Реферат: Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт» Введение нового базисного учебного плана (буп)


Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и ИКТ»


Введение нового базисного учебного плана (БУП), утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», и поэтапное внедрение федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (включая предпрофильное обучение в 9 классах с 2005/2006 учебного года) предусматривает изменение концепции преподавания курса информатики, которое привело к изменению названия учебной дисциплины на новое «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», места курса в учебном плане и его объема в учебных часах.

Изучение предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, и вводится в соответствии с новым учебным планом в III-IV классах в качестве учебного модуля предмета «Технология» и в VIII-IX классах – как самостоятельный учебный предмет.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение "Информатики и ИКТ" в 57-х классах, но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 57-х классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики и ИКТ. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет "Информатика и ИКТ" имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов.

В старшей школе реализовано профильное обучение. Каждое общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько профильных направлений. В выбранных профилях предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях  базовом или профильном:

 базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования и задачами социализации;

 профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.


Таблица 1  Структура изучения предмета “Информатика и ИКТ” в школе.


Классы

Федеральный компонент

Региональный компонент

^ Школьный компонент

1-2

-

Возможно

Возможно

3-4

Учебный модуль предмета "Технология"

Возможно

Возможно

5-7

-

Возможно

Возможно

8-9

Информатика и ИКТ - базовый уровень
(8 класс - 35 часов ,1 час в неделю;
9 класс - 70 часов , 2 часа в неделю)
возможно > часов в 9 кл. за счет часов "Технологии" (организация предпрофильного обучения)

Возможно увеличение часов

Возможно увеличение часов

10-11

Базовый и профильный уровень

Возможно

Возможно


В общеобразовательных учреждениях края может быть реализован непрерывный курс изучения информатики и ИКТ, предусматривающий три этапа: пропедевтический (36 классы), базовый (7–9 классы или 8–9 классы), профильный (10–11 классы).

При таком подходе должна быть обеспечена непрерывность изучения учебного предмета «Информатика и ИТК» на всех ступенях обучения (если изучение информатики и ИКТ начинается, например, в 3 классе, как самостоятельный предмет, тогда данный предмет должен быть представлен в учебных планах всех последующих лет обучения).

При переходе от одной ступени обучения к другой соблюдение преемственности в преподавании информатики и ИКТ обеспечивается в части:

 преемственности содержания образования различных ступеней обучения (например, изучение предмета «Информатика и ИКТ» на профильном уровне в старшей школе возможно только после изучения базового курса в основной школе);

 преемственности используемых учебно-методических комплексов.


^ Информатика и ИКТ на начальной ступени обучения


Согласно новому базисному учебному плану учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в 3-4 классах в качестве обязательного 20-25 часового учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «Технология».

^ Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.

^ Задачи обучения информатике в начальной школе:

 познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;

 дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;

 дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология», должен

знать/понимать:

 основные источники информации;

 назначение основных устройств компьютера;

 правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

 поиска информации с использованием простейших запросов;

 изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать силами учителей начальной школы.

^ Преподавание информатики и ИКТ в 5-7 классах основной школы


«Информатика и ИКТ» в 5-7 классах также может изучаться в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов, предусмотренных учебными планами общеобразовательных учреждений на региональный компонент и/или компонент образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением) из расчета по 1 часу в неделю каждый учебный год.

Содержательно это будут те же самые образовательные линии, но опирающиеся на задачи, компьютерные среды, соответствующие возрасту и развитию школьников 5-7 классов.

^ Преподавание информатики и ИКТ в основной школе


Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ базовый курс должен быть реализован в объеме не менее 102 часов по одной из двух возможных моделей:

 модель 1 – по 1 часу в неделю в 7-9 классах;

 модель 2 – по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе.

Недостающее количество часов до базового курса информатики и ИКТ рекомендуется компенсировать наборами предметных элективных курсов, которые позволили бы учащимся получить полный базовый курс информатики и ИКТ. Например, «Основы программирования», «Математическое моделирование в электронных таблицах», «Компьютерное моделирование для начинающих», «Интернет для всех» и др.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

 выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Специфика предмета «Информатика и ИКТ» в основной школе состоит в наличии двух больших разделов, названия которых отражают суть теоретической и практической компонент предмета: «Информатика» и «Информационно-коммуникационные технологии».

Информатика  наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В таблице 2 указано деление двух разделов на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
^ Таблица 2  Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами



Общее

число часов:

102


Резерв времени:

8 часов


Число часов на раздел 1: 46


Число часов на раздел 2: 48

1. Информатика

2. Информационно-коммуникационные технологии

Информация и

информационные процессы

Представление информации

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Алгоритмы и исполнители

Формализация и моделирование

Информационные процессы и технологии в обществе

Обработка текста

Обработка графики

Мультимедийные технологии

Обработка числовой информации

Хранение информации

Коммуникационные технологии

Учебные часы из примерной программы

4

6

4

20

8

4

14

4

8

6

4

12

Проценты

4,2%

6%

4,2%

21%

9%

4,2%

15%

4,2%

9%

6%

4,2%

13%


Следует обратить внимание на линию «Формализация и моделирование», которой нет в явном виде в стандарте, но содержащейся в примерной программе. Это объясняется тем, что деятельность, связанная с моделированием и формализацией проходит через все линии, и необходимо учебное время для введения ключевых понятий и систематизации полученных знаний.

Таким образом, теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.). Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.


^ Преподавание информатики и ИКТ в старшей школе


Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ профильного или базового уровня предполагает, что все учащиеся к моменту их поступления в 10 класс прошли полный базовый курс информатики и ИКТ в объеме не менее 102 часов.

Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне осуществляется в 10-11 классах физико-математического и информационно-технологического профилей, где учебный предмет «Информатика и ИКТ» является одним из профильных предметов.

Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне осуществляется в 10-11 классах социально-экономического, индустриально-технологического профилей и универсального (непрофильного) обучения.

В целях реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в профильных классах (химико-биологическом, физико-химическом, биолого-географическом, социально-гуманитарном, филологическом, агротехнологическом, художественно-эстетическом, оборонно-спортивном), не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в базисном учебном плане, рекомендуется вводить данную дисциплину за счёт часов, предусмотренных на компонент образовательного учреждения.


Таблица 3  Варианты для построения учебных планов


Профиль

Федеральный компонент

Региональный компонент

^ Школьный компонент

Уровень обучения

Универсальное обучение

Базовый общеобразовательный предмет
(по 1 часу в неделю - ежегодно)

Возможно > (до 2 часов в неделю - ежегодно)

Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов)

Базовый

Социально-экономический, индустриально-технологический профили

Базовый общеобразовательный предмет
(по 1 часу в неделю - ежегодно)

Возможно > (до 2 часов в неделю –ежегодно)

Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов)

Базовый

Физико-химический, химико-биологический, биолого-географический профили




Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю - ежегодно)

Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 6 часов)

Базовый

Социально-гуманитарный профиль




Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю – ежегодно)

Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 3 часов)

Базовый

Филологический и психолого-педагогический профили







За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 4 часов)

Базовый

Аграрно-технологический и художественно-эстетический профили







За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 5 часов)

Базовый

Физико-математический и информационно-технологический профили

Профильный предмет
(по 4 часа в неделю - ежегодно)

Можно > (на 2 часа в неделю)

Возможно > (за счет ЭК от 1 до 5 часов)

Профиль-ный


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

 овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

 развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

 воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

 приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий профильного уровня старшей школы являются:

теоретическая информатика, представленная линиями: информация и информационные процессы; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления;

средства ИКТ и их применение;

информационная деятельность человека.

В таблице 4 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.


Таблица 4  Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Профильный уровень.


Общее число часов: 280


Резерв времени: 30 часов


Число часов на раздел 1: 125


Число часов на раздел 2: 125

1. Информатика

2. Информационно-коммуникационные технологии

Информация и

информационные процессы

Информационная деятельность человека

Средства ИКТ

Технология создания и обработки текстовой информации

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

Обработка числовой информации

Технология поиска и хранения информации

Телекоммуникационные технологии

Технологии управления, планирования и организации

Учебные часы из примерной программы

64

13

48

125

Проценты

26%

5%

19%

50%


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне призвано более полно, чем в основной школе, раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины. В связи с этим приоритетными объектами изучения становятся информационные системы (преимущественно автоматизированные, связанные с информационными процессами) и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курсов информатики и информационно-коммуникационных технологий основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

В таблице 5 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.

Таблица 5  Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Базовый уровень.


Общее

число

часов:

70


Резерв времени: 6 часов


Число часов на раздел 1: 39


Число часов на раздел 2: 25

1. Информатика

2. Информационно-коммуникационные технологии




Основы социальной

информатики

Информация и

информационные процессы

Информационные модели и

системы

Компьютер как средство

автоматизации информационных процессов

Средства и технологии

создания и преобразования информационных объектов

Средства и технологии

обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Учебные часы из примерной программы

2

13

19

5

12

13

Проценты

3%

20,5%

30%

8%

19%

20,5%


^ Организация практических работ


При изучении предмета «Информатика и информационные технологии» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума — интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация» или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

При проведении практических занятий осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских – 20 человек и более. Следует иметь в виду, что допускается проведение практических занятий в компьютерном классе, оборудованном исправной отечественной или импортной вычислительной техникой при условии соблюдения санитарно-гигиенических и противопожарных норм. При организации новых кабинетов информатики следует руководствоваться материалами «Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования», разработанным Институтом информатизации образования РАО («Информатика и образование». - № 4, 5, 6. – 2000).

При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующей нормативной базой:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089) Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
Часть II. Среднее (полное) общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart /p2/1288/

2. Обязательный минимум содержания образования по информатике. Информатика и образование № 7, 1999 г., ISSN 0234-0453

3. Приказ № 93 от 21.10.2004 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год» http://www.edu.ru

4. Приказ № 1089 от 5 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/

5. Приказ № 1312 от 9 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении нового Федерального базисного учебного плана для ОУ, реализующих программы общего образования».

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии. // Информатика и образование, 2004. № 7.
еще рефераты
Еще работы по разное