Реферат: Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт» Введение нового базисного учебного плана (буп)
Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и ИКТ»
Введение нового базисного учебного плана (БУП), утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», и поэтапное внедрение федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (включая предпрофильное обучение в 9 классах с 2005/2006 учебного года) предусматривает изменение концепции преподавания курса информатики, которое привело к изменению названия учебной дисциплины на новое «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», места курса в учебном плане и его объема в учебных часах.
Изучение предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, и вводится в соответствии с новым учебным планом в III-IV классах в качестве учебного модуля предмета «Технология» и в VIII-IX классах – как самостоятельный учебный предмет.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение "Информатики и ИКТ" в 57-х классах, но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 57-х классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики и ИКТ. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет "Информатика и ИКТ" имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов.
В старшей школе реализовано профильное обучение. Каждое общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько профильных направлений. В выбранных профилях предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях базовом или профильном:
базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования и задачами социализации;
профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Таблица 1 Структура изучения предмета “Информатика и ИКТ” в школе.
Классы
Федеральный компонент
Региональный компонент
^ Школьный компонент
1-2
-
Возможно
Возможно
3-4
Учебный модуль предмета "Технология"
Возможно
Возможно
5-7
-
Возможно
Возможно
8-9
Информатика и ИКТ - базовый уровень
(8 класс - 35 часов ,1 час в неделю;
9 класс - 70 часов , 2 часа в неделю)
возможно > часов в 9 кл. за счет часов "Технологии" (организация предпрофильного обучения)
Возможно увеличение часов
Возможно увеличение часов
10-11
Базовый и профильный уровень
Возможно
Возможно
В общеобразовательных учреждениях края может быть реализован непрерывный курс изучения информатики и ИКТ, предусматривающий три этапа: пропедевтический (36 классы), базовый (7–9 классы или 8–9 классы), профильный (10–11 классы).
При таком подходе должна быть обеспечена непрерывность изучения учебного предмета «Информатика и ИТК» на всех ступенях обучения (если изучение информатики и ИКТ начинается, например, в 3 классе, как самостоятельный предмет, тогда данный предмет должен быть представлен в учебных планах всех последующих лет обучения).
При переходе от одной ступени обучения к другой соблюдение преемственности в преподавании информатики и ИКТ обеспечивается в части:
преемственности содержания образования различных ступеней обучения (например, изучение предмета «Информатика и ИКТ» на профильном уровне в старшей школе возможно только после изучения базового курса в основной школе);
преемственности используемых учебно-методических комплексов.
^ Информатика и ИКТ на начальной ступени обучения
Согласно новому базисному учебному плану учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в 3-4 классах в качестве обязательного 20-25 часового учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «Технология».
^ Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.
^ Задачи обучения информатике в начальной школе:
познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология», должен
знать/понимать:
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать силами учителей начальной школы.
^ Преподавание информатики и ИКТ в 5-7 классах основной школы
«Информатика и ИКТ» в 5-7 классах также может изучаться в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов, предусмотренных учебными планами общеобразовательных учреждений на региональный компонент и/или компонент образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением) из расчета по 1 часу в неделю каждый учебный год.
Содержательно это будут те же самые образовательные линии, но опирающиеся на задачи, компьютерные среды, соответствующие возрасту и развитию школьников 5-7 классов.
^ Преподавание информатики и ИКТ в основной школе
Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ базовый курс должен быть реализован в объеме не менее 102 часов по одной из двух возможных моделей:
модель 1 – по 1 часу в неделю в 7-9 классах;
модель 2 – по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе.
Недостающее количество часов до базового курса информатики и ИКТ рекомендуется компенсировать наборами предметных элективных курсов, которые позволили бы учащимся получить полный базовый курс информатики и ИКТ. Например, «Основы программирования», «Математическое моделирование в электронных таблицах», «Компьютерное моделирование для начинающих», «Интернет для всех» и др.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Специфика предмета «Информатика и ИКТ» в основной школе состоит в наличии двух больших разделов, названия которых отражают суть теоретической и практической компонент предмета: «Информатика» и «Информационно-коммуникационные технологии».
Информатика наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
В таблице 2 указано деление двух разделов на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
^ Таблица 2 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами
Общее
число часов:
102
Резерв времени:
8 часов
Число часов на раздел 1: 46
Число часов на раздел 2: 48
1. Информатика
2. Информационно-коммуникационные технологии
Информация и
информационные процессы
Представление информации
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
Алгоритмы и исполнители
Формализация и моделирование
Информационные процессы и технологии в обществе
Обработка текста
Обработка графики
Мультимедийные технологии
Обработка числовой информации
Хранение информации
Коммуникационные технологии
Учебные часы из примерной программы
4
6
4
20
8
4
14
4
8
6
4
12
Проценты
4,2%
6%
4,2%
21%
9%
4,2%
15%
4,2%
9%
6%
4,2%
13%
Следует обратить внимание на линию «Формализация и моделирование», которой нет в явном виде в стандарте, но содержащейся в примерной программе. Это объясняется тем, что деятельность, связанная с моделированием и формализацией проходит через все линии, и необходимо учебное время для введения ключевых понятий и систематизации полученных знаний.
Таким образом, теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.). Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.
^ Преподавание информатики и ИКТ в старшей школе
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ профильного или базового уровня предполагает, что все учащиеся к моменту их поступления в 10 класс прошли полный базовый курс информатики и ИКТ в объеме не менее 102 часов.
Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне осуществляется в 10-11 классах физико-математического и информационно-технологического профилей, где учебный предмет «Информатика и ИКТ» является одним из профильных предметов.
Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне осуществляется в 10-11 классах социально-экономического, индустриально-технологического профилей и универсального (непрофильного) обучения.
В целях реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в профильных классах (химико-биологическом, физико-химическом, биолого-географическом, социально-гуманитарном, филологическом, агротехнологическом, художественно-эстетическом, оборонно-спортивном), не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в базисном учебном плане, рекомендуется вводить данную дисциплину за счёт часов, предусмотренных на компонент образовательного учреждения.
Таблица 3 Варианты для построения учебных планов
Профиль
Федеральный компонент
Региональный компонент
^ Школьный компонент
Уровень обучения
Универсальное обучение
Базовый общеобразовательный предмет
(по 1 часу в неделю - ежегодно)
Возможно > (до 2 часов в неделю - ежегодно)
Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов)
Базовый
Социально-экономический, индустриально-технологический профили
Базовый общеобразовательный предмет
(по 1 часу в неделю - ежегодно)
Возможно > (до 2 часов в неделю –ежегодно)
Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов)
Базовый
Физико-химический, химико-биологический, биолого-географический профили
Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю - ежегодно)
Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 6 часов)
Базовый
Социально-гуманитарный профиль
Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю – ежегодно)
Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 3 часов)
Базовый
Филологический и психолого-педагогический профили
За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 4 часов)
Базовый
Аграрно-технологический и художественно-эстетический профили
За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 5 часов)
Базовый
Физико-математический и информационно-технологический профили
Профильный предмет
(по 4 часа в неделю - ежегодно)
Можно > (на 2 часа в неделю)
Возможно > (за счет ЭК от 1 до 5 часов)
Профиль-ный
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий профильного уровня старшей школы являются:
теоретическая информатика, представленная линиями: информация и информационные процессы; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления;
средства ИКТ и их применение;
информационная деятельность человека.
В таблице 4 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
Таблица 4 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Профильный уровень.
Общее число часов: 280
Резерв времени: 30 часов
Число часов на раздел 1: 125
Число часов на раздел 2: 125
1. Информатика
2. Информационно-коммуникационные технологии
Информация и
информационные процессы
Информационная деятельность человека
Средства ИКТ
Технология создания и обработки текстовой информации
Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации
Обработка числовой информации
Технология поиска и хранения информации
Телекоммуникационные технологии
Технологии управления, планирования и организации
Учебные часы из примерной программы
64
13
48
125
Проценты
26%
5%
19%
50%
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне призвано более полно, чем в основной школе, раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины. В связи с этим приоритетными объектами изучения становятся информационные системы (преимущественно автоматизированные, связанные с информационными процессами) и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курсов информатики и информационно-коммуникационных технологий основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
В таблице 5 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
Таблица 5 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Базовый уровень.
Общее
число
часов:
70
Резерв времени: 6 часов
Число часов на раздел 1: 39
Число часов на раздел 2: 25
1. Информатика
2. Информационно-коммуникационные технологии
Основы социальной
информатики
Информация и
информационные процессы
Информационные модели и
системы
Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов
Средства и технологии
создания и преобразования информационных объектов
Средства и технологии
обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Учебные часы из примерной программы
2
13
19
5
12
13
Проценты
3%
20,5%
30%
8%
19%
20,5%
^ Организация практических работ
При изучении предмета «Информатика и информационные технологии» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума — интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация» или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
При проведении практических занятий осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских – 20 человек и более. Следует иметь в виду, что допускается проведение практических занятий в компьютерном классе, оборудованном исправной отечественной или импортной вычислительной техникой при условии соблюдения санитарно-гигиенических и противопожарных норм. При организации новых кабинетов информатики следует руководствоваться материалами «Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования», разработанным Институтом информатизации образования РАО («Информатика и образование». - № 4, 5, 6. – 2000).
При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующей нормативной базой:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089) Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
Часть II. Среднее (полное) общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart /p2/1288/
2. Обязательный минимум содержания образования по информатике. Информатика и образование № 7, 1999 г., ISSN 0234-0453
3. Приказ № 93 от 21.10.2004 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год» http://www.edu.ru
4. Приказ № 1089 от 5 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
5. Приказ № 1312 от 9 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении нового Федерального базисного учебного плана для ОУ, реализующих программы общего образования».
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии. // Информатика и образование, 2004. № 7.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «экономическая теория»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации для выполнения курсовых работ
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по подготовке и защите дипломных работ. Лясников Н. В
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Программа дисциплины «Арбитражный процесс» для специальности 030501. 65, «Юриспруденция» 4
17 Сентября 2013