Реферат: Методические рекомендации по организации досуга студентов караганда, 2009
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский государственный университет
имени академика Е.А. Букетова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА СТУДЕНТОВ
Караганда, 2009
Составители: Кентбек С., проректор по социальным вопросам КарГУ им. Е.А. Букетова, доцент;
Гаркуша К.Г., директор Дворца культуры студентов КарГУ им. Е.А. Букетова, доцент
Методические рекомендации по организации досуга студентов / Сост. С. Кентбек, К.Г. Гаркуша. – Караганды: Изд-во КарГУ, 2009. – 84 с.
Методические рекомендации разработаны с целью оказания практической помощи в организации досуга студентов как компонента системы воспитательной работы в высшем учебном заведении. В работе определены цель, задачи, формы организации культурного досуга студенческой молодёжи; раскрыто содержание этапов проектирования молодёжных культурно-досуговых программ; представлена характеристика широкого спектра видов досуговых программ; даны практические рекомендации по оформлению плановой и организационной документации.
Предназначены для студентов, преподавателей, организаторов досуга студенческой молодёжи, а также широкого круга лиц, интересующихся вопросами воспитания студенчества.
© Карагандинский государственный университет, 2009
Содержание
Введение .....……………………………………………………………………
Общие положения ………………………………………………………….….
Формы организации досуга студентов …………………………………….....
Этапы проектирования культурно-досуговых программ …….……………..
Виды культурно-досуговых программ ……………………………..………...
Оформление организационной документации ………..…………………….
Проект и сценарий фольклорного праздника «Қош келдің, әз Наурыз!» …..
Литература ………………….....…………………………………………...……
Введение
Современные концепции образования направлены на формирование и развитие личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики; развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности [1].
Приобщение человека к достижениям отечественной и мировой культуры является одной из приоритетных задачи системы образования, решаемой на всех его уровнях, и становится одним из главных направлений воспитательной работы вуза, реализуемых как в учебное, так и во внеучебное время.
Разработанные методические рекомендации, содержащие систематизированный материал по организации досуга студентов в структуре воспитательной работы вуза, включают 6 разделов.
В первом разделе представлена характеристика общих положений, дается трактовка основных понятий, используемых в публикуемой работе, раскрываются цели и задачи работы по организации досуга как системы взаимосвязанных компонентов.
Во втором разделе представлена характеристика оптимальных организационных формы включения студентов в активную культурно-досуговую деятельность.
В третьем разделе рассматривается технология проектирования культурно-досуговых программ как упорядоченная последовательность действий и процессов, направленных на поэтапное достижение результата. Раскрывается содержание основных этапов проектирования – диагностического, прогнозного, концептуального, проектно-планирующего, исполнительски-внедренческого, контрольно-коррекционного. В четвертом разделе дается характеристика видов культурно-досуговых программ, классифицированных по направлениям работы: культурно-досуговые программы общественно-патриотической, интеллектуальной, творческой, спортивно-оздоровительной, эколого-трудовой направленности. В пятом разделе даны практические рекомендации по разработке и оформлению плановой и организационной документации: плана подготовки и проведения культурно-досуговой программы; положения о проведении культурно-досуговой программы; сценария. В шестом разделе представлен проект и сценарий культурно-досуговой программы – фольклорного праздника «Қош келдің, әз Наурыз!», разработанного с учётом данных рекомендаций.
^ Общие положения
Настоящие Методические рекомендации по организации досуга студентов в вузе разработаны в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III [1];
Закон Республики Казахстан «О государственной молодёжной политике в Республике Казахстан» от 7 июля 2004 года № 581 [2];
Закон Республики Казахстан «О культуре» от 15 декабря 2006 года № 207[3];
Закон Республики Казахстан «О государственных символах Республики Казахстан» от 4 июня 2007 года № 258 [4];
Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» от 11 июля 1997 года № 151-1, с изменениями и дополнениями по состоянию на 27 июля 2007 года [5];
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы [6];
Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан – 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» [7];
Программа воспитательной работы в Карагандинском государственном университете имени академика Е.А. Букетова на 2009-2011 годы [8];
Программа патриотического воспитания студентов Карагандинского государственного университета имени академика Е.А. Букетова на 2009-2011 годы [9].
^ Рекомендации предназначены для обеспечения единого методического подхода к организации досуга студентов в вузе. В настоящих Методических рекомендациях используются следующие понятия и их определения [10; 13-15]: образование – специально организуемый процесс воспитания и обучения, целью которого является достижение высокого уровня нравственного, интеллектуального, культурного и физического развития и профессиональной компетентности членов общества; воспитание – целенаправленная и систематическая деятельность, ориентированная на формирование личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями; социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека, его потенциальных возможностей;
развитие – характеристика качественных изменений личности, наращивание физических, психических и социальных новообразований за счёт освоения человеком внутреннего и внешнего потенциала возможностей;
досуг – часть свободного времени, которая остается у человека после исполнения непреложных обязанностей, когда человек предоставлен самому себе и имеет возможность заниматься разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество;
студент (от лат. studens – усердно работающий, занимающийся) – учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения;
вуз (ВУЗ) – сокращенное обозначение высшего учебного заведения – образовательное учреждение, дающее высшее профессиональное образование;
организация (как процесс) – деятельность по созданию и совершенствованию структуры и правил функционирования ее элементов;
досуг студентов – это целесообразно организованная и содержательно наполненная активность студенческих групп или конкретного студента в свободное от учебы время, которая осуществляется в соответствии с целями рекреации и социально-культурного развития на базе потребности в перемене характера деятельности.
^ Организация досуга студентов – одно из направлений воспитательной работы со студентами в высшем учебном заведении.
Организация досуга студентов в вузе представляет собой педагогически целенаправленную деятельность по созданию и совершенствованию структуры, правил функционирования, координации действий отдельных элементов системы работы по активизации конструктивной деятельности студентов во внеучебное время, достижение взаимного соответствия функционирования частей данной системы.
^ Цель организации досуга студентов определяется целевыми ориентациями всей системы воспитательной работы в вузе [1; 2; 8] и направлена на обеспечение условий для формирования и развития духовно и физически здоровой, социально активной, творческой личности студента, обладающей высокими нравственными и культурными потребностями; предоставление широких возможностей для развития творческого потенциала, способностей личности во внеучебное время.
Для реализации цели необходимо решение следующих взаимосвязанных задач:
способствовать формированию культуры досуга;
способствовать повышению культурного уровня студенчества на основе приобщения к достижениям отечественной и мировой художественной культуры;
создать условия для развития творческих способностей студентов;
обеспечить условия для воспитания уважения к культурному наследию многонационального народа Казахстана;
способствовать творческой самореализации;
способствовать формированию лидерских качеств;
развивать качества личности, способствующие её индивидуализации и конкурентоспособности.
Организация досуга студентов предусматривает совокупность нормативных [1-9], кадровых, материально-технических, финансово-экономических, информационных, методических ресурсов, объединенных с целью обеспечения качества культурно-досуговой работы.
Организация досуга в вузе реализуется на следующих уровнях управления: на уровне вуза, факультета, кафедры, студенческого самоуправления.
Организация досуга студентов осуществляется в процессе взаимодействия субъектов данной системы, которыми являются:
проректор по социальным вопросам и воспитательной работе;
профсоюзный комитет;
Комитет по делам молодёжи;
Дворец культуры студентов;
факультеты;
заместители деканов по воспитательной работе;
заведующие кафедрами;
кураторы;
студенческие группы;
Студенческий парламент;
студенческие объединения;
управление общежитиями;
студенческие советы;
студенты.
Взаимодействие уровней и субъектов управления организацией культурного досуга студентов в вузе представлено на рисунке 1.
Система управления
организацией досуга студентов в вузе
Рисунок 1. Взаимодействие уровней и субъектов управления
организацией досуга студентов
Формы организации досуга студентов
^ Формы организации досуга студентов – это виды, варианты организации культурного досуга, характеризующиеся особенностями построения, целей, задач и содержания, видов и форм деятельности его участников, а также местом и временем проведения.
Оптимальными формами организации культурного досуга являются активные формы вовлечения студентов в культурно-досуговую деятельность, основанной на инициативе и практическом участии каждого студента. В практике работы вузов сложились разнообразные виды организации культурного досуга студентов, которые можно свести в следующие организационные формы:
организация деятельности клубов по интересам;
организация деятельности творческих коллективов;
организация деятельности спортивных секций;
организация культурно-досуговых мероприятий.
Организация деятельности клубов по интересам.
Клуб – общественная организация, объединяющая людей в целях общения на основе совместных научных, художественных и других интересов; добровольное объединение молодёжи с определенной целью, функционирующее на общественных началах; сообщество людей с едиными интересами, объединенное в организацию или ассоциацию.
Различают клубы интеллектуальные, политические, спортивные, развлекательные и т. п., например:
Дебатный клуб, Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», Дискуссионный клуб;
Клуб «Молодой депутат», Пресс-клуб, Клуб «Спикер»;
Клуб молодых учёных, Педагогический клуб, Психологический клуб, Археологический клуб, Клуб «Эколог», Клуб «Переводчик», Клуб «Веб-дизайнер»;
Литературный клуб, Литературная гостиная, Музыкальная гостиная;
Клуб Выпускников, Клуб отличников;
Шахматный клуб, Хоккейный клуб, Клуб «Восточные единоборства» и др.;
Клуб КВН, Рок-клуб, Рэп-клуб, Хип-хоп клуб и др.
Организация деятельности творческих коллективов.
Творческий коллектив – добровольное объединение любителей музыкального, хореографического, театрального и других жанров художественного творчества, основанное на общности интересов и совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию культурных ценностей.
Участие в творческих коллективах осуществляется в свободное от учебы время и представляет собой одну из форм активной общественной и культурно-досуговой деятельности.
Творческие коллективы вуза – ансамбли, кружки, студии, секции, клубы:
ансамбль народного танца;
фольклорный ансамбль;
театрально-драматическая студия;
клуб акынов;
студия художественного слова;
вокально-хоровая студия;
студия эстрадного пения;
студия спортивного бального танца;
студия современного танца;
театр моды;
студия художественного моделирования одежды;
клуб КВН (казахская лига);
клуб КВН (русская лига);
клуб любителей классической музыки;
клуб любителей гитарной музыки;
клуб авторской песни;
музыкальный театр;
поэтический клуб и другие коллективы.
Репертуар творческих коллективов выступает одним из ведущих воспитательных факторов, при формировании которого учитываются следующие задачи:
способствовать формированию и развитию у студентов гражданственности и патриотизма;
развивать уважение к отечественной истории, традициям и культуре народа;
приобщать к достижениям отечественной и мировой художественной культуры;
способствовать формированию поликультурной и толерантной личности;
развивать культурный кругозор.
Репертуар студенческих творческих коллективов и отдельных исполнителей требует включения произведений отечественной и мировой художественной культуры, в нем должны сочетаться произведения народного, классического и современного искусства. Значительное место в репертуаре должно отводиться произведениям композиторов, поэтов и драматургов Казахстана, а также произведения других национальных культур, в содержании которых представлена тематика единства народов Казахстана.
Таким образом, репертуар творческих коллективов выступает как идейно-воспитательный и одновременно культурный фактор, направленный на развитие личности студентов.
^ Организация деятельности спортивных секций.
Спортивная секция – добровольное объединение любителей физической культуры и спорта, возглавляемое руководителем-профессионалом.
Секции по видам спорта:
волейбол (девушки, юноши);
баскетбол (девушки, юноши);
настольный теннис (смешанная);
бадминтон (смешанная);
шахматы (смешанная);
футбол (юноши, девушки);
легкая атлетика;
борьба;
казакша курес;
плавание;
зимние виды спорта;
лыжи;
восточные единоборства;
секция аэробики (девушки);
секция шейпинг (девушки) и другие.
Организация культурно-досуговых мероприятий.
Работа по организации досуга студентов как активной формы внеучебной деятельности предусматривает включение студентов в подготовку и проведение культурно-досуговых мероприятий. Студенты и творческие коллективы активно участвуют в организации, подготовке, разработке и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий, которые осуществляются в соответствии с нормативными документами [1-9], Планом воспитательной работы вуза.
Культурно-массовые и спортивно-оздоровительные мероприятия:
официальные и торжественные встречи;
концертные и шоу-программы;
театрализованные представления;
фольклорные праздники;
конкурсы и фестивали;
студенческие акции;
театрализованные шествия;
спартакиады;
встречи с выдающимися деятелями образования, науки, культуры, искусства Республики Казахстан и стран зарубежья;
участие в городских, областных, республиканских и международных конкурсах, фестивалях, чемпионатах.
Тематика культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий вуза должна отражать официальные события, быть посвящена государственным праздникам, знаменательным и памятным датам:
государственному празднику – Дню Конституции (30 августа);
Дню знаний (1 сентября);
Дню языков народов Казахстана (22 сентября);
Международному Дню пожилых людей (1 октября);
Дню учителя (первое воскресенье октября);
Международному Дню студентов (17 ноября);
Всемирному дню борьбы со СПИДом;
Национальному празднику – Дню Независимости (16 декабря);
государственному празднику – Новому году (1 января);
государственному празднику – Международному женскому дню (8 марта);
государственному празднику – Наурыз мейрамы (22 марта);
государственному празднику – Празднику единства народа Казахстана (1 мая);
государственному празднику – Дню Победы (9 мая);
Дню Защитников Отечества (7 мая);
Дню государственных символов Республики Казахстан (4 июня);
государственному празднику – Дню столицы (6 июля);
Дню университета;
Дню города и пр.
Этапы проектирования культурно-досуговых программ
Организация культурного досуга предусматривает планово-проектную деятельность, проектирование культурно-досуговых программ.
Проектирование (от лат. «projectus» – брошенный вперед) культурно-досуговой программы – это специфическая деятельность, результатом которой является теоретически и практически обоснованное определение вариантов создания прототипа культурно-досугового мероприятия. Проектирование как составная часть управления позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости данного процесса.
Проектирование культурно-досуговых программ представляет собой технологию разработки и реализации проекта или программы, упорядоченную во времени и пространстве последовательность действий и процессов, поэтапное достижение результата. ^ В проектировании молодёжных культурно-досуговых программ рекомендуется соблюдать следующие этапы [11]: диагностический, нормативно-прогнозный, концептуальный, проектно-планирующий, ^ исполнительски-внедренческий, контрольно-коррекционный.
Первый этап проектирования культурно-досуговой программы – диагностический. Его содержание заключается в диагностике (от греч. diagnostikos – способный распознавать) социокультурной ситуации; накоплении, обработке, анализе информации; выявлении наиболее актуальных и типичных проблем, на решение которых будет направлена проектируемая программа. На данном этапе изучается специфика и культурный потенциал среды; выявляются возрастные, социально-демографические особенности ее субъектов; анализируется содержание и способы деятельности субъектов данной среды; выявляются наиболее типичные проблемы (социально-культурные проблемы, характерные для художественной жизни, культурно-исторического наследия, экологической среды обитания и пр.; личностные проблемы, характеризующие социально-психологическую, духовно-нравственную, профессиональную и др. стороны жизни субъектов данной культурной среды).
Полученную на данном этапе информацию целесообразно формировать по следующим разделам:
характеристика социальных и культурных особенностей диагностируемого объекта (факультета, студенческой группы, студенческого объединения, общежития и т.п.); (отвечает на вопросы «почему?» и «где?» будет реализован проект);
характеристика материально-технической базы диагностируемого объекта; эту информацию можно получить по итогам инвентаризации фонда помещений, залов, учреждений культуры, искусства и составления карты материально-технической базы; (отвечает на вопрос «что имеется?» для реализации проекта);
характеристика квалификационно-творческого потенциала его субъектов, состава специалистов, способных организованно и содержательно осуществить проектируемую программу (отвечает на вопрос «кто?» будет реализовывать проект);
характеристика социально-демографических, возрастных, творческих особенностей потенциальной аудитории проектируемой программы (отвечает на вопрос «для кого?» разрабатывается проект).
Выявленные проблемы и ресурсы определяют приоритетные сферы социально-культурного проектирования и характер программ.
Второй этап – нормативно-прогнозный – предполагает предвидение, вероятностные суждения о состоянии ситуации в будущем, перспективах ее развития как при условии естественного развития, так и в том случае, если ситуация будет изменена в желаемом направлении в результате реализации разрабатываемого проекта (культурно-досуговой программы).
Третий этап – концептуальный. Его суть заключается в разработке целостной концепции, замысла проекта, сферы проектирования, определении перспективных целей, приоритетных задач, связанных с решением основного круга проблем.
Четвертый этап – проектно-планирующий – переход от общей концепции проекта к плану реализации культурно-досуговой программы с определением плановых мероприятий, сроков их реализации, ответственных лиц и исполнителей. На данном этапе выбирается организационный комитет по подготовке и проведению программы, разрабатывается и утверждается планово-проектная документация.
Пятый этап – исполнительско-внедренческий – предусматривает создание условий и организационных структур, обеспечивающих реализацию проекта, программы (материально-техническая база, ресурсы, финансы, кадры, информационное обеспечение). На этом этапе разрабатываются документы, регулирующие и конкретизирующие действия по реализации проекта – положения, сценарии и пр.
Шестой этап – контрольно-коррекционный, на котором обобщаются и анализируются промежуточные результаты реализации программы в целом и отдельных пунктов (мероприятий), учитывается их социальная эффективность и производятся соответствующие корректирующие действия.
Результаты работы по каждому из этапов находят отражение в разработанном проекте, программе, сценарии.
^ Виды культурно-досуговых программ
Виды молодёжных культурно-досуговых программ определяются направлениями воспитательной работы вуза и включают:
культурно-досуговые программы общественно-патриотической направленности:
кураторский час;
круглый стол;
патриотическая акция;
флешмоб;
театрализованное шествие;
культурно-досуговые программы интеллектуальной направленности:
дебатный турнир;
конференция;
интеллектуальная игра;
интеллектуальные конкурсы и олимпиады;
культурно-досуговые программы творческой направленности:
концерт;
театрализованное представление;
фольклорный праздник;
шоу-программа;
творческие конкурсы и фестивали;
чемпионаты и фестивали КВН;
конкурс красоты;
презентация;
культурно-досуговые программы спортивно-оздоровительной направленности:
спартакиада;
универсиада;
фестиваль здоровья;
культурно-досуговые программы эколого-трудовой направленности:
экологическая акция;
слёт студенческих трудовых отрядов.
Культурно-досуговые программы
общественно-патриотической направленности
Кураторский час
Характеристика
^ Кураторский час – форма организации культурного досуга студентов, проводимая под руководством куратора (от лат. curator – попечитель).
Куратор – лицо, которому поручено наблюдение за ходом какой-либо работы; в учебных заведениях – преподаватель, воспитатель, наблюдающий за ходом учебно-воспитательного процесса в студенческой группе.
Кураторские часы, как правило, имеют тематическую направленность.
Цель, задачи
Организация досуга студентов академической группы; формирование у студентов социально значимых гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений; приобщение студентов к общественной жизни вуза; сплочение академической группы.
Субъекты
Куратор академической группы;
студенты группы.
Содержание
Содержание кураторского часа определяется его темой. В свою очередь, содержательные формы кураторских часов могут быть различны: беседа, диспут, лекция-беседа, игра, встреча и т.п.
Виды деятельности субъектов
Виды деятельности определяются темой, содержанием и формой кураторского часа и могут сочетать: познавательную, художественно-творческую, информационно-поисковую и др.
Условия проведения
Для проведения кураторского часа необходимо помещение – классная комната, зал и т.п., оформленный в соответствии с его тематикой и содержанием.
Примеры
Тематика кураторских часов: «Конституция – гарант мира и спокойствия»; «Государственные символы Республики Казахстан»; «Астана – символ нового Казахстана»; «Я – патриот своей страны»; «Уроки мужества»; «Наурыз – праздник дружбы и единения» и др.
^ Круглый стол
Характеристика
Круглый стол – форма организации культурно-досуговой программы, предусматривающая беседу, обсуждение «за круглым столом» некоторого вопроса с целью обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы.
Цель, задачи
Организация досуга студентов, студенческих объединений; формирование у студентов основ общественно-политической грамотности; формирование и развитие умений вести дискуссию, формулировать свою точку зрения по обсуждаемой проблематике.
Субъекты
Все участники круглого стола выступают в роли пропонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников).
Все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права диктовать свою волю и решения.
Содержание
Круглый стол проводится в рамках более крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции) или как самостоятельное мероприятие.
В процессе круглых столов оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко. Более того, зачастую круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений.
Виды деятельности субъектов
Интеллектуально-познавательная; беседа, диалог.
Условия проведения
Помещение – конференц-зал. Атрибуты: стол (желательно овальный или круглый), за которым собираются участники.
Примеры
Тематика «круглых столов»: «Язык – душа нации»; «Роль государственных символов Республики Казахстан в воспитании гражданственности и патриотизма»; «Роль женщины в современном обществе»; «Я – патриот своей страны» и др.
^ Патриотическая акция
Характеристика
Акция (лат. actio – действие, выступление, предпринимаемое для достижения какой-либо цели (например, политическая акция, дипломатическая акция).
Патриотическая акция – форма организации досуга молодёжи, ставящая целью формирование гражданственности, патриотизма, социальной активности.
Цель, задачи
Организация досуга студентов; формирование у студентов социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому Казахстана; формирование патриотического сознания, чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Республики Казахстан.
Субъекты
Студенты вуза, студенческие объединения; представители профессорско-преподавательского состава; общественно-политических организаций города и пр.
Содержание
Официальная часть: торжественный митинг; выступления официальных лиц, руководства вуза, представителей молодёжных организаций города, вуза;
массовое исполнение государственного гимна;
массовое шествие;
концерты;
спортивные состязания;
танцевальные шоу, дискотеки;
праздничные фейерверки и пр.
Виды деятельности субъектов
Участие в шествиях, концертах, направленных на популяризацию государственных символов Республики Казахстан.
Условия проведения
Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.
Примеры
Патриотические акции «Это наш гимн!», «Это наш флаг!», «Мой Казахстан!» и др.
Флешмоб
Характеристика
Флешмоб (флеш-моб, флэш-моб) (от англ. flash mob; flash – вспышка; миг, мгновение; mob – толпа; переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа») – это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляется в общественном месте, в течение нескольких минут выполняет заранее оговорённые действия (по подготовленному сценарию) и затем одновременно быстро расходится в разные стороны, как ни в чём не бывало.
Главный принцип: «Флешмоб вне политики и экономики». Флешмобы не могут проводиться как рекламные или общественно-политические акции.
Цель, задачи
Организация досуга студентов, студенческих объединений; привлечение внимания к какой-либо общественно значимой проблеме; развитие креативного мышления, способностей нестандартно мыслить; создание условий для самореализации.
Субъекты
Организаторы, мобберы: студенты вуза, студенческие объединения и пр.
Зрители – случайные прохожие; студенты и пр.
Содержание
Флешмоб – это представление, рассчитанное на случайных зрителей. Содержание флешмоба заключается в следующем: мобберы действуют по заранее разработанному сценарию, создают непонятную, абсурдную ситуацию, но ведут себя в ней, как будто для них это вполне нормально и естественно: серьёзные лица, никто не смеётся. Флешмоб вызывает неоднозначные чувства и эмоции: от полного непонимания до интереса и пр. Правила флешмоба:
флешмоб вне рекламы, вне политики (никто из участников не платит и не получает денег);
действие должно казаться спонтанным (участники не собираются в месте события до акции);
точное время начала и конца проведения (каждый мобер должен точно выполнить указанное в сценарии временное условие, часы должны быть синхронизированы);
должно сложиться впечатление, что моберы – такие же случайные прохожие, как и все (не общаться друг с другом до, во время и после акции в месте проведения);
сценарий должен иметь абсурдный характер (действия моберов не должны поддаваться логическому объяснению);
точное следование сценарию (креативный подход только в оговоренных случаях);
флешмоб не должен вызывать негативных эмоций, агрессивной реакции случайных зрителей;
действия моберов не должны пересекаться с чертой дозволенного законодательством. После акции не должно оставаться мусора;
флешмоб должен вызывать недоумение, а не смех;
после акции нужно мгновенно разойтись с места действия в разные стороны, не подавая виду, что произошло что-то необычное;
запрещена фото-видео съемка сторонними лицами с целью афиширования (акция может быть снята самими моберами при условии, что информация не выйдет за пределы их круга).
Виды деятельности субъектов
Организационно-творческая: разработка идеи и сценария; участие в реализации сценария.
Условия проведения
Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.
Примеры
Флешмоб «Нет курению!»; «За чистоту окружающей среды!»; «Ура, светофор!»; «Я – студент!»; «Сессия!»; «Мой город»; «Прощание с летом»; «Здравствуй, Дед Мороз!»; «Спортивный флешмоб»; «Танцы плюс» и пр.
^ Театрализованное шествие
Характеристика
Шествие – массовое прохождение людей по заранее определенному маршруту в целях привлечения внимания.
^ Театрализованное шествие совершается в специально установленные дни, праздники, в связи с конкретными обстоятельствами и пр. Театрализованное шествие совершается по разработанному сценарию и предусматривает наличие костюмированного действия, исторических персонажей, различных атрибутов и пр.
Цель, задачи
Организация досуга студентов, студенческих объединений; привлечение внимания к какой-либо общественно значимой проблеме; формирование и укрепление единого (корпоративного) духа.
Субъекты
Организаторы; участники шествия – студенты, преподаватели вуза, студенческие объединения и пр.
Содержание
Театрализованное шествие совершается по улицам города или студенческого городка по заранее разработанному сценарию.
Персонажи, атрибуты, костюмы соответствуют содержанию праздника, которому посвящается шествие, например:
в шествии, посвящённом Наурыз-мейрамы, участвую исторические персонажи, герои национального эпоса, акыны, певцы, танцевальные коллективы и пр.;
в шествии, посвящённом Празднику Единства народа Казахстана главным атрибутом становится «шанырак», объединяющий народы страны; в колонне в национальных костюмах шагают представители разных народов, проживающих в Казахстане;
в шествии, посвящённом юбилею вуза, участвуют студенты, преподаватели; возглавляют шествие профессора университета, одетые в академические мантии; в костюмах и реквизите присутствует атрибутика вуза – флаг, штандарт, футболки, бейсболки и пр. с логотипом вуза, логотипами факультетов и специальностей и пр.
Завершаться шествие может концертными программами, фейерверками и пр.
Виды деятельности субъектов
Организационно-творческая: разработка идеи и сценария; участие в реализации сценария.
Условия проведения
Площади вуза, города; стадионы; концертные и сценические площадки и пр.
Примеры
Шествие «Қош керуен!», посвящённое Наурыз-мейрамы;
шествие «Біз – көпұлттық халықпыз!», посвящённое Празднику Единства народа Казахстана;
шествие, посвящённое юбилею вуза;
шествие «Это – наш флаг!», посвящённое Дню государственных символов Республики Казахстан и др.
Культурно-досуговые программы
интеллектуальной направленности
Дебатный турнир
Характеристика
^ Дебатный турнир. Дебаты (англ. debate или debating) – это формальный метод ведения спора, при котором стороны взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей и т.д.).
Цель, задачи
Организация досуга студентов, студенческих объединений и групп. Дебатные турниры как форма культурного досуга решают задачи развития кругозора и интеллектуального уровня него участников (и зрителей), способствуют формированию лидерских качеств, умению выступать публично, логически выстраивать свою речь, аргументировано отвечать на выступления соперников, отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в незнакомой ситуации, расширять уровень самостоятельности своих суждений, развивают умения работать в команде, свободно ориентироваться в широком информационном пространстве и пр.
Субъекты
Дебаты как форма культурно-досуговой программы адресована, в первую очередь, учащимся старших классов и студентам. Высокий уровень интеллектуальности является своеобразным ярлыком дебатёров и дебатного турнира
Как правило, дебатное сообщество является достато
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методические рекомендации и контрольные задания для учащихся заочной формы обучения для специальности 2 48 01 35 «Переработка нефти и газа» Новополоцк
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Программа дисциплины «защита от вредоносных программ» Директор Центра профессор А. К. Гуц " " 2005 г. Омск 2005 Цели и задачи дисциплины Курс "Защита от вредоносных программ" разработан для групп
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Управление персоналом»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации (алгоритм) психолого-педагогической работы в «трудном»
17 Сентября 2013