Реферат: Методические рекомендации к проведению праздника «день знаний» в общеобразовательном учреждении

Костромской областной институт развития образования

Центр развития содержания образования

Кафедра теории и методики воспитания


методические рекомендации к проведению праздника

«ДЕНЬ ЗНАНИЙ»

в общеобразовательном учреждении


Содержание:

Вступительная статья. Задачи праздника «День Знаний» в общеобразовательном учреждении. 1

Варианты сценариев 4

Примерный порядок подготовки к проведению Дня Знаний в школе 4

Сценарии торжественных линеек 4

Внеклассное мероприятие в 1-м классе. Тема: «День знаний» 5

Классный час в День Знаний 11

Духовно-нравственное воспитание молодежи как основа стабильности государственности и дружбы народов. 20



^ Вступительная статья. Задачи праздника «День Знаний» в общеобразовательном учреждении.
Ручко Лариса Сергеевна, доцент кафедры теории и методики воспитания КОИРО


^ Задачи праздника «День Знаний»

в общеобразовательном учреждении


Организация традиционных праздников в образовательных учреждениях сегодня имеет прочную основу. Это связано с тем, что ежегодное празднование таких дат, как 1 сентября, 5 октября, 1 января, 23 февраля, 8 марта, 9 мая за многие годы позволило педагогам придумать большое количество идей и написать массу сценариев. Но каждый раз перед организаторами того или иного события, приуроченного к особой календарной дате, встает вопрос: как провести предстоящий праздник?

Сегодня решение данного вопроса упрощается за счет расширения информационного поля и повышения доступа к нему. Глобальная сеть Интернет и печатная продукция, в том числе периодические издания, предлагают немало вариантов сценариев для организации любого праздника. Но опыт показывает, что простое копирование методических разработок может привести к ряду плачевных результатов, например: недостаточное воплощение принятой идеи взятого сценария ввиду ограниченности имеющихся ресурсов, несоответствие эмоционального характера разработки реальному состоянию участников праздника, нецелесообразность события ввиду решения неактуальных задач.

Результаты анализа материалов, находящихся в свободном доступе электронного информационного пространства, показали, что авторы сценариев традиционных праздников практически никогда не указывают цели и задачи мероприятия, особенности участников. А это должно являться основой для организации дела, отправной точкой для понимания тех результатов, которые мы хотим получить, если праздник для нас – суть воспитание. Поэтому в данной статье нам бы хотелось не предлагать уже готовые сценарии, а определить методический аспект празднования одной из принятых на уровне государства дат – Дня Знаний. Таким образом, назначением данного текста является предоставление рекомендаций в помощь организатору Дня Знаний в общеобразовательном учреждении по следующим пунктам: история праздника 1 сентября; возможные задачи празднования Дня знаний; традиции праздника и их организационное исполнение; новые (нетрадиционные) варианты проведения Дня Знаний в школе, рекомендации к организации и примерный порядок подготовки к проведению Дня Знаний в школе.

^ История праздника 1 сентября

1 сентября – праздничная дата, традиционно отмечаемая в России как День Знаний. Этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года. С этого времени День Знаний традиционно празднуют те, кто впервые садится за школьную парту и слышит первый в своей жизни звонок, а так же те, кто впервые входит в стены среднего специального или высшего учебного заведения в качестве студента. Эта дата является для них началом совершенно новой жизни. Но 1 сентября - это праздник и для тех, кто уже имеет статус школьника или студента, и для тех, кто призван обеспечивать образовательный процесс – учителей и преподавателей, обозначающий для них начало нового учебного года.

Вспомним, что день 1 сентября, уже после придания ему статуса государственного праздника, был учебным днём: праздник для школьников начинался с торжественной линейки у крыльца образовательного учреждения, затем учителями начальных классов и классными руководителями проводились Уроки Мира, а затем по расписанию проводились и другие уроки. Теперь в школах, как правило, проводятся только торжественные линейки и другие праздничные мероприятия, на которых особое внимание уделяется первоклассникам. В средних специальных и высших учебных заведениях проводятся как линейки, так и торжественные собрания, но учащиеся старших курсов учатся. Все это говорит о том, что у первоклассников и их родителей, у учащихся 2-4 классов, школьников среднего и старшего звена, будущих выпускников школы, учителей, студентов 1 курса, старшекурсников, преподавателей, представителей администрации образовательного учреждения, - у всех них могут быть разные интересы, разные представления о том, что должно произойти на праздновании этой традиционной даты 1 сентября.

^ Задачи празднования День Знаний

Традиционными задачами проведения Дня Знаний можно считать задачи мотивационного и организационного планов. Так, для всех участников праздника важно создать атмосферу удивления, радости, восторга, закрепить положительное отношение к своему образовательному учреждению, обеспечить понимание важности приобретения знаний, вызвать желание активно участвовать в образовательном процессе в предстоящем году – эта задача мотивационного плана. На организационном уровне важно познакомить участников с основными лицами образовательного учреждения, с предметно-пространственными особенностями и изменениями инфраструктуры учреждения, с характеристиками образовательного процесса в течение учебного года.

Учитывая различное назначение даты 1 сентября для разных категорий его участников, следует обозначить перечень возможных для решения частных задач в этот день. Рассмотрим участников праздничного события в общеобразовательной школе.

Особо следует остановиться на первоклассниках – ключевых героях этого праздника. Наверняка для них важно понять, как они повзрослели, ощутить изменение собственного статуса, утвердиться в собственной значимости для нового круга лиц, в частности своего первого учителя. Ребенку необходимо поверить, что учиться это безумно интересно, и он обязательно со всем справиться. Поэтому ежегодно 1 сентября в школах проводятся: торжественные линейки с вручением подарков первоклассникам; экскурсии по школе, которые могут проводить и старшеклассники («…Сразу же после Первого звонка будущие выпускники повели первоклассников на экскурсию по школе, в том числе в кабинет химии, где учащиеся 9 класса (ну любят ребята химию!) показали малышам интересные химические опыты» - читаем мы на одном из школьных сайтов); первый праздничный урок, на котором учитель знакомится с классом, а класс – с учителем, во время которого педагог рассказывает ребятам о классном кабинете, об основных правилах школьника, о предстоящем учебном годе.

Нельзя на этом празднике обойтись и без родителей первоклашек. Зачастую неизвестно, кто переживает больше: дети или их родители в день начала учебного года. Поэтому важно дать родителям возможность находиться рядом со своим ребенком в этот день, поддержать его своей улыбкой и ободряющим словом, увидеть его за партой. Следует ли приглашать родителей на первый урок? Это неоднозначный вопрос. Самым удачным вариантом, наверное, будет приглашение родителей на начало урока (5-10 минут), после чего возможно предложить для них встречу с директором или завучем школы с целью определения норм, требований к образовательному процессу, пожеланий к участию родителей в жизни учреждения и класса, в котором учится их ребенок.

Учащиеся школы. Для тех, кто приходит в школу не в первый раз 1 сентября происходит встреча с одноклассниками. Особой задачей для тех, кто переходит в среднее звено, является знакомство с новым классным руководителем, новыми учителями и новыми для них предметными кабинетами. Для всех без исключения ребят это волнительный день, поскольку за лето произошли большие перемены, и теперь важно сориентироваться в числе изменившихся сверстников. Для будущих выпускников школы среди особых задач можно выделить подтверждение своей значимости, определение того, что еще можно успеть за этот последний учебный год в стенах родной школы. Поэтому часто старшеклассники выступают организаторами праздника, представляя свои размышления, эмоциональные ощущения от обучения в школе, демонстрируя полученные знания и умения. Очень часто для учащихся в этот праздничный день организовывается какая-нибудь культурная программа: поход в кино, театр, музей, поездка на речном трамвае. Нередко сами учащиеся организовывают пикники на свежем воздухе, вечеринки или поход в кафе в честь праздника.

Есть свои особенности у этого праздника и для учителей. Так, для классного руководителя актуально разрешить вопросы: изменились ли учащиеся класса, что им теперь интересно, на что они готовы? Следует уделить время для трансляции норм и ценностей образовательного процесса, для определения перспектив предстоящего учебного года. Для учителей – предметников, не являющихся классными руководителями, также следует создать праздничное настроение, поддерживающее и настраивающее их на тот огромный труд, который им предстоит осуществить в учебном году. День 1 сентября – это дата, когда весь коллектив школы: и администрация, и учителя, и вспомогательный персонал могут ощутить сопричастность, единство в решении главной работы – образования подрастающего поколения.

^ Традиции и новации праздника 1 сентября

Для решения перечисленных выше задач для различных участников этого праздника в общеобразовательном учреждении в ходе многих лет были выработаны следующие традиции:

Торжественная линейка, предполагающая выступление представителей администрации, будущих выпускников школы, поздравление от первоклассников и их родителей;

Первый звонок, как символ начала учебного года, звенящий на торжественной линейке 1 сентября и приглашающий всех учащихся в школу;

Первый урок - Урок Мира, посвящённый взаимоотношениям между людьми с неизменным вручением цветов учителям.

Но возможны и другие мероприятия в День Знаний, например: экскурсия по школе «Занимательные уроки», маршрутная игра для первоклассников «Страна Знаний», выставка работ учащихся классов «Воспоминания о лете», конференция, концертная программа «Школьник – это…», и так далее. Содержательное наполнение всех этих форм работы зависит от того, какие задачи следует решить в этот день. Но как бы ни был организован день, обязательно должно присутствовать ощущения праздника, знаменующего начало нового, ещё более интересного, учебного года.
^ Варианты сценариев


Примерный порядок подготовки к проведению Дня Знаний в школе
http://www.prazdnik.by/content/detail/8/45/50486/


С 1984 года 1 сентября отмечается День знаний. Основная воспитательная задача этого праздника - укрепить у учащихся положительное отношение к своей школе и получению разносторонних знаний. Но почему же это самый трудный и неинтересный праздник в школе? Наверное, потому, что он приходится на первый день школьной жизни. Готовиться к нему некогда, так что наспех сколачивается какой-никакой сценарий, и все происходит стандартно и неинтересно. Весь праздник ограничивается: призывами любить школу, хорошо учиться, примерно себя вести, традиционной линейкой, митингом перед зданием школы с длинными речами представителей отдела народного образования, ветеранов или родителей. А затем (в лучшем случае) организовывается экскурсия в парк либо музей или просмотр кинофильма.

Но можно сделать 1 сентября праздником радости, подаренной старшими школьниками младшим и школе. Ученики сами могут позаботиться как об оформлении школы, благоустройстве территории, экскурсиях первоклассников по школе с показом кабинетов, библиотеки, спортзала, медпункта, так и о творческих подарках: рисунках, песнях, играх для всех.

День знаний - это увертюра ко всему учебному году, и оттого, как этот праздник будет организован, зависит очень многое. Но праздник не получится, если о нем вспомнить лишь накануне 1 сентября. Готовиться к нему надо начинать с весны: в конце предыдущего учебного года объявить литературно-художественный конкурс на лучшее стихотворение, сказку, рассказ, рисунок, фотоснимок или серию снимков. Завершением конкурса может стать смотр-защита всех представленных работ. Авторы в День знаний прочтут свои сказки и рассказы, художники "защитят" свои рисунки и т.д.

В период подготовки можно оформить выставку самоделок из природных материалов "Летняя фантазия", устроить конкурс на лучший букет из собственного цветника, придумать поздравления и пожелания отдельным классам и сотрудникам школы.

И уроки можно проводить не по школьной программе, а такие, где каждый школьник сумел бы поделиться впечатлениями, мыслями, мечтами, увлечениями: "Что мы умеем", "Что я узнал летом", "О прочитанных книгах", "Воспоминания и мечты", "Прекрасное в нашей жизни", "Удивительное вокруг нас" и т.п.

В День знаний может проявиться активная роль школьной библиотеки. Это могут быть "Защита любимой книги" или "Защита читательского формуляра" наиболее читающих школьников, стенгазета, посвященная лучшим читателям, рассказам о новых книгах или литературе.

Можно в конце предыдущего учебного года по классам или по параллелям провести нечто вроде научной конференции, где каждый желающий мог бы выступить с докладом на любую интересующую его тему (желательно, чтобы темы не повторяли доклады на уроках и чтобы их выдвигали сами ребята). А в День знаний, отобрав заранее наиболее интересные, можно устроить общешкольную конференцию с выступлениями победителей.
^ Сценарии торжественных линеек
Со сценариями линек, посвященных Дню Знаний вы можете ознакомиться на сайте: http://teatrbaby.narod.ru/scenarnaya/1_sentyabrya.htm

^ Внеклассное мероприятие в 1-м классе. Тема: «День знаний»
Сагитова Лариса Саитзяновна, -

Задачи: 1) познакомиться с детьми; 2) сформировать положительный настрой на общение; 3) развивать позитивные эмоции; 4) заинтересовать детей обучением.

Оборудование: поезд, вагончики у детей, колокольчик, карандаш, пенал, тетрадь, ластик, линейка, кисточка, краски, азбука, портфель, игрушки, мешочек с буквами.


^ ХОД УРОКА

Перед началом урока во время рассаживания детей звучат школьные песни. Учитель звонит в колокольчик и исполняет песню.

Все начинается со школьного звонка.
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…
Диктовки и задачи,
Удачи, неудачи,
Параграфы, глаголы
И древние века!
То слово не склоняется,
То Волга потеряется…
Все это начинается
Со школьного звонка!

Учитель читает стихотворение.

Нарядные! Парадные!
Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками
Девочки идут!
И мальчики отличные!
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
В руках цветы несут!
Все бывшие проказники –
Сегодня первоклассники.
Сегодня все хорошие,
Таких вот в школе ждут!

– Сегодня начинается ваше большое и долгое путешествие по стране Знаний. На пути вас ожидают взлеты и падения, удача и поражение, трудности и радость побед. Итак, в путь! Но на чем же мы поедем? Отгадайте.

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)

Вывешивается иллюстрация поезда. Звучит мелодия «Поезд из Ромашково», дети имитируют движение поезда.

I. Станция «Знакомство»

– Познакомимся друг с другом. Вы должны передать клаксон, подать один раз сигнал и назвать свое имя. (Будем знакомы Лариса Сергеевна. Будем знакомы Ваня. И т.д.).

Раздается стук в дверь, входят Медвежонок, Лисенок, Бельчонок.

Ведущий.
Звери.
Лисенок.

Ведущий.
Звери.
Ведущий.
Звери.
Ведущий.

Медвеж.

Ведущий.
Дети.
Ведущий.
Дети.
Ведущий.


Бельчонок.


Лисенок.


Медвеж.
Ведущий.


Ведущий.


Медвежонок.
Ведущий.
Дети.

Здравствуйте, зверята!
Здравствуйте, ребята!
А нельзя ли будет нас
Взять с собою в I класс?
Если вы хотите с нами...
Хотим, хотим!
Мы проверим ваши знанья!
Согласны, согласны!
Не спешите соглашаться,
Так легко и просчитаться.
Ну-ка, Мишка, нам скажи:
Сколько будет — два плюс три?
Это будет... Это будет...
Что-то около шести.
Дети! Правильный ответ?
Нет!
Нет, Мишутка, будет...
Пять!
Не умеешь ты считать!
Задание второе.
Я возьму вот эти буквы
И из них сложу я слово...
Вот уже и все готово! (Складывает слово «Школа».)
Эй, Бельчонок, посмотри —
Что написано? Прочти!
Хоть я маленький бельчонок,
Даже утром и спросонок
Прочитаю лучше всех
Слово сладкое — «орех»!
Каждый братец мой лисенок
Прочитает без ошибки
Слово вкусное такое...
Ну, конечно, это — «рыбка»!
Ха-ха-ха! Аж смех берет!
Где тут рыбка? Это — «мед»!
Успокойтесь, успокойтесь!
И, пожалуйста, не ссорьтесь.
Ребятишки, помогите,
Слово правильно прочтите.
Дети (читают). «Школа»!
Задание третье.
Дорогие наши гости!
Можете ответить нам:
Чтобы быть всегда здоровым,
Что нам делать по утрам?
Это каждый должен знать:
Надо всем... подольше спать.
Дети, правильный ответ?
Нет!

– Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
– А на уроках у нас будут физкультминутки. (Учить проводит физкультминутку)

Гости благодарят ребят и прощаются.

– Отправляемся дальше в путь. Ой, стоп кто-то потерялся, отстал от поезда. Нет мальчика в синем костюме с голубыми глазами, в жилетке и с бабочкой. Посмотрите друг на друга, о ком это я говорю. (Дети угадывают ученика, он выходит к доске и отвечает на вопросы учителя. Игра повторяется три раза.)

Как тебя зовут?

Как зовут твоих родителей?

Где работают мама и папа?

Назови свой адрес.

– Отправляемся дальше.

II. Станция «Размышляйкино»

– Отгадайте загадки о школьных предметах, а два ученика мне будут помогать находить отгадки на моем столе и класть их на парты.

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом ведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

То я в клетку, то в линейку,
Написать во мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать
Потому что я … (тетрадь)

Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Ластик)

Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Краски и кисточки)

Помогавшие ученики садятся на места. Учитель приглашает двух учеников.

– Когда вы собирались в школу, кто вам помогал? (Мама и папа)
– Берите за руку маму или папу и приглашайте сюда, они вам и сейчас помогут.
Игра называется «Помоги собрать ребенка в школу». Родители должны правильно собрать портфель (на столе среди школьных принадлежностей лежат лишние вещи), одеть его сыну (дочери) и, пожелав удачи отправить в школу. (Игра проводится один раз.)
– Ваши родители очень хорошо приготовили вас к школе. На вас красивая форма, новенькие портфели, в которых много всего интересного. А Ваня со своей мамой летом даже занимались, и они вам об этом расскажут.

Груши

Ванина мама.


Ваня.
Мама.


 Ваня.

Иван, вот четыре
Красивые груши
Лежат на тарелке.
Не кушай, а слушай:
Если одна из них
Брату достанется,
Сколько тебе
На тарелке останется?
«Две»
Ну почему?
Одну ведь ты брату
Отдашь своему.
Да я-то бы рад,
Мне пример этот ясен.
Но только мой брат
На одну не согласен!

По Ю. Сулайману

– И Илья с мамой занимались.

Орехи

Илья мама.


Илья

Мама.

Илья

А ну-ка, малыш,
Отвечай мне урок:
В кармане твоем
Три ореха, дружок. (Кладет в карман три грецких ореха.)
Побаловать мама
Сыночка решила —
Еще два ореха
В карман положила. (Кладет в карман еще два ореха.)
Запомнил? Теперь
Все орехи сложи...
Сколько в кармане
Орехов, скажи.
Сколько орехов?
Да ни одного!
Ты огорчишь так
Отца своего!
Считать не умеешь —
Позор для семьи!..
Дырявые, мама,
Карманы мои!

По М. Газиеву

– Отправляемся дальше.

III. Станция «Умейкино»

– У вас на полочках лежат вагончики, достаньте. Чтобы они были красивыми выполним штриховку. (Повторяются правила посадки, и как правильно держать карандаш)

Штриховка вагона синим цветом.

Штриховка крыши красными горизонтальными линиями.

Нижняя часть зелеными вертикальными линиями.

Колеса по спирали коричневым.

В окошке нарисуйте себя.

– Отправляемся дальше.

IV. Станция «Знайкино»

– Отгадайте, о каких буквах идет речь.

Вод два столбика наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … (А)

– Что на букву А может ездить по дорогам? (Автобус, автомобиль)
– Эта буква похожа на полумесяц. (С). На чем можно путешествовать, слово должно быть на букву С? (Самолет, сани, самокат)

Отвечайте, кто знаток:
Это что за молоток? (Т)

– На чем можно путешествовать, слово должно быть на букву Т? (Такси, троллейбус, теплоход, танкер)
– А теперь поиграем в игру «Отгадай букву». С закрытыми глазами вы должны взять одну букву, ощупать и угадать

Игра повторяется 4–5 раз.

– А теперь вернемся на много-много лет назад, когда ваши родители были школьниками.

Родители исполняют инсценировку (3 мамы, 2 папы)

Расселись ребята
На бревнышке в ряд
И тихо о школе все говорят.
Мне нравится школа, –
Наташа сказала.
Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала.
Учитель мне нравится, –
Петя сказал.
Он строгий,
Таких я еще не видал.
А мне, чуть подумав, –
Промолвила Лена,
Мне больше всего …
Перемена!
Скорее в школу я бежал!
На крыльях я туда влетал!
Мне нравились там парты,
И глобусы, и карты,
И доски, и мелки,
И школьные звонки!
А чтобы мы не хныкали,
Придуманы каникулы!

– Отправляемся дальше.

V. Станция «Поучайкино»

– На этой станции я хочу познакомить вас с вашим воспитателем … Она будет с вами играть, проводить великолепные занятия, ходить на прогулку. Послушайте, какие наказы мы вам дадим.

Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ.

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул туда-сюда не двигай.

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.

Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать,
Чтоб получать отметку "пять".

Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь,
До свиданья! В добрый путь.

– На этом наше путешествие заканчивается, пора возвращаться домой.

VI. Возвращение домой

Дома на станции нас встречает библиотекарь.

– А встречает нас хранительница книг Галина Маликовна. (Она поздравляет родителей и детей и дает напутствие родителям.)

Напутствие родителям

Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям мы хотим пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил всегда помогать.
А главное – без сомненья –
Желаем мы вам терпенья!

– А в свою очередь ученики дадут клятву. (Повторяют за учителем)

Мы, ученики 1 «А» класса,
Клянемся и обещаем:
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!

– Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей, и они вам дадут ответное обещание.

^ КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ

Да! Да! Да! – Все произносят хором

Детям в учебе поможем всегда! Да! Да! Да!
Чтобы детьми была школа горда! Да! Да! Да!
Нас не пугает задач чехарда! Да! Да! Да!
Формулы вспомнить для нас ерунда! Да! Да! Да!
Клянемся детей не лупить никогда! Да! Да! Да!
Только слегка пожурить иногда! Да! Да! Да!
Будем спокойны, как в речке вода! Да! Да! Да!
Мудрыми будем, как в небе звезда! Да! Да! Да!
Мы на ремонт вложим много труда! Да! Да! Да!
Чтоб школа вечно была молода! Да! Да! Да!
Будем вставать по утрам в холода! Да! Да! Да!
Чтобы успеть и туда и сюда! Да! Да! Да!
Вкусные будем готовить блюда! Да! Да! Да!
Баловать сладким детей иногда! Да! Да! Да!
Когда ж завершится учебы страда! Да! Да! Да!
Вместе с детьми погуляем тогда! Да! Да! Да!

Звучит музыка.

При составлении сценария была использована всем известная инсценировка со сказочными зверями, стихи М. Газиева, Ю. Сулеймана, методическое пособие Афанасьева С.П. «Первый звонок. Что делать в школе 1 сентября».

^ Классный час в День Знаний
http://zerkalenok.ru/7/9/1/2/index.php


Традиционно после окончания торжественной церемонии ученики и учителя расходятся по классам. (Именно по классам, а не по кабинетам. Ибо даже в эпоху повсеместного господства кабинетной системы, остаются такие кабинеты, которые закрепляются за 6А, 7Б, 8В и т.д., и эти закрепленные - как минимум для уборки - кабинеты по старинке называют классами.) В классе-кабинете классы-коллективы встречаются со своими классными руководителями (наставниками, кураторами, опекунами). Зачем встречаются? Затем, чтобы учитель провел с детьми первый урок или первый классный час. Чему посвящен первый классный час? Однозначно ответить на этот вопрос нельзя. Потому что существуют разные подходы, зависящие и от распоряжений органов народного образования, и от традиций школы, и от мировоззрения каждого конкретного педагога. Наиболее распространены на сегодняшний день пять подходов. Условно их можно назвать так: "Унифицированный", "Персонифицированный", "Констатирующий", "Ретроспективный", "Совместнодеятельностный".

Внимание: все эти подходы почти не имеют отношения к 1-му классу, они характерны для более старших классов. Первая встреча учителя с первоклассниками - тема отдельного разговора.

Итак, что собой представляют эти подходы?

"Унифицированный подход"

В вольном переводе с латыни "унификацию" можно понять как "приведение к единому стандарту. Или как причесывание под одну гребенку". Такой подход к первому классному часу был повсеместным 10 и более лет назад. Тогда все классные руководители обязаны были начать учебный год с Урока Мира. Что такое Урок Мира, сегодня мало кто помнит, впрочем, и в те годы, что это такое - мало кто понимал.

Одни классные руководители в те годы на Уроке Мира рассказывали о коварных планах империалистических агрессоров и о мужественной позиции советского руководства, борющегося за мир во всем мире.

Другие классные руководители, понимая, что их эрудиции недостаточно для получасовых рассуждений о балансе сил в мире, приглашали на первый урок ветеранов Великой Отечественной войны.

Третьи классные руководители, которым "не хватило" ветеранов и которые не ощущали своей компетентности в вопросах международных отношений, за несколько дней до 1 сентября раздавали стихи и прозаические тексты самым ответственным ученикам, чтобы те на Уроке Мира прочли их вслух. Это называлось "устный журнал" или "литературный монтаж".

Сегодня Урок Мира почти не проводится (он исчез, но его не отменили). Но вместе с Уроком Мира не исчез "унифицированный" подход. В обозримом будущем он вообще вряд ли исчезнет. Почему? На то есть две причины. Во-первых, школа в нашей в нашей стране государственная, и, следовательно, она обязана "воспитывать" детей в духе государственной идеологии (какой именно - это уже совсем другой вопрос). А поэтому, если накануне 1 сентября откуда-то сверху будет спущена директива о проведении Урока Отчизны, Урока Памяти или Урока Правды, то учителям, как государственно-бюджетным служащим, будет трудно ее не исполнить.

А вторая причина - в том, что такой подход импонирует определенной части педагогов. Еще бы, ведь в этом случае с учителей снимается ответственность: "Мне ведено, я провела!". А если при этом будут розданы соответствующие сценарии и разработки - тогда вообще красота: и думать ни

о чем не надо.

Так что "унифицированный" подход жив и не собирается сдавать позиции. А жаль! Потому что к празднику 1 Сентября этот подход имеет самое минимальное отношение. Чтобы убедиться в этом, достаточно взглянуть на детей, вынужденных присутствовать на Уроке Мира (или как там теперь он будет называться). Что делают дети на этих Уроках? Терпят! Они уже знают, что "так положено", "так надо", и поэтому внешне никак не возмущаются. Но внутренне! Там, внутри, можно обнаружить весь спектр негативных эмоций:

от недоумения "Зачем это все?" до обиды "Кому это надо?", от скуки "Когда же это кончится?!" до отчаяния "Ну, сколь╜ко можно про одно и то же?!". Почему так? Да потому что Уроки Мира не соответствуют ни одному из ожиданий де╜тей. Дети не хотят, чтобы с первых минут общения с учителем их "воспитывали в духе...". Они ожидают от первого урока чего угодно, но только не политинформации.

К счастью, "унифицированный" подход - не единственный при подготовке к первому классному часу. Есть и другие............................... -

"Персонифицированный подход" Персонифицированный подход не следует путать с "личностно-ориентированным"."Личностно-ориентирован-ный подход" - это когда во главу угла ставится ребенок, его запросы и потребности, его способности и возможности. При "персонифицированном" подходе центром педагогической вселенной становится личность учителя, а правильнее гово╜ря - его персона.

Как правило, учителя, исповедующие такой подход, -это люди с высоким уровнем притязаний, в глубине души считающие себя гениями и думающие, что по этой причине они имеют право не просто учить, а поучать окружающих. Как правило, у всех таких педагогов есть собственное представление о добре и зле, да и обо всех прочих философско-этических категориях. Как правило, такие учителя предпочитают говорить "высоким штилем" и о "высоких материях".

Классический пример такого педагога - главный герой романа И.С. Тургенева "Рудин". Вот как он говорил о своей подготовке к первому уроку в гимназии: "Мысль действовать на юношество меня воодушевила. Три недели просидел я над составлением вступительной лекции."

Подобно Рудину, сторонники "персонифицированного" подхода терпеть не могут стандарты и шаблоны, предпочитают оригинальность и самобытность. Подобно Рудину, к первому классному часу они готовятся долго и ответственно. И так же, как Рудин, они стремятся на первой встрече с учениками говорить о "главном". Вот только что является "главным", каждый такой учитель понимает по-своему. А поэтому, в зависимости от взглядов и вкусов, первый урок в исполнении этих классных руководителей может превратиться в...

Урок Чести

Урок Мужества

Урок Милосердия

Урок Экологии

Урок Трудолюбия

Урок Дружбы

Урок Судьбы

Урок Верности

Урок Человека

Урок Ответственности

Урок Земли

Урок Взаимопонимания

Урок Свободы

Урок Мечты

Урок Родины

Урок Гуманизма

Урок Матери

Урок Достоинства

Урок Успеха

Урок Смысла Жизни

Как правило, все подобные уроки являются монологами с вкраплениями элементов беседы. Иногда на таких уроках учителя читают стихи и поют под собственный гитарный аккомпанемент. Часто они рассказывают - в качестве иллюстрации своих мыслей - легенды, притчи и сказки. Са╜мым популярным произведением для цитирования является. пожалуй, "Маленький принц" А. де Сент-Экзюпери.

Казалось бы, подобный подход и подобные уроки (оригинальные, продуманные, эмоциональные) должны стопроцентно соответствовать духу и букве праздника. Но это, увы, не так! Точнее, не совсем так. У очень талантливых педагогов уровня В.А.Сухомлинского или Е.Н.Ильина эти уроки действительно вызывают в детях и отклик, и прилив мыслей и чувств, и ощущение праздника. У всех других педагогов такие уроки не оставляют в детях никакого другого чувства, кроме недоумения: "А что это было?" Это закономерно, так как оригинальность - это не всегда талант, а философствование - это не всегда мудрость. У бесталанно-оригинальных педагогов, не чувствующих душу ребенка, не разбирающихся в детской психике, эти уроки превращаются в еще одну разновидность Уроков Мира. А Уроки Мира, как уже было сказано, противоестественны празднику: они не отражают ни одного из детских предпраздничных ожиданий.

Может быть, к счастью, может быть, к сожалению, но "персонифицированный" подход не является доминирующим при подготовке первого классного часа. Более распространен следующий подход.

"Констатирующий подход"

Этот подход можно было бы также назвать "административный", "дежурный", "казенный", "организационный", "формальный" и т.д. При этом подходе педагог не выносит не первый классный час никаких иных проблем, кроме сугубо школьных. Нет, конечно, вначале классный руководитель поздравляет детей с началом нового учебного года и произ╜носит дежурные фразы о том, что он "рад новой встрече...", "ему приятно видеть всех отдохнувшими и набравшимися сил...", "он надеется, что все без раскачки сразу приступят к учебе..." и т.п. Подобные высказывания длятся 3-5 минут, после них классный руководитель без всяких переходов приступает к решению организационных проблем. Точнее, он даже не решает проблемы (решение предполагает хоть какое-то обсуждение и обмен мнениями), а просто информирует или констатирует, что есть и что будет. Наиболее традиционный перечень констатируемых вопросов включает в себя:

1. Уточнение списочного состава класса и представление новичков (если таковые, имеются);

2. Сообщение о предметах, которые будут в этом учебном году, и о том, кто их будет вести;

3. Оповещение родителей о срочном доприобретении недостающих учебников;

4. Распоряжение о "второй обуви";

5. Информирование о том, как будут обстоять дела со школьной формой;

6. Доведение до сведения правил дежурства по классу;

7. Уведомление о сумме и сроках сбора денег на обеды;

8. Объявление о том, кто будет старостой класса;

9. Предложение по поводу того, кто с кем будет сидеть за партой;

10. Напоминание о правилах дорожного движения, единых правилах поведения учащихся в школе и прочих прави╜лах, какие только могут быть.

А еще классные руководители диктуют расписание уро╜ков на ближайшие 2-3 дня.

А еще классные руководители предлагают детям заполнить анкету "про родителей": сколько их, где работают, сколько зарабатывают и какую (финансовую, трудовую, интеллектуальную) помощь они могут оказать классу.

Именно такому подходу к первому классному часу отдают предпочтение многие учителя. При этом среди классных руководителей, придерживающихся такого подхода, далеко не все закостеневшие формалисты и зачерствевшие бюрократы. Просто большинство наших учителей когда-то обучалось в наших же педагогических вузах, и там им накрепко вбили в голову постулат, гласящий, что с первых

минут детям нужно предъявить единые педагогические требования. С точки зрения традиционной педагогики, этот постулат, конечно же, неоспорим и