Реферат: Методические рекомендации для практических психологов центров профессиональной реабилитации инвалидов

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ

ПОЛИТИКИ УКРАИНЫ

КРЫМСКОЕ РЕСПУБЛИКАНСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ТРУДОВОЙ,

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ»

г. Евпатория, ул. Тухачевского, 22, 97407, АРК, E- mail:

centrreabil@ukr.net тел /факс 8(06569)2-58-97


О ведении

обязательной документации

практического психолога

в центрах профессиональной

реабилитации инвалидов


Методические рекомендации

для практических психологов центров

профессиональной реабилитации

инвалидов

(из опыта работы)


г. Евпатория

2009 г.

Рекомендовано научно-методическим советом Министерства труда и социальной политики Украины (протокол № от ).


О ведении обязательной документации практического психолога в центрах профессиональной реабилитации инвалидов. Методические рекомендации для практических психологов центров профессиональной реабилитации инвалидов (из опыта работы). Е.:- Крымское республиканское учреждение

« Межрегиональный центр трудовой, медико-социальной и профессиональной реабилитации инвалидов» -2009 - 30 с.


^ В предложенном материале дается законодательное и научно-методическое

обоснование ведения учетно-отчетной документации практического психолога

центров профессиональной реабилитации.

Предлагаемый пакет документов и рекомендаций будет способствовать повышению эффективности деятельности практических психологов и облегчит организацию и регламентацию их работ.


Разработчики:


Щавинская Л.А.- директор Крымского республиканского учреждения

«Межрегиональный центр трудовой, медико-социальной и профессиональной

реабилитации инвалидов».

Селдушева О.В.- заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Занык О.В.- практический психолог, методист


Составитель:

Лысенко Е.И.- начальник методического отдела.


Рецензент:

Жорник Е.В.- заместитель декана факультета психологи Харьковского

национального университета им. В.Н.Каразина, кандидат психологических наук,

доцент.


2


Литература

Закон Украины «О реабилитации инвалидов на Украине»

Закон Украины « О профессионально техническом образовании»

« Социальные нормативы в сфере профессиональной реабилитации инвалидов для центров профессиональной реабилитации инвалидов системы Министерства труда и социальной политики Украины» от 12.04. 2007 № 155

«Типовое положение о центре профессиональной реабилитации инвалидов», утвержденное приказом Министерства труда и социальной политики Украины от 09.10. 2006 № 372

«Организация профессионального обучения, мероприятий социальной, психологической реабилитации и медицинского сопровождения во Всеукраинском центре профессиональной реабилитации инвалидов» Киев, 2007

Постановление Кабинета Министров Украины от 23.05.2007 № 757 « Об утверждении Положения индивидуальной реабилитации инвалида»

Приказ Министерства образования Украины от 03.05 199 № 127 ( с изменениями, внесенными приказом МОН от 07. 06. 2001 №439) «Об утверждении Положения о психологической службе системы образования Украины»

Приказ МЗ РФ от 26.11 .1996 №391 « О подготовке медицинских психологов для учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь», М., 1996

Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, Москва «Просвещение» 1991



30


Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..4

I. Общее положение о ведении учетно – отчетной документации психолога……..8

II. Виды учетной документации и ее содержание……………………………………8

2.1. Перспективный план работы на год………………………………………….10

2.2. График работы практического психолога……………………………………10

2.3. Журнал учета ежедневной работы…………………………………………..10

2.4. Таблица первичной регистрации различных видов работ практического

психолога……………………………………………………………………..11

2.5. Таблица учета ежедневной работы………………………………………….12

2.6. Журнал учета групповой коррекционно-развивающей работы……………12

2.7. Психологическая карта слушателя…………………………………………..12

III. Отчетная документация……………………………………………………………14

Приложения…………………………………………………………………………….17

Литература……………………………………………………………………………..30


3

Введение

Цель данного методического издания – предложить один и вариантов ведения учетно-отчетной документации практического психолога центров профессиональной реабилитации инвалидов.

Представленный материал - результат изучения и отработки пакета нормативных документов: «Социальные нормативы в сфере профессиональной реабилитации инвалидов для центров профессиональной реабилитации инвалидов системы Министерства труда и социальной политики Украины», Закон Украины «О реабилитации инвалидов в Украине» № 2961 – 4 от 06.10 2005 г., «Типовое положение о центре профессиональной реабилитации инвалидов» ( приказ Министерства труда и социальной политики Украины № 372 от 09.10.06 г.), Постановление Кабинета Министров Украины от 08.12. 2006 № 1686 « Об утверждении Государственной типовой программе реабилитации инвалидов», Приказ Министерства образования и науки Украины от 14.08. 2000г. №385 , « Организация профессионального обучения, направлений социальной, психологической реабилитации и медицинского сопровождения во Всеукраинском центре профессиональной реабилитации инвалидов» Киев 2007, а также собственного опыта и опыта практической работы коллег-психологов, работающих в различных учреждениях и  образовательных центрах.


4

в) какими приемами стимулировалась активность, самостоя-
тельность мышления учащихся (система вопросов, создание про-
блемных ситуаций, проблемно-эвристические задачи различного
уровня, задачи с недостающими и излишними данными, по-
исковая, исследовательская работа на уроке и др.);

г) каков уровень достигнутого понимания (описательное,
сравнительное, объяснительное, обобщающее, оценочное, проблемное); как учитель руководил формированием убеждений и идеалов;

д) какие виды творческих работ использовались на уроке и как учитель руководил творческим воображением учащихся (объ­яснение темы и целей работы, условий ее выполнения, обуче­ние отбору и систематизации

материала, а также обработке результатов и оформлению работы).

3. Закрепление результатов работы:

а) формирование навыков с помощью упражнений

б) предупреждение интерференции и обучение переносу ра-
нее усвоенных навыков на новые условия работы.

Организованность учащихся

Анализ уровня умственного развития, отношения к учебной деятельности, особенностей самоорганизации отдельных учащихся (в возможных пределах).

Какие группы учащихся по уровню обучаемости выделяет

учитель и как сочетает фронтальную работу в классе с групповыми и индивидуальными формами учебных занятий.

^ Учет возрастных особенностей учащихся

Как учитываются возрастные особенности учащихся во всех звеньях подготовки к уроку и его осуществления: в определе­нии цели и стиля урока, в организации познавательной дея­тельности учащихся и при дифференцированном подходе к ним в процессе обучения.


29

з) психологический климат в классе (умение поддержать ат-
мосферу радостного, искреннего общения в классе, деловой кон-
такт или другие настроения).

2. Особенности самоорганизации учителя:

а) подготовленность к уроку (степень овладения содержанием
и структурными компонентами урока, степень осознания психо-
логической цели и внутренней готовности к ее осуществлению);

б) рабочее самочувствие в начале урока и в процессе его осу-
ществления (собранность, сопоставленность с темой и психоло-
гической целью урока, энергичность, настойчивость в осущест-
влении поставленной цели, оптимистический подход ко всему
происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.).

^ Организация познавательной деятельности учащихся

1. В какой мере обеспечивались условия для продуктивной
работы мышления и воображения учащихся:

а) как достигались осмысленность, целостность восприятия
учениками изучаемого материала;

б) какие использовались установки и в какой форме ( убеждение, внушение);

в) как достигались сосредоточенность и устойчивость вни-
мания учащихся;

г) какие использовались формы работы для актуализации в
памяти учащихся ранее усвоенных знаний, необходимых для
понимания нового материала (индивидуальный опрос, собесе-
дование с классом, упражнения по повторению и др.).

2. Организация деятельности мышления и воображения уча-
щихся в процессе формирования новых знаний и умений:

а) на каком уровне формировались знания учащихся (конк-
ретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих об-
разов, «открытий», выведения формул и т. д.);

б) какие психологические закономерности учитывались при
формировании представлений, понятий, уровней понимания,
создания новых образов;


28

^ I. Общее положение о ведении учетно–отчетной документации психолога

Психологическая служба возникла давно. Первые психологи, работавшие в учреждениях разного типа, в своей деятельности руководствовались, в основном, положением о работе медицинского психолога психоневрологического отделения. Одним из первых документов, регламентирующих деятельность психолога, стала: «Рабочая книга школьного психолога» И.В. Дубровиной, в которой были прописаны временные нормы, отведенные на те или иные виды деятельности.

По мере развития психологии как науки, возникла потребность упорядочить и систематизировать работу практического психолога, поэтому вопрос документирования становился все более актуальным. В 1993 году Министерством образования Украины было утверждено «Положение о психологической службе Украины в системе образования Украины». В 2001 году в этот документ были внесены коррективы и дополнения. В настоящее время это наиболее полный и содержательный документ, которым руководствуются практические психологи в системе образования.

Однако специфика общей деятельности центров профессиональной реабилитации по своим целям и задачам отличается от деятельности общеобразовательных школ. В соответствии с этим, должна иметь отличия и отчетно – учетная документация.

В зависимости от ведомственной принадлежности, в каждом учреждении руководствуются собственными нормативными документами, актами, приказами, регламентирующими деятельность психологов.

На сегодняшний день недостаточно методической литературы, касающейся практической стороны документирования деятельности практического психолога центра профессиональной реабилитации, вопросов составления его текущей отчетной документации, статистических

5

и аналитических справок и отчетов.

К сожалению, технология ведения документации психолога не изучается и в вузах, в то время как владение подобной технологией позволяет сэкономить много сил и времени и не упустить те подробности, которые в случае их незарегистрированности, исчезают из памяти. Одновременно ведение подобной документации позволяет проследить деятельность практического психолога. Единственный документ, определяющий основные направления работы и виды документирования практического психолога в центрах профессиональной реабилитации, предложен Всеукраинским центром профессиональной реабилитации инвалидов в 2007 году.

В данном методическом руководстве мы предлагаем технологию ведения документации, отработанную согласно основным направлениям деятельности психолога в реабилитационном центре.

Основой рабочей документации психолога являются нормативные документы Министерства труда и социальной политики Украины: «Типовое положение о центре профессиональной реабилитации инвалидов» (приказ № 372 от 09.10.2006 г.), Закон Украины о реабилита- ции инвалидов на Украине, Приказ «Об установлении продолжительности работы и педагогической нагрузки для отдельных категорий работников учреждения и предприятий социальной защиты населения» (№ 44 от 12.02.2007г.)

Обязательными в деятельности практического психолога являются

нормативные документы, акты, приказы, инструктивные письма Министерства труда и социальной политики Украины, директора реабилитационного учреждения. Все нормативные документы, регламентирующие деятельность практического психолога, должны быть представлены в психологической службе учреждения.

Следует отметить, что общим подходом к созданию нормативных документов являются общие задачи, решаемые психологом на предприятии:

6

Приложение 10.


^ ПЛАН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА

Психологическая цель урока.

Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели.

В какой мере учтены в целевой установке урока конечная задача перспективного плана, психологические задачи иэучаемого раздела и темы, характер изучаемого на уроке материала и результаты, достигнутые к предшествующей работе, в какой мере отдельные средства психолого-педагогиче­ского воздействия, методические приемы, используемые на уро­ке, и весь стиль урока в целом отвечают поставленной психоло­гической цели.

^ Стиль урока.

1. В какой мере содержание и структура урока отвечают прин­ципам развивающего обучения:

а)соотношение нагрузки на память и мышление учащихся;

б) соотношение воспроизводящей и творческой деятельно-
сти учащихся;

в) соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов
учителя, учебника, пособия и т. д.) и самостоятельного поиска;

г) какие звенья проблемно-эвристического обучения выпол-
няются учителем и какие — учащимися (кто ставит проблему,
кто формирует ее, кто решает);

д) соотношение контроля, анализа и оценки деятельности
школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критиче-
ской оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;

е) соотношение побуждения учащихся к деятельности (ком-

ментарии, вызывающие положительные чувства в связи с про-
деланной работой, установки, стимулирующие интерес, воле-
вое усилие к преодолению трудностей и т. д.) и принуждения
(напоминание об отметке, резкие замечания, нотации);.

ж) педагогический такт учителя;

27

Приложение 9


26


- диагностика психического состояния

-профилактика нервно – психологических расстройств

- коррекционно – развивающая работа

- методическая работа

- просветительская деятельность

- консультативная деятельность.

Вся документация основывается на следующих подходах:

- соответствовать требованиям основных нормативных документов,

- должна охватывать все виды работ практического психолога и отражать основные направления его деятельности,

- отражать периодичность деятельности практического психолога,

- ориентироваться на деятельность практического психолога в центре профессиональной реабилитации как координатора службы сопровождения.

- быть унифицированной как для деятельности психолога, так и социального работника.

- быть максимально лаконичной, прозрачной и рациональной в ведении и заполнении.


7

^ II. Виды документации и их содержание

Документация, которую ведет психолог, делится на рабочую (текущую) и отчетную.

В рабочей документации практический психолог фиксирует свою деятельность.

К такой документации относятся:

1. Перспективный план работы на год.

2. График работы.

3. Журнал учета ежедневной работы.

4. Таблица учета ежедневной работы.

5. Журнал учета групповой коррекционно-развивающей работы.

6. Психологическая карта слушателя.

Отчетная документация является непосредственным отражением

содержания деятельности психолога. К ней относятся:

- аналитический отчет о проделанной работе за год,

- отчеты по отдельным видам работ (диагностическая, исследовательская, методическая, коррекционно – развивающая и т.д.)

Рассмотрим каждый из видов представляемой документации.

^ 1. Перспективный план работы на год (приложение 1).

Планирование всего объема работы психолога определяется целями и задачами службы практической психологии в системе социальной защиты Украины. План может быть представлен следующими основными разделами:

1. Диагностическая работа: индивидуальная, групповая (уточняются цели и задачи - изучение коллектива, социальной направленности и т.д. )

2. Консультативная работа (оказание консультативной помощи слушателям,


8

^ Ход программы индивидуальной реабилитации


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата___________________ Подпись____________

25

Приложение 8



Рекомендации по режиму обучения:


Общий__________


Щадящий: сокращение продолжительности занятий

увеличение продолжительности перемены

дополнительные краткие перерывы во время занятий


24

педагогам, администрации).

3. Коррекционно-развивающая: индивидуальная (по показаниям), групповая (тренинги, сеансы психологической разгрузки, деловые игры …).

4. Организационно-методическая (участие в подготовке и проведении педагогических советов, семинаров, методических объединений, разработка методических материалов, анкет, дидактического материала и т.д.)

5. Психологическое просвещение (учебная деятельность, тематические лекции)

6. Повышение квалификации (участие в научно-практических конференциях, симпозиумах, семинарах, мастер - классах и т.п.).

При составлении перспективного плана необходимо учитывать:

- цели и задачи образовательной деятельности своего центра;

- приоритет прав и интересов слушателей;

- нормы расхода времени на каждый вид деятельности.

План работы составляется по основным направлениям деятельности психолога ежегодно, согласовывается и утверждается директором Центра.

План работы на месяц составляется по тем же направлениям, что и перспективный. Строится на основе годового плана работы учреждения и с учетом должностных обязанностей практического психолога.

^ 2. Календарный план групповой работы (приложение 4)

Календарный план групповой работы на месяц оформляется с учетом основных видов групповой деятельности и является индивидуальным планом работы практического психолога. Календарный план дополняется графиками работы на неделю, месяц, может быть оформлен в удобной для психолога форме. Ниже предлагаются возможные формы графика, которые, на наш взгляд, емко и всесторонне отражают работу психолога в учреждении.


9

^ 3. График работы практического психолога (приложение 2, 3)

График работы может отражать часы работы, содержание основных видов работ практического психолога во временных интервалах.

^ 4. Журнал учета ежедневной работы (приложение 5).

Журнал позволяет отслеживать ежедневные мероприятия, проводимые практическим психологом в течение года. Благодаря наличию всего объема информации, специалист может успешно проводить анализ проделанной за год работы, получать необходимые отчетные статистические данные.

Журнал учета ежедневной работы ведется психологом обязательно, но форма ведения журнала выбирается самим психологом.

Журнал является документом, позволяющим администрации контролировать деятельность практического психолога центра.

Для ведения ежедневного учета рабочего времени рекомендуется фиксировать основное содержание выполненной работы с указанием вида деятельности, адресата проводимой работы.

Мы предлагаем в разделе «Содержание деятельности» полно и объемно фиксировать цель, основные приемы и результаты индивидуальной работы со слушателем, что освобождает от необходимости вести журнал учета индивидуальной работы.

5. Таблица первичной регистрации различных видов работ

практического психолога (приложение 6).

Основной отчетный период по всем видам деятельности психолога — квартал. Практика показывает, что это удобно как для всех типов и учреждений, так и для самого психолога.
В конце каждого месяца по всем видам работ может быть создана стандартизированная форма отчетности, полностью соответствующая форме

10

Приложение 7

^ Журнал учета групповой коррекционно - развивающей работы психолога


23

Приложение 6

Таблица учета ежедневной работы психолога.


22

отчетности за год. Это позволяет специалисту не только составлять отчет за месяц, но и с минимальными временными затратами составлять отчет за год.

Мы предлагаем достаточно подробное, чтобы было понятно и начинающим психологам, описание конкретной технологии регистрации и подсчета проделанной за отчетный период работы. Предлагаемая таблица представляет собой универсальную форму учета деятельности практического психолога. Основным элементом ее является регистрация конкретного вида деятельности психолога. Эту форму можно использовать не только для составления статистической справки, но и для ведения другой документации: заключения по результатам диагностики, регистрации видов работ психолога, составления программ коррекционно – развивающей работы со слушателями. Таблица состоит из граф, в которых указываются дата проведения мероприятия, вносятся данные тех, с кем проводится психолога.

Объем регистрационного раздела таблицы должен быть рассчитан на все виды деятельности психолога за весь отчетный период.
Отдельная строка отводится одному субъекту деятельности психолога, с которым проводится одно мероприятие. Субъектом регистрации может быть слушатель, его куратор, специалист учреждения или группа, часть группы, группа преподавателей. Таблица размещается в одном журнале, что позволяет психологу сократить количество учетной документации и высвободить время для его практической деятельности.

Аналитический, и статистический отчет базируются на перспективном планировании, которое психолог проводит в конце предыдущего — начале текущего года. Поэтому и структура, и описание тех


11

или иных направлений деятельности и полученных результатов в различных видах отчетности должны полностью соответствовать запланированному. Подведение итогов можно производить как еженедельно ( по усмотрению самого психолога), так и по требованию администрации ( особенно при подаче информации о проделанной работе для вышестоящих организаций).

^ 6. Журнал учета групповой коррекционно – разивающей работы

(приложение 7)


Журнал отражает посещаемость слушателями групповых занятий.

К групповым занятиям можно отнести:

- проведение тренинговых занятий со слушателями, педагогами;

- проведение сеансов психологической разгрузки.

Форма регистрации групповой развивающей и коррекционной работы, по сути, соответствует форме классного журнала: слева на странице отражается списочный состав группы, а справа – темы групповых занятий. Количество страниц, отводимых на группу профессиональной реабилитации, зависит от количества групповых мероприятий, планируемых на весь период психологического сопровождения данной конкретной группы.

^ 7. Психологическая карта слушателя

( приложение 8).

В основе ее - форма психологической карты слушателя, предложенной Всеукраинским центром реабилитации инвалидов. Мы предлагаем несколько иную форму, в которой исключили страницы регистрации результатов диагностической работы и индивидуальной коррекции. Это связано с тем, что материальное оснащение центров не всегда позволяет использовать компьютерную диагностику и задачи психодиагностической работы в различных центрах не могут быть одинаковыми. Мы предлагаем свободную форму отражения результатов


12


Приложение 5

Журнал учета ежедневной работы.



Дата

Время

Вид деятельности

Ф.И., группа

Содержание деятельности

Примечание





























































































21

Приложение 4


^ Календарный план групповой работы на месяц


20

психодиагностической деятельности, что должно быть обязательным приложением к психологической карте слушателя.

Проведение индивидуальной коррекционной программы назначается не всем слушателям, поэтому записывать ее содержание предлагаем в журнале учета ежедневной работы, а как этап программы индивидуальной реабилитации слушателя фиксировать в разделе

«Ход программы индивидуальной реабилитации».





13

^ III. Отчетная документация

Статистико-аналитическая справка за текущий отчетный период

Как известно, за текущий отчетный период, определенный для психолога по согласованию с администрацией не требуется развернутого аналитического отчета о проделанной работе, но нужна краткая аналитико-статистическая справка. Поскольку в подготовленном проекте не уточняется, какой анализ (помимо статистической справки) необходим в этом случае, позволим себе привести некоторые соображения по этому поводу применительно к деятельности психолога в реабилитационном центре.

На наш взгляд, в рамках подобного краткого анализа необходимо отмечать :

  - групповые психологические коррекционно-развивающие программы,

- темы проведенных методических совещаний, лекций для педагогов или персонала центра, тренинги для слушателей ( выписать из соответствующего журнала);

  - общие мероприятия учреждения, в которых участвовал практический психолог и в каком качестве (организатор, участник, координатор и т.п.);

- другие виды работ, не отраженные в регистрационном журнале.

Для составления такой справки удобно использовать следующий вариант промежуточной статистической отчетности ( см. приложение 9).

Она базируется на использовании форм регистрации текущей деятельности психолога, приведенных в «Журнале ежедневного учета

работы практического психолога».

Под приемами в данной форме статистической справки имеются в виду не только индивидуальные коррекционные занятия, консультации и индивидуальные обследования, но и общее количество слушателей при групповых формах работы (за исключением, методических совещаний, лекций для сотрудников и т.п.).

14


19


Приложение 2

График работы




Приложение 3

График работы


18
^  Составление годового аналитического отчета.
В итоговом аналитическом отчете должны быть отражены все виды деятельности специалиста в соответствии с планом работы. По каждой части должны быть приведены статистические данные и анализ результатов.

При написании  итогового отчета, анализируя выполнение поставленных задач, психолог, помимо приведенной статистики и ее анализа, должен указать, какие затруднения, проблемы перед ним возникали.

Таким образом, исходя из анализа возникших проблем, с учетом новых инструментально-методических средств, которыми овладел психолог за отчетный период, прописываются задачи и перспективы работы на новый год, создаются основы перспективного планирования.

^ Аналитический отчет практического психолога о выполненной

исследовательской работе.

В аналитическом отчете практического психолога о выполненной

исследовательской работе должно отражаться следующее:

1. Цель, объект исследования, предмет исследования. Построение гипотезы.

2. Выбор психодиагностических методик.

3. Представление полученных результатов (таблица, графики и т.п.).

4. Анализ полученных данных.

5. Выводы и рекомендации.

Протоколы или анализ посещенных уроков

(приложение 10).

Психолог должен вести либо протоколы занятий с кратким анализом, либо анализ занятия в соответствии с поставленными целями посещения.

Образцы оформления уроков широко представлены в методической литературе. В приложении предлагаем несколько вариантов оформления протоколов посещения учебных занятии.


15

^ Отчет по результатам проведенного психодиагностического

исследования (структура и основы содержания).

В отчете по результатам проведенного психодиагностического исследования обязательно указываются:

1. Цель исследования.

2. Выбор методик.

3. Протокол исследования, если диагностика проводится в ручном варианте

4. Выводы и заключение.

Если это групповое исследование, то количественные данные

представляются в таблице на каждую группу. К ней прилагается обобщенная

интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и

выводы по результатам.

В заключительной части отчета записываются рекомендации по ре-

зультатам психодиагностического исследования.


16


ПРИЛОЖЕНИЯ


Приложение 1.


План

психологического сопровождения

на год, месяц


17