Реферат: Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной школы к участию государственной (итоговой) аттестации Каменчук И. Л., методист кафедры гуманитарно-художественного образования гоу дпо «Сарипкипро»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
по подготовке выпускников основной школы к участию государственной (итоговой) аттестации
Каменчук И.Л., методист кафедры гуманитарно-художественного образования ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
Саратов 2009
Содержание
Введение с.3
Рекомендации по совершенствованию преподавания
обществознания с учетом результатов ГИА 2008 года с.4
Формы контроля на этапе подготовки обучающихся
к выполнению экзаменационной работы с.16
Методические аспекты подготовки учащегося
к решению тестовых заданий с.22
Приложения с.25
Введение
Данные методические рекомендации предназначены для учителей обществознания и ориентированы на подготовку девятиклассников к государственной (итоговой) аттестации.
В пособие включены рекомендации по организации учебного процесса
на первом (6 класс) и втором этапе (7-9 класс) изучения курса «Обществознание» с учетом результатов итоговой аттестации выпускников девятых классов области в 2007-2008 и 2008-2009 учебном году. Дается анализ типичных ошибок выпускников базового, повышенного и высокого уровней сложности. Предлагаются различные варианты организации предэкзаменационного повторения. В приложения включены примеры тестовых заданий для 1 и 2 этапов изучения курса, памятки для обучающихся.
Итоговая аттестация в 9-х классах, нацеленная на выявление не только уровня знаний учащимися отдельных понятий и положений, входящих в систему научного обществознания, но и умений использовать эти знания при анализе и оценке реальных общественных процессов и явлений, в известной мере, может свидетельствовать о степени социализации личности. Таким образом, говоря о подготовке обучающихся к успешной сдаче государственной (итоговой) аттестации никоим образом не имеется ввиду механическое натаскивание. Поскольку только хорошие знания курса обществознания во всех его аспектах являются основой успешной сдачи экзамена.
Завершение 9 класса можно рассматривать как определенный рубеж в изучении предмета. Школьниками уже изучен достаточно широкий круг вопросов, образующих ядро обществоведческого знания. Вместе с тем им предстоит определиться с направлением профильной подготовки в старшей школе. Полученные в ходе аттестации результаты могут стать в этой ситуации некоторыми ориентирами и для школьника, и для педагога.
Объем знаний, круг умений, которыми должны владеть учащиеся к этому моменту, зафиксирован в обязательном минимуме содержания образования и в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Адекватно определить, в какой степени достигаются универсальные (независимые от используемых учебников, возможностей школы, количества выделяемых на предмет часов и т.п.) параметры и требования, установленные этими документами, позволяют единые контрольные измерительные материалы.
Итоги государственной аттестации позволяют сделать определенные выводы об уровне обществоведческой подготовки выпускников основной школы, выработать единые требования к образовательным достижениям обучающихся, сформировать эффективную систему обществоведческой подготовки выпускников девятых классов, повысить ответственность общеобразовательных учреждений за качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования.
^ Рекомендации по совершенствованию преподавания
обществознания с учетом результатов ГИА 2008 года
Экзамен по обществознанию в рамках государственной (итоговой) аттестации сдавали в минувшем учебном году 7464 девятиклассников из 39 районов области и города Саратова, что составляет 35,5% от общего числа обучающихся IX классов. Среди экзаменов по выбору обществознание является одним из самых востребованных в области. Процент участия в нем девятиклассников колеблется от 17% в Алгайском и Ртищевском районах до 77% в Новобурасском и 79% в Перелюбском районах.
Распределение отметок на экзамене по пятибалльной шкале:
«5» – 322 (7,7%); «4» – 2211 (47,2%); «3» – 1977 (42,5%); «2» – 71 (1,6%). Качество знаний составило 54.9%. Средний балл – 3,6. Максимальный балл за работу не набрал никто.
Результаты выполнения экзаменационной работы позволяют выявить те знания и умения, которые требуют особого внимания в процессе обучения. Как показывает практика, влияние государственной (итоговой) аттестации на процесс преподавания предмета в школе очень велико. Это проявляется, в частности, во все большем отказе от методики преподнесения готовых знаний и проверки их воспроизведения, в использовании проблемно-поисковых форм приобретения знаний, развитии практических умений учащихся, опоре на опыт их социальных отношений.
Разнообразие типов, разновидностей и моделей заданий, требований, предъявляемых к экзаменуемым предполагает, что для выполнения заданий экзаменационной работы по обществознанию необходимы знания семи содержательных линий курса и комплекс специальных умений для осуществления познавательной деятельности. В том числе сравнение отдельных социальных объектов, решение проблемных задач, анализ и интерпретация оригинальных текстов, выражение и аргументация собственных оценок и суждений.
Результаты выполнения заданий на каждый из этих видов деятельности находятся в зависимости от освоения того или иного предметного содержания, на котором каждое задание выполняется.
Реализация требований, выдвигаемых в рамках итоговой аттестации, возможна лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса с 6 по 9 класс. Это могут быть как занятия на уроках обществознания, так и дополнительные занятия по предмету по подготовке к экзамену в рамках элективного курса. В любом случае эти занятия предполагают овладение предметным содержанием, умениями, способами учебной познавательной деятельности.
Показатели выполнения тестовых заданий 1 части экзаменационной работы колеблются от 54 % до 85%, что свидетельствует о разном уровне выполнения заданий базового и повышенного уровней сложности экзаменуемыми. Остановимся на отдельных примерах.
Задание 1
Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя РФ?
А. РФ является федеративной республикой.
Б. Государственной религией РФ является православие.
Первое суждение как единственно верное выбрали 43% учеников, второе – 31%, оба верны – так ответили 14%, еще 12% учеников ошибочно посчитали оба суждения неверными. Таким образом, более половины учащихся продемонстрировали незнание основ конституционного строя. Задание 2
^ Что относится к компетенции Президента РФ?
1) назначение высшего командования вооруженных сил
2) управление федеральной собственностью
^ 3) принятие постановления правительств
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день (прилагаются); Заместитель Министра Т. Н. Ковалева
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации к организации и проведению утренней гимнастики в дошкольных учреждениях
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации Серия: Подготовка экспертов высшего профессионального образования Москва 2006
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации часть вторая Вадим Григорьевич коган мастер спорта ссср, судья по спорту вк, ст инструктор-методист
17 Сентября 2013