Реферат: Методические рекомендации к написанию вкр по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема: «Адаптация ребенка раннего возраста к
условиям детского учреждения».
ВКР опытно - практического характера.
Оглавление.
Введение
Глава I. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского учреждения
1.1. Характеристика понятия «адаптация» и факторы, влияющие на нее.
1.2. Особенности поведения детей в период адаптации
1.3. Организация процесса адаптации ребенка к новым условиям
Глава II. Методика работы с детьми I младшей группы в адаптационный период
2.1. Диагностические исследования по выявлению уровней адаптации детей I младшей группы детского сада.
2.2. Методика работы с детьми I младшей группы в адаптационный период.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение.
Во введении отметить значимость и актуальность проблемы, чем вас заинтересовала эта тема, определить цель исследования, подчеркнуть, кто их педагогов и психологов занимался этой проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы выпускной квалификационной работы.
Например.
Цель исследования: выявить эффективные приемы адаптации ребёнка раннего возраста к детскому учреждению.
Объект исследования: процесс адаптации ребёнка раннего возраста к детскому учреждению.
Предмет исследования: условия детского учреждения, способствующие успешной адаптации ребёнка раннего возраста.
Задачи исследования.
1.Проанализировать психолога – педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Выявить условия, способствующие успешной адаптации детей раннего возраста к детскому учреждению.
3.Разработать рекомендации для воспитателей и родителей.
4.Сделать выводы.
Методы исследования.
1.Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования.
2.Анализ листов адаптации.
3.Анкетирование.
4.Наблюдение.
5.Беседа.
База исследования. Указать детский сад и возраст детей, с которыми будете проводить работу.
Первым этапом работы должен быть подбор литературных источников по конкретной теме. Обращайтесь не только к учебным пособиям, но и к статьям из журналов и т.п. старайтесь пользоваться современной литературой.
Работа должна иметь ссылки на литературные источники. 1- я глава должна заканчиваться краткими выводами, связанными с анализом литературных источников.
Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Дипломная работа должна заканчиваться заключением по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
Список рекомендованной литературы
^ 1. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н.Аванесова. – М.: Просвещение, 2005. – 176с.
2. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина – М.: Медицина, 2007. - 304с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,1999.
4. Белкина, Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ/ Л.В. Белкина. – Воронеж.: Учитель, 2006,- 236с.
5. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада / Н.Д. Ватутина - М.: Просвещение, 2003.-№3.-104с.
6. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, - М.: Педобщество, 2003, 240с.
7. Голубева, Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста Л.Г. Голубева – М.: академия, 2002. – 153 с.
8. Доронова, Р.А., Гербова О.С., Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы / Р.А. Доронова, О.С. Гербова - М.: Просвещение,1993. – 175
9. Зворыгина, Е.В., Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. Педагогика раннего возраста / Е.В. Зворыгина, Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова. – М.: Академия, 1998, 315 с.
10. Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка / Я.И. Ковальчук - М.: Просвешение,1985.- 112 с.
11.Мышкис, А.И. О некоторых вопросах адаптации/Дошкольное воспитание 1980г. № 6
12.Печора, К.Л., Пантюхина, Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина - М.: Владос, 2007, - 176с.
13. Радуга: Программа и руководство для воспитателей 1мл.гр.д/с.
14. Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина - М.: Книголюб, 2000. – 72с.
15. Смирнова, Е.О. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста / Е.О. Смирнова - М.: Мозаика-Синтез, 1996. – 160с.
16. Столяренко, Л.Д. Психология. Ростов-на-Дону: Юнити, 2003. – 382с.
^ 17. Ступени общения: от года до семи лет / под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О. Смирновой.– М., 1992 . 18.Теплюк, С.М. Как подготовить малыша к детскому саду /Дошкольное воспитание 1991г. № 8 ^ 19.Тонкова-Ямпольская, Р.В. Основы медицинских знаний / Р.В. Тонкова-Ямпольская. - М.: Просвещение, 1986. – 320с.
20. Фонарев, А.М. Развитие ориентировочных реакций у детей / А.М.Фонарев – М.: 1997, 173 с.
21. Щелованов, Н.М. Ясли и дом ребенка – задачи воспитания. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / Н.М. Щелованова. – М.: Просвещение, 1960 – 371 с.
^ Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема: «Действия с предметами как средство развития сенсорных эталонов у детей первого года жизни».
^ ВКР опытно - практического характера.
Оглавление.
Введение
^ Глава I. Анализ психолого – педагогической литературы.
Общие закономерности развития детей 1-го года жизни.
1.2. Развитие сенсорных эталонов у детей 1-го года жизни.
1.3. Методика обучения действиям с предметами в целях сенсорного развития детей 1-го года жизни.
Глава II. Методика работы по использованию действий с предметами в целях развития сенсорных эталонов у детей 1-го года жизни
2.1. Диагностические исследования по изучению уровня сформированности действий с предметами детей 1-го года жизни
2.2. Методика работы по формированию сенсорных эталонов у детей первого года жизни в процессе действий с предметами
Заключение
^ Список использованной литературы
Приложение
Во введении необходимо отметить значимость и актуальность проблемы, определить цель исследования, подчеркнуть, кто их педагогов и психологов занимался этой проблемой.
На основе темы выпускной квалификационной работы определяется аппарат исследования.
Например.
Объект исследования: развитие сенсорных эталонов у детей первого года жизни.
^ Предмет исследования: действия с предметами как средство развития сенсорных эталонов у детей первого года жизни.
Цель исследования: показать роль действий с предметами в развитии сенсорных эталонов детей 1-го года жизни.
Исходя, из поставленной цели были сформулированы следующие основные задачи исследования:
1. Изучить проблему использования действий с предметами как средства развития сенсорных эталонов в педагогической литературе.
2. Провести диагностику уровня сформированности предметной деятельности у детей 1-го года жизни.
3. Подобрать занятия с детьми 1-го года жизни по формированию представлений о сенсорных эталонах и частично апробировать их.
4. Разработать методические рекомендации для родителей и воспитателей по организации предметной деятельности с детьми 1-го года жизни.
^ Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- анализ и теоретическое обобщение результатов исследования;
- наблюдение;
- эксперимент;
- беседа.
^ База исследования: дети 1- го года жизни.
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому. 1--я глава должна заканчиваться выводами.
Между главами работы также должна быть логическая связь.
Дипломная работа должна заканчиваться заключением по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
Список рекомендованной литературы
^ 1. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н.Аванесова. – М.: Просвещение, 2005. – 176с.
2. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина – М.: Медицина, 2007. - 304с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,1999. – 267 с.
4. Браткова, М. Пути формирования предметных действий / М. Браткова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1. –С. 83-91.
5. Богомолова, Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Ф.А. Богомолова, Ю.Ф. Кутафин. – М.: Просвещение, 1988. – 189 с.
6. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 297 с.
7. Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Академия, 2005. – 219 с.
8. Григорьева, Г.Г., Котова Н.П., Сергеева Д.В. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Котова, Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1998. – 417 с.
9. Дерюгина, М.П. От колыбели до школы и далее / М.П. Дерюгина. - Минск, 1993. – 527 с.
10. Доронова, Т. Н., Гербова В.В. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1993. – 129 с.
11. Доскина, В.А., Колова С.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскина, С.А. Колова. – М.: Академия, 2002. – 209 с.
12. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Воспитание и обучение в детском саду / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1976. – 310 с.
13. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1980. – 289 с.
14. Лямина, Г.М. Воспитание детей раннего возраста / Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1976. – 183 с.
15. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
16. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1978. – 94 с.
17. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Л.Н. Павлова. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
18. Павлова, Л. Ранний возраст: значение игр – занятий в интеллектуальном развитии / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 4. – С. 74-78.
19. Павлова, Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до 3-х лет / Л.Н. Павлова. – М.: Академия, 2003. – 116 с.
20. Печора, К.Л., Якубовская К.Л. Развитие понимания речи детьми 2–го года жизни / К.Л. Печора, К.Л. Якубовская. – М.: Просвещение, 1964. – 192 с.
21. Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей второго года жизни / К.Л. Печора. – М.: Просвещение,1974. – 208 с.
22. Печора, К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 264 с.
23. Пилюгина, Э.Г. Сенсорное воспитание младенца / Э.Г. Пилюгина // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 11. – С. 62-67.
24. Программа «Кроха». - Н.-Новгород, 1996. – 158 с.
25. Радина, Е.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.И. Радина. – М.: Просвещение, 1987. – 156 с.
26. Cмирнова, Е. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – С. 18-26.
27. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. –С. 22-32.
28. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность / Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2. – С. 22-27.
29. Солоухин, В.З. Азбука любви: Книга для родителей / В.З. Солоухин. – М.: Просвещение, 1996. – 194 с.
30. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Е.А. Янушко. - М.: Академия, 2009. - 72 с.
Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема:
«Предметная деятельность как средство умственного развития детей раннего возраста».
^ ВКР опытно - практического характера.
Содержание
Введение.
^ Глава I. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования.
1.1. Задачи развития ребенка раннего возраста
1.2. Роль предметной деятельности в интеллектуальном развитии детей 2- го года жизни
1.3. Методика работы по формированию предметных действий у детей 2-го года жизни.
Глава II. Методика работы по обучению действий с предметами детей второго года жизни.
2.1. Диагностика выявления уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни
2.2. Методика работы по обучению действиям с предметами детей 2-го года жизни
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение. Подчеркните, в связи с чем считаете тему работы актуальной и определите аппарат исследования.
Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из педагогов и психологов занимался данной проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Например.
^ Объект исследования: умственное развитие детей 2-го года жизни.
Предмет исследования: предметная деятельность как средство умственного развития детей 2-го года жизни.
^ Цель исследования: показать роль предметной деятельности в умственном развитии детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему использования действий с предметами как средства умственного развития детей 2-го года жизни в психолого-педагогической литературе.
2. Провести диагностику уровня сформированности предметной деятельности у детей 2-го года жизни.
3. Подобрать серию игр-занятий с предметами, способствующими умственному развитию детей 2-го года жизни и частично апробировать их.
4. Разработать методические рекомендации для воспитателей по организации предметной деятельности с детьми 2-го года жизни.
^ Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- анализ и теоретическое обобщение результатов исследования;
- наблюдение;
- эксперимент.
^ База исследования: МДОУ Детский сад … г. …, дети 1-й младшей группы.
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
1-я гдава должна заканчиваться выводами. Между главами работы также должна быть логическая связь.
2-я часть работы посвящена методике
обучения действий с предметами детей второго года жизни. Сначала нужно провести
Диагностику по выявлению уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни, а затем продумать
работу по обучению детей действиям с предметами.
Дипломная работа должна заканчиваться выводами по теме.
Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.
^ Список рекомендованной литературы
1. Аванесова, Н.В. Обучение самых маленьких в детском саду / Н.В. Аванесова. – М.: Просвещение, 1998. – 115 с.
2. Аксарина, Н.М. Воспитание раннего возраста / Н.М. Акасарина. – М.: Просвещение, 1987. – 289 с.
3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,2000. – 267 с.
4. Богомолова, Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Ф.А. Богомолова, Ю.Ф. Кутафин. – М.: Просвещение, 2001. – 189 с.
5. Браткова, М. Пути формирования предметных действий / М. Браткова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1. –С. 83-91.
6. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 297 с.
7. Выгодская, Г.Л., Соколова Н.Д. Об игровых действиях детей/ Г.Л. Выгодская, Н.Д. Соколова // Дефектология. - 2002. - № 5. – С. 15-20.
8. Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 219 с.
9. Григорьева, Г.Г., Котова Н.П., Сергеева Д.В. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Котова, Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1998. – 417 с.
10. Дерюгина, М.П. От колыбели до школы и далее / М.П. Дерюгина. - Минск, 1993. – 527 с.
11. Доронова, Т. Н., Гербова В.В. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1993. – 129 с.
12. Доскина, В.А., Колова С.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскина, С.А. Колова. – М.: Академия, 2002. – 209 с.
13. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Воспитание и обучение в детском саду / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1976. – 310 с.
14. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1980. – 289 с.
15. Лисина, М.М. Особенности общения у детей раннего возраста в процессе действий, совместных со взрослыми / М.М. Лисина // Развитие общения у дошкольников. - 1974. - № 4. – С. 18-23.
16. Лямина, Г.М. Воспитание детей раннего возраста / Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1976. – 183 с.
17. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1978. – 94 с.
18. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
19. Павлова, Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до 3-х лет / Л.Н. Павлова. – М.: Академия, 2003. – 116 с.
20. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Л.Н. Павлова. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
21. Павлова, Л.Н. Ранний возраст: значение игр – занятий в интеллектуальном развитии / Л.Н. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 4. – С. 74-78.
22. Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей второго года жизни / К.Л. Печора. – М.: Просвещение,1974. – 208 с.
23. Печора, К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 264 с.
24. Печора, К.Л., Якубовская К.Л. Развитие понимания речи детьми 2–го года жизни / К.Л. Печора, К.Л. Якубовская. – М.: Просвещение, 1964. – 192 с.
25. Радина, Е.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.И. Радина. – М.: Просвещение, 1987. – 156 с.
26. Cмирнова, Е. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – с. 18-26.
27. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. –С. 22-32.
28. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность / Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. – 2009. - №2. – С. 22-27.
29. Солоухин, В.З. Азбука любви: Книга для родителей / В.З. Солоухин. – М.: Просвещение, 1996. – 194 с.
30. Стребелева, Е.А., Мишина, Г.А., Браткова М.В. Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, М.В. Браткова. - М.: Академия, 2002. – 158 с.
31. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Е.А. Янушко. - М.: Академия, 2009. - 72 с.
Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».
Тема: «Роль игр - занятий в сенсорном развити детей раннего возраста».
^ ВКР опытно - практического характера.
Содержание
Введение
Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
1.1. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста.
1.2. Понятие, содержание и методика сенсорного воспитания
1.3. Роль игр-занятий в сенсорном развитии детей раннего возраста. Методика проведения игр-занятий
II. Методика работы по использованию игр-занятий в сенсорном развитии детей раннего возраста (3-й год жизни).
2.1. Диагностические исследования по выявлению знаний детей 3-го года жизни о сенсорных эталонах (цвет, форма)
2.2 Методика работы по сенсорному развитию детей 3-го года жизни с использованием игр-занятий
Заключение
^ Список использованной литературы
Приложение
Введение. Подчеркните, в связи с чем считаете тему работы актуальной и определите аппарат исследования.
Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из педагогов и психологов занимался данной проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Список рекомендованной литературы
Аванесова, В.Н. и др. Сенсорное воспитание в детском саду / В.Н. Аванесова и др. – М.: Просвещение, 1981. – 208 с.
Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко - М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
Васильева, М.А., Гербова В.В., Коморова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Изд-во «Мозаика- Синтез», 2009. - 208 с.
Венгер, Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. 148 с.
Галигузова, Л.Н., Голубева Л.Г. и др. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет / Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева - М.: Академия, 2007. – 143 с.
Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика- Синтез, 2005. - 345 с.
7. Григорьева, Г.Г. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева. –М.: Просвещение, 1998. – 135 с.
8. Давидчик, А.Н. Обучение и игра /А.Н. Давидчик - М.: Академия, 2004. – 142 с.
9. Доскина, В.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскин. - М.: Академия, 2002. - 192 с.
10. Забрамная, С.Д. Материал для практической работы с детьми / С.Д. Забрамная – М.: академия, 1992. – 125 с.
11. Запорожец, А.З., Усова, А.П., Психология и педагогика игры дошкольника / А.З. Запорожец, А.П. Усова – М.: Просвещение, 1966. – 203 с.
12. Козлова, С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. –М.: Академия, 1998. – 432 с.
13. Колядина, А., Мухина, К. Сенсорное развитие дошкольников / А. Колядина, К. Мухина // Дошкольное воспитание .– 1994, №5. – 60-66.
14. Менджерицкая, Д.В., Поздняк Л. Исследователь игры детей дошкольников / Д.В. Менджерицкая, Л.Поздняк // Дошкольное воспитание – 1995. - №12. – С 48-60.
15. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение1978. – 201 с.
16. Новоселова, С.Л. Умственное воспитание детей в игре / С.Л. Новоселова – М.: Просвещение, 1989. – 106 с.
17. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике / М.Н. Перова – М.: академия, 1996. – 158 с.
18. Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста / Пилюгина Э.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 143 с.
19. Саккулина, Н.П., Усова А.П. Теория и практика сенсорного воспитания / Н.П. Саккулина, А.П. Усова. – М.: Просвещение, 1965. – 168 с.
20. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду / А.И. Сорокина. - М.: Просвещение, 1982. – 285 с.
21. Тихеева, Е.И. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание. / Е.И. Тихеева // Дошкольное воспитание. – 1993, - №5. – С. 36 – 38.
22. Усова, А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. – М.: Просвещение, 1981. – 148 с.
23. Ядэшко В.И., Сохин Ф.А. Дошкольная педагогика / В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохин. - М.: Просвещение, 1986. – 416 с.
Методические рекомендации
к написанию курсовой работы по педагогике.
Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Тема:
«Роль предметно-развивающей среды в развитии сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.
^ Курсовая опытно-практического характера.
Оглавление.
Введение.
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы.
Предметно-пространственная среда и ее роль в развитии личности.
Организация предметно-игровой среды и современное оборудование.
Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников.
Принципы построения предметно-развивающей среды.
^ Глава 2. Методика работы по развитию сюжетно-ролевой игры посредством предметно-развивающей среды.
2.1. Диагностические исследования по изучению уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста.
2.2. Система работы по развитию сюжетно-ролевой игры с помощью макета.
Заключение.
Список использованной литературы
Приложение.
Введение. Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из педагогов и психологов занимался данной проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Например:
Цель исследования: показать значимость предметно-развивающей среды в организации сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
Раскрыть значение предметно-развивающей среды для сюжетно-ролевой игры.
Сформулировать рекомендации для воспитателей ДОУ по практическому применению материалов работы и т.д.
Кроме цели и задас исследования в курсовой выделяют:
- объект исследования;
- предмнт исследования;
- методы исследования, а также определяют базу исследования (возрастную группу, детский сад).
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
1-я гдава должна заканчиваться выводами. Между главами работы также должна быть логическая связь.
2-я часть работы посвящена методике по развитию сюжетно-ролевой игры посредством предметно-развивающей среды. Сначала необходимо провести диагностические исследования по изучению уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста, сделать соответствующие выводы, затем продумать систему работы по развитию сюжетно-ролевой игры с помощью макета.
Курсовая работа должна заканчиваться выводами по теме.
Курсовая работа должна иметь качественное приложение.
Список рекомендованной литературы
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2008.
Петровский В.А. Смывина Л.А. и др. Построение развивающей среды в дошкольных учреждениях – М., 1993.
Новоселова С.А. Игра дошкольников. – М., 1989.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Программа развития. – М., 2000.
Поддъякова Н.Н., Михайленко Н.А. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. – М., 1987.
Журнал «Обруч» № 2 2003.
Журнал «Обруч» № 5 2001.
Журнал «Дошкольное воспитание» № 4 2005.
Журнал «Дошкольное воспитание» № 5, 2007.
Журнал «Дошкольное воспитание» № 8, 2007.
Методические рекомендации
к написанию курсовой работы по педагогике.
Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Тема:
«Роль игр-занятий в формировании сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста».
^ Курсовая опытно-экспериментального характера.
Оглавление.
Введение.
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы.
Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Содержание сенсорного воспитания.
Методика сенсорного воспитания.
Роль игр-занятий в развитии сенсорной культуры детей дошкольного возраста.
^ Глава 2. Методика работы по формированию сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста через игры-занятия.
2.1. Диагностические исследования по изучению уровня сформированности сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста.
2.2. Система работы по формированию у детей младшего дошкольного возраста сенсорных эталонов.
Заключение.
Список использованной литературы
Приложение.
Введение. Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из пел\дагогов и психологов занимался данной проблемой.
Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.
Кроме цели и задач исследования в курсовой выделяют:
- объект исследования;
- предмет исследования;
- методы исследования, а также определяют базу исследования (возрастную группу, детский сад).
Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.
Например.
Объект исследования: процесс усвоения детьми знаний о сенсорных эталонов.
Предмет исследования: игра-занятие.
Цель исследования: доказать, что игра-занятие способствует усвоению сенсорных эталонов.
Гипотеза: если в работе с детьми использовать игры-занятия, они помогут сформировать у детей представления о сенсорных эталонах.
Задачи:
Изучить литературу по данной проблеме.
Выявить уровни сформированности у детей знаний о сенсорных эталонах.
Сформировать у детей знания о сенсорных эталонах.
Проанализировать данные и сделать выводы.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2.. Наблюдение.
Эксперимент.
Беседа.
Дидактическая игра.
Курсовая работа должна заканчиваться выводами по теме.
Курсовая работа должна иметь качественное приложение.
Список рекомендованной литературы
Батаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль. Академия развития, 1997.
Венгер Л.А., Пилюгина Н.Б., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., «Просвещение» 1988.
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., «Просвещение» 1978.
Давидчук А.Н. Обучение и игра. Методическое пособие. – М., Мозаика-Синтез, 2004.
Дошкольная педагогика под ред. Ядешко В.И., Сохина Ф.А. – М., «Просвещение» 1986.
Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 1993 , Ст. Е.И.Тихеевой «Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание».
Журнал «Дошкольное воспитание» № 10 1989, Плеханов А. «Педагогическая теория и практика Марии Монтессори.
Запорожец А.В. Макарова Т.А. Основы дошкольной педагогики. – М., 1980.
Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика» - М., 2000.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. – М., 1983.
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Васильевой М.А. – М., 1985.
Сенсорное воспитание в детском саду под ред. Поддъякова Н.Н., Аванесовой Н.В. – М., 1981.
Методические рекомендации
к написанию курсовой работы по педагогике.
Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Тема:
«Роль игровых приемов в формировании культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития».
^ Курсовая опытно-экспериментального характера.
Содержание
Введение
Глава 1.
Теоретические основы использования игровых приемов как средства формирования культурно-гигиенических навыков младших дошкольников с задержкой психического развития.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Отдел образования Дятловского райисполкома Районный учебно-методический кабинет Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе (методические рекомендации)
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для студентов, обучающихся по направлению 031600 «реклама и связи с общественностью»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по формированию организационного развития организации 3
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной формы обучения всех специальностей Астрахань
17 Сентября 2013