Реферат: Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Дисциплина: «ЛОГОПЕДИЯ»


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:


Алгоритм самостоятельной работы:

поиск литературных источников по теме (учебники, методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках, специальная периодика, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильное оформление ссылок на них);

внимательное аналитическое чтение информации;

выписать незнакомые термины и понятия, выяснить и уточнить их значение в словарях;

отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы от второстепенной;

анализ полученной информации по исследуемой проблеме и первичное обобщение материала;

классификация информации по исследовательским проблемам;

составление логичного плана, последовательно раскрывающего вопросы темы;

грамотное, стилистически правильное построение научного реферативного текста;

окончательный осознанный синтез знаний, связь их с другими смежными дисциплинами.

^ Список библиотек города:

Краевая научная библиотека им.В.И. Ленина

Городская библиотека им. М. Горького

Библиотека КГПУ им В.П. Астафьева

В последнее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек России. Ниже мы приводим их адреса.

1. Российская государственная библиотека (РГБ) – главная библиотека страны. РГБ – это общегосударственное хранилище отечественных и зарубежных книг, журналов и других материалов.

Е – mail: nbros @ rsl. ru ; http: // www. rsl. ru

Российская национальная библиотека (РНБ) в Санкт – Петербурге (бывшая государственная библиотека им. М.Е. Салтыкова – Щедрина) – но из богатейших книгохранилищ мира.

Е – mail: offise @ nrl. ru ; http: // www. nrl. ru

Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского Российской Академии образования (ГНПБ РАО)

Е – mail: gnpbu @ gnpbu . ru ; http: // www. gnpbu. ru

Центральная научная библиотека Уральского отделения РАН (ЦНБ УрО РАН).

Е – mail: csl @ cbibl . uran. ru; http: // www. csl.e – burg. ru ; http: // www. uran. su

Для более успешной работы в библиотеках города мы рекомендуем студентам сделать собственный каталог о наличии той, или иной книги в фондах книгохранилищ. Информацию о литературе, которая будет необходима на наших практических занятиях можно найти в разделе «Дефектология», «Коррекционная педагогика», а также в разделах систематического каталога смежных отраслей знания, например, медицины, общей психологии, клинической психологии, клинической психиатрии, медицинской психологии, педагогики, социологии.

^ РАЗДЕЛ «ДИСЛАЛИЯ»

Практическое занятие 1

Тема: классификация нарушений звукопроизношения по причинам, механизмам.

1 Причины нарушений звукопроизношения.

2. Классификация дислалий.

3.Характеристика механической дислалии.

4. Характеристика моторной функциональной дислалии.

5.Характеристика сенсорной функциональной дислалии.

6. Дислалии простые и сложные.

7. Понятие о мономорфном и полиморфном дефектах.

8. Монологические и антропофонические дефекты.

Задания для самостоятельной работы.

Законспектировать статью Токаревой О.В.

Функциональные дислалии // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. /Волкова Л.С. Селивёрстова В.И. М. 1977 Т.1.

Литература:

1. Волкова Л.С. Логопедия

2.Правдина Д.В. Логопедия М. 75г.

3.Хватцев м.Е. Логопедия. М 1959 г.

4. Хрестоматия по логопедии Волкова Л.С. Селиверстова В.И. М. 1977 г.


Практическое занятие № 2

Тема: Подготовительный этап логопедического воздействия при дислалии.

Цели и задачи логопедического воздействия на подготовительном этапе.

Работа над формированием восприятия звуков речи.

Работа по формированию операции звукового анализа и синтеза.

Формирование артикуляционной базы звуков.

Используемый дидактический материал, наглядные пособия.


Литература.

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.


Задание для самостоятельной работы.

Законспектировать раздел. Работа учителя по устранению фонематического недоразвития речи в статье Спирова А.В. Ястребовой А.В. Нарушение речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В. И. Т.1. стр. 100 – 102.


Практическое занятие № 3

Тема: Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.

1. Способы постановки звуков.

Система работы по закреплению и автоматизации звуков.

Работа по дифференциации звуков.

Используемый дидактический материал, наглядные пособия.

Задания для самостоятельной работы.

Законспектировать статью Ф.Ф. Рау. Приёмы исправления недостатков произношения фонем.

Хрестоматия по логопедии // Под. ред. Волкова Л, С. Селиверстова В.И. М. 1997г.


Литература:

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.



^ Практическое занятие № 4
Тема: Этап формирования коммуникативных умений и навыков.

1. Цели и задачи данного этапа.

2. Система работы по формированию коммуникативных умений и навыков.

3. Дидактический материал и наглядные пособия данного этапа.


Задания для самостоятельной работы.

Прочитать и проанализировать статью А.В.Ястребовой

« Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы» М. 1984г.

Литература:

1.Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёва М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.


Практическое занятие № 5

Тема: Классификация фонем русского языка.

1.Артикуляционно – акустические характеристики согласных звуков русского языка.

2. Основные источники образования согласных звуков: голосовой, шумовой(импульсивный, турбулентный);

сонорные и шипящие звуки.

Основные артикуляционные признаки согласных звуков:

Средней части спинки языка, мягкого неба места и способа образования звука.

Артикуляционно – акустическая характеристика согласных.

Артикуляционно – акустические признаки гласных звуков.


Задание для самостоятельной работы.

Нарисовать профили нескольких 4 согласных звуков.

Дайте им лингвистическую характеристику.

Литература:

Бондаренко Л.В. звуковой строй современного русского языка. М.1977г. с. 21 – 28, с. 78 – 87.

2. Булавин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М. 1970г§ 10 –17, ’19– 24.

3. Матусевич М.г. Современный русский язык. Фонетика. М. 1976 § 21 –28, 51 –56.


Практическое занятие № 6

Тема: недостатки произношения свистящих звуков и способы их устранения.

1. Нормальная артикуляция свистящих звуков.

Нарушение произношения свистящих звуков.

Характеристика подготовительного этапа по устранению недостатков произношения свистящих.

Характеристика этапа постановки звуков с, ц.

Характеристика этапа автоматизации звуков с, ц.

Характеристика этапа дифференциации.


Задание для самостоятельной работы.

Разберите логопедические профили артикуляции правильных и неправильных свистящих звуков с, с, з, з, ц.

Назовите представленные виды свистящего сигматизма и парасигматизма. Практикум по дошкольной логопедии / Под. ред. Селиверстова В.И. М. 1988. Стр.49 – рис.4, рис –5.


Литература.

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

2. Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

3.Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

4.Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии /Под. ред. Волковой Л.С.,Селивёрстова В.И.


Практическое занятие № 7

Тема: Недостатки произношения шипящих звуков и способы их устранения.

Нормальная артикуляция шипящих звуков.

Нарушение произношения шипящих звуков. Характер искажений и замены

Определение принципов и этапов устранения нарушений при дислалии.

Приём постановки шипящих звуков.

Автоматизация и дифференциация шипящих звуков.


Задание для самостоятельной работы.

Определите на логопедических профилях правильное и неправильное произношение шипящих звуков ш, ж, ч, щ, и их замены. Практикум по дошкольной логопедии / Селивёрстов В.И. с. 59 –61 рос. 7; 8; 9.

Литература.

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.


Практическое занятие № 8

Тема: Недостатки произношения звуков р – р' и способы их устранения.

Нормальная артикуляция звуков р - р' .

Нарушение произношения звуков р – р'. Характер их искажения и замен.

Подготовительный этап при устранении нарушений произношения звуков р – р'.

Этап постановки звуков р – р'.

Этап автоматизации звуков р – р'.

Этап дифференциации звуков р – р'.


Задания для самостоятельной работы.

Найдите на логопедических профилях разные виды ротацизма и пароротацизма. Практикум по дошкольной логопедии , Селивёрстов В.И. М. 1988г. стр. 69 – 70 рис.10,11.


Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.
^ Практическое занятие № 9
Тема: Недостатки произношения звуков л – л' и методика их устранения..

Нормальная артикуляция звуков л – л'.

Нарушение произношения звуков л – л' и характер их искажений и замен.

Методика работы на подготовительном этапе.

Этап подготовки звуков л – л'.

Этап автоматизации звуков л – л'.

Этап дифференциации звуков л – л'


Задание для самостоятельной работы.

Законспектировать. Недостатки произношения фонем л – л / в статье Ф.Ф Рау Проблемы исправления недостатков произношения фонем // Хрестоматия по логопедии Волкова Л.С. Селиверстова В.И. стр.56 –59.

Найдите на логопедических профилях виды ламбдацизма и параламбдацизма. Практикум по дошкольной логопедии стр. 69 – 70 рис. 10 – 11.


Литература:

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред.Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.


Практическое занятие № 10

Тема: Недостатки произношения звуков к - к', г - г', х - х', й .

1.Нормальная артикуляция звуков.

2.Нарушение произношения звуков, характер искажений и замен.

Методика работы на подготовительном этапе .

Этап постановки звуков.

Этап автоматизации и дифференциации.


Задания для самостоятельной работы.

Законспектировать. Недостатки произношения фонем к, к', г, г', х, х', й. / Ф.Ф.Рау Проблемы исправления недостатков произношения фонем// Хрестоматия по логопедии срт. 59 – 63.

Найдите на стр. 80 – 82 рис. 13 (а, б, в, ) правильные и неправильные заднеязычные звуки и где их замены. / Практикум по дошкольной логопедии / Селиверстов В.И.

Литература:

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под. ред.Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.


Занятие № 11

Тема: Классификация фонем русского языка.

Статика (артикуляционный уклад) И динамика образования согласных звуков.

Характеристика согласных звуков, рисование профилей.

Статика и динамика образования гласных звуков.

Характеристика гласных звуков, рисование профилей.

Практические тестовые задания

( работа по карточкам ).


Задания для самостоятельной работы.

Чтение слов по профилям Ф.А. Рау.

Самостоятельное составление профиля слова. (не менее 5 звуков.)


Литература:

1.Матусевич М,И. Современный русский язык. Фонетика. М.

2.Бондаренко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М. 1970.

Практикум по логопедии / Селивёрстов В.И. М. !988.


Ззанятие № 12

Тема: Недостатки произношения свистящих звуков и методика их устранения.

Задания:

Подбор заданий для развития фонематического восприятия и фонематического слуха ( с элементами звуко – буквенного анализа).

Подбор упражнений и демонстрация их перед зеркалом для постановки свистящих звуков.

Отработка приёмов постановки свистящих звуков.

Отработка приёмов пользования логопедическими зондами и другими средствами механической помощи.

Отбор дидактического материала для закрепления и автоматизации свистящих звуков.

Отбор упражнений; игр на дифференциацию свистящих звуков в слогах, словах, фразах.

Составление плана конспекта на этапе постановки звука с.

Задание для самостоятельной работы.

Составить план - конспект индивидуального занятия по постановке звука ц.

Литература:

Практикум по дошкольной логопедии / В.И. Селиверстов. М., 1988 г.

Е.В. Юрова. Коррекция устной речи. М., 1998 г.

Тарабаркина Т.И. и др. И учеба и игра. Русский язык, Ярославль, 1998

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков. М., 1999 г.

Т.А. Ткаченко. Логопедическая тетрадь: развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. С-Пб., 2000 г.

Нищеева Н.В. Разноцветные сказки. С-Пб, 2000 г.

Репина З.А. Поле речевых чудес. Екатеринбург, 1996 г.

Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений. М., 1995

Т.Б. Веденская. Логопедическая гимнастика. С-Пб., 2000 г.

Соколенко Н.Н. Дидактические альбомы для исправления нарушений звукопроизношения.

Богомолова А.И. Логопедия. Ростов-на-Дону, 2000 г.

Шишакова О.Б. Альбом для логопеда. М., 1998 г.

Е.О. Астафьева. Играем, читаем, пишем. С-Пб.,2000 г.


Занятие № 13

Тема: Недостатки произношения шипящих звуков и методика их устранения.

Анализ конспекта индивидуального занятия по постановке звука с.

Определить последовательность видов работы по развитию фонематического анализа. Акустический и артикуляционный образ звуков /шипящих/

Определить последовательность артикуляционных упражнений при проведении артикуляционной гимнастики на этапе постановки звука ш.

Отработка приёмов постановки шипящих звуков.

Отбор дидактического материала для закрепления и автоматизации шипящих звуков.

Отбор дидактического материала для дифференциации шипящих звуков и свистящих звуков.

Составление плана – конспекта на этапе автоматизации звука ш.


Задание для самостоятельной работы.

Составить план – конспект индивидуального занятия по постановке и автоматизации звука ч.


Литература: см.занятие №2.

Занятие № 14

Тема: Недостатки произношения звуков р - р' и методика их устранения.

Анализ конспекта индивидуального занятия по постановке звука ч.

Обработка специальных артикуляционных упражнений для постановки звуков р - р'.

Приёмы постановки звуков р - р'.

Методика устранения велярного и увулярного произношения звука р - р'.

Отбор дидактического материала для закрепления и автоматизации звука р.

Отбор дидактического материала для дифференциации звука р. с другими звуками (р', л, л', д).

Составление плана – конспекта фронтального занятия по дифференциации звуков р – л.



Задания для самостоятельной работы.

Составить конспект фронтального занятия по автоматизации звука р.'


Литература: см.занятие №2.


Занятие № 15

Тема: Недостатки произношения звуков л - л' и методика их устранения.

Анализ конспекта фронтального занятия по автоматизации звука

р'.

Виды работ на подготовительном этапе по устранению недостатков произношения звуков л-л'. Акустический и артикуляционный образ звуков.

Подбор специальных артикуляционных упражнений для постановки звука л.

Отработка приёмов постановки звуков л и л'.

Подбор дидактического материала для закрепления и автоматизации звуков л и л'.

Дифференциация звуков л – л', л – р, л – в.

Составление конспекта занятия по дифференциации звука л'.


Задания для самостоятельной работы.

Изготовление дидактических пособий, логопедических игр, по постановке, автоматизации, дифференциации звуков.


Литература: см.занятие №2.

Занятие № 16

Тема: Недостатки произношения звуков к к' г г' х х' й и методика их устранения.

Вопросы.

1.Составление акустического и артикуляционного образов звуков к к' г г' х х' й.

2. Приёмы постановки звуков. Обработка приёмов постановки.

3. Виды работ по закреплению и автоматизации звуков.

Дифференциация звуков. Виды работ, подбор дидактического материала.

Составление конспекта фронтального занятия по дифференциации к, т.


Задания для самостоятельной работы..

Составить конспект фронтального занятия по дифференциации звуков г – д.


Литература: см.занятие №2.


Литература:


Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.

Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.

Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.

Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.

Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.

Волкова Л.С. Логопедия.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.

Практикум по дошкольной логопедии / В.И. Селиверстов. М., 1988 г.

Е.В. Юрова. Коррекция устной речи. М., 1998 г.

Тарабаркина Т.И. и др. И учеба и игра. Русский язык, Ярославль, 1998 г.

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков. М., 1999 г.

Т.А. Ткаченко. Логопедическая тетрадь: развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. С-Пб., 2000 г.

Нищеева Н.В. Разноцветные сказки. С-Пб, 2000 г.

Репина З.А. Поле речевых чудес. Екатеринбург, 1996 г.

Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений. М., 1995 г.

Т.Б. Веденская. Логопедическая гимнастика. С-Пб., 2000 г.

Соколенко Н.Н. Дидактические альбомы для исправления нарушений звукопроизношения.

Богомолова А.И. Логопедия. Ростов-на-Дону, 2000 г.

Шишакова О.Б. Альбом для логопеда. М., 1998 г.

Е.О. Астафьева. Играем, читаем, пишем. С-Пб.,2000 г


РАЗДЕЛ «РИНОЛАЛИЯ»
^ Практическое занятие № 1
Тема. Ринолалия. Причины ринолалии. История изучения.

Вопросы для рассмотрения.

1.Определение. Общая характеристика ринолалии.

2. Этиология ринолалии.

3. Классификация ринолалии.

4.Французская школа изучения и устранения ринолалии.

5.Немецкая школа изучения и устранения ринолалии.


Задание для самостоятельной работы:

Законспектировать статью Дубова М.Д. «Клинические проявления расщелин твердого неба» Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С.
Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996.

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997



^ Практическое занятие № 2
Тема: Дефекты строения зубочелюстной системы. Виды расщелин.

Понятие о расщелинах.

Классификация расщелин.

Особенности ухода и вскармливания детей с расщелинами в раннем возрасте.

Методы устранения расщелин.

Диспансеризация детей с зубочелюстными аномалиями.

Задания

Определить вид расщелин по схематическим изображениям.

Сравнение профилей ротовых и носовых звуков.

Приемы выявления субмикозной щели.



Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983 г.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996 г.

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969 г.

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968 г.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997
Задания для самостоятельной работы
Приготовьте сообщение по темам:

1 Хирургическое лечение расщелин твердого и мягкого неба.

2.Особенности раннего вскармливания детей с расщелинами неба.

3.Диспансеризация детей с расщелинами неба.


Практическое занятие № 3

Тема: Открытая ринолалия. Механизм нарушения.

Характеристика открытой органической ринолалии.

Характеристика открытой функциональной ринолалии.

Механизм нарушения при открытой органической ринолалии.

Отличие ринолалии от ринофонии.

Отличие ринолалии от механической дислалии.

Задания

Раскройте понятие «паталогическая поза» языка.

Составить сравнительную таблицу открытой ринолалии и механической дислалии.
Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983 г.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996 г.

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997


Практическое занятие № 4

Тема: Закрытая ринолалия. Механизм нарушения.

Характеристика закрытой ринолалии.

Классификация закрытой ринолалии.

Механизм нарушения при закрытой ринолалии.

Основные направления в коррекционной логопедической работе при закрытой ринолалии.


Задания

1.Укажите причины, которые могут привести к закрытой функциональной ринолалии.

2.Укажите причины, которые могут привести к закрытой органической ринолалии.

3.Какой фактор является значимым при возникновении задней закрытой ринолалии?
Задания для самостоятельной работы

Заполните таблицу. Симптоматика различных видов ринолалии

-назализация гласных звуков

-назализация согласных ротовых звуков

-нарушение тембра согласных носовых звуков

-нарушения речевого дыхания
Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997
^ Практическое занятие 5
Тема: Структура речевого дефекта при открытой ринолалии.

Нарушения произношения гласных звуков.

Нарушения произношения согласных смычных звуков.

Нарушения произношения согласных щелевых звуков.

Нарушения произношения аффрикат.

Нарушения произношения согласных сонорных звуков.

Нарушения звуковосприятия, фонетико-фонематические нарушения.

Задания

Укажите последовательность гласных в зависимости от усиления степени небно-глоточного затвора при их произнесении.

Укажите последовательность согласных в зависимости от усиления степени небно-глоточного затвора при их произнесении.

Составьте реферат по темам:

нарушения звукопроизношения при ринолалии

нарушения фонематического восприятия при ринолалии

нарушение речи при ринолалии.

- роль кинестетических ощущений в формировании фонетической системе речи.
Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая Ринолалия» - М., 1983.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997
^ Практическое занятие № 6
Тема: Вторичные нарушения речи при ринолалии.

Особенности нарушения словаря

Особенности грамматического строя при ринолалии.

Нарушения письменной речи.

Механизм ОНР при ринолалии.

Задания для самостоятельной работы

Прочитать главу 2 « Дисграфия у учащихся с ринолалией» Репина З.А.«Нарушение письма у школьников с ринолалией». - Екатеринбург, 1999, стр.12-32

Литература

1.Ипполитова А.Г. «Открытая Ринолалия» - М., 1983.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997

Практическое занятие №7

Тема. Нарушения речевого дыхания и голоса при открытой ринолалии

1.Характеристика особенностей нарушения речевого дыхания.

2.Нарушения голоса: силы, высоты, тембра.

3.Значение вокальных упражнений в коррекционно-логопедической работе.

4.Основные направления профилактической работы при врожденных расщелинах неба.

Задания для самостоятельной работы

Составить сообщение на темы:

-нарушения голоса при ринолалии,

- нарушения речевого дыхания при ринолалии,

-профилактика вторичных нарушений у детей с расщелинами губы и неба;


Законспектировать главу 4 «Расщелины неба и их влияние на общее и речевое развитие ребенка». – Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» М., 1983 стр.39-42.

Законспектировать раздел «Вокальные упражнения при ринолалии», Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии. – М., 1996.
Литература
Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983.

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968.

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997


Практическое занятие № 8

Тема: Принципы коррекционно-логопедической работы при открытой ринолалии.

1.Общедидактические принципы.

2. Специфические принципы, предложенные А.Г.Ипполитовой.

3.Основные этапы работы, их задачи и цели.


Задания для самостоятельной работы

Законспектировать статью А.Г.Ипполитовой «Основные принципы логопедической работы при открытой ринолалии»


Литература

Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983

Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996

3 Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968

Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997



^ Практическое занятие 9
Тема. Методика коррекционно-логопедической работы в дооперационный период.

1.Задачи и направления в работе с детьми и родителями от рождения до 3 лет.

2.Работа по дифференциации ротового и носового выдоха.

3.Активизация мышц небно-глоточного смыкания.

4.Развитие артикуляционного праксиса.

5.Коррекция звукопроизношения.

6.Алгоритм работы над гласными звуками в дооперационный период.


Контрольные вопросы к теме.

1.Что такое артикулема?

2.Объясните понятие «твердая атака звука».

Объясните понятие «мягкая атака звука».

С какой целью проводят пальцевой массаж органов артикуляции в дооперационный период?

Назовите, в чем разница активного и пассивного массажа при ринолалии?

В какой последовательности рекомендуется работа над гласными и согласными звуками А.Г.Ипполитовой? И.И.Ермаковой?

Определите последовательность работы над звуками по методике Л.И.Вансовской.

Практические задания.

1.Продемонстрируйте упражнения по дифференциации ротового и носового выдоха.

2.Продемонстрируйте приемы пальцевого массажа органов артикуляции при ринолалии.

3.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию артикуляторного праксиса.

4.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию речевого дыхания.

5.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию голоса.

Продемонстрируйте придыхание, твердую атаку

звука, мягкую атаку звука.

Задания для самостоятельной работы.

1.Подготовить дидактический материал для проведения дыхательных упражнений.

2.Подобрать голосовые упражнения для развития его силы.

3.Подобрать упражнения безусловнорефлекторного характера для активизации мышц мягкого неба и задней стенки глотки.

4.Подготовить речевой материал и подобрать игровые приемы, используемые в дооперационный период работы.

Литература.

1.Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983

2.Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996 г.

3 Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

4. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969 г.

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968 г.




Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997


Занятие 10
^ Обследование детей с ринолалией 1.Принципы обследования детей при ринолалии.
2.Цели и задачи обследования детей с ринолалией.

Содержание обследования детей с ринолалией.

Методы логопедического обследования детей с ринолалией.

Дидактический материал для обследования.
^ Практические задания
Определите в схеме обследования разделы, на которые следует уделить особое внимание при обследовании ребенка с ринолалией.

Подберите дидактический материал для обследования.

Подберите упражнения для обследования дыхания, голоса, речевой моторики и продемонстрируйте их применение.

Какие приемы можно использовать для выявления субмукозной щели?

Отберите приемы для определения открытой или закрытой ринолалии:
^ -определить степень носового резонанса на слух
-коснуться пальцами конца носовой кости и предложить произносить звуки и слова. Если при отсутствии в речи звуков М, Н ощущается вибрация это…

-ребенок произносит: «АИ». Если при зажатом пальцами носе назальность не ослабевает, а усиливается –это…

во время речи держать на ниточке пушинку перед носом. Если пушинка не отклоняется при звуках М, Н, то это…

держать во время речи перед ноздрями зеркальце. Если оно запотевает, то это…

ребенок дышит глубоко носом, а рот открыт. Если небо поднято, то это…

у ребенка с ринолалией нажали шпателем на корень языка. небо при этом рефлекторно не поднимается, о чем это свидетельствует?

При наличии нормального мягкого неба предложить ребенку лечь на спину или сильно запрокинуть голову назад и в этом положении произносить ротовые звуки. Если речь будет звучать чисто, о чем это говорит?


Задания для самостоятельной работы

Заполнить речевую карту (раздел: обследование) на ребенка, страдающего открытой органической ринолалией.

Литература: смотри занятие 1.


Семинарское занятие № 1.






Тесты, для самоконтроля

Раздел: Дислалия


1. Механическая дислалия обусловлена…

1. Нарушением периферических нервов, иннервирующих органы артикуляции.

Расщелинами твердого и мягкого неба.

Дефектами строения губ, зубов, прикуса, языка.

Нет органических изменений в строении речевых органов.

Органическими поражениями ЦНС

Правильный ответ: 3 . Дефектами строения губ, зубов, прикуса, языка.


^ 2. Функциональная моторная дислалия обусловлена…

1. Органическими поражениями органов артикуляции.

2. Несформированностью тонких моторных дифференцировок.

3. Недоразвитием слуховой дифференциации.

4. Нарушением периферических нервов, иннервирующих органы артикуляции.

5. Органическими поражениями ЦНС.

Правильный ответ: 2. Несформированностью тонких моторных дифференцировок.


^ 3. Сенсорная функциональная дислалия обусловлена…

Недоразвитием речевой моторики.

Несформированност