Реферат: С. И. Козленко методические рекомендации к учебник

С.И. КОЗЛЕНКО


Методические рекомендации к учебникам

А.Н. Сахарова и В.И. Буганова

«История России с древнейших времен до конца XVII века»

и

В.И. Буганова и П.П. Зырянова

«История России. Конец XVII—XIX век »


Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве методических рекомендаций по использованию учебников для 10 класса при организации изучения предмета на профильном уровне




Москва

«Просвещение»

2004
^ Пояснительная записка

Данное тематическое планирование предназначено для курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.», предназначенного для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе в профильных классах.

Курс обеспечен:

программой «История Отечества с древнейших времён до 1917 г.» (Авторы: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, С.И. Козленко) – М.: Просвещение, 1997, допущенной для использования Министерством образования Российской Федерации;

учебником Сахаров А.Н., Буганов В.И. «История России с древнейших времен до конца XVII века» – М.: Просвещение, 2003;

учебником Буганов В.И., Зырянов П.Н. «История России. Конец XVII—XIX век» – М.: Просвещение, 2003.

Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Учебники вышли в 2003 г. девятым изданием (восьмое издание было переработано и дополнено).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.

способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;

помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т.ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т.ч. концепции модернизации образования. Курс полностью соответствует действующему обязательному минимуму содержания исторического образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;

расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;

рассмотрение истории России как многофакторного процесса;

акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, истории повседневности;

усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, в т.ч. и в обращении к изучению персоналий;

изучение истории Отечества как истории многонационального государства;

структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

Наполнение регионального компонента, который целесообразен в объеме не менее 10% от общего времени, отводимого на курс, решается методистам и педагогами в каждом конкретном случае самостоятельно, что обеспечивается и свободой планирования изучения истории в рамках данного курса.

Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать не только традиционные уроки, но и сравнительно инновационные: школьные лекции, семинары, практикумы.

В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Но для проведения полноценных школьных семинарских занятий рекомендуется дополнительно использовать хрестоматии для учащихся:

История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая четверть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА»

№

урока

Название разделов, тем уроков, планы уроков

Рекомендации по проведению урока. Материал учебника

1-2
^ Вводные уроки
Краткая характеристика курса. Ознакомление со структурой учебника, правилами работы с ним.

Цели и значение изучения истории.

Географическое положение России и его влияние на историю страны. Геополитический фактор в истории Отечества.

Природа страны и ее влияние на историю России.

Влияние на историю России многонационального состава ее населения.

Роль личности в истории России.

Вариант 1. Первый урок – лекция учителя с элементами беседы.

Второй урок – обсуждение изученных вопросов.

Вариант 2. Работа учащихся с учебником и обсуждение изученного.

Характеристика особенностей развития России и факторов ее определивших.

Дискуссия о роли географического положения и природы России на историю страны.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Сравнительная характеристика географического положения и природы России с географическим положением и природой …(страна по выбору учащихся)».

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия – евразийская страна.

Дискуссия о роли личности в истории.

(Введение).
^ Глава I. Предыстория народов России. Начало Руси
3

Появление человека на территории Восточной Европы

Начало истории («предистория»).

Влияние оледенения на развитие человека.

Люди эпохи палеолита.

Послеледниковый период.

Неолитическая революция.




Характеристика основных периодов развития человека в его «предистории».

Дискуссия о понятии «человек».

Выявление факторов, определявших развитие человека и общества в период «предистории».

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Роль неолитической революции в развитии человека».

Сравнительная характеристика матриархата и патриархата.

(§1).

4
^ Формирование народов
Появление неравенства.

Складывание народов.

Индоевропейцы.

Расселение европейцев.

Место предков славян среди индоевропейцев.

Греческие колонии и скифы.

Великое переселение народов и Восточная Европа.

Лекция учителя с элементами беседы с учащимися и работой их с картой.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Индоевропейцы: прародина, расселение на просторах Евразии».

Подготовка тезисов ответа по теме: «Место предков славян среди индоевропейцев».

(§2-3).

5

Славяне в V-VII вв. Религия древних славян

Первое восточнославянское государство.

Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов.

Борьба с аварами и печенегами.

Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды.

Работа с картой и документами к параграфу.

Характеристика перемен в жизни славян в VI-VII вв.

Определение связи религиозных верований славян и их занятий и общественной жизни.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сохранении элементов верований древних славян в современной жизни (суеверия, обычаи, традиции).

(§4).

6

Предпосылки образования Древнерусского государства

Восточнославянские племена в VIII-IX вв.

Развитие хозяйства.

Развитие городов и торговли.

Зарождение признаков государственности.

Усложнение структуры общества.

Работа с картой.

Характеристика хозяйства и социальных отношений восточных славян VIII-IX вв.

Обсуждение вопроса о роли особенностей географического положения территории племенных союзов на темпы развития их хозяйства и уровня общественных отношений.

Подготовка схемы «Структура общества и восточных славян в VIII-IX вв.».

(§5).

7

Появление государства у восточных славян

Государство Русь на Днепре.

Варяги.

Дискуссия о происхождении слова «Русь».

Приход Рюрика в Новгород.

Создание единого государства Русь, его развитие в X в.

Работа с картой и документами к параграфу.

Определение фактов, доказывающих появления государства у восточных славян в изучаемый период.

Сравнительная характеристика географического положения и природных условий Киева и Новгорода, определение их влияния на особенности развития этих государственных центров.

(§6).

8

Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава

Княжение Игоря. Полюдье и гибель князя.

Правление княгини Ольги. Крещение Ольги.

Правление Святослава. Военные походы князя.

Работа с документами к параграфу и картой.

Характеристика реформы взимания дани.

Сравнительная характеристика Игоря, Ольги и Святослава как правителей Древней Руси.

(§7).

9

Русь во времена Владимира Святославича

Первая усобица на Руси.

Начало правления Владимира.

Создание оборонительной системы на юге.

Крещение Руси в годы правления Владимира.

Сравнительная характеристика личности и правления Святослава и Владимира.

Работа с документом к параграфу.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русь в годы правления Владимира Святославича».

Дискуссия причинах и значении религиозных реформ Владимира.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о значении принятия христианства на Руси.

(§8).

10

^ Урок повторения и обобщения по теме «Русь в IX-X вв.»

Географическое положение и природа территории расселения восточных славян, их влияние на занятия и социальную жизнь славянских племен.

Формирование государственности восточных славян.

Язычество и христианство у восточных славян в Древней Руси: сравнительный анализ.

Вариант 1. Урок проверки знаний по тестовым заданиям.

Вариант 2. Защита рефератов по изученной теме.

Вариант 3. Обсуждение вопросов, вынесенных для повторения темы на с.122 учебника.

Глава II. Русь в XI-XII вв.

11
^ Правление Ярослава Мудрого
Вторая усобица на Руси.

Борьба Ярослава Мудрого за власть.

Ярослав Мудрый во главе Руси.

Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Сравнительная характеристика причин, сущности и результатов первой и второй усобиц на Руси.

Сравнение личности и деятельности князей Владимира Святославича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русь Ярослава Мудрого – европейская держава».

(§9).

12-13

Русское общество в XI в.

Государственное управление.

Возникновение феодальной собственности.

Феодально-зависимое население.

Русское общество:

а) города, торговля;

б) армия;

в) церковь; монастыри.

Общественные потрясения.

Русская Правда Ярославичей.

Сравнительная характеристика управления Руси в IX и в X в.

Подготовка развернутого плана ответа о развитии феодальной системы на Руси в изучаемый период.

Характеристика русского общества в XI в.

Работа с отрывками из Русской Правды по вопросам, данным в параграфе.

(§10-11).

14
^ Время новых усобиц
Междоусобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого.

Борьба с половцами и усобица князей.

Любечский съезд.

Характеристика усобиц второй половины XI в.

Обсуждение вопроса о влиянии половцев на жизнь Руси.

Дискуссия о характере и значении Любечского съезда в истории Руси.

(§12).

15

Владимир Мономах – великий киевский князь

Объединенный поход русских войск под руководством Владимира Мономаха против половцев.

Восстание 1113 г. в Киеве.

Правление Владимира Мономаха.

Мстислав Великий. Начало новой усобицы.

Сравнительная характеристика личности и правления Владимира Мономаха, Владимира Станиславича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Устав Владимира Вселодовича как дальнейшее развитие Русской Правды в новых исторических условиях».

Работа с отрывком из «Поучения Владимира Мономаха своим детям» по вопросам, данным в учебнике.

(§13).

16-17

Политическая раздробленность Руси. Развитие основных русских земель

Причины распада единого государства.

Результат политического дробления Руси.

Киевское княжество.

Чернигово-Северское княжество.

Галицко-Волынское княжество.

Новгородская земля.

Северо-Восточная Русь в XII-начале XIII в.

Определение причин политической раздробленности Руси. Сравнительный анализ причин политической раздробленности Руси и стран Западной Европы.

Выявление следствий политической раздробленности Руси, их влияния на развитие страны.

Сравнение усобиц периода политической раздробленности и предшествующего периода истории Древней Руси.

Работа с картой.

Раскрытие особенностей географического положения, природных условий, социальной структуры и системы управления в отдельных землях Руси. Оформление результатов ответа в таблице, составленной учащимися.

(§§14-16).

18-19

Культура Руси X-начала XIII в.

Условия зарождения культуры Руси.

Письменность, грамотность, школы.

Летописи.

Литература.

Архитектура.

Живопись, скульптура, музыка.

Фольклор.

Быт народа.

Вариант 1. Лекция учителя с элементами беседы.

Вариант 2. Заслушивание и обсуждение докладов учащихся. Заключение учителя по теме.

Вариант 3. Первый урок – лекция учителя.

Второй урок – работа учащихся по группам по тексту учебника (выполнение групповых заданий) с последующим обсуждением итогов.

20

Урок повторения и обобщения по теме «Русь в XI-XII вв.»

Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения на с. 122 (выборочно).

Глава III. Русь в XIII-XV вв.

21

Начало монголо-татарского вторжения на Русь

Рождение Монгольской империи.

Чингисхан. Завоевания монголов.

Трагедия на Калке.

Сравнительный анализ процессов рождения Древнерусского и Монгольского государств.

Характеристика природных условий жизни монголов в период появления у них государственности.

Выявление причин побед монголов в период их завоевательных до прихода на Русь.

(§19).

22

Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский

Монголо-татарское вторжение на Русь.

Натиск с северо-запада. Александр Невский.

Ордынское владычество на Руси.

Восстания на Руси.

Хозяйство Руси в XIV-XV вв.

Положение различных групп общества.

Вариант 1. Лекция учителя с элементами беседы.

Вариант 2. Выполнение приведенных ниже заданий.

Характеристика иноземных сил, представлявших опасность для Руси в XIII в.

Работа с картой.

Определение причин поражения русских княжеств в борьбе с монголо-татарами.

Работа с документами к параграфу.

Подготовка тезисов к рассказу о полководческом таланте Александра Невского.

Дискуссия: «Было ли на Руси монголо-татарское иго?»

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Подъем хозяйства Руси в XIV-XV вв.

(§§20-21).

23

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской

Княжества Северо-Восточной Руси.

Борьба за первенство.

Иван Калита.

От Калиты до Дмитрия Донского.

Начало открытой борьбы против Золотой Орды.

Куликовская битва.

Митрополит Алексей и Сергей Радонежский.

Характеристика причин объединительного процесса русских земель.

Дискуссия о закономерности победы Москвы в борьбе за лидерство в объединительном процессе.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Причины победы в Куликовской битве и ее значение в развитии Руси».

Сравнительная характеристика личности Сергия Радонежского и митрополита Алексея.

(§22).

24

Образование единого государства России. Иван III

Наследники Дмитрия Донского.

Феодальная война второй четверти XV в.

Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Судебник 1497 г.

Свержение ига Орды.

Войны с Литвой и Ливонским орденом.

Начало складывания великорусской народности. Русское многонациональное государство.

Работа с картой и документами параграфа.

Выявление причин феодальной войны второй четверти XV в. Характеристика ее результатов и их влияния на дальнейшей судьбы страны.

Определение признаков централизованного государства на основе анализа развития России в XV в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Образование единого государства Россия в XV в.».

Раскрытие связи содержания Судебника 1497 г. и характера общественных отношений в российском обществе изучаемого периода.

(§23).

25

Культура и быт XIV-XV вв.

Фольклор.

Литература. Историческая мысль.

Зодчество, живопись.

Быт.

Вариант 1. Защита творческих работ учащихся.

Вариант 2. Обсуждение следующих вопросов:

Связь развития культуры и быта изучаемого периода с важнейшими событиями XIV-XV вв.

Преемственность культуры XIV-XV вв. с предшествующим периодом развития культуры Отечества.

(§24).

26

Урок повторения и обобщения по теме «Русь в XIII-XV вв.»

Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения по главе III (с. 167) выборочно.

Глава IV. Россия в XVI в.

27

Реформы Ивана Грозного

Начало правления Ивана IV.

Венчание на царство.

Реформы Избранной рады.

Россия к середине XVI в.

Вариант 1. Урок-семинар на основе документов параграфа и его текста и вопросов к ним (с. 173-175).

Вариант 2. Работа по приведенным ниже вопросам и заданиям.

Раскрытие вопроса об укреплении центральной власти во времена Ивана IV.

Подготовка схемы «Структура власти при Иване IV».

Формулирование тезисов ответа на вопрос: «Личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ».

Подготовка таблицы «Реформы Ивана IV» (графы: название реформы; ее основные мероприятия; результаты).

(§25).

28

Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство

Восточная политика.

Поход Ермака и покорение Сибирского ханства.

Ливонская война.

Нерусские народы в составе России.

Раскрытие связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Подготовка таблицы «Внешняя политика Ивана IV» (графы: цели внешней политики; направления внешней политики; результаты).

Выявление причин успехов и неудач внешней политики Ивана IV.

(§26).

29

В преддверии Смуты

Накануне опричнины.

Введение опричнины.

Опричный террор.

Последние годы правления Ивана Грозного.

Правление Федора Ивановича.

Продолжение раскрытия связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Работа над понятием «опричнина».

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сущности опричнины (можно ли назвать эту политику реформой?). Работа с документом к параграфу.

Выявление сущности и причин несоответствия между реформаторской политикой Ивана IV , направленной на усиление государства и плачевным его состоянием к концу правления царя.

(§27).

30-31

Культура и быт конца XV-XVI в.

Фольклор.

Просвещение.

Научные знания.

Литература. Историческая и политическая мысль.

Архитектура.

Живопись.

Прикладное искусство.

Быт.

Вариант 1. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся.

Варианта 2. Работа с текстом учебника и обсуждение вопросов:

влияние образование единого государства на развитие культуры конца XV-XVI в.;

отражение основных исторических событий изучаемого периода в фольклоре;

новое в культуре и быте конца XV-XVI в. по сравнению с предшествующим периодом развития;

сущность научных знаний конца XV-XVI в.

(§§28-29).

32

Урок повторения и обобщения по теме «Россия в XVI в.»

Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения по главе IV (с. 199) выборочно.
^ Глава V. Россия в XVII в.
33-34

Смутное время

Борис Годунов.

«Голодные бунты».

Первый самозванец.

Восстание Болотникова.

Второй самозванец.

Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое ополчение.

Второе ополчение. Освобождение России.

Конец Смуты.

Характеристика сущности Смутного времени. Дискуссия о его закономерности.

Определение сущности самозванчества. Выявление причин его появления.

Работа над понятиями «гражданская война» и «интервенция» в контексте изучаемых событий.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о подъеме национального самосознания русского народа и других народов России в начале XVII в.

Работа над документом.

(§§30-31).

35

Первые Романовы

Царь Михаил Федорович.

Царь Алексей Михайлович.

Царская власть.

Боярская дума.

Земские соборы.

Центральное управление.

Местное управление.

Соборное уложение 1649 г.

Характеристика государственного строя России в XVII в.

Сравнительный анализ изменений в государственном строе России XVII в. по сравнению с предшествующим периодом истории России.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Укрепление центральной власти в России XVII в.».

Дискуссия о возможности характеризовать государственный строй России XVII в. в качестве самодержавного.

Работа с документом.

(§32).

36

«Священство» и «царство»

Патриарх Филарет.

Церковная реформа.

Никон и Аввакум.

Падение Никона. Преследование раскольников.

Соловецкое восстание.

Характеристика роли Русской православной церкви в различных сферах жизни страны в изучаемый период.

Сравнительная характеристика личности Никона и Аввакума.

Выявление предпосылок проведения церковной реформы.

Характеристика сущности церковной реформы, ее сторонников и противников.

Работа с документом.

(§33).

37

Хозяйство и сословия

Сельское хозяйство.

Промышленность, мануфактура.

Торговля.

Феодалы.

Крестьяне и холопы.

Посадские люди.

Работа с документами.

Раскрытие влияния политических процессов в России XVII в. на хозяйство страны.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые явления в хозяйственной жизни России в XVII в.».

Характеристика мануфактур России изучаемого периода.

(§34).

38

«Бунташный» век

Соляной бунт.

Медный бунт.

Накануне разинщины.

Восстание под предводительством Степана Разина.

Вариант 1. Семинар на основе документов в параграфу и его текста.

Вариант 2. Обсуждение вопросов:

сравнительная характеристика городских и крестьянских восстаний середины и второй половины XVII в.;

влияние восстаний середины и второй половины XVII в. на жизнь страны;

характеристика состава восставших и их требований.

(§35).

39

Внешняя политика России в XVII в.

Русско-польская (Смоленская) война.

Русско-польская война 1654-1687 гг.

Русско-турецкая война. Чигиринские походы.

«Вечный мир» России с Польшей.

Присоединение Сибири. Нерусские народы России

Характеристика задач России во внешней политике после Смутного времени.

Показ связи внутренней и внешней политики России в XVII в.

Работа с картой и документами к параграфу.

Сравнительная характеристика внешней политики времен Ивана IV и периода 30-80-х гг. XVII в.

(§§36-37).

40

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны

Царь Федор Алексеевич.

Восстание 1682 г. в Москве.

Князь Василий Голицын.

«Потехи» Петра.

Внешняя политика Софьи.

Падение Софьи.

Сравнительная характеристика личности и правления Федора Алексеевича и Софьи.

Раскрытие причин реформаторской деятельности в допетровское время.

(§38).

41-42

Культура и быт XVII в.

Обучение грамоте.

Школы и академии.

Научные знания.

Фольклор.

Литература.

Архитектура.

Изобразительное искусство.

Быт.

Раскрытие связи развития культуры изучаемого периода и событий внутренней и внешней политики.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые идеи и стремления XVII в.».

Дискуссия о зарубежном влиянии на русскую культуру XVII в.

(§§39-40).

43

Урок повторения и обобщения по теме «Россия в XVIII в.»

Вариант 1. Урок проверки знаний учащихся на основе тестовых заданий и мини-сочинений.

Вариант 2. Работа на основе выборочных заданий к главе V (с. 271-272).
^ Глава VI. Россия в конце XVII – XVIII в.
44

Начало славных дел Петра

Петр и его «кумпания».

Потешные игры и серьезные дела.

Азовские походы.

Великое посольство.

Возвращение в Москву.

Первые новшества.

Характеристика начального этапа правления Петра I, определение целей его политики в это время.

Раскрытие необычности преобразований, осуществляемых Петром в это время. Показ взаимосвязи преобразований Петра в начале своего правления с политикой непосредственно предшествовавших ему правителей.

(§41).

45-46

Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования

Начало Северной войны.

Битва под Нарвой.

Новые преобразования и первые победы.

Полтавская битва.

Новые победы.

Прутский поход.

Битва у мыса Гангут.

Характеристика международной обстановки накануне Северной войны.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Нарва – причины поражения и уроки» и плана «Полтавская битва – генеральное сражение Северной войны».

Работа с картой и документами к параграфу.

Заполнение таблицы «Ход Северной войны».

(§§ 42-43).

47

Реформы Петра Великого

Экономическое развитие.

Изменения в сословиях.

Реформы государственного управления.

Работа с документами к параграфу.

Определение причин проведения реформ, их направленности и методов проведения.

Сравнительная характеристика системы государственного управления, созданной при Петре Великом, от старой.

Подготовка схемы «Государственное управление при Петре Великом».

(§ 44).

48

Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого

Конец Северной войны.

Последние заботы Петра Великого.

Личность Петра Великого.

Завершение заполнения таблицы «Ход Северной войны».

Определение причин победы России и итогов Северной войны.

Дискуссия о личности Петра Великого, его влиянии на судьбы России.

Работа с документом к параграфу и с картой.

(§ 45).

49-50

Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война

Екатерина I и Верховный тайный совет.

Императрица Анна Ивановна. Бироновщина.

Императрица Елизавета Петровна.

Внешняя политика. Семилетняя война.

Император Петр III Федорович.

Работа с картой и документом к параграфу.

Характеристика «эпохи дворцовых переворотов».

Определение причин и следствий этих переворотов.

Сравнительный анализ политики Петра I и политиков эпохи дворцовых переворотов.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия в Семилетней войне».

(§ 46).

51

Золотой век Екатерины II

Личность Екатерины.

Власть. Уложенная комиссия.

Дальнейшие реформы Екатерины II.

Конец эпохи «просвещенного абсолютизма».

Сравнительная характеристика политики Екатерины II с политикой Петра Великого и непосредственно предшествовавших Екатерине II политиков.

Дискуссия о сущности и роли Уложенной комиссии Екатерины в истории России.

Работа с документами к параграфу.

Сравнение личности Екатерины и Петра Великого.

(§ 47).

52-53

Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы

Войны с Турцией, Речью Посполитой и Швецией.

Великие военачальники: П.А. Румянцев, Г.А. Потемкин, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков

Характеристика целей, направлений и результатов внешней политики России в годы правления Екатерины II.

Работа с картой.

Прослушивание и обсуждение докладов учащихся, посвященным великим военачальникам России екатерининского времени.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русская военная школа второй половины XIX в.»

(§ 48-49).

54

Русская церковь в XVIII в.

Начало синодального периода в Русской православной церкви.

Феофан Прокопович.

Преследование вольнодумцев, раскольников, сектантов.

Решение вопроса о церковном имуществе.

Характеристика сущности синодального периода в истории Русской православной церкви.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русская православная церковь и петровские преобразования».

Прослушивание и обсуждение доклада учащегося на тему: «Феофан Прокопович – типичный и нетипичный представитель петровской эпохи».

(§ 50).

55

Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России

Город и промышленность.

Сельское хозяйство.

Крестьяне и дворяне.

Торговля.

Другие народы России в XVIII в.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Успехи развития хозяйства России в XVIII в.».

Характеристика развития крепостного права в XVIII в.

Определение процессов в хозяйстве России XVIII в., характеризующих начало разложения крепостничества и развитие капитализма.

Выявление влияния процессов, характерных для жизни России изучаемого периода, на жизнь нерусских народов страны.

(§ 51).

56

От Булавина до Пугачева

Астраханское восстание.

Восстание К.А. Булавина.

Движение работных людей.

Восстание Е.И. Пугачева.

Определение общих причин восстаний XVIII в., сходных причин их поражения.

Сравнительная характеристика восстаний XVIII в. и народных выступлений XVII в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Восстание Е.И. Пугачева как наиболее организованное и значительное движение эпохи феодализма в России».

(§ 52).

57-58

Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в.

Черты развития русской культуры в XVIII в.

Просвещение.

Наука.

Общественно-политическая мысль.

Литература.

Архитектура.

Живопись.

Скульптура.

Театр.

Быт.

Вариант 1. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся по изучаемой теме.

Вариант 2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и обсуждение вопросов:

лучшие достижения русской культуры XVIII в.;

отражение процессов и событий истории России XVIII в. в судьбах крупнейших деятелей культуры изучаемого периода;

сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в.

(§§ 53-54).

59

Урок повторения и обобщения по теме: Россия в конце XVII – XVIII в.

Вариант 1. Урок проверки знания учащихся (подготовка мини-сочинений на темы истории России XVIII в.).

Вариант 2. Подготовка ответов на вопросы и задания (выборочно) – с. 115-116.

Глава VII. Россия в первой половине XIX в.

60

Россия в начале XIX в.

Страны и народы.

Сословия и классы.

Пути сообщения и торговля.

Города и промышленность.

Политический строй России.

Характеристика территории и населения России в начале XIX в. Определение особенностей территории и демографических характеристик России в сравнении с другими странами в изучаемый период.

Выделение факторов замедлявших экономическое развитие страны и способствовавших положительным изменениям в экономике.

Характеристика сословного строя России.

Работа над понятием «самодержавно-бюрократический строй».

Работа с документом.

(§ 55).

61

Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I

Император Павел I.

«Дней Александровых прекрасное начало…»

Деятельность М.М. Сперанского

Присоединение Закавказья к России.

Работа с документом к параграфу.

Характеристика личности Павла I и его политики.

Сравнительная характеристика личности Александра I и Павла I.

Анализ сущности проекта М.М. Сперанского.

(§ 56).

62-63

Отечественная война 1812 г.

Вторжение в Россию наполеоновских войск.

Бородинское сражение и московский пожар.

Противостояние двух армий. Партизанская война.

Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии.

Историческое значение победы в Отечественной войне.

Заграничный поход русской армии.

Работа с картой и документами к параграфу.

Дискуссия о стратегии ведения войны, избранной М.Б. Барклаем де Толли.

Подготовка рассказа о Бородинском сражении с выделением вопроса об исходе битвы.

Выделение причин победы России в войне.

Дискуссия о решении продолжения войны с Наполеоном после его изгнания из России.

Оценка решений Венского конгресса.

(§§ 57-58).

64

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны. Выступление декабристов

Вопрос об отмене крепостного права.

Вопрос о конституции.

Военные поселения.

Александр I в последние годы царствования.

Тайные организации.

Смерть Александра I. Междуцарствие.

Выявление причинно-следственных связей между событиями 1812 г. и постановкой вопросов об отмене крепостного права и принятии конституции.

Сравнительный анализ проектов реформ М.М. Сперанского, Н.Н. Новосильцева – П.А. Вяземского, «Конституции» Н.М. Муравьева и «Русской Правды» П.И. Пестеля.

Дискуссия о сущности событий 14 декабря 1825 г. (восстание или акт гражданского неповиновения?).

(§ 59).

65

Начало правления Николая I

Николай I и декабристы.

Общественные настроения в начале царствования Николая I.

Создание третьего отделения, усиление цензуры.

Теория «официальной народности».

Разрастание бюрократического аппарата. Сущность бюрократического управления.

Определение сущности и причин различных взглядов в обществе на декабристов. Работа с документом к параграфу.

Сравнительная характеристика личности и взглядов Николая I и Александра I.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Охранительные тенденции и перемены в политике Николая I».

Харак