системно-смысловая природа и функции мотива// Вестник МГУ.- Серия 14. Психология.- 1993.- № 2.

Одаренные дети/ Под ред. Бурлинской Г.В., Слуцкого В.М.- М.: Прогресс, 1991.- С.15-67.

Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.- С.25-95.

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.- Томск: Изд-во Томского университета; М.: Барс, 1997.- С.243-273.

Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность»// Психологический журнал.- 1983.- Т.4.- № 5.


Семинар № 6

Общая характеристика самосознания (2 часа)

Понятие о самосознании. Соотношение между сознанием и са­мосознанием.

Развитие самосознания в течение жизни человека.

Структура Я-концепции. Классификация Я-образов.

Представления об уровневом строении самосознания (И.И.Чеснокова, И.С.Кон, В.В.Столин).

Самоотношение и самооценка как составляющие самосознания.

Литература

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М.: Прогресс, 1986.- С.243-273.

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.407-417.

Кон И.С. В поисках себя.- М.: Политиздат, 1984.- С.232-252.

Современная зарубежная социальная психология. Тексты.- М.: МГУ, 1984.- С.180-196.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.29-33.

Столин В.В. Самосознание как объект психодиагностики// Общая психодиагностика/ Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.- М.: МГУ, 1987.- С.245-254.

Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии.- М.: Наука, 1977.- С.52-75.

Дополнительно

Психология самосознания.- Самара: Бахрах-М, 2000.- С.243-332, 393-441.

Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М.: МГУ, 1989.- С.6-46.

Чудова Н.В. Мифологическая составляющая образа «Я»// Психологический журнал.- 1999.- Т.20.- № 5.


Семинар № 7

Общение. Психология групп (2 часа)

Понятие об общении. Перцептивная, коммуникативная и интерак­тивная стороны общения.

Особенности вербальных и невербальных средств коммуникации.

Классификация групп в социальной психологии.

Динамические процессы в малых группах.

Проблема лидерства и руководства в социальной психологии.

Общественно-психологические явления: традиции, общественное мнение, стереотипы, предубеждения и т.д.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений.– М.: Аспект Пресс, 2000.–С.84–100; 100–105; 117–133; 194–198; 203–235.

Введение в психологию/ Под ред. В.А.Петровского.- М.: Академия, 1995.- С.280-309.

Келли Г. Две функции референтных групп// Современная за­рубежная социальная психология. Тексты.- М.: МГУ, 1984.- С.197-203.

Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.- С.9-72.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб: Питер, 1997.- С.268-285, 292-299, 354-397, 434-482.

Межличностное общение. Хрестоматия/ Сост. и ред. Н.В.Казаринова, В.М.Погольши.– СПб: Питер, 2001.

Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы.- М.: Прогресс, 1988.- С.57-76, 106-124, 162-174.

Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В.А.Лабунской. - М.: Гардарики, 1999.- С.143-174, 255-271.

Щутц У. Комплементарная функция лидера// Современная за­рубежная социальная психология. Тексты.- М.: МГУ, 1984.- С.162-168.

Дополнительно

Беннис У., Шепард Г. Теория группового развития// Совре­менная зарубежная социальная психология. Тексты.- М.: МГУ, 1984.- С.142-162.

Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: МГУ, 1982.- С.32-55, 111-144.

Келли Г. Процесс каузальной атрибуции// Современная зарубежная социальная психология. Тексты.- М.: МГУ, 1984.- С.127-137.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы.- М.: МГУ, 1991.- С. 5-35, 46-71.

Лурье С. Историческая этнология.- М., 1999.

Мелибруда Е. Я–Ты-Мы: психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.- С.33-42, 56-62, 94-107, 120-131, 145-171.

Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межличностные отношения// Общение и оптимизация совместной деятельности.- М., 1987.


^ ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

(для самостоятельной работы студентов)


Тема 1. Условия прочного запоминания

Литература

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.- М., 1980.

Лапп Д. Улучшаем память - в любом возрасте.- М.: Мир, 1993.

Николов Н., Нешев Г. Загадки тысячелетия. Что мы знаем о памяти.- М., 1988.

Развитие памяти.- Рига, 1991.

Чистякова М.И. Психогимнастика.- М., 1990.


Тема 2. Психология эмоций

Литература

Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение.- Л., 1989.

Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных// Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 1987.

Изард К.Э. Психология эмоций.- СПб.: Питер, 2003.

Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.- М.: Прогресс, 1979.

Симонов П.В. Эмоциональный мозг.- М.: Наука, 1981.
^ Тема 3. Психологические методы управления стрессом
Литература

Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов.– М.: ПЕР СЭ, 2000.

Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом.- СПб.: Питер, 2002.

Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса.– СПб.: Сентябрь, 2001.

Сандомирский М.Е. Защита от стресса.– М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

Психические состояния/ Сост. и общая редакция Л.В. Куликова.- СПб.: Питер, 2000.



Тема 4. Психология личности

Литература

Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды.– М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов.– М.: Аспект Пресс, 2001.

Денисовская Г.К. К проблеме развития личност// Психологический журнал.- 1981.- Т.2.- № 6.

Мирошниченко И.А. Современные теории в психологии личности.- СПб.: Изд-во В.А.Михайлова, 2003.

Платонов К.К. Структура и развитие личности.- М.: Наука, 1986.


Тема 5. Проблема бессознательного в психологии

Литература

Бессознательное. Многообразие видения.- Новочеркасск: Сагуна, 1994.

Калина Н.Ф., Тимощук И.Г. Основы юнгианского анализа сновидений.- М.: Рефл–бук; К.: Ваклер, 1997.

Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия.- М.: Политическая литература, 1990.

Марсон П. 25 ключевых книг по психоанализу.- Челябинск: Урал LTD, 1999.

Отечественный психоанализ.- СПб.: Питер, 2001.


Тема 6. Психоанализ З.Фрейда и его развитие
Литература
Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие// Энциклопедия глубинной психологии.- Т.1.- М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998.

Классический психоанализ и художественная литература.- СПб.: Питер, 2002.

Куттер П. Современный психоанализ.- СПб.: Б.С.К., 1997.

Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития.- Екатеринбург: Деловая книга, 1998.

Фромм Э. Гуманистический психоанализ.- СПб.: Питер, 2002.


Тема 7. Аналитическая психология К.Г.Юнга

Литература

Адлер Г. Лекции по аналитической психологии.- М.: Рефл–бук; К.: Ваклер, 1996.

Анциферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга. Статьи 1–2// Психологический журнал.- 2000.- Т. 21.- №№ 2–3.

К.Г.Юнг и современный психоанализ. Хрестоматия по глубинной психологии. Выпуск 1.- М.: ЧеРо, 1996.

Сэмьюэлз Э. Юнг и постъюнгианцы. Курс юнгианского психоанализа.- М.: ЧеРо, 1997.

Юнг К.Г., фон Франц М.–Л, Хендерсон Дж. Л. и др. Человек и его символы.- М.: Серебряные нити, 1997.


Тема 8. Способности и возраст

Литература

Гремлин А. Школа одаренности. Тайна рождения гениев.- М.: АиФ Принт, 2003.

Дружинин Н.Н. Психология общих способностей.- СПб.: Питер, 2002.

Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.- М: Знание, 1984.

Одаренные дети. Пер. с англ./ Общ. ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991.

Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.- М.: Логос, 2002.
^ Тема 9. Влияние профессии на представления о мире и о себе Литература Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности.- М., 1981.
Зеер Э.Ф. Психология профессий.- М.: Академический проект, 2003.

Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира// Вестник Московского университета.– Серия 14. Психология.– 1995.– № 1.

Кукосян О.Г. Профессия и познание людей.- Ростов-на-Дону, 1981.

Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост.– Краснодар, 1995.


Тема 10. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении

Литература

Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении// Личность. Общение. Групповые процессы. - М.: АН СССР, ИНИОН, 1991.

Гоффман Э. Представление себя другим// Современная зарубежная социальная психология. Тексты/ Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской.- М., 1984.

Зинченко Е.В. Самораскрытие личности как социально-психологический феномен// Прикладная психология.- М., 1998.- № 5.

Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений// Вопросы психологии. – 1987.- № 2.

Зинченко Е.В. Межличностные отношения и самораскрытие личности //Психологический вестник РГУ. - Ростов-на-Дону, 2000.- Вып.5.- Раздел 7.2.


Тема 11. Особенности невербальной коммуникации

Литература

Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов.- СПб.: Питер, 1997.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстр общения.- М.: Смысл; Раритет, 1998.

Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

Пиз А. Язык жестов.- Воронеж: НПО "Модэк", 1992.

Психологический вестник РГУ. - Ростов-на-Дону, 2000.- Вып.5.– Раздел 8.1.



Тема 12. Особенности диалогического общения

Литература

Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.- М., 1974.

Братченко С.Л. Межл