Реферат: Методические рекомендации по проведению второго (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии 2008 г. Г. Горно Алтайск

Методические рекомендации

по проведению второго (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии 2008 г.


Г. Горно – Алтайск

2008г


Методические рекомендации

по проведению первого (теоретического) тура

1. Соревнования олимпиады начинаются с теоретического тура, цель которого – определение теоретической подготовленности конкурсантов – учащихся, принимающих участие в соревнованиях олимпиады. Под теоретической подготовленностью конкурсантов олимпиады следует понимать знание содержания, объёма и связей понятий, составляющих понятийный аппарат основных разделов экологии: общей, прикладной и социальной.

Кроме этого, конкурсанты должны иметь ясное представление о современных процессах в сфере экологии, протекающих на локальном (местном), региональном и глобальном уровнях. В частности, речь идёт о состоянии среды обитания, живой Природы, здоровья, о решении экологических проблем в различных аспектах – социальном, технологическом и научном. Конкурсанты также должны знать наиболее известные факты из истории экологической науки, а также из истории взаимоотношений цивилизации и Природы.

Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукции) или даже узнавания (при решении закрытых тестовых задач) хотя и важно, но не представляет особой ценности без умения применить эти знания на практике. В данном случае под практикой понимается умение использовать знания при выполнении конкурсного задания первого тура. Поэтому конкурсное задание первого (теоретического) тура подготовлено таким образом, чтобы выявить уровень владения экологическими понятиями, которые составляют основу экологии как области знания и профессиональной деятельности. Суть задания в том, чтобы выбрать правильный ответ, используя знание понятийного аппарата экологии, и затем письменно обосновать свой выбор.

2. Каждое понятие имеет своё особое название, своё имя – «экосистема», «популяция», «экологический фактор» и т.д. Каждое понятие имеет своё содержание, то есть набор признаков, которые описывают экологический объект или явление, отражённые в понятии. По своей сути понятие – это абстрактная модель экологического объекта или явления. Кроме того, каждое понятие имеет свой объём – совокупность экологических объектов или явлений, для которых оно выступает моделью, которое оно описывает. И, наконец, все экологические понятия тесно связаны друг с другом.

3. Суть конкурсного задания заключается в выборе единственного правильного (наиболее полного и/или непротиворечивого с позиций экологии и логики) варианта ответа с последующим письменным обоснованием выбора. Обоснование составляет основную и самую важную часть задания. Конкурсанты не просто выбирают правильный ответ из четырёх предложенных, но и письменно обосновывают свой выбор, опираясь на свои знания. Причём для получения максимально возможного балла за выполнение задания учащийся должен с опорой на знания и опыт аргументировано обосновать не только выбор правильного ответа, но и свой отказ от выбора других, ошибочных ответов, указав на неточности, ошибки, противоречия или неполноту. По сравнению с простым выбором правильного ответа в тестовых задачах закрытого типа такое задание является значительно более трудным не только для выполнения конкурсантами, но и для проверки жюри.

4. Каждая тестовая задача состоит из двух частей. Одна часть содержит полное описание или часть описания содержания, объёма или связи понятия. Эту часть задачи иногда называют «задачной», хотя это не совсем точно. Вторая часть задачи, которую называют «ответной», содержит одно правильное утверждение, которое соответствует содержанию первой («задачной») части. Именно его надо выявить и затем письменно, на бланке, обосновать свой выбор. Кроме того, вторая часть тестовой задачи содержит ошибочные утверждения. В чём заключается эта ошибочность – это тоже необходимо выявить и затем обосновать. Эти ошибочные ответы предназначены для того, чтобы замаскировать правильный ответ. Ошибочность ответов может быть организована по-разному. Ошибочность может заключаться в неполноте и/или в неправильности толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.

От того, насколько грамотно, продуманно, аргументировано, понятно и лаконично (ведь место для ответа на бланке ограничено) напишет учащийся обоснование, зависит количество набранных баллов. Если учащийся выберет правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, он получит два балла. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов. Для оценки обоснования правильного ответа можно использовать шкалу, применяемую в общеобразовательной школе. Ноль баллов рекомендуется выставлять в случае отказа от обоснования или в случае полностью ошибочного обоснования. От двух до пяти баллов рекомендуется выставлять в зависимости от полноты, грамотности и логичности обоснования. За грамотное обоснование отказа от выбора каждого ошибочного ответа – по одному баллу дополнительно. То есть всего за решение каждой тестовой задачи учащийся максимально может получить десять баллов.

5. Поэтому, учитывая сложность, новизну и творческий характер задания теоретического тура, методические рекомендации учащимся включают: 1) описание конкурсного задания; 2) описание структуры и содержания тестовых задач и 3) описание порядка действий, обеспечивающих выполнение тестовых задач. Учащихся можно ознакомить с рекомендациями как в ходе подготовки к соревнованиям олимпиады, так и непосредственно перед выполнением конкурсного задания.

^ Рекомендации учащимся

1. Конкурсное задание теоретического тура заключается в выборе единственного правильного варианта ответа из четырёх предложенных с письменным обоснованием своего выбора. Вы должны не только выбрать и указать в специально отведённом на бланке месте правильный ответ, но и письменно обосновать свой выбор, опираясь на свои знания и опыт.

2. Конкурсное задание состоит из нескольких тестовых задач. Каждая задача содержит один правильный и три неправильных, ошибочных ответа. Они предназначены для того, чтобы замаскировать правильный ответ. Ошибочность ответов может заключаться в неправильности или неполноте толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.

3. За решение одной тестовой задачи максимально можно получить десять баллов. Это зависит от того, насколько грамотно, продуманно, аргументировано, понятно и лаконично (ведь место для ответа на бланке ограничено) Вы напишете обоснование. Если выберите правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, то Вы получите два балла. За чётко аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов максимально. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование каждого ошибочного ответа – ещё по одному баллу.

4. Для решения тестовой задачи можно использовать такой алгоритм:

а) разборчиво впишите свою фамилию, имя и класс в специальную графу в верхней части бланка с тестовой задачей;

б) внимательно прочитайте тестовую задачу, включая все варианты ответа;

в) проанализируйте все ответы и выберите правильный и самый полный;

г) на черновике напишите всё, что объяснит выбор правильного ответа и отказ от ошибочных. Например, это может быть определение использованных в задаче понятий, которое включает признаки экологического объекта или явления. Сравнив с определением ошибочные ответы, Вы сможете объяснить свой отказ от ошибочных вариантов в пользу единственно правильного ответа;

д) соразмерьте объём написанного на черновике текста и место на бланке ответа. Выделите подчёркиванием на черновике то, что следует переписать на бланк. При необходимости сократите написанный Вами текст, вычеркнув несущественные слова;

е) впишите в специально отведённое на бланке место букву, соответствующую выбранному Вами правильному ответу;

ж) аккуратно и разборчиво перепишите из черновика на бланк отредактированный Вами текст. Для удобства проверки Вашего обоснования текст желательно разбить желательно на четыре коротких абзаца – по числу проанализированных Вами вариантов ответа. Абзацы следует начинать словами: «ответ «а» правильный (или неправильный) потому что [далее следует обоснование]».


Рекомендации жюри

1. Комплект материалов для теоретического тура включает набор бланков. Бланк для выполнения задания теоретического тура состоит из трех частей.

^ Первая часть (отрезной корешок) располагается вверху лицевой стороны бланка и при необходимости используется для шифрования работ учащихся.

Вторая часть содержит тестовую задачу.

.

^ Третья часть находится внизу оборотной стороны бланка и представляет собой графу для заполнения жюри. В эту графу члены жюри заносят набранные за решение каждой задачи баллы.

^ 2. Рекомендуемый порядок работы с бланками на соревновании.

А) Получив комплект бланков вместе с листами для черновых записей, учащиеся на бланке заполняют графы «фамилия», «имя» и «класс».

Б) После окончания тура, продолжительность которого определяется количеством тестовых задач (примерно по 30 минут на одну задачу), учащиеся сдают бланки жюри.

В) При необходимости бланки шифруются. Для этого в графу «шифр» в верхнем левом углу бланков отвечающий за конфиденциальность член жюри вписывает дважды один и тот же шифр (комбинацию цифр и/или букв). После чего верхняя часть бланков с информацией об учащихся и с шифром отрезается, а остальная часть бланков только с шифрами отдаются на проверку.

После проверки ответов и выставления баллов на каждом бланке работы учащихся расшифровываются (устанавливается принадлежность закрытых шифрами работ конкретным учащимся) путём сопоставления шифров на бланках с шифрами на отрезных корешках. Результаты выполнения конкурсного задания первого тура (количество баллов) заносятся в таблицу.

Г) При проверке рекомендуется использовать одну из приведённых ниже шкал. Количество баллов за каждую задачу следует вписывать в специально отведённую графу на тыльной стороне каждого бланка. Затем количество набранных баллов за все задачи суммируется.

Д) При проверке рекомендуется руководствоваться образцами ответов учащихся (обоснованиями выбора и отказа от выбора ответа), которыми снабжена каждая тестовая задача. При этом следует помнить, что задание теоретического тура имеет творческий характер, и предлагаемые образцы ответов учащихся не могут дать полного представления о содержании всех возможных вариантов обоснований учащихся. При проверке работ учащихся члены жюри должны ориентироваться и на собственный опыт и знаний.

.

^ Шкала для проверки конкурсных тестовых задач по экологии

№

Показатель

Балл

Выбран ошибочный ответ

0

Выбран правильный ответ

2

^ Оценка обоснования правильного ответа

1

Обоснование отсутствует

0

Обоснование ошибочно

1

Обоснование построено без опоры на экологические знания

2

Обоснование нелогичное и неточное

3

Обоснование с неточностями и / или неполное

4

Обоснование логичное, экологически и стилистически грамотное

5

^ Оценка обоснования ошибочных ответов

2

Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично

0

Обоснование логичное, экологически грамотное

1

3

Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично

0

Обоснование логичное, экологически грамотное

1

4

Обоснование отсутствует или оно ошибочно, нелогично

0

Обоснование логичное, экологически грамотное

1

максимально баллов

10


Для проведения конкурсных соревнований теоретического тура среди учащихся девятых классов рекомендуется использовать тестовые задачи

№№ 5, 9, 12,15


Для проведения конкурсных соревнований теоретического тура среди учащихся десятых классов рекомендуется использовать тестовые задачи

№№ 2, 8, 10,13, 14,


Для проведения конкурсных соревнований теоретического тура среди учащихся одиннадцатых классов рекомендуется использовать тестовые задачи

№№ 1, 3, 4, 6, 7,


Конкурсные задания теоретического тура 9 класса.





ШИФР 

заполните здесь 

фамилия

имя

класс














































заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний










^ Организм и среда







5

Правило Д. Аллена (в общем виде – правило К. Бергмана) показывает зависимость между:







а

продуктивностью и наличием питательных веществ в почве







б

видовым составом сообщества и проективным покрытием







в

формой тела и температурой окружающей среды







г

показателями разнообразия и рельефа территории.







ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Антропогенное воздействие на биосферу




9

Перевод автомобилей на сжиженный газ обеспечивает




а

предотвращение детонации горючего в двигателях автомашин




б

увеличение максимальной скорости движения автомобиля




в

снижение в несколько раз выброса оксида углерода по сравнению с бензиновыми двигателями




г

более безопасное управление автомобилем




ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Социальная экология




12

Первый этап рециклизации твердых бытовых отходов в Сан-Франциско получил название «волшебная троица», потому что:




а

в один контейнер собираются сразу три вида отходов: металлические банки; стекло и бумага, пищевые отходы




б

отходы сортируются по трем видам контейнеров: металлические банки, стекло, бумага, пищевые отходы; прочий мусор




в

отходы подвергаются переработке в три стадии: механическая сортировка; ручная сортировка; сжигание




г

из одной тонны отходов без добавления биологических и химических компонентов и наполнителей получается три тонны компоста




ответ




выберите и обоснуйте ответ




тема

Организм и субстрат

15

В тропических лесах Венесуэлы у некоторых видов деревьев часть корней растет вверх по собственному стволу. Экологической причиной этого является:

а

плотность и сухость почвы

б

чрезмерная насыщенность почвы минеральными солями

в

бедность почвы биогенами и их наличие в дождевой воде

г

насыщенность почвы ядовитыми веществами

ответ




выберите и обоснуйте ответ




баллы


ð

за выбор правильного ответа

(0 или 2)

за обоснование правильного ответа (шкала 0 – 5), неправильного (0 – 1)

сумма

жюри

Ф.И.О.







а

б

в

г



























^ Конкурсные задания теоретического тура 10 класса 10- 1

ШИФР 

заполните здесь 

фамилия

имя

класс








































заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний




тема

Комплексное действие абиотических факторов и распространение жизни в биосфере




2

Пределы вертикального распространения организмов ограничены:




а

увеличением высоты над уровнем моря, скоростью вертикальных конвекционных потоков воздуха и слабых ветров




б

уменьшением обеспеченности кислородом и обезвоживанием клеток и тканей за счёт увеличения частоты дыхания организмов




в

уменьшением подъёмной силы воздушной среды и невозможностью пассивного расселения не приспособленных к полёту видов




г

увеличением потока длинноволновых ультрафиолетовых лучей, обладающих большой энергией и высокой химической активностью




ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Антропогенное воздействие на биосферу







8

Последние представители тарпанов в южнорусских степях исчезли:







а

ещё в середине XVIII века в связи с активной военной политикой Российского государства по присоединению Крыма







б

в 30-х годах ХХ века при строительстве каскада плотин на р. Днепр







в

из-за интенсивной распашки степей в конце ХIХ века







г

вследствие загрязнения полей избыточным количеством минеральных удобрений и пестицидов







ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Особо охраняемые природные территории




10

Первый государственный природный заповедник в России был создан




а

по примеру Йеллоустонского национального парка в 1898 году




б

с целью прекращения охоты и восполнения численности черного баргузинского соболя в 1916 году




в

после Октябрьской революции в 1919 году для сохранения редких видов растений дельты реки Волги




г

в 1927 году для охраны популяции бобров, обнаруженных в бассейне реки Воронеж




ответ




выберите и обоснуйте ответ




тема

Антропогенное воздействие на биосферу







13

Для улучшения кормовой базы форели в озере Тахо (Северная Америка) интродуцировали рачка, который успешно прижился в других водоёмах Северной Америки, и рыба там быстро «отъедалась» – прибавляла в весе и размере. Однако в озере Тахо днём рачки уходили в толщу воды, куда рыба не опускается, а ночью, когда рыба не кормится, рачки поднимались и поедали дафний, подрывая кормовую базу форели. Интродукция рачка в озере Тахо не достигла запланированного результата, потому что:







а

дафнии и рачки являются эндемиками озера Тахо







б

озеро Тахо имеет бóльшую глубину по сравнению с другими озерами Северной Америки







в

интродукция форели приводит к деградации озёрных экосистем







г

озеро Тахо находится в южном полушарии, где иной световой и температурный режим








ответ




выберите и обоснуйте ответ









тема


^ Экология городской среды (Урбоэкология) 10 - 2







14

В условиях урбанизации (крупного города) происходят следующие изменения абиотических факторов:







а

снижение температуры, увеличение скорости ветра и кислотности







б

повышение температуры и скорости ветра, снижение кислотности







в

снижение температуры и скорости ветра, снижение кислотности







г

повышение температуры, снижение скорости ветра, повышение кислотности







ответ




выберите и обоснуйте ответ







баллы


ð

за выбор правильного ответа

(0 или 2)

за обоснование правильного ответа (шкала 0 – 5), неправильного (0 – 1)

сумма

жюри

Ф.И.О.




а

б

в

г





















^ Конкурсные задания теоретического тура 11 класса 11 - 1


ШИФР 

заполните здесь 

фамилия

имя

класс








































заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний




тема

Экосистема – сложный природный комплекс




1

Сукцессия не достигнет фазы климакс-формации, если:




а

разнообразия видов недостаточно для нормального естественного хода сукцессионного процесса, а среда обитания резко нарушена




б

биогены накапливаются на отдельных трофических уровнях с сохранением скорости оборота генераций продуцентов и консументов




в

развитие экосистемы осуществляется от появления пионерных видов организмов до заключительной стадии развития биоценоза




г

смена одного биоценоза другим направлена на повышение устойчивости функциональных компонентов естественной экосистемы




ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Глобальное изменение климата




3

Глобальные изменения климата, следствием которых может явиться глобальное потепление, в целом представляют собой:




а

положительное явление, поскольку ведут к потеплению климата на территории России




б

негативное явление, поскольку ведут к деградации почвенного покрова




в

положительное явление, поскольку ведут к увеличению водности рек




г

негативное явление, поскольку ведут к таянью ледникового покрова и к увеличению расходов практически всех стран для устранения негативных последствий.

ответ




выберите и обоснуйте ответ







тема

Экосистема – сложный природный комплекс




4

В ходе сукцессионного процесса сообщества претерпевают ряд стадий развития от пионерного до климаксового, или коренного. Характерной особенностью климаксового сообщества является:




а

максимальная степень замкнутости биологического круговорота




б

максимальная продуктивность сообщества




в

максимальное количество видов в сообществе




г

максимальное содержание гумуса




ответ




выберите и обоснуйте ответ




тема

Социальная экология




6

Согласно определению понятия «устойчивое развитие», данному Комиссией ООН по устойчивому развитию под руководством Г.Х. Брунтланд, основным принципом устойчивого развития является:




а

постоянное улучшение жизни людей




б

развитие человеческого общества без природных катаклизмов




в

развитие без ущерба последующим поколениям людей




г

устойчивое наращивание производственного потенциала.




ответ




выберите и обоснуйте ответ



11 - 2




тема

Экосистема – сложный природный комплекс




7

Сложные системы (каковой, в частности, является экосистема) обладают качественно новыми (эмерджентными) свойствами, которые нельзя предсказать, исходя из простого сложения свойств (функций) их компонентов. Проявлением эмерджентности экосистемы является:




а

содержание гумуса




б

биологическая продуктивность




в

парциальное давление углекислого газа




г

фитомасса

ответ




выберите и обоснуйте ответ







баллы


ð

за выбор правильного ответа

(0 или 2)

за обоснование правильного ответа (шкала 0 – 5), неправильного (0 – 1)

сумма

жюри

Ф.И.О.




а

б

в

г





















^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 1


тема

Экосистема – сложный природный комплекс

1

Сукцессия не достигнет фазы климакс-формации, если:

ответ

а




Ответ А правильный. Экологическая сукцессия – развитие, при котором в пределах одной и той же территории (биотопа) происходит последовательная смена одного биоценоза другим в направлении повышения устойчивости экосистемы. Действительно, для нормального естественного хода сукцессионного процесса, которая закономерно заканчивается климаксом, разнообразие видов является необходимым условием. Однако среда обитания при этом не должна быть нарушена. При нарушенной среде обитания сукцессия не достигнет фазы климакса.

Ответ Б ошибочный. Скорость смены генераций (то есть поколений) продуцентов и консументов влияет на скорость смены одного серийного сообщества другим, но не влияет на ход сукцессии, то есть на последовательность смены серийных сообществ. Точно также как и скорость накопления биомассы на определённом уровне. Следовательно, названные параметры не могут повлиять на переход сообщества в состоянии климакса.

Ответ В ошибочный. В ответе говорится о том, развитие экосистемы завершается заключительной стадией развития биоценоза, то есть климаксом. А ведь речь в задаче идёт о том, что фаза климакс-формации достигнута не будет. Следовательно, ответ с точки зрения задачи нелогичный.

Ответ Г ошибочный. Нормальная сукцессия направлена на повышение устойчивости экосистемы в целом и, соответственно, её отдельных компонентов. И естественная смена одного биоценоза другим, которая обеспечивает повышение устойчивости экосистемы, и есть сукцессия, которая закономерно закончится климаксом. Этот ответ является, по сути, определением сукцессии. Поэтому он не может быть использован для логического завершения задачной части.


^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 2

тема

Комплексное действие абиотических факторов и распространение жизни в биосфере

2

Пределы вертикального распространения организмов ограничены:

ответ

б




Ответ А ошибочный. Увеличение высоты над уровнем моря само по себе не оказывает влияния на распространение организмов. Они заселяют наземно-воздушную среду на разных высотах. Высота над уровнем моря сама по себе не является лимитирующим фактором. Точно так же как не ограничивает, а скорее способствует распространению организмов скорость конвекционных (восходящих и нисходящих) потоков воздуха. Такие потоки (за исключением разве что смерчей) используют для набора высоты при совершении дальних перелётов, для обзора местности с большой высоты во время охоты (дневные хищники). Слабые ветры оказывают некоторое влияние на вертикальные пределы распространения только организмов, расселяющихся при помощи ветра.

Ответ Б правильный. Наличие кислорода является условием распространения аэробной жизни в условиях наземно-воздушной среды. С увеличением высоты парциальное давление кислорода уменьшается, а следовательно уменьшается поступление кислорода в организмы. Действительно при этом увеличивается частота дыхательных движений, что может привести к обезвоживанию. Поэтому обеспеченность кислородом действительно является лимитирующим фактором.

Ответ В ошибочный. Уменьшение подъёмной силы воздушной среды и невозможность пассивного расселения посредством анемохории не может повлиять на распространение не способных к полёту видов.

Ответ Г ошибочный. Увеличение потока коротковолновых ультрафиолетовых лучей, обладающих большой энергией и высокой химической активностью, действительно является лимитирующим фактором распространения организмов. Однако в ответе указаны длинноволновые ультрафиолетовые лучи, что неправильно.


^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 3


тема

Глобальное изменение климата

3

Глобальные изменения климата, следствием которого является …..

ответ

г

Ответ А ошибочный. Наряду с негативными моментами глобальное потепление имеет несколько позитивных моментов, одним из которых является существенное потепление территории России и увеличение продуктивности сельского хозяйства. Однако наряду с этим в результате таяния ледников и поднятия уровня Мирового Океана, затопленными окажутся город Санкт-Петербург, а огромные территории в Западной Сибири. Юг Европейской территории страны подвергнется опустыниванию. Нарушение зоны вечной мерзлоты приведет к разрушению инфраструктуры добывающих отраслей на Севере страны и в Сибири. Таким образом, не только для всего мира, но и для России глобальное потепление в целом представляет собой негативное явление.

Ответ Б ошибочный глобальные изменения климата ведут как к деградации почвенного покрова в районах предполагаемого опустынивания в результате повышения температуры, так и к улучшению почвенного покрова в холодных ныне территориях. Таким образом, этот ответ не может считаться полным.

Ответ В ошибочный Действительно, глобальное потепление (и это отмечается исследованиями гидрологов) сопровождается увеличением водности некоторых рек. Так для России в целом за последние 25–30 лет водность рек увеличилась на 5%, что равнозначно появлению новой реки, сопоставимой с Волгой. Тем не менее, такое увеличение водности отмечается в районах с наличием уже большого количества воды, а в районах её недостатка (например, юг России) водность рек уменьшается. Таким образом, данный ответ является неполным.

Ответ Г правильный вывод ученых практически однозначен: потепление прогнозируется на ближайшие 100-200 лет и может иметь серьезные негативные последствия. К их числу можно отнести: а) Затопление прибрежных зон океанов и морей. При этом ряд прибрежных государств может исчезнуть; б) Исчезновение ледников в горах, в) Таяние льдов Гренландии, Арктики и Антарктиды вплоть до их полного исчезновения, г) Значительное увеличение экономических расходов практически всех стран для устранения последствий глобального потепления. Вместе с тем повышение содержания углекислого газа имеет и положительный эффект как в глобальном аспекте, так и, в особенности, в региональном смысле. Потепление климата для России и Канады подвинет зону устойчивого земледелия на север на 500-1000 км

^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 4


тема

Экосистема – сложный природный комплекс

4

В ходе сукцессионного процесса сообщества претерпевают ……

ответ

а




Ответ А правильный. В процессе эволюции (сукцессионного процесса) сообщества стремятся к наиболее полному и экономному использованию имеющихся ресурсов среды и поэтому одной из главных черт климаксового (или коренного) сообщества является максимальная степень замкнутости биологического круговорота. Этот принцип нарушается лишь в случае геобиологических кризисов, когда вмешательство внешних сил (так называемая аллогенная эволюция) приводит к нарушению равновесия в системе и к разрыву биологических циклов.

Ответ Б ошибочный. Максимальная продуктивность характерна на ранних стадиях сукцессии. В коренном сообщество продуктивность уравновешивается расходами на дыхание экосистемы и прирост биомассы становится минимальным.

Ответ В ошибочный. Коренное сообщество не обязательно обладает максимальным количеством видов, поскольку на более ранних (средних) стадиях сукцессии в сообществе еще широко представлены пионерные виды и уже появляются сукцессионные, наиболее приспособленные к условиям экосистемы, виды. В коренном сообществе остаются преимущественно лишь сукцессионные виды, занимающие все свободные ниши, а уровень конкуренции (конкурентное давление) уменьшается.

Ответ Г ошибочный. В коренном сообществе содержание гумуса находится на оптимальном для данных условий уровне. Максимальное содержание гумуса может отмечаться на ранних стадиях сукцессии, связанных с максимальной продуктивностью системы и максимальным поступлением в почву мертвого органического вещества.





^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 5


тема

Среда и факторы абиотического типа. Общие закономерности

5

Правило Д. Аллена (в общем виде – правило К. Бергмана) показывает …..

ответ

в

Ответ А ошибочный, так как зависимость между продуктивностью и наличием питательных веществ в почве рассматривается в законе минимума Ю.Либиха, который со временем был распространен и на другие экологические факторы. Поэтому ответ не верен.

Ответ Б ошибочный, так как взаимосвязь между видовым составом сообщества и проективным покрытием не рассматривается ни в одном известном законе экологии. Проективное покрытие связано, скорее, с численностью видов и морфологическими особенностями их строения.

Ответ В правильный, так как правило Д. Аллена формулируется следующим образом: у животных выступающие части тела – уши, хвосты, лапы тем короче, а тело – тем массивнее, чем холоднее климат. Примером также может быть выработка определенных жизненных циклов и внутренних ритмов в ответ на изменение факторов среды. Правило Алена – выступающие части теплокровных животных в холодном климате короче, чем в теплом, поэтому в первом случае они отдают в окружающую среду меньше тепла. Правило Бергмана – у теплокровных животных, подверженных географической изменчивости, размеры тела особей статистически больше у популяций, живущих в более холодных частях ареала вида.

Ответ Г ошибочный, так как разнообразие и особенности рельефа территории действительно могут быть связаны между собой, поскольку сложный рельеф обуславливает наличие множества экологических ниш, но к правилу Аллена это не имеет никакого отношения.



^ Примерное обоснование (решение) к тестовой задаче № 6


тема

Социальная экология

6

Согласно определению понятия «устойчивое развитие», данному Комиссией ООН по устойчивому развитию под руководством Г.Х. Брунтланд, основным принципом устойчивого развития является:

ответ

в




Ответ А ошибочный постоянное улучшение жизни современных людей не может быть неограниченным. С одной стороны, оно ограничено наличием ресурсов на нашей планете и экологической ситуацией, а, с другой стороны, должно сознательно ограничиваться заботой о будущих поколениях. Поэтому ответ не верен.

Ответ Б ошибочный развитие человечества без природных катаклизмов действительно может стать мечтой всех людей. Но оно не было поставлено главной идеей устойчивого развития, как в силу неконкретности, так и из-за сильной еще зависимости человечества от сил природы.

Ответ В правильный По определению Гру Харлем Брунтланд, председателя Комиссии ООН по устойчивому развитию, устойчивое развитие – это такая модель социально-экономических отношений, "...при которой достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения людей без лишения такой возм