Реферат: Методические рекомендации по дисциплине «немецкий язык» (1 семестр)

Учебно-методические рекомендации по дисциплине

«немецкий язык» (1 семестр)


Специальность 0313 «Дошкольное образование»


Преподаватель: Шевченко Татьяна Николаевна

(моб. тел: 8 923 581 2231)


Дни консультаций: 16.11, 30.11, 14.12, 21.12.

Консультации проводятся с 14.00 в кабинете 215.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ,

ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ


Цель преподавания дисциплины: научить студентов устному и письменному общению на немецком языке по вопросам педагогики, дошкольного образования, образовательной и воспитательной политики, культуры и быта России и Германии.

Задачи изучения дисциплины:

Формировать умение иноязычного общения, чтения, письма и грамматические навыки.

Развить самостоятельность студента, его творческую активность и личную ответственность за результативность обучения.

Развить природные задатки.


ПРЕДИСЛОВИЕ

Целью изучения иностранного языка на неязыковых специальностях

колледжей является практическое владение языком. На заочной форме обучения это означает, во-первых, умение самостоятельно читать со словарем или без него общенаучную литературу, а также литературу по специальности и, во-вторых, уметь извлекать из читаемой литературы полезную для себя и своей работы информацию.

Перед Вами учебно-методические рекомендации, которые помогут Вам

приобрести необходимые знания по немецкому языку для достижения

поставленной цели, то есть расширить свой словарный запас и овладеть

грамматическими формами, необходимыми для чтения и понимания литературы.


Требования Основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углублённой подготовки специалистов на специальности 0313 Дошкольное образование по иностранному языку:


- уметь:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарём) иностранные тексты профессиональной н6аправленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

- знать:

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.


^ Требования на зачетах.


К зачету допускаются студенты, выполнившие контрольную работу и

получившие за нее зачет.

Для получения зачета студент должен уметь:

1. Правильно читать и понимать со словарём учебные тексты, изученные в течение данного семестра.

2. Уметь прочитать и перевести со словарем незнакомый текст, содержащий изученные грамматические формы и обороты.

Норма чтения за час – 800 печатных знаков письменно или 1200 печатных знаков устно.


^ Требования на экзамене


К экзамену допускаются студенты, сдавшие зачеты за предшествующие экзамену курсы, получившие зачеты по контрольным работам за период обучения.

Для сдачи экзамена студент должен:


1. Уметь правильно читать и понимать со словарём учебные тексты,

изученные в течение всего периода обучения.

2. Уметь прочитать и перевести с помощью словаря текст по специальности средней трудности.

3. Уметь общаться на немецком языке в рамках изученных за период обучения лексических тем в устной и письменной речи.


^ Тематика 1 семестра

Наименование дисциплины

Грамматические темы


Основные лексические темы изучаемой дисциплины

Немецкий язык

Грамматика:

1.Порядок слов в немецком простом повествовательном предложении. Прямой и обратный порядок слов.

2.Вопросительные предложения. Типы вопросительных предложений.

3. Порядок слов в вопросительном предложении без вопросительного слова.

4. Порядок слов в вопросительном предложении с вопросительным словом.

5. Главные и второстепенные члены предложения.

6. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

7. Сказуемое. Типы сказуемого. Способы выражения сказуемого.



Моя семья

Мой рабочий день

Мой колледж. Моя учёба.


Объем дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы

Всего часов

Семестр

0

1

2

3

4

5

6

7

Общая трудоемкость дисциплины

250

























Аудиторные занятия

46

5

4

4

4

4

4

10

11

Лекции

0

























Практические занятия

46

5

4

4

4

4

4

10

11

Самостоятельная работа

204

























Контрольные работы


В том числе письменных классных

в 1,2,4,6

сем.


во 2,6

сем.




+

+


+




+




+


+




Вид итогового контроля

( зачёт,


экзамен)



в 3,5

сем.

в 7 сем.













зачёт







зачёт






экзамен


^ ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Тексты контрольных работ дают возможность студентам усвоить лексический минимум, необходимый для чтения и понимания специальной литературы на иностранном языке.

Перед каждой контрольной работой имеется перечень тех разделов грамматики, которые следует проработать. Студент должен повторить их по грамматическому справочнику или по учебнику немецкого языка. Только после этого можно приступать к выполнению своего варианта контрольной работы, построенной на самых важных, узловых грамматических темах семестра.

Каждое контрольное задание предлагается в пяти вариантах. Студенты должны выполнить один из пяти вариантов в соответствии с последней цифрой шифра зачетной книжки: студенты, шифр зачетной книжки которых оканчивается на 1 или 2, выполняют вариант № 1; на 3 или 4 – № 2; на 5 или 6 – № 3; на 7 или 8 – № 4; на 9 или 0 – № 5.


Студенты специальности 0313 «Дошкольное образование» должны выполнить за весь срок обучения 4 контрольные работы.


1. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради в клетку. Писать следует через строку. На обложке тетради пишутся фамилия, имя и отчество студента, его адрес, а также указываются специальность, курс, номер группы и номер контрольной работы.

2. Условия каждого задания надо списывать.

3. Задания контрольной работы надо выполнять аккуратно и полностью

в той последовательности, в которой они даются в контрольной работе.

4. В тетради необходимо оставлять поля для замечаний преподавателя.

5. Писать надо четким, понятным почерком. Контрольные работы,

выполненные небрежно или не полностью, неправильно оформленные,

возвращаются студенту без проверки.


Материал контрольной работы следует располагать в тетради по следующему образцу:


Левая страница

Правая страница


Формулировка задания (на развороте страниц)


Поля

Немецкий

текст


Русский

текст


Поля



Контрольные работы высылаются на проверку преподавателю в установленные сроки. Студент, не выполнивший контрольную работу в срок или получивший на нее отрицательную рецензию, не допускается к очередному зачету (экзамену). Если работа не зачтена, то студент должен выполнить работу над ошибками (в этой же тетради, после выполненной контрольной работы) и повторно выслать ее на проверку преподавателю.

Если контрольная работа или работа над ошибками выполнена не в соответствии с правилами оформления или не полностью, работа возвращается студенту без проверки с рецензией «не зачтено».


Прежде чем приступить к выполнению контрольной работы, следует

изучить и закрепить на упражнениях грамматический материал, необходимый для выполнения данной контрольной работы.

Выполнив контрольную работу, внимательно проверьте ее. Посмотрите,

нет ли пропущенных заданий или отдельных предложений в упражнениях,

нет ли орфографических, грамматических ошибок или ошибок в переводе на

русский язык, нет ли ошибок в стиле вашего перевода. Только после тщательной самопроверки отправляйте работу на проверку преподавателю.

Получив контрольную работу, проверенную преподавателем, повторите рекомендуемый грамматический материал. Собеседование по контрольной работе проводится устно. На собеседовании проверяются знания всего грамматического материала, заданного на семестр, особенно тех разделов, в которых были допущены ошибки.

Студенты, не получившие зачет по контрольной работе, не допускаются к семестровому зачету.


^ Методические рекомендации по изучению немецкого языка


Для того чтобы добиться заметных результатов в изучении немецкого

языка, приступайте к работе над ним с первых же дней занятий в колледже. Ваш интерес к немецкому языку и желание изучать его, четкая целенаправленность, систематичность в работе над языком – залог успеха.

Крайне важна правильная организация самостоятельных занятий. Она

способствует закреплению навыков, облегчает учебу, дает возможность

правильно рассчитать свои силы и время. Полчаса ежедневной тренировки

в языке дают лучшие результаты, чем 3-4 часа занятий подряд, но не систематически. Работа над языком от случая к случаю малоэффективна. Необходимость систематической самостоятельной работы обусловлена также

спецификой немецкого языка: чтобы знать, обязательно повторяйте планомерно пройденный материал.

Проявите настойчивость и упорство, необходимые для преодоления трудностей, встречающихся при изучении немецкого языка.


^ Работа над фонетикой


Прежде всего, научитесь правильно произносить и читать слова и предложения. Усвойте правила произношения отдельных букв и буквосочетаний, а также правила ударения в слове и в целом предложении. Регулярно упражняйтесь в чтении и произношении. Для развития навыков правильного чтения приучите себя уже на первом этапе изучения языка к чтению текстов вслух.

Читайте вслух медленно, отчетливо, следя за расстановкой правильных фразовых ударений и ударением в каждом отдельном слове и за интонацией. Читайте текст вслух несколько раз, пока не будет достигнута беглость.


^ Пользование немецко-русским словарем


При изучении немецкого языка Вам придется пользоваться словарем.

Умение пользоваться им играет особенно важную роль при переводе с немецкого языка на русский. Правильное пользование словарем облегчает и

ускоряет усвоение немецкого языка в целом и, в частности, повышает качество и быстроту перевода. При чтении текста и наличии в нем незнакомого слова, которое нужно найти в словаре, в первую очередь определите грамматическую форму слова, а затем образуйте из нее словарную форму.

Каждый словарь имеет свою систему условных обозначений и свой поря-

док построения, которые объясняются в предисловии. Поэтому прежде чем

пользоваться словарем, ознакомьтесь с его построением по предисловию. Это поможет Вам разобраться в том, какой частью речи является данное слово, какие формы оно имеет, как образуется множественное число того или иного существительного, какие образуются с этим словом сложные слова и словосочетания.

Первым условием умелого пользования словарем является твердое знание последовательности букв немецкого алфавита, потому что слова во

всех словарях расположены в строго алфавитном порядке.

Очень важную роль в изучении языка играет умение накапливать запас

слов, поэтому постоянно учите слова, повторяя их вслух, записывайте их в специальную тетрадь-словарик. Существительные выписывайте с артиклем в

единственном и множественном числе, глаголы – в неопределенной форме.

Для того чтобы определить неопределенную форму глагола, обращайтесь к

таблице глаголов сильного и неправильного спряжения, которая дается в

конце словаря. Сразу же записывайте три основные формы глагола, а также

тот вспомогательный глагол, с которым основной глагол образует сложные

прошедшие времена. Прилагательные и наречия записывайте в краткой форме.


^ Работа над грамматикой


В немецком языке довольно широко распространены элементы аналитического строя. Эта особенность заключается в том, что грамматические значения часто выражаются не путем изменения самого слова, а при по мощи служебного слова: у существительного, например, с помощью артиклей и предлогов, у глаголов – с помощью вспомогательных глаголов.

То есть в выражении грамматического значения служебные слова в немец-

ком языке играют значительно большую роль, чем в русском языке.

Для немецкого языка характерен твердый порядок слов. Для повествовательного предложения характерно срединное положение личной формы глагола: подлежащее стоит либо перед личной глагольной формой, либо следует за ней.

Совершенно определенный порядок слов имеют также вопросительные предложения. Для вопросительных предложений без вопросительного слова характерно начальное положение глагола. Как видим, особенностью

немецкого языка является так называемая рамочная конструкция. Принцип

рамочной конструкции заключается в том, что личная, изменяемая форма

глагола и неличная форма глагола образуют как бы рамку, внутри которой

оказываются все остальные члены предложения.

Придаточные предложения, вводимые союзами, также имеют определенный порядок слов. На первом месте стоит союз, за ним следует подлежащее, затем – второстепенные члены предложения, личная форма глагола занимает последнее место.

1. Грамматические правила усваивайте постепенно, по каждому раз-

делу в отдельности.

2. Внимательно прочитайте грамматическое правило и постарайтесь пересказать его своими словами. Затем тщательно проанализируйте примеры образцы. Если Вы не в состоянии передать содержание правила своими словами в четкой и ясной формулировке и дать на него пример, значит, правило не усвоено Вами сознательно, следовательно, прочитайте его еще раз.

3. Знакомясь с тем или иным грамматическим явлением немецкого языка, сопоставляйте и сравнивайте его с соответствующим явлением в родном языке.

4. Подтвердите понимание новой грамматической формы собственными примерами.

5. Не оставляйте не усвоенным ни одного раздела грамматики. Иногда

одно неправильно или не полностью понятое или плохо усвоенное правило

может создать большие затруднения при изучении дальнейшего материала

и повлиять на успех изучения немецкого языка.


^ Работа над текстом


Для успешной работы над текстом рекомендуется предварительно познакомиться с незнакомыми словами, встречающимися в тексте, по постатейному словарю. Если к уроку не дано постатейного словаря, выписывайте все незнакомые слова в тетрадь в их основной форме и найдите их значение в алфавитном словаре.

Во время чтения и перевода полезно выделять в предложении смысловые

группы слов и те слова, на которые должно быть поставлено логическое ударение.

После прочтения и перевода текста по предложениям, когда основные

неясности фонетического, грамматического и смыслового характера пре-

одолены, рекомендуется прочитать и перевести текст снова от начала до

конца, добиваясь того, чтобы в нем не осталось ничего непонятного или

вызывающего сомнения.

Для развития навыков правильного и плавного чтения читайте текст

вслух без перевода несколько раз, пока не будет достигнута беглость и

четкость чтения.

В условиях самостоятельной работы большое значение имеет методический прием обратного перевода. Он заключается в том, что Вы переводите в письменной форме предложения или отрывок текста с немецкого языка на русский, затем закрываете книгу и переводите записанные русские предложения обратно с русского языка на немецкий. Правильность самостоятельного перевода с русского языка на немецкий сверяется с текстом. Этот прием помогает запоминанию слов и усвоению построения предложения немецкого языка.

В работе с любым текстом соблюдайте последовательность:

1. Просмотрите весь текст, разметьте абзацы.

2. Читайте последовательно абзац за абзацем, выделяя понятное и новое. Фиксируйте непонятное точкой или галочкой на полях.

3. Определите структуру каждого предложения, выделите главные

члены предложения (подлежащее и сказуемое), перевод начинайте с них, а

затем все остальное.

4. Прочитайте переведенное про себя, пользуясь записями. Поймите

содержание.

5. Прочтите вслух выборочно один, два абзаца, поймите их без словаря.

6. Выясните, что нового узнали в прочитанном.


^ Работа над переводом


Прежде чем приступить к переводу, рекомендуется прочесть сначала

весь текст, чтобы понять его общее содержание.

Перевод и грамматический анализ неотделимы друг от друга, так как

являются двумя сторонами единого процесса. Правильный грамматический анализ способствует правильности перевода.

Правильный перевод иностранного текста заключается в возможно

более точной передаче содержания четким правильным русским языком.

Для каждого языка характерны свои особенности в построении предложений. Порядок слов и оформление одной и той же мысли в русском и немецком языках очень часто не совпадают. Поэтому никогда не переводите

дословно, слепо придерживаясь порядка слов немецкого языка.

Буквальный перевод очень часто ведет к неточности в передаче мысли

и даже к смысловым искажениям. Если перестроить порядок слов переведенного предложения в соответствии с требованиями строя и стиля родной речи, то перевод часто приобретает от этого большую ясность и точность.

Правильному пониманию и переводу текста способствует внимательный и тщательный анализ предложения. Приучайте себя анализировать

текст, то есть по прочтении простого предложения, прежде всего, определить и выделить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

При выделении подлежащего помните, что оно всегда стоит в имени тельном падеже, а, следовательно, перед ним не может стоять никакого предлога. Не забывайте, что при подлежащем часто имеется одно или несколько определений, которые вместе с ним составляют единую, нераздельную смысловую группу – группу подлежащего. В немецком языке

подлежащее стоит обычно до или после сказуемого.

При выделении сказуемого не забывайте, что оно может быть выражено сложной формой глагола. Ищите сказуемое на втором, если оно простое (то есть состоит из одного глагола) и последнем месте в предложении

если оно сложное, перед запятой или перед союзом und.

Выделив подлежащее и сказуемое, определите относящиеся к ним второстепенные члены предложения.

Для того чтобы облегчить перевод сложных предложений, выделите

главное и придаточное предложения.

Ни в коем случае не выписывайте из текста все незнакомые слова

подряд. Только добившись правильного перевода одного предложения, приступайте к переводу следующего предложения.


^ Краткие правила произношения и чтения

Особенности немецкого произношения


1. Немецкая речь отличается отрывистостью и некоторой резкостью.

Причиной этого является следующее:

а) глухие согласные звуки p, t, k произносятся с придыханием и с большим напряжением, чем в русском языке;

б) гласные звуки в начале слова или в начале корня слова произносятся с так называемым «твердым (сильным) приступом»: при их произнесении в самом начале слышится глухой шум, напоминающий напряжение перед покашливанием.


2. Для немецких гласных характерно различие по долготе и краткости.

Долгота и краткость гласных выполняют смыслоразличительную функцию

в словах, например:

der Staat (государство) – die Stadt (город)

die Bahn (путь, дорога) – der Bann (изгнание, ссылка)

die Miete (наем, прокат) – die Mitte (середина)

bieten (предлагать) – bitten (просить)

der Ofen (печь) – offen (открытый

fühlen (чувствовать) – füllen (наполнять)

wen (кого) – wenn (если, когда)

Гласные звуки произносятся как долгие в следующих случаях:

а) при двойном написании: der Saal, das Boot;

б) если после i стоит как указатель долготы буква e: viel, dieser, а после других гласных буква h: fahren, geschehen;

в) если в корне слова после гласной стоит одна согласная: regeln,

loben. Если после долгой гласной, при изменении слова, будет стоять

группа согласных, то долгота ее остается: leben – du lebst; lügen – er lügt.

Гласные звуки произносятся кратко, если после них стоит группа согласных, выраженная:

а) удвоенной буквой, обозначающей согласный: kommen, lassen;

б) двумя или более буквами: das Volk, die Vervollkommnung;

в) двумя и более буквами, передающими один звук: der Zuschlag, machen,

wachsen, schicken.

3. Удвоение букв, обозначающих согласные звуки, не означает их

долготы. Удвоенный согласный произносится как один. Удвоение согласных в орфографии обозначает краткость предшествующего гласного, на-

пример: essen, schaffen, die Ausstellung.

4. Согласные не смягчаются перед гласными и произносятся всегда

твердо, например: dieser, Tisch, loben, nieder

Чтение отдельных букв и буквосочетаний

Согласные

1. В конце слова или в конце корня слова согласные b, d, g оглушаются и читаются как p, t, k: das Geld, der Betrieb, möglich, täglich, endlich.

2. Буква g в суффиксе –ig читается как «хь»: wichtig, fertig, fleiβig.

3. Буква s перед p и t в начале слова или корня слова читается как

«шп» и «шт»: sprechen, entsprechen, stehen, verstehen.

4. Буква t в суффиксе –tion читается как «ц»: die Organisation, die Nation.

5. Буквосочетание ch после i, e, ei, eu, äu читается как «хь»: richtig, das

Recht, das Reich, feucht, räuchern; после a, o, u , au – как «х»: machen, das

Loch, das Buch, rauchen.

6. Буквосочетание ng (nk) читается как долгое n с еле слышным на конце g или k: die Zeitung, der Dank.

7. Буквосочетание ck читается как «к»: die Entwicklung, der Zweck.

8. Буквосочетание chs читается как «кс»: wachsen, sechs, der Fuchs.

Гласные

1. Характерной особенностью немецкого языка является наличие в неударном слоге чрезвычайно краткого, неясного гласного [е], который

читается бегло, нечетко. Встречается он в безударных суффиксах, в приставках be-, ge-, ver-, zer- и во всех окончаниях слов, например: beschreiben,

gebrauchen, der Arbeiter, die Geschichte, dunkel.

2. Следующие сочетания букв, обозначающих дифтонги (двугласные),

читаются:

а) ai, ei, ey, ay как «ай», например: der Kaiser, die Feier, Herr Meyer,

Bayern;

б) au как «ау», например: die Hausaufgabe, das Kaufhaus;

в) äu, eu как «ой», например: das Gebäude, Deutsch.

Ударение в слове

В немецком языке ударение в словах обычно падает на корневой слог, который большей частью является первым слогом слова: der 'Handel,

'wählen, ver'suchen, der 'Hauptvortrag, die Ge'schäftsleute.

Это правило не распространяется:

а) на слова с отделяемыми приставками: 'aufstehen, 'mitkommen,

'stattfinden, die 'Abteilung, der 'Vortrag, der 'Mitarbeiter;

б) на слова с суффиксом –ei: die Drucke'rei, die Par'tei, die Tür'kei.

в) на слова иностранного происхождения с суффиксами –ent, -ant, -at,

-ik, -tion, -al, -ieren и другими: der Stu'dent, der Aspi'rant, der Sol'dat, die

Poli'tik, die Informa'tion, kolo'ssal, stu'dieren.

Ударение в немецком языке стабильно, однако, слова иностранного

происхождения с суффиксом –or изменяют ударение во множественном числе, например: der Pro'fessor – die Profe'ssoren, der 'Doktor – die Dok'toren.

В сложных существительных ставится два ударения: главное (сильное)

на ударном слоге первого слова и второстепенное (слабое) на ударном слоге второго (последнего) слова: die 'Wirtschaftsge'schichte, der 'Lehr'stuhl'leiter.


^ Ударение в предложении


В немецком языке, как и в русском, ударение в предложении обычно

падает на главные члены предложения или на логически выделяемые слова

(второстепенные члены). Служебные слова (артикли, предлоги, местоимения, союзы, вспомогательные глаголы) безударны. Эти слова примыкают к рядом стоящим ударным словам.


^ Методические указания для выполнения контрольной работы

№ 1


Для выполнения данной контрольной работы необходимо повторить

следующие грамматические темы:

1). Порядок слов в немецком простом повествовательном предложении. Прямой и обратный порядок слов.

2). Вопросительные предложения. Типы вопросительных предложений.

3). Порядок слов в вопросительном предложении без вопросительного слова.

4). Порядок слов в вопросительном предложении с вопросительным словом.

5). Главные и второстепенные члены предложения.

6). Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

7). Сказуемое. Типы сказуемого. Способы выражения сказуемого.


Грамматический комментарий.


^ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (DER EINFACHE SATZ)


Простое предложение в немецком языке, как и простое предложение в русском или английском языках, характеризуется многочисленными структурными особенностями.

По целенаправленности сообщения простые предложения в немецком языке подразделяются на повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные, причем первые три типа употребляются как в утвердительной, так и в отрицательной формах. Для каждого из четырех типов предложений характерны свое построение, своя структура, а в устной речи и своя интонация.

Основными компонентами структуры простого предложения являются главные члены предложения

– подлежащее и сказуемое.

В связи с этим в современном немецком языке различают два наиболее общих типа простых предложений, а именно двусоставные предложения (т.е. имеющие и подлежащее, и сказуемое) и односоставные

(т.е. имеющие только один из главных членов). Следует отметить, что для немецкого языка в гораздо большей степени, чем для русского, характерна двусоставность (например, наличие хотя бы формального подлежащего):

Что (ты) делаешь? – Читаю.

Was machst du? – Ich lese.

Темнеет. – Es dunkelt. Стучат. – Man klopft.

^ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(DIE AUSSAGESÄTZE)


Простое повествовательное предложение с двусоставной схемой может быть нераспространённым (т.е. состоящим только из главных членов).

Das Kind liest. – Ребенок читает.

И распространенным (т.е. состоящим из главных и второстепенных членов):

Das Kind liest ein Buch. – Ребенок читает книгу.

Для повествовательного двусоставного простого предложения характерно твердое место сказуемого. Сказуемое в немецком повествовательном предложении обязательно занимает второе место. Под местом понимается место, занимаемое не отдельным словом, а членом предложения: Am nächsten Morgen kam er zeitig. – На следующее утро он пришел заблаговременно.


ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ ПОСТАНОВКИ СКАЗУЕМОГО НА ВТОРОЕ МЕСТО ХАРАКТЕРНА КАК ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРЯМЫМ ПОРЯДКОМ СЛОВ (ПОДЛЕЖАЩЕЕСТОИТ ПЕРЕД СКАЗУЕМЫМ), ТАК И ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ОБРАТНЫМ ПОРЯД-

^ КОМ (ПОДЛЕЖАЩЕЕ СТОИТ ПОСЛЕ СКАЗУЕМОГО):


Er ging sofort mit wahrem Feuereifer an die Arbeit. – С подлинным энтузиазмом он немедленно при-

ступил к работе.

Mit wahrem Feuereifer ging er sofort an die Arbeit.

В случае, если сказуемое выражено сложным временем или является составным, изменяемая часть

сказуемого ставится на второе место, а неизменяемая – на последнее:

Er ist wieder an die Arbeit gegangen (Perfekt). – Он снова приступил к работе.

Er will wieder an die Arbeit gehen. – Он хочет снова приступить к работе.

Расположение компонентов сказуемого на втором и последнем месте принято называть рамочной

конструкцией.


^ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (DIE FRAGESÄTZE)


Вопросительные предложения могут быть двух видов:

1 Вопросительные предложения без вопросительного слова (вопрос относится ко всему предложению):

Arbeitet er gut? – Он хорошо работает?

Kennst du diesen Mann? – Ты знаешь этого мужчину?

В этом случае простое сказуемое стоит на первом месте, подлежащее на втором, все остальные

(второстепенные) члены на последующих местах. При составном сказуемом изменяемая часть сказуемого стоит на первом месте, неизменяемая на последнем, все остальные члены предложения сохраняют свои места:

Ist er wieder an die Arbeit gegangen? – Он снова приступил к работе?

Kann er wieder an die Arbeit gehen? – Он может снова приступить к работе?


2 ^ Вопросительные предложения с вопросительным словом (вопрос относится к одному из членов предложения):

Wo wohnt jetzt deine Schwester? – Где теперь живет твоя сестра?

Warum antwortest du so schlecht? – Почему ты отвечаешь так плохо?

В этом случае на первом месте стоит вопросительное слово, на втором – сказуемое, на третьем – подлежащее, далее идут второстепенные члены предложения.

При сложной глагольной форме сказуемого предложение выглядит следующим образом:

Warum hast du das gemacht? – Почему ты это сделал?

Wohin ist er gestern gegangen? – Куда он вчера ушел?

Альтернативные предложения. Вопросительные предложения без вопросительного слова и вопросительные предложения с вопросительным словом могут быть альтернативными:

Wollen Sie mit mir oder mit meiner Schwester sprechen?

Worüber wollen Sie mit mir sprechen, über die Arbeit oder die Freizeitgestaltung?

Форма вопросительного предложения иногда может меняться, чтобы подчеркнуть некоторые факты или сделать речь более живой: Madame, kennen Sie das alte Stück? Es ist ein ganz ausserordentliches Stück, nur etwas zu sehr melancholisch.


^ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(DIE HAUPTGLIEDER DES SATZES)


Подлежащее (das Subjekt)

Подлежащее в немецком языке, как правило, выступает в именительном падеже и отвечает на вопрос wer? – кто?, was? – что?.

В качестве подлежащего чаще всего употребляются имена существительные и субстантивные местоимения, а также все субстантивированные части речи (прилагательные, причастия, числительные и неполнозначные слова):

Ein kühler Wind wehte von der See her. – С моря дул прохладный ветерок.

Er sah die Lichter der Werft. – Он видел огни верфи.

Niemand erwähnte ihn. – Никто не упомянул его.

Die Kleine weinte noch. – Малышка еще плакала.

Die Reisenden waren schon da. – Путешественники были уже там.

Das ist gut. – Это хорошо.

Dieses «Ja» klang zu hart. – Это «да» прозвучало слишком жестко.

Es regnet. – Идет дождь. Man singt. – Поют.

^ Сказуемое (das Prädikat)


Основными типами сказуемого являются глагольное сказуемое и именное сказуемое.

1. Глагольное сказуемое может быть простым и составным. В качестве простого сказуемого высту пают простые и сложные глагольные формы:

Robert öffnete das Fenster. – Роберт открыл окно.

Robert hat das Fenster geöffnet. – Роберт открыл окно.

Простым глагольным сказуемым являются также глаголы с отделяемыми приставками с приглагольными частицами:

Еr sah sie lange an. – Он долго смотрел на нее.

В качестве составного глагольного сказуемого выступают:

а) сочетания модальных глаголов с инфинитивом полнозначных глаголов:

Sie soll ihn morgen anrufen. – Ей нужно позвонить ему завтра.

Die Arbeit muss gemacht werden. – Работа должна быть сделана.

б) сочетания других полнозначных глаголов в личной форме с инфинитивом:

Еr begann zu erzählen. – Он начал рассказывать.

Du brauchst dich nicht zu beeilen. – Тебе нечего торопиться.

2. ^ Именное сказуемое состоит из глагола-связки и предикатива. В качестве связки употребляются глаголы sein и werden (иногда глагол bleiben):

Еr ist Arzt. – Он врач.

Еr wird Maler. – Он становится художником.

Еr war und bleibt ein Lehrer. – Он был и остается учителем.


В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ХАРАКТЕРА ПРЕДИКАТИВА ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ ПОДРАЗДЕЛЯЕТСЯ НА СУБСТАНТИВНОЕ И АДЪЕКТИВНОЕ. СУБСТАНТИВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ СОСТОИТ ИЗ ГЛАГОЛА-СВЯЗКИ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

^ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ:


Er ist ein guter Arzt. – Он хороший врач.

Адъективным именным сказуемым является сказуемое, состоящее из глагола-связки и прилагатель-

ного или причастия. При этом адъективный предикатив выступает в краткой (несклоняемой) форме:

Der Junge war noch klein. – Мальчик был еще маленький.


^ СПРЯГАЕМАЯ ЧАСТЬ СКАЗУЕМОГО СОГЛАСУЕТСЯ С ПОДЛЕЖАЩИМ В ЧИСЛЕ И ЛИЦЕ:


Ich schreibe einen Brief.

Der Schüler schreibt einen Brief.


Особый случай согласования подлежащего и сказуемого

Если подлежащее выражено указательным местоимением das, es или вопросительными wer? was?, а именная часть сказуемого – именем существительным во множественном числе, то глагол-связка согласуется не с подлежащим, а с именной частью сказуемого.

Das ist ein Heft. – Это тетрадь. Das sind Hefte. – Это тетради.

Es ist ein Ball. – Это мяч. Es sinТема: Моя семья

^ Text I. MEINE FAMILIE

Mein Name ist Maxim Katin. Ich studiere in Moskau, aber ich bin kein Moskauer, ich komme aus Wolgograd. Dort leben meine Eltern und Großeltern. Unsere Familie ist ziemlich groß. Ich habe zwei Brüder und eine Schwester. Früher hatte es meine Mutter nicht leicht mit uns Kindern. Jetzt sind meine Geschwister schon erwachsen und selbständig. Meine Mutter ist Rentnerin und führt den Haushalt. Es geht ihr recht gut.

Mein Vater ist auch nicht mehr jung. Er kann schon auch seine Rente haben, aber er denkt nicht daran. Er arbeitet als Ingenieur, und sein Werk braucht ihn noch.

Mein Bruder Peter ist sechzehn Jahre alt. Er geht noch zur Schule. Sein Lieblingsfach ist Botanik. Er will wie unser Großvater Landwirt werden.

Meine Schwester Helene ist Studentin an der Kasaner Universität. Sie ist so alt wie ich, wir sind nämlich Zwillinge. Wir telefonieren oft miteinander und schreiben uns. Die Briefe meiner Schwester machen mir immer Freude.

Mein Bruder Paul steht mir nicht so nah. Er ist schon längst verheiratet und ist Vater von zwei Kindern. Er und seine Frau sind Reporter von Beruf. Der Beruf eines Reporters ist nicht leicht, manchmal gefährlich, aber recht interessant.

Außer den Geschwistern habe ich noch Kusinen und Vettern. Einige von ihnen sind so alt wie ich, und wir verstehen uns gut.

Einmal im Jahre versammelt sich unsere ganze Familie im Elternhaus. Zum Familienfest kommen alle: unsere Großeltern, meine Onkel und Tanten mit ihren Töchtern und Söhnen, auch meine Nichte und mein Neffe. Alle freuen sich auf das Wiedersehen, denn alle fühlen sich im Kreise der Familie sehr wohl.


VOKABELN


Familie f-, -n-

Eltern PL-

Vater m-s, Väter-

Mutter f -, Mütter-

Sohn m -s,-Söhne-

Tochter f- Töchter -

Großeltern PL-

Großvater m

Großmutter f

Geschwister PL-

Bruder m -s, Brüder

Schwester f -, -n-

Onkel m -s, -

Tante f-,-n-

семья

родители

отец

мать

сын

дочь

бабушка и дедушка

дедушка

бабушка

братья и сестры

брат

сестра

дядя

тетя

Vetter m -s, -n-

двоюродный брат

Kusine f - -n-

двоюродная сестра

Neffe m -n, -n-

племянник

Nichte f-,-n-

племянница

Enkel m -s, -

внук

Enkelin f -Enkelinnen -

внучка

leben vi (h)-

жить

Leben n -s, ohne Pl.-

жизнь

ziemlich adv

довольно

es mit j-m (Dat.)(nicht)

кому-то приходится (не)легко с кем-то

leicht haben:

Die Eltern haben es (nicht) leicht mit den Kindern


родителям приходится (не)легко с детьми;

jetzt adv-:

теперь, в данный момент

gleich jetzt

сейчас же













selbständig a,adv-

самостоятельный, самостоятельно

Rentner m -s, -

Rente f-, -n

пенсионер

пенсия

den Haushalt führen-

вести (домашнее) хозяйство

recht adv-

довольно, весьма

recht gut

довольно хорошо

jung -

молодой

denken (dachte, gedacht)

думать о ком-л., чём-л.

an (Akk.)-




Werk n -(e)s, -e-

завод

alt -

wie alt bist du?

старый

сколько тебе лет?

Universität f -, -en-:

университет

sie studiert an der

она учится в университете

Universität




nämlich adv-

здесь: так как

Zwilling m -s, -e-

близнец

einander-:

друг друга

miteinander

друг с другом

zueinander

друг к другу

voneinander

друг от друга

oft adv-

часто

telefonieren vi (h) mit j-

разговаривать с кем-л. по телефону

m (Dat.)-




sich schreiben (h)-

переписываться

Brief m -(e)s, -e-

письмо

j-m nahe stehen- :

быть близким кому-л.

mein Bruder steht mir nah

мой брат мне близок

längst adv

(очень) давно

еr ist schon längst Professor

он уже давно профессор

-verheiratet-:

heiraten vt

ledig

gefährlich adv-

verstehen (verstand,verstanden) vt

verstehen, sich

versammeln,sich-

ganz a-:

Fest n -es. -e-

freuen,sich auf (Akk.)-

freuen, sich über (Akk.)

fühlen, sich-

wohl adv-

leben Sie wohl!

Ärger habe