Реферат: Методические рекомендации для подготовки к итоговой государственной аттестации по русскому языку для студентов филологического отделения (стационара и озо) и отделения славянской и западноевропейской филологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

____________________________________________


РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


для студентов филологического отделения

(стационара и ОЗО) и отделения славянской и

западноевропейской филологии
(специальность 021700 – филология*)


Ростов-на-Дону

2006

ББК 81. 411. 2В

УДК 482 (077)


Печатается по решению редакционно-издательского совета
Ростовского государственного педагогического университета


Составители:

В.Ю. Меликян – доктор филологических наук, профессор

Н.В. Малычева – доктор филологических наук, профессор

Т.Л. Павленко – кандидат филологических наук, профессор

Н.М. Крицкая – кандидат филологических наук, доцент

Л.В. Марченко – кандидат филологических наук, доцент

С.В. Коростова – кандидат филологических наук, доцент

Т.П. Нефедова – кандидат филологических наук, доцент

А.Ф. Пантелеев – кандидат филологических наук, доцент


^ Ответственный редактор

Т.Л. Павленко – кандидат филологических наук, профессор


Рецензент

Г.Ф. Гаврилова – доктор филологических наук, профессор


М-54 Методические рекомендации для подготовки к итоговой государственной аттестации по русскому языку: для студентов филологического отделения (стационара и ОЗО) и отделения славянской и западноевропейской филологии (специальность 021700 – филология*). Изд. 2-е, испр. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. – 80 с.


Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 2005 года и учебными планами, включает пояснительные записки, вопросы к итоговой государственной аттестации, список основной и дополнительной литературы, схемы и образцы анализа языковых единиц.

Настоящие рекомендации разработаны преподавателями кафедры русского языка и теории языка и кафедры русского языка и культуры речи в целях оказания помощи студентам стационара и ОЗО филологического отделения и отделения славянской и западноевропейской филологии.




СОДЕРЖАНИЕ


Часть I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4


Вопросы к экзамену . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10


Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17


^ Часть II. СХЕМЫ И ОБРАЗЦЫ АНАЛИЗА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ


История русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28


Фонетика, фонология, графика и орфография . . . . . . . . . . . . . . . . . 33


Лексикология и фразеология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38


Словообразование. Морфология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45


Словосочетание и простое предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54


Сложное предложение. Текст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58


Часть I

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Государственный экзамен по русскому языку является итоговой проверкой знаний, умений и навыков будущего учителя, степени его подготовленности к работе в школе, лицее, гимназии. Перед экзаменом студентам предстоит повторить теоретический материал и многочисленные виды лингвистического анализа, так как экзаменационный билет включает два теоретических вопроса и практическую часть. При выполнении практической части студент должен разобрать сложное синтаксическое целое или сложное предложение многочленной структуры. Кроме этого, каждый студент должен сделать морфологический анализ слов (по одному слову каждой части речи). Члены государственной комиссии имеют право предложить экзаменующемуся выполнить также и другие виды анализа.
Цель данных методических рекомендаций – помочь студентам в их самостоятельной подготовке по русскому языку к госэкзамену. В методических рекомендациях перечислены все экзаменационные вопросы по каждому разделу русского языка, указана основная и дополнительная научная и учебно-методическая литература, приводятся схемы анализа лингвистических единиц различных языковых уровней и образцы выполнения практических заданий.

Авторы разделов:

Общие вопросы науки о языке – проф. Меликян В.Ю.

История русского языка – доц. Крицкая Н. М.

Фонетика, фонология, графика, орфография, орфоэпия – доц. Нефёдова Т.П.

Лексикология и фразеология – проф. Павленко Т.Л., доц. Пантелеев А.Ф.

Морфология – доц. Марченко Л.В.

Синтаксис простого предложения – доц. Коростова С.В.

Синтаксис сложного предложения – проф. Малычева Н.В.


^ ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Вопросы по исторической грамматике в государственном экзамене по русскому языку в большинстве своём не даются отдельно, а предлагаются наряду с вопросом по современному русскому языку. Экзаменующийся должен рассмотреть, как решается тот или иной вопрос в современной русистике, какие учёные внесли вклад в изучение данной проблемы, как этот вопрос преподносится в школе. После этого даётся исторический комментарий по вопросу. Возможно введение исторического комментария в ходе раскрытия вопроса. Известный историк
Ф.П. Филин писал: «Чем больше знаний у учителя по истории русского языка, тем самостоятельнее его лингвистическое мышление, тем лучше он осмысливает строй современного языка». Эти слова как нельзя лучше говорят о важности знания вопросов, связанных с курсом исторической грамматики, на выпускном государственном экзамене по русскому языку.


^ ТЕОРИЯ ЯЗЫКА

Государственный экзамен по русскому языку включает ряд вопросов по теории языка, которые предполагают знание материала по истории и теории языка, а также методам лингвистических учений. Выпускники должны хорошо понимать, что язык – прежде всего явление социальное; он представляет собой знаковую систему, четко структурированную по уровням. При этом они должны учитывать, что в языке разграничивают два тесно взаимосвязанных аспекта – собственно языковой и речевой; между языком и мышлением существует диалектическая связь; существуют различные методы изучения и описания языка, различные классификационные системы языков. Студенты должны продемонстрировать понимание языковых явлений в синхронии и диахронии.


^ ФОНЕТИКА. ФОНОЛОГИЯ. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.
ОРФОГРАФИЯ

Государственный экзамен по русскому языку включает в себе вопросы и задания по фонетике, фонологии, графике, орфографии, орфоэпии. Подготовку к экзамену следует начинать с повторения теоретического материала. Студенты-выпускники должны хорошо понимать, что единицы низшего языкового уровня – звуки речи имеют многоаспектную характеристику. Они изучаются с точки зрения их артикуляционных и акустических особенностей, внимание уделяется их функциям (связи фонетики и фонологии). Фонетика связана с графикой и орфографией, поэтому студенты должны знать принципы использования букв для изображения отдельных фонем и передачи на письме фонемного состава слов и морфем.

При повторении фонетики студентам необходимо обратить особое внимание на то, что звуки – это материал языка, с помощью которого создаются языковые единицы более высоких уровней (морфема, слово и т.д.). Фонетические единицы дают хорошую возможность наглядно наблюдать и устанавливать языковые закономерности, которые в дальнейшем исследуются на других уровнях анализа языка (например, понятие фонемы и ее аллофонов находит отражение в словообразовании, в лексике и синтаксисе). Именно поэтому показ системных отношений является одной из центральных задач при изучении фонетики.

Предлагаемые студентам вопросы и схемы разбора ориентированы на традиционный подход к изучению фонетики, графики и орфографии. При фонологическом анализе следует ориентироваться на учение о фонеме Московской фонологической школы. Объединение различных звуков в составе одной фонемы как ее аллофонов должно опираться на знание различных типов позиционной мены перекрещивающегося и параллельного типов, имеющихся в языке.

Курс фонетики, фонологии, графики, орфографии и орфоэпии имеет профессиональную направленность. Многие сведения теоретического характера нужно уметь использовать в практической деятельности. В связи с этим в методиче6ских рекомендациях приводятся схемы фонетического, фонологического, графического и орфографического анализа, направленные на четкое разграничение звука, буквы, фонемы, на понимание изучаемых языковых процессов и законов и умение использовать полученные знания при анализе звучащей речи и написанного текста.
^ ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Основные направления изучения слов в лексикологии – определение их как единиц номинативной (назывной) функции; установление системных отношений слов; исследование многообразных связей между развитием государства, общества, повседневной жизнью людей и изменениями в лексическом составе языка; уточнение принципов выбора номинаций в процессе речевой деятельности. Необходимо иметь в виду и связь между этими аспектами изучения лексических единиц. Рассмотрение способности слов быть средством номинации предполагает определение не только их денотативной (предметной) и сигнификативной (понятийной) отнесённости, но и коннотативных признаков (дополнительных элементов значения), обусловливаемых сферой применения единиц, делением на функциональные стили и часто связанных со стремлением говорящего дать образную и эмотивно окрашенную оценку предметов. Анализ системных отношений слов важен как возможность уточнить языковую картину мира и упорядочить наши представления о семантике лексических единиц. Большинство слов, не являющихся терминами и номенклатурными знаками, многозначны и представляют собой сложную смысловую структуру. Поэтому при рассмотрении системных отношений в лексике предметом анализа должны быть не только слова в целом, но и выделяемые у них значения (лексико-семантические варианты). Аргументированный анализ семантики слов невозможен без установления признаков, общих у значений как семантических вариантов лексемы, и различий в их содержании, системных отношениях.

Системность лексики проявляется в различных типах связей между единицами – эпидигматических (между разными значениями многозначных лексем); в синтагматических связях (сочетаемости); парадигматических отношениях (противопоставлениях слов на основе общности одних семантических и формальных признаков при различии других); деривационных (словообразовательных). Парадигматические отношения слов (их лексических значений) многообразны: это синонимические соответствия единиц; их антонимия; омонимия; паронимия (противопоставленность однокоренных слов, выражающих разные понятия); гипонимия (соотносительность названий, дифференцирующих виды внутри какого-либо класса явлений), гиперо-гипонимические соответствия (родо-видовые). Все типы парадигматических отношений целесообразно рассматривать, учитывая морфологическую принадлежность слов, характер внешней формы, наличие – отсутствие общих сем в ядерной части значений, сходство или различия в сочетаемости. Требует внимания и взаимодействие между этими категориями (синонимо-антоними­ческие парадигмы; возможность использовать синонимы при определении различий между словами-омонимами и т.п.). Парадигматические отношения тематически близких слов могут служить основой для компонентного анализа значений (выделения денотативных и коннотативных сем в структуре значений).

Рассмотрение лексических единиц должно опираться на данные словарей – толковых, аспектных (синонимических, антонимических и т.п.). Обращение к лексикографическим изданиям необходимо не только при определении семантики слов, но и при уточнении их происхождения (см. этимологические словари и справочники; словари иностранных слов и т.п.); активности применения; сферы использования; стилистической окраски (подробные сведения об этом даются в толковых словарях).

Анализ номинативных свойств фразеологизмов и их системных отношений целесообразно проводить по тем же правилам, что и рассмотрение единиц лексики. Следует учитывать наличие семантических вариантов (разных значений у ФЕ), специфику парадигматических отношений и синтагматических связей у каждого из значений. Необходимо определение семантики ФЕ и их экспрессивных свойств с учётом фразеологических словарей и принятого лексикографами широкого или узкого понимания объёма фразеологии (при широком понимании границ фразеологического состава языка в словарях рассматриваются устойчивые конструкции с высокой и незначительной степенью идиоматичности – сращения, единства, фразеологические сочетания и выражения, а при узком – только сильноидиоматичные обороты типа фразеологических сращений и единств).

^ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ

В содержание госэкзамена по русскому языку включено 24 вопроса из указанного радела и практические задания, связанные с морфемным, словообразовательным и морфологическим разбором слов, частей речи.

Подготовку к экзамену необходимо начинать с повторения теоретического материала, приводя в систему знания всех разделов курса «Современный русский язык». Учет органических связей категорий морфологии и других языковых уровней обеспечивает глубокий анализ морфологического материала с учетом лексической семантики и синтаксической специфики частей речи. Так, повторяя тему «Союзы», мы одновременно активизируем знания по синтаксису и готовим ответ на вопрос «Средства связи в сложноподчиненном предложении».

При повторном изучении раздела «Морфология» следует обратить внимание на вопросы «Введения»: грамматическое значение и его отличие от лексического значения слова; средства выражения грамматического значения в русском языке; способы выражения грамматических значений слова (синтетический и аналитический); понятие морфологической парадигмы; грамматической категории; типы грамматических категорий. Как показывает опыт проведения экзамена, именно эти вопросы вызывают у студентов трудности. Поверхностно освещаются вопросы, связанные с типологией частей речи, принципами их классификации. При подготовке необходимо вдумываться в то, как классифицируют части речи различные ученые, какие части речи и на каком основании ими выделяются, как представлена классификация частей речи в вузовской и школьной грамматике. Следует обратить внимание и на работы последних лет, посвященные классификации частей речи с учетом явлений переходности (см. работы В.В. Бабайцевой, А.В. Бондарко, Е.И. Войновой, М.Ф. Лукина и др.). Переходность, по мнению профессора В.Н. Мигирина, «сложный процесс изменения признаков слова, который приводит к перемещению слова из одной части речи в другую или к перемещению слова из одного морфологического разряда в другой в пределах одной части речи», и наличие переходных явлений в системе частей речи «требует гибкости и осторожности при квалификации речевых фактов».

Ряд вопросов связан с функциональным аспектом: многие морфологические категории выступают в качестве ядерных компонентов функционально-семантических категорий и служат основными средствами выражения времени, качества, количества и т.п. в речи. Поэтому анализ функций морфологических единиц в тексте, а также выявление стилистических возможностей морфологических средств требуют привлечения знаний из стилистики и теории языка.

После систематизации и осмысления теоретического материала необходимо переходить к подготовке практического задания. Схемы разбора частей речи, морфемного и словообразовательного анализа заучивать наизусть не следует. Следует понять внутреннюю логику того или иного вида разбора, уточнить те связи и отношения, которые и определяют последовательность анализа. Так, при морфологическом анализе обычно учитываются 3 критерия: общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические свойства. Однако у служебных частей речи морфологические признаки проявляются специфически, так как это неизменяемые слова и членами предложений они не являются. Анализ служебных частей речи опирается на 2 основных признака: семантика класса и функциональное назначение в речи. Или другой пример: морфологический анализ требует различения постоянных и непостоянных признаков, однако у многих наречий непостоянных признаков не будет; исключением являются определительные качественные наречия, которые изменяются по степеням сравнения.

Готовясь к госэкзамену, следует сделать письменно анализ частей речи, выбранных самостоятельно из предложений, и в случае затруднения повторить теоретический материал или обратиться к образцам анализа.

^ СИНТАКСИС СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Предлагаемые вопросы к госэкзамену по курсу «Синтаксис словосочетания и предложения» включают структурно-семантический, функциональный и коммуникативный анализ данных языковых единиц.

Лингвистическое осмысление вопроса о природе словосочетания и простого предложения как синтаксических единиц в научной литературе является сложным и противоречивым. Вопросы составлены таким образом, чтобы, несмотря на дискуссионный характер многих работ по синтаксису, студенты могли определить – с учетом новейших исследований – наиболее целесообразный подход к анализу словосочетаний и предложений.

Особую значимость приобретают вопросы, связанные с актуальным членением простого предложения, с определением структурных схем предложений и их реализацией в речи.

Следует обратить внимание на некоторые аспекты анализа словосочетания: разграничение сильного и слабого управления, слабого управления и именного примыкания и др. Для успешного выполнения синтаксического разбора словосочетания и предложения рекомендуется использовать указанные учебники и научную литературу, способствующие более глубокому пониманию курса.


^ 2. ВОПРОСЫ К ГОСЭКЗАМЕНУ


Общие вопросы науки о языке

Методология, метод, методика и приёмы исследования языка. Основные методы языкознания.

Основные проблемы лингвосемиотики. Знаковая теория языка.

Система и структура языка. Системные и асистемные явления в языке.

Язык и речь. Коммуникативно-функциональный аспект изучения русского языка и проблема языковой и речевой компетенции говорящего.

Русский язык как национальный язык. Понятие русского литературного языка как нормативного, соотношение литературного языка и диалектов. Характеристика севернорусского и южнорусского наречий.

Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития.

Современный русский литературный язык, система функциональных стилей языка, характеристика основных стилей.

Основы морфологической и генеалогической классификационных систем языков. Место русского языка в этих системах.

Принципы периодизации истории языкознания, её основные этапы.

Общественная сущность языка и его основные функции. Основные направления социолингвистики.

Психолингвистика и её разделы. Проблема соотношения языка и мышления.

Основные черты современного языкознания.



История русского языка

Система согласных звуков древнерусского языка эпохи первых письменных памятников.

Система гласных звуков древнерусского языка.

Следствия падения редуцированных в русском языке.

Переход [е] в [о] в истории русского языка.

История звуков [г], [к], [х].

История шипящих и Ц в русском языке

История личных местоимений в русском языке.

История звательной формы. Разносклоняемые существительные в современном русском языке как результат исторического развития.

Варианты падежных окончаний как результат исторического развития системы склонений.

Утрата двойственного числа.

История сослагательного наклонения.

История прошедшего времени.

Происхождение причастий на -ущ-, -ащ- в русском языке, тенденции их современного развития.

Происхождение деепричастий в русском языке.

Роль М.В. Ломоносова в истории русского литературного языка.

Роль А.С. Пушкина в истории литературного языка.



Фонетика, фонология, орфоэпия, графика, орфография

Понятие об основных единицах фонетической системы. Выдающиеся учёные-фонетисты и их труды.

Артикуляционная классификация гласных звуков.

Артикуляционная классификация согласных звуков.

Позиционная мена и позиционные изменения гласных звуков.

Позиционная мена и позиционные изменения согласных звуков.

Слог как фонетическая единица. Русское словесное ударение и его функции.

Понятие об орфоэпии. Исторические основы русского литературного произношения. Связь орфоэпических норм с фонетическими законами. Причины отклонений от норм русского литературного произношения. Основные правила русского литературного произношения.

Понятие фонемы и её аллофонов в Московской и Санкт-Петер­бургской (Ленинградской) фонологических школах.

Фонологическая система русского литературного языка.

Состав и система согласных фонем русского языка.

Состав и система гласных фонем русского языка.

Русская графика. Алфавит. Соотношение между буквами русского алфавита и фонемами. Обозначение на письме согласных фонем. Обозначение на письме гласных фонем. Основной принцип русской графики.

Ведущий принцип русской орфографии и отступления от него (фонетические, традиционные и дифференцирующие написания). Слитные и полуслитные написания в русской орфографии.



^ Лексикология и фразеология. Лексикография
Слово как единица лексики. Номинативная функция и лексическое значение слова. Структурные признаки слова.

Понятие лексико-семантической системы. Парадигматические, синтагматические и деривационные отношения в лексике.

Структура лексического значения. Денотативный, сигнификативный и прагматический аспекты лексических значений. Понятие о коннотации как компоненте структуры значения слова. Сема как минимальный компонент значения.

Слова однозначные и многозначные. Смысловая структура многозначного слова. Типы лексических значений слова.

Лексические омонимы и смежные с ними явления: омофоны, омографы, омоформы, Функциональные омонимы. Разграничение омонимии и многозначности. Словари омонимов.

Лексические паронимы и их типы. Парономазия. Словари паронимов.

Лексические синонимы. Функции лексических синонимов, типы лексических синонимов. Словари синонимов. Структура синонимического ряда. Синонимия и многозначность.

Антонимия слов. Типы лексических антонимов. Антонимия и полисемия. Энантиосемия. Стилистические фигуры, основанные на антонимии. Словари антонимов.

Формирование лексико-семантической системы русского языка. Исконно русская лексика: общеславянская, восточнославянская и собственно русская. Этимологические словари. Иноязычная и заимствованная лексика. Признаки заимствований и критерии освоенности иноязычных слов. Варваризмы и экзотизмы. Словари иностранных слов.

Сферы использования русской лексики. Лексика общеупотребительная и ограниченного применения. Диалектизмы и их типы. Жаргонная и арготическая лексика.

Термины, особенности лексических значений терминов и их парадигматических, синтагматических связей. Словари лингвистических терминов.

Функционально-стилистическая дифференциация лексики и её экспрессивно-эмотивная характеристика. Нейтральная и стилистически окрашенная лексика. Отражение стилистической и эмотивной окраски единиц в словарях.

Разговорно-бытовая лексика и её основные разновидности. Семантические и структурные признаки слов разговорного стиля языка. Вопрос о просторечии и его отношении к нормам литературного языка.

Книжная лексика. Научный, официально-деловой и публицистический стили. Поэтизмы и их функции в художественной речи.

Активная лексика русского языка и его пассивный состав. Устаревшие слова, их типы: архаизмы и историзмы. Виды архаизмов. Функции устаревших слов в речи.

Неологизмы и их типы. Общеязыковые и окказиональные неологизмы. Словари новых слов и значений.

Фразеологизм как значимая единица языка. Категориальные признаки фразеологических единиц. Широкое и узкое понимание фразеологического состава русского языка. Основные фразеологические словари и справочники.

Фразеологизм и слово, их общие признаки и различия. Разряды фразеологизмов по соотносительности со словами определённой части речи. Фразеологизм и свободное сочетание слов, (общие признаки и различия). Генетические связи и отношения мотивации между фразеологическими единицами и свободными конструкциями.

Структурно-семантическая классификация фразеологизмов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания. Понятие о фразеологических выражениях.

Синонимия и вариантность фразеологических единиц. Лексические и грамматические, словообразовательные варианты; узуальные и окказиональные. Способы определения вариантов, характерных для фразеологических единиц, в словарях.

Теоретические основы лексикографии. Энциклопедические и филологические словари. Функции лингвистических словарей и их типы.

Важнейшие толковые словари. Основные задачи и принципы описания лексики в толковых словарях. Способы расположения единиц, структура словарной статьи. Объяснение значений слов; пометы, их типы.



^ Словообразование. Морфология
Морфемика и деривация лексических единиц в русском языке. Связь словообразования (морфемики и деривации) с лексикой и грамматикой.

Строение слова в русском языке: понятие морфемы; морфемный состав слова.

Основные способы деривации (образования слов) в современном русском литературном языке.

Соотношения морфемным, словообразовательным и этимологическим анализом слов современного русского языка.

Грамматические значения и их показатели; грамматические категории. Способы формообразования в русском языке, морфологическая парадигма слова. Семантика словоформ и их синтаксические позиции.

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Явления переходности в системе частей речи.

Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Категория рода имен существительных в современном русском языке.

Категория числа имен существительных в современном русском языке. Парадигматика и синтагматика форм числа.

Категория падежа и склонение имен существительных в современном русском языке. История звательной формы. Разносклоняемое существительное в современном русском языке как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.

Типы склонения имен существительных. Варианты падежных форм как результат исторического развития системы склонений, их функции в современном русском языке.

Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. Разряды прилагательных, их семантика, словоизменение и функции в речи.

Имя числительное как часть речи в современном русском языке. Другие способы выражения количественных значений в русском языке.

Местоимение как часть речи, семантико-грамматические разряды, словоизменение.

Глагол как часть речи в современном русском языке; грамматические категории и формы глагола. Вопрос о границах парадигмы глагола.

Категория наклонения глагола. Значение и формы наклонений. История сослагательного наклонения глагола.

Категория времени глагола. Система глагольных форм времени в современном русском языке. История прошедшего времени. Употребление временных форм глагола в речи. Разноуровневые средства выражения темпоральности.

Категория вида глагола в современном русском языке. Употребление видовых форм глагола. Вид как ядро поля аспектуальности. Связь категории вида с другими категориями глагола.

Категория лица глагола и способы ее выражения. Лексические ограничения в образовании форм 1 и 2 лица. Безличные глаголы.

Причастие, его категории и словоизменение. Образование причастий. Происхождение причастий на -УЩ-, -АЩ- в русском языке, тенденции их современного развития. Категории вида, времени у причастий.

Деепричастие, его семантика и грамматические категории. Образование деепричастий. Происхождение деепричастий в русском языке.

Наречие как часть речи в современном русском языке.

Категория состояния в современном русском языке. Разряды слов категории состояния. Вопрос о словах категории состояния в лингвистической науке.

Служебные слова. Союзы в современном русском языке, их семантика, функции, структура.

Служебные слова. Частицы, их семантика, функции, структура.

Модальные слова как лексико-грамматические классы слов, их семантическая специфика и функции в речи.

Междометие как часть речи в современном русском языке. Междометийные предложения и их функции.



^ Синтаксис словосочетания и простого предложения
Предмет и задачи синтаксиса. Основные единицы синтаксиса, связь их с лексикой, морфологическими единицами.

Словосочетание и другие сочетания слов и словоформ. Классификация словосочетаний.

Типы грамматических отношений в словосочетаниях.

Простые и сложные словосочетания. Типы подчинения в сложных словосочетаниях.

Типы грамматических связей в словосочетаниях.

Средства грамматической связи в словосочетаниях.

Предикативность как основное грамматическое значение предложения.

Модальность предложения, средства ее выражения в языке.

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Вопрос о главном члене односоставного предложения.

Сказуемое. Типы сказуемых. Способы их выражения.

Вопрос о распространении простого предложения. Типы распространителей предложения.

Традиционное учение о членах предложения. Классификация второстепенных членов предложения.

Второстепенные члены предложения с синкретичной семантикой.

Морфологизированные и неморфологизированные члены предложения.

Понятие присловных и неприсловных связей в простом предложении. Вопрос о детерминантах и их разновидностях в лингвистической литературе.

Полные и неполные предложения. Типы неполных предложений. Понятие эллиптических предложений.

Типы осложнения простого предложения. Сочинительный ряд как тип осложнения простого предложения.

Обособленные члены предложения. Вопрос об их полупредикативности.

Функциональная классификация предложений и классификация по эмоциональной окрашенности.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Строение простого предложения. Понятие структурной схемы предложения. Парадигма простого предложения.

Актуальное членение простого предложения и его типы. Понятие темы и ремы. Их признаки. Соотношение между членами предложения и актуальным членением.

Общая классификация односоставных предложений. Определенно-личные, обобщенно-личные, неопределенно-личные предложения. Их основные признаки.

Безличные предложения. Способы выражения главного члена безличного предложения. Основные различия между инфинитивными и безличными предложениями.

Односоставные предложения именного класса. Номинативные предложения. Вопрос о генетивных предложениях.

Понятие вводных слов и вставных конструкций. Основные различия, семантические разновидности этих единиц.

Фразеологизированные (нечленимые) простые предложения в современном русском языке.



^ Синтаксис сложного предложения и текста
Сложное предложение. Основные признаки сложного предложения. Средства связи предикативных частей сложного предложения. Основные типы и модели сложных предложений.

Принципы классификации сложных предложений (семантический, формальный, структурно-семантический и др.).

Структурно-семантические разновидности сложносочиненных предложений, их функции в связной речи. Их синонимические связи и отношения.

Основные типы сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры (характеристика формальных и семантических признаков).

Основные типы сложноподчиненных предложений расчлененной структуры (характеристика формальных и семантических признаков).

Бессоюзные сложные предложения, их типы и коммуникативные функции. Синонимические соотношения бессоюзных сложных предложений.

Фразеологизированные сложные предложения в современном русском языке.

Сложные формы организации монологической и диалогической речи. Средства связи предложений в сложном синтаксическом целом и вопрос об актуальном членении предложений.

Способы передачи чужой речи в современном русском языке.

Текст как грамматически организованное смысловое и коммуникативное единство. Типы текста. Средства текстовой связи.

Соотношение абзаца и сверхфразового единства в художественном тексте.



3. ЛИТЕРАТУРА


Общие вопросы науки о языке


Литература:

Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975.

Березин Ф.М. История русского языкознания. М., 1979.

Березин Ф.М. История советского языкознания (хрестоматия). М., 1981.

Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979.

Гируцкий А.А. Общее языкознание. Минск, 2001.

Звегинцев В.А. Хрестоматия по истории языкознания ХIХ –
ХХ веков. М., 1956.

Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1979.

Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. М., 1979.

Лоя Я.В. История лингвистических учений. М., 1978.

Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков. М., 2001.

Общее языкознание / Под ред. Б.А. Серебренникова. М., 1970 – 1975.

Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990.

Савченко А.Н., Иоффе В.В. Общее языкознание. Ростов н/Д, 1985.

Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975.

Хрестоматия по истории грамматических учений в Советском Союзе / Сост. В.В. Щеулин. Ростов н/Д, 1971.

Щеулин В.В., Медведев В.И. Хрестоматия по истории грамматических учений в России. М., 1965.



Словари и справочники:

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1968.

Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. М., 1990.

Логический словарь / Под ред. В.Н. Кондакова. М., 1979.

Русский язык. Энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. М., 1997.

Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М., 1998.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1985, 2001.

Потапов В.В. Краткий лингвистический справочник. Языки и письменность. М., 1997.



История русского языка


Литература:

Борковский В.И., Кузнецов П.С. Историческая грамматика русского языка. М., 1963.

Горшкова К.В., Хабургаев Г.А. Историческая грамматика русского языка. М., 1981.

Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990.

Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий на уроках русского языка в средней школе. М., 1985.

Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв. М., 1982 и др. изд.

Вомперский В.П. Стилистическое учение М.В. Ломоносова и теория трех стилей. М., 1970.

Ковалевская Е.Г. История русского литературного языка. М., 1991.

Мещерский Н.А. История русского литературного языка. М., 1981.



Словари:

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966.

2. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта. М.,1991.

3. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М., 1990

4. Русский язык. Эн