Реферат: Методические рекомендации по организации досуга студентов караганда, 2009

Министерство образования и науки Республики Казахстан


Карагандинский государственный университет

имени академика Е.А. Букетова


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА СТУДЕНТОВ


Караганда, 2009


Составители: Кентбек С., проректор по социальным вопросам КарГУ им. Е.А. Букетова, доцент;

Гаркуша К.Г., директор Дворца культуры студентов КарГУ им. Е.А. Букетова, доцент


Методические рекомендации по организации досуга студентов / Сост. С. Кентбек, К.Г. Гаркуша. – Караганды: Изд-во КарГУ, 2009. – 84 с.


Методические рекомендации разработаны с целью оказания практической помощи в организации досуга студентов как компонента системы воспитательной работы в высшем учебном заведении. В работе определены цель, задачи, формы организации культурного досуга студенческой молодёжи; раскрыто содержание этапов проектирования молодёжных культурно-досуговых программ; представлена характеристика широкого спектра видов досуговых программ; даны практические рекомендации по оформлению плановой и организационной документации.

Предназначены для студентов, преподавателей, организаторов досуга студенческой молодёжи, а также широкого круга лиц, интересующихся вопросами воспитания студенчества.


© Карагандинский государственный университет, 2009


Содержание


Введение .....……………………………………………………………………


Общие положения ………………………………………………………….….


Формы организации досуга студентов …………………………………….....


Этапы проектирования культурно-досуговых программ …….……………..


Виды культурно-досуговых программ ……………………………..………...


Оформление организационной документации ………..…………………….


Проект и сценарий фольклорного праздника «Қош келдің, әз Наурыз!» …..


Литература ………………….....…………………………………………...……


Введение


Современные концепции образования направлены на формирование и развитие личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики; развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности [1].

Приобщение человека к достижениям отечественной и мировой культуры является одной из приоритетных задачи системы образования, решаемой на всех его уровнях, и становится одним из главных направлений воспитательной работы вуза, реализуемых как в учебное, так и во внеучебное время.

Разработанные методические рекомендации, содержащие систематизированный материал по организации досуга студентов в структуре воспитательной работы вуза, включают 6 разделов.

В первом разделе представлена характеристика общих положений, дается трактовка основных понятий, используемых в публикуемой работе, раскрываются цели и задачи работы по организации досуга как системы взаимосвязанных компонентов.

Во втором разделе представлена характеристика оптимальных организационных формы включения студентов в активную культурно-досуговую деятельность.
В третьем разделе рассматривается технология проектирования культурно-досуговых программ как упорядоченная последовательность действий и процессов, направленных на поэтапное достижение результата. Раскрывается содержание основных этапов проектирования – диагностического, прогнозного, концептуального, проектно-планирующего, исполнительски-внедренческого, контрольно-коррекционного. В четвертом разделе дается характеристика видов культурно-досуговых программ, классифицированных по направлениям работы: культурно-досуговые программы общественно-патриотической, интеллектуальной, творческой, спортивно-оздоровительной, эколого-трудовой направленности. В пятом разделе даны практические рекомендации по разработке и оформлению плановой и организационной документации: плана подготовки и проведения культурно-досуговой программы; положения о проведении культурно-досуговой программы; сценария. В шестом разделе представлен проект и сценарий культурно-досуговой программы – фольклорного праздника «Қош келдің, әз Наурыз!», разработанного с учётом данных рекомендаций.


^ Общие положения


Настоящие Методические рекомендации по организации досуга студентов в вузе разработаны  в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III [1];

Закон Республики Казахстан «О государственной молодёжной политике в Республике Казахстан» от 7 июля 2004 года № 581 [2];

Закон Республики Казахстан «О культуре» от 15 декабря 2006 года № 207[3];

Закон Республики Казахстан «О государственных символах Республики Казахстан» от 4 июня 2007 года № 258 [4];

Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» от 11 июля 1997 года № 151-1, с изменениями и дополнениями по состоянию на 27 июля 2007 года [5];

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы [6];

Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан – 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» [7];

Программа воспитательной работы в Карагандинском государственном университете имени академика Е.А. Букетова на 2009-2011 годы [8];

Программа патриотического воспитания студентов Карагандинского государственного университета имени академика Е.А. Букетова на 2009-2011 годы [9].
^ Рекомендации предназначены для  обеспечения единого методического подхода к организации досуга студентов в вузе.  В настоящих Методических рекомендациях используются следующие понятия и их определения [10; 13-15]: образование – специально организуемый процесс воспитания и обучения, целью которого является достижение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития и профессиональной компетентности членов общества; воспитание – целенаправленная и систематическая деятельность, ориентированная на формирование личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями; социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека, его потенциальных возможностей;
развитие – характеристика качественных изменений личности, наращивание физических, психических и социальных новообразований за счёт освоения человеком внутреннего и внешнего потенциала возможностей;
досуг – часть свободного времени, которая остается у человека после исполнения непреложных обязанностей, когда человек предоставлен самому себе и имеет возможность заниматься разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество;
студент (от лат. studens – усердно работающий, занимающийся) – учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения;

вуз (ВУЗ) – сокращенное обозначение высшего учебного заведения – образовательное учреждение, дающее высшее профессиональное образование;

организация (как процесс) – деятельность по созданию и совершенствованию структуры и правил функционирования ее элементов;

досуг студентов – это целесообразно организованная и содержательно наполненная активность студенческих групп или конкретного студента в свободное от учебы время, которая осуществляется в соответствии с целями рекреации и социально-культурного развития на базе потребности в перемене характера деятельности.
^ Организация досуга студентов – одно из направлений воспитательной работы со студентами в высшем учебном заведении.
Организация досуга студентов в вузе представляет собой педагогически целенаправленную деятельность по созданию и совершенствованию структуры, правил функционирования, координации действий отдельных элементов системы работы по активизации конструктивной деятельности студентов во внеучебное время, достижение взаимного соответствия функционирования частей данной системы.

^ Цель организации досуга студентов определяется целевыми ориентациями всей системы воспитательной работы в вузе [1; 2; 8] и направлена на обеспечение условий для формирования и развития духовно и физически здоровой, социально активной, творческой личности студента, обладающей высокими нравственными и культурными потребностями; предоставление широких возможностей для развития творческого потенциала, способностей личности во внеучебное время.

Для реализации цели необходимо решение следующих взаимосвязанных задач:

способствовать формированию культуры досуга;

способствовать повышению культурного уровня студенчества на основе приобщения к достижениям отечественной и мировой художественной культуры;

создать условия для развития творческих способностей студентов;

обеспечить условия для воспитания уважения к культурному наследию многонационального народа Казахстана;

способствовать творческой самореализации;

способствовать формированию лидерских качеств;

развивать качества личности, способствующие её индивидуализации и конкурентоспособности.

Организация досуга студентов предусматривает совокупность нормативных [1-9], кадровых, материально-технических, финансово-экономических, информационных, методических ресурсов, объединенных с целью обеспечения качества культурно-досуговой работы.

Организация досуга в вузе реализуется на следующих уровнях управления: на уровне вуза, факультета, кафедры, студенческого самоуправления.

Организация досуга студентов осуществляется в процессе взаимодействия субъектов данной системы, которыми являются:

проректор по социальным вопросам и воспитательной работе;

профсоюзный комитет;

Комитет по делам молодёжи;

Дворец культуры студентов;

факультеты;

заместители деканов по воспитательной работе;

заведующие кафедрами;

кураторы;

студенческие группы;

Студенческий парламент;

студенческие объединения;

управление общежитиями;

студенческие советы;

студенты.

Взаимодействие уровней и субъектов управления организацией культурного досуга студентов в вузе представлено на рисунке 1.


Система управления

организацией досуга студентов в вузе





Рисунок 1. Взаимодействие уровней и субъектов управления

организацией досуга студентов


Формы организации досуга студентов

^ Формы организации досуга студентов – это виды, варианты организации культурного досуга, характеризующиеся особенностями построения, целей, задач и содержания, видов и форм деятельности его участников, а также местом и временем проведения.

Оптимальными формами организации культурного досуга являются активные формы вовлечения студентов в культурно-досуговую деятельность, основанной на инициативе и практическом участии каждого студента. В практике работы вузов сложились разнообразные виды организации культурного досуга студентов, которые можно свести в следующие организационные формы:

организация деятельности клубов по интересам;

организация деятельности творческих коллективов;

организация деятельности спортивных секций;

организация культурно-досуговых мероприятий.

Организация деятельности клубов по интересам.

Клуб – общественная организация, объединяющая людей в целях общения на основе совместных научных, художественных и других интересов; добровольное объединение молодёжи с определенной целью, функционирующее на общественных началах; сообщество людей с едиными интересами, объединенное в организацию или ассоциацию.

Различают клубы интеллектуальные, политические, спортивные, развлекательные и т. п., например:

Дебатный клуб, Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», Дискуссионный клуб;

Клуб «Молодой депутат», Пресс-клуб, Клуб «Спикер»;

Клуб молодых учёных, Педагогический клуб, Психологический клуб, Археологический клуб, Клуб «Эколог», Клуб «Переводчик», Клуб «Веб-дизайнер»;

Литературный клуб, Литературная гостиная, Музыкальная гостиная;

Клуб Выпускников, Клуб отличников;

Шахматный клуб, Хоккейный клуб, Клуб «Восточные единоборства» и др.;

Клуб КВН, Рок-клуб, Рэп-клуб, Хип-хоп клуб и др.

Организация деятельности творческих коллективов.

Творческий коллектив – добровольное объединение любителей музыкального, хореографического, театрального и других жанров художественного творчества, основанное на общности интересов и совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию культурных ценностей.

Участие в творческих коллективах осуществляется в свободное от учебы время и представляет собой одну из форм активной общественной и культурно-досуговой деятельности.

Творческие коллективы вуза – ансамбли, кружки, студии, секции, клубы:

ансамбль народного танца;

фольклорный ансамбль;

театрально-драматическая студия;

клуб акынов;

студия художественного слова;

вокально-хоровая студия;

студия эстрадного пения;

студия спортивного бального танца;

студия современного танца;

театр моды;

студия художественного моделирования одежды;

клуб КВН (казахская лига);

клуб КВН (русская лига);

клуб любителей классической музыки;

клуб любителей гитарной музыки;

клуб авторской песни;

музыкальный театр;

поэтический клуб и другие коллективы.

Репертуар творческих коллективов выступает одним из ведущих воспитательных факторов, при формировании которого учитываются следующие задачи:

способствовать формированию и развитию у студентов гражданственности и патриотизма;

развивать уважение к отечественной истории, традициям и культуре народа;

приобщать к достижениям отечественной и мировой художественной культуры;

способствовать формированию поликультурной и толерантной личности;

развивать культурный кругозор.

Репертуар студенческих творческих коллективов и отдельных исполнителей требует включения произведений отечественной и мировой художественной культуры, в нем должны сочетаться произведения народного, классического и современного искусства. Значительное место в репертуаре должно отводиться произведениям композиторов, поэтов и драматургов Казахстана, а также произведения других национальных культур, в содержании которых представлена тематика единства народов Казахстана.

Таким образом, репертуар творческих коллективов выступает как идейно-воспитательный и одновременно культурный фактор, направленный на развитие личности студентов.

^ Организация деятельности спортивных секций.

Спортивная секция – добровольное объединение любителей физической культуры и спорта, возглавляемое руководителем-профессионалом.

Секции по видам спорта:

волейбол (девушки, юноши);

баскетбол (девушки, юноши);

настольный теннис (смешанная);

бадминтон (смешанная);

шахматы (смешанная);

футбол (юноши, девушки);

легкая атлетика;

борьба;

казакша курес;

плавание;

зимние виды спорта;

лыжи;

восточные единоборства;

секция аэробики (девушки);

секция шейпинг (девушки) и другие.

Организация культурно-досуговых мероприятий.

Работа по организации досуга студентов как активной формы внеучебной деятельности предусматривает включение студентов в подготовку и проведение культурно-досуговых мероприятий. Студенты и творческие коллективы активно участвуют в организации, подготовке, разработке и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий, которые осуществляются в соответствии с нормативными документами [1-9], Планом воспитательной работы вуза.

Культурно-массовые и спортивно-оздоровительные мероприятия:

официальные и торжественные встречи;

концертные и шоу-программы;

театрализованные представления;

фольклорные праздники;

конкурсы и фестивали;

студенческие акции;

театрализованные шествия;

спартакиады;

встречи с выдающимися деятелями образования, науки, культуры, искусства Республики Казахстан и стран зарубежья;

участие в городских, областных, республиканских и международных конкурсах, фестивалях, чемпионатах.

Тематика культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий вуза должна отражать официальные события, быть посвящена государственным праздникам, знаменательным и памятным датам:

государственному празднику – Дню Конституции (30 августа);

Дню знаний (1 сентября);

Дню языков народов Казахстана (22 сентября);

Международному Дню пожилых людей (1 октября);

Дню учителя (первое воскресенье октября);

Международному Дню студентов (17 ноября);

Всемирному дню борьбы со СПИДом;

Национальному празднику – Дню Независимости (16 декабря);

государственному празднику – Новому году (1 января);

государственному празднику – Международному женскому дню (8 марта);

государственному празднику – Наурыз мейрамы (22 марта);

государственному празднику – Празднику единства народа Казахстана (1 мая);

государственному празднику – Дню Победы (9 мая);

Дню Защитников Отечества (7 мая);

Дню государственных символов Республики Казахстан (4 июня);

государственному празднику – Дню столицы (6 июля);

Дню университета;

Дню города и пр.


Этапы проектирования культурно-досуговых программ


Организация культурного досуга предусматривает планово-проектную деятельность, проектирование культурно-досуговых программ.

Проектирование (от лат. «projectus» – брошенный вперед) культурно-досуговой программы – это специфическая деятельность, результатом которой является теоретически и практически обоснованное определение вариантов создания прототипа культурно-досугового мероприятия. Проектирование как составная часть управления позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости данного процесса.
Проектирование культурно-досуговых программ представляет собой технологию разработки и реализации проекта или программы, упорядоченную во времени и пространстве последовательность действий и процессов, поэтапное достижение результата. ^ В проектировании молодёжных культурно-досуговых программ рекомендуется соблюдать следующие этапы [11]: диагностический, нормативно-прогнозный, концептуальный, проектно-планирующий, ^ исполнительски-внедренческий, контрольно-коррекционный.
Первый этап проектирования культурно-досуговой программы – диагностический. Его содержание заключается в диагностике (от греч. diagnostikos – способный распознавать) социокультурной ситуации; накоплении, обработке, анализе информации; выявлении наиболее актуальных и типичных проблем, на решение которых будет направлена проектируемая программа. На данном этапе изучается специфика и культурный потенциал среды; выявляются возрастные, социально-демографические особенности ее субъектов; анализируется содержание и способы деятельности субъектов данной среды; выявляются наиболее типичные проблемы (социально-культурные проблемы, характерные для художественной жизни, культурно-исторического наследия, экологической среды обитания и пр.; личностные проблемы, характеризующие социально-психологическую, духовно-нравственную, профессиональную и др. стороны жизни субъектов данной культурной среды).

Полученную на данном этапе информацию целесообразно формировать по следующим разделам:

характеристика социальных и культурных особенностей диагностируемого объекта (факультета, студенческой группы, студенческого объединения, общежития и т.п.); (отвечает на вопросы «почему?» и «где?» будет реализован проект);

характеристика материально-технической базы диагностируемого объекта; эту информацию можно получить по итогам инвентаризации фонда помещений, залов, учреждений культуры, искусства и составления карты материально-технической базы; (отвечает на вопрос «что имеется?» для реализации проекта);

характеристика квалификационно-творческого потенциала его субъектов, состава специалистов, способных организованно и содержательно осуществить проектируемую программу (отвечает на вопрос «кто?» будет реализовывать проект);

характеристика социально-демографических, возрастных, творческих особенностей потенциальной аудитории проектируемой программы (отвечает на вопрос «для кого?» разрабатывается проект).

Выявленные проблемы и ресурсы определяют приоритетные сферы социально-культурного проектирования и характер программ.

Второй этап – нормативно-прогнозный – предполагает предвидение, вероятностные суждения о состоянии ситуации в будущем, перспективах ее развития как при условии естественного развития, так и в том случае, если ситуация будет изменена в желаемом направлении в результате реализации разрабатываемого проекта (культурно-досуговой программы).

Третий этап – концептуальный. Его суть заключается в разработке целостной концепции, замысла проекта, сферы проектирования, определении перспективных целей, приоритетных задач, связанных с решением основного круга проблем.

Четвертый этап – проектно-планирующий – переход от общей концепции проекта к плану реализации культурно-досуговой программы с определением плановых мероприятий, сроков их реализации, ответственных лиц и исполнителей. На данном этапе выбирается организационный комитет по подготовке и проведению программы, разрабатывается и утверждается планово-проектная документация.

Пятый этап – исполнительско-внедренческий – предусматривает создание условий и организационных структур, обеспечивающих реализацию проекта, программы (материально-техническая база, ресурсы, финансы, кадры, информационное обеспечение). На этом этапе разрабатываются документы, регулирующие и конкретизирующие действия по реализации проекта – положения, сценарии и пр.

Шестой этап – контрольно-коррекционный, на котором обобщаются и анализируются промежуточные результаты реализации программы в целом и отдельных пунктов (мероприятий), учитывается их социальная эффективность и производятся соответствующие корректирующие действия.

Результаты работы по каждому из этапов находят отражение в разработанном проекте, программе, сценарии.


^ Виды культурно-досуговых программ

Виды молодёжных культурно-досуговых программ определяются направлениями воспитательной работы вуза и включают:

культурно-досуговые программы общественно-патриотической направленности:

кураторский час;

круглый стол;

патриотическая акция;

флешмоб;

театрализованное шествие;

культурно-досуговые программы интеллектуальной направленности:

дебатный турнир;

конференция;

интеллектуальная игра;

интеллектуальные конкурсы и олимпиады;

культурно-досуговые программы творческой направленности:

концерт;

театрализованное представление;

фольклорный праздник;

шоу-программа;

творческие конкурсы и фестивали;

чемпионаты и фестивали КВН;

конкурс красоты;

презентация;

культурно-досуговые программы спортивно-оздоровительной направленности:

спартакиада;

универсиада;

фестиваль здоровья;

культурно-досуговые программы эколого-трудовой направленности:

экологическая акция;

слёт студенческих трудовых отрядов.

Культурно-досуговые программы

общественно-патриотической направленности


Кураторский час


Характеристика

^ Кураторский час – форма организации культурного досуга студентов, проводимая под руководством куратора (от лат. curator – попечитель).

Куратор – лицо, которому поручено наблюдение за ходом какой-либо работы; в учебных заведениях – преподаватель, воспитатель, наблюдающий за ходом учебно-воспитательного процесса в студенческой группе.

Кураторские часы, как правило, имеют тематическую направленность.

Цель, задачи

Организация досуга студентов академической группы; формирование у студентов социально значимых гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений; приобщение студентов к общественной жизни вуза; сплочение академической группы.

Субъекты

Куратор академической группы;

студенты группы.

Содержание

Содержание кураторского часа определяется его темой. В свою очередь, содержательные формы кураторских часов могут быть различны: беседа, диспут, лекция-беседа, игра, встреча и т.п.

Виды деятельности субъектов

Виды деятельности определяются темой, содержанием и формой кураторского часа и могут сочетать: познавательную, художественно-творческую, информационно-поисковую и др.

Условия проведения

Для проведения кураторского часа необходимо помещение – классная комната, зал и т.п., оформленный в соответствии с его тематикой и содержанием.

Примеры

Тематика кураторских часов: «Конституция – гарант мира и спокойствия»; «Государственные символы Республики Казахстан»; «Астана – символ нового Казахстана»; «Я – патриот своей страны»; «Уроки мужества»; «Наурыз – праздник дружбы и единения» и др.
^ Круглый стол
Характеристика

Круглый стол – форма организации культурно-досуговой программы, предусматривающая беседу, обсуждение «за круглым столом» некоторого вопроса с целью обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой про­блемы.

Цель, задачи

Организация досуга студентов, студенческих объединений; формирование у студентов основ общественно-политической грамотности; формирование и развитие умений вести дискуссию, формулировать свою точку зрения по обсуждаемой проблематике.

Субъекты

Все участники круглого стола выступают в роли пропонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников).

Все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права диктовать свою волю и решения.

Содержание

Круглый стол проводится в рамках более крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции) или как самостоятельное мероприятие.

В процессе круглых столов оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко. Более того, зачастую круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений.

Виды деятельности субъектов

Интеллектуально-познавательная; беседа, диалог.

Условия проведения

Помещение – конференц-зал. Атрибуты: стол (желательно овальный или круглый), за которым собираются участники.

Примеры

Тематика «круглых столов»: «Язык – душа нации»; «Роль государственных символов Республики Казахстан в воспитании гражданственности и патриотизма»; «Роль женщины в современном обществе»; «Я – патриот своей страны» и др.
^ Патриотическая акция
Характеристика

Акция (лат. actio – действие, выступление, предпринимаемое для достижения какой-либо цели (например, политическая акция, дипломатическая акция).

Патриотическая акция – форма организации досуга молодёжи, ставящая целью формирование гражданственности, патриотизма, социальной активности.

Цель, задачи

Организация досуга студентов; формирование у студентов социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому Казахстана; формирование патриотического сознания, чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Республики Казахстан.

Субъекты

Студенты вуза, студенческие объединения; представители профессорско-преподавательского состава; общественно-политических организаций города и пр.

Содержание

Официальная часть: торжественный митинг; выступления официальных лиц, руководства вуза, представителей молодёжных организаций города, вуза;

массовое исполнение государственного гимна;

массовое шествие;

концерты;

спортивные состязания;

танцевальные шоу, дискотеки;

праздничные фейерверки и пр.

Виды деятельности субъектов

Участие в шествиях, концертах, направленных на популяризацию государственных символов Республики Казахстан.

Условия проведения

Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.

Примеры

Патриотические акции «Это наш гимн!», «Это наш флаг!», «Мой Казахстан!» и др.
Флешмоб
Характеристика

Флешмоб (флеш-моб, флэш-моб) (от англ. flash mob; flash – вспышка; миг, мгновение; mob – толпа; переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа») – это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляется в общественном месте, в течение нескольких минут выполняет заранее оговорённые действия (по подготовленному сценарию) и затем одновременно быстро расходится в разные стороны, как ни в чём не бывало.

Главный принцип: «Флешмоб вне политики и экономики». Флешмобы не могут проводиться как рекламные или общественно-политические акции.

Цель, задачи

Организация досуга студентов, студенческих объединений; привлечение внимания к какой-либо общественно значимой проблеме; развитие креативного мышления, способностей нестандартно мыслить; создание условий для самореализации.

Субъекты

Организаторы, мобберы: студенты вуза, студенческие объединения и пр.

Зрители – случайные прохожие; студенты и пр.

Содержание

Флешмоб – это представление, рассчитанное на случайных зрителей. Содержание флешмоба заключается в следующем: мобберы действуют по заранее разработанному сценарию, создают непонятную, абсурдную ситуацию, но ведут себя в ней, как будто для них это вполне нормально и естественно: серьёзные лица, никто не смеётся. Флешмоб вызывает неоднозначные чувства и эмоции: от полного непонимания до интереса и пр. Правила флешмоба:

флешмоб вне рекламы, вне политики (никто из участников не платит и не получает денег);

действие должно казаться спонтанным (участники не собираются в месте события до акции);

точное время начала и конца проведения (каждый мобер должен точно выполнить указанное в сценарии временное условие, часы должны быть синхронизированы);




должно сложиться впечатление, что моберы – такие же случайные прохожие, как и все (не общаться друг с другом до, во время и после акции в месте проведения);

сценарий должен иметь абсурдный характер (действия моберов не должны поддаваться логическому объяснению);

точное следование сценарию (креативный подход только в оговоренных случаях);

флешмоб не должен вызывать негативных эмоций, агрессивной реакции случайных зрителей;

действия моберов не должны пересекаться с чертой дозволенного законодательством. После акции не должно оставаться мусора;

флешмоб должен вызывать недоумение, а не смех;

после акции нужно мгновенно разойтись с места действия в разные стороны, не подавая виду, что произошло что-то необычное;

запрещена фото-видео съемка сторонними лицами с целью афиширования (акция может быть снята самими моберами при условии, что информация не выйдет за пределы их круга).

Виды деятельности субъектов

Организационно-творческая: разработка идеи и сценария; участие в реализации сценария.

Условия проведения

Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.

Примеры

Флешмоб «Нет курению!»; «За чистоту окружающей среды!»; «Ура, светофор!»; «Я – студент!»; «Сессия!»; «Мой город»; «Прощание с летом»; «Здравствуй, Дед Мороз!»; «Спортивный флешмоб»; «Танцы плюс» и пр.


^ Театрализованное шествие


Характеристика

Шествие – массовое прохождение людей по заранее определенному маршруту в целях привлечения внимания.

^ Театрализованное шествие совершается в специально установленные дни, праздники, в связи с конкретными обстоятельствами и пр. Театрализованное шествие совершается по разработанному сценарию и предусматривает наличие костюмированного действия, исторических персонажей, различных атрибутов и пр.

Цель, задачи

Организация досуга студентов, студенческих объединений; привлечение внимания к какой-либо общественно значимой проблеме; формирование и укрепление единого (корпоративного) духа.

Субъекты

Организаторы; участники шествия – студенты, преподаватели вуза, студенческие объединения и пр.

Содержание

Театрализованное шествие совершается по улицам города или студенческого городка по заранее разработанному сценарию.

Персонажи, атрибуты, костюмы соответствуют содержанию праздника, которому посвящается шествие, например:

в шествии, посвящённом Наурыз-мейрамы, участвую исторические персонажи, герои национального эпоса, акыны, певцы, танцевальные коллективы и пр.;

в шествии, посвящённом Празднику Единства народа Казахстана главным атрибутом становится «шанырак», объединяющий народы страны; в колонне в национальных костюмах шагают представители разных народов, проживающих в Казахстане;

в шествии, посвящённом юбилею вуза, участвуют студенты, преподаватели; возглавляют шествие профессора университета, одетые в академические мантии; в костюмах и реквизите присутствует атрибутика вуза – флаг, штандарт, футболки, бейсболки и пр. с логотипом вуза, логотипами факультетов и специальностей и пр.

Завершаться шествие может концертными программами, фейерверками и пр.

Виды деятельности субъектов

Организационно-творческая: разработка идеи и сценария; участие в реализации сценария.

Условия проведения

Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.

Примеры

Шествие «Қош керуен!», посвящённое Наурыз-мейрамы;

шествие «Біз – көпұлттық халықпыз!», посвящённое Празднику Единства народа Казахстана;

шествие, посвящённое юбилею вуза;

шествие «Это – наш флаг!», посвящённое Дню государственных символов Республики Казахстан и др.

Культурно-досуговые программы

интеллектуальной направленности


Дебатный турнир


Характеристика

^ Дебатный турнир. Дебаты (англ. debate или debating) – это формальный метод ведения спора, при котором стороны взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей и т.д.).

Цель, задачи

Организация досуга студентов, студенческих объединений и групп. Дебатные турниры как форма культурного досуга решают задачи развития кругозора и интеллектуального уровня него участников (и зрителей), способствуют формированию лидерских качеств, умению выступать публично, логически выстраивать свою речь, аргументировано отвечать на выступления соперников, отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в незнакомой ситуации, расширять уровень самостоятельности своих суждений, развивают умения работать в команде, свободно ориентироваться в широком информационном пространстве и пр.

Субъекты

Дебаты как форма культурно-досуговой программы адресована, в первую очередь, учащимся старших классов и студентам. Высокий уровень интеллектуальности является своеобразным ярлыком дебатёров и дебатного турнира

Как правило, дебатное сообщество является достато