Реферат: Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию №5 «Словарь как средство обучения»
Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию № 5
«Словарь как средство обучения»
Практические задания:
1. Поясните приложение № 1. Приведите примеры.
2. В какой мере приобретение навыков работы со словарем предусматривается действующим Государственным стандартом и Примерной учебной программой по немецкому языку?
3. Проанализируйте вспомогательный словарь к учебнику немецкого языка для 4 класса “Deutsch. Die ersten Schritte” согласно приложению № 2. Сравните его со справочными словарными статьями в основном корпусе учебника и со вспомогательным словарем к учебнику для 11 класса “Deutsch. Kontakte” (учебники см. в папке преподавателя в ауд. 314).
4. Проанализируйте упражнения по работе с учебными словарями немецкого языка согласно приложению № 3:
Упр. 1. Прочитай и озаглавь следующий текст.
У каждого словаря есть уменьшенные копии: вспомогательные словарики в учебниках. Такие словарики будут и в учебниках немецкого языка. Их устройство такое же: по алфавиту. Этот тип словариков объединяет небольшой словник – маленькое количество приведенных в них слов, а также то, что занимает каждый из них часто не больше 1-2 страниц.
Как ты понял слово «словник»? Во всех ли словарях он есть?
Упр. 2. Кто быстрее запишет слова в алфавитном порядке? Wind, gelb, braun, rechnen, Mathematik, schenken, spielen, Tier, links.
Упр. 3. Определи с помощью словаря, с какими двумя словами из столбика не может сочетаться слово stellen.
ein Komma, die Uhr, eine Frage, Forderungen, Antrag, ein Denkmal.
Упр. 4. Найди в словаре, какое существительное может быть образовано от прилагательного frei.
Упр. 5. Малыш научился писать немецкие буквы и записал несколько слов: Schnehemann, chaben, Bleischtift, igel, Wideofilm. Какие из них он написал неправильно? Проверь по словарю и исправь ошибки.
Упр. 6. Объясни новому ученику в классе, где можно узнать значение слова, если под рукой нет ни одного учебника немецкого языка.
Упр. 7. Выпиши со стр. 220 вспомогательного словаря к учебнику все сильные глаголы. Подчеркни корневые гласные.
Упр. 8. Прочитай две статьи из разных толковых словарей. Чем они отличаются друг от друга?
verzichten: den Anspruch auf etw. nicht (länger) geltend machen, aufgeben; auf (der Verwirklichung, Erfüllung von) etw. nicht länger bestehen.
verzichten (verzichtete, hat verzichtet) vi auf etw. (A) verzichten. добровольно отказываться от чего-л. (желанного или достижимого ради кого-л. или чего-л., из каких-л. соображений); воздерживаться от чего-л. (во имя каких-л. убеждений).
5. Разработайте по одному упражнению, нацеленному на формирование каждого из следующих навыков работы с учебными словарями:
а. быстрый поиск информации по алфавиту;
б. владение системой условных обозначений словаря;
в. ориентировка в мире учебных словарей; умение понять, где что искать;
г. орфографическая зоркость;
д. умение работать с фразеологизмами;
е. умение определять, какой информации нет в приведенной словарной статье;
ж. видение назначения грамматических помет словаря.
6. Изучите пример внедрения упражнений по формированию навыков работы с учебными словарями в серию уроков русского языка во втором классе средней общеобразовательной школы (приложение № 4) и разработайте аналогичный план работы со словарем при изучении немецких имен существительных, опираясь на памятку в приложении № 5. Составьте сходную памятку по работе с немецкими глаголами.
7. Докажите, что обучение пользованию учебным немецко-русским словарем имеет практическое, воспитательное и образовательное значение, а также выполняет в педагогическом процессе мотивационную функцию.
Приложение № 1
Приложение № 2
1. Объем словника
2. Компонентный состав словарной статьи
3. Стандартность описания
4. Представление единицы описания в соответствии с научной терминологией
5. Наглядность и доступность представления информации
6. Отражение принципа градуальности
7. Освещение в учебнике целевой установки использования словаря в работе учащихся
8. Наличие пояснений по работе со словарем, соответствующих вопросов и заданий
9. Возможности ознакомления с существующей типологией словарей
10. Роль в формировании мотивационной сферы учащихся
Приложение № 3
1. Задачи упражнения
2. Форма выполнения
а. устно или письменно
б. под руководством учителя или самостоятельно
3. Потенциальные затруднения учащихся при работе
Приложение № 4
^ Тема урока
Словарная работа
… § 2. Слово.
Поиск слов во вспомогательном орфографическом словарике в конце учебника (игра по моделям с недостающими данными)
§ 3. Гласные и согласные звуки.
Алфавит, его использование в словарях
§ 4. Ударные и безударные слоги. …
Ударение как обязательный знак в словарях. Доказательство смыслоразличительной роли ударения по словарю
§ 7. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак в конце слова. …
Работа с орфографическими словарями
§ 9. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. …
Самоконтроль умения работать со словарями
§ 14. Род имен существительных. …
Грамматические пометы в словарике Н.М. Неусыповой
Приложение № 5
Имена существительные:
1. Пишутся с большой буквы.
2. Даны с артиклем (der – мужской род, das – средний род, die – женский род).
3. Множественное число указано в скобках с артиклем die или pl. (Plural) = множественное число.
4. Артикль в скобках означает, что имя существительное часто употребляется без артикля. Пример: (das) Ostern = Пасха.
5. Не всегда род имен существительных в немецком языке совпадает с родом имен существительных в русском языке (das Buch – книга, die Butter – масло и т.п.). Следовательно, существительные в немецком языке следует заучивать сразу с артиклем.
Доклады:
Тематика докладов
1. Обзор современных двуязычных учебных словарей (на материале немецкого языка).
2. Возможности использования словарей Duden в учебном процессе.
3. Сетевые словари и возможности их использования в учебных целях.
4. Иллюстрированные словари и возможности их использования в учебных целях.
5. О двух особых словарях: Großes Zauberwörterbuch Langenscheidt и немецко-русский иллюстрированный лингвострановедческий словарь.
^ Общие методические рекомендации по подготовке докладов
Студент готовит короткий (не более 5-7 минут) доклад в форме электронной презентации или устной презентации с использованием раздаточного материала (в частности – обязательно! - самих описываемых словарей).
В содержательном плане доклад представляет собой
1. или краткий обзор целого ряда словарей с перечислением основных принципов их построения, преимуществ, недостатков и т.п.,
2. или более подробный анализ двух-трех наиболее интересных с точки зрения докладчика словарей, который может включать в себя характеристику или демонстрацию возможностей их практического использования, а также изложение наиболее ценных их аспектов.
В качестве опоры при подготовке может быть полностью или частично использована следующая памятка (необязательно):
1. Полное название;
2. Автор (составитель, редактор) словаря;
3. Сведения об издании;
4. Тип словаря и наличие его аналогов;
5. Назначение, адресация;
6. Тезисное содержание вводной статьи;
7. Структура словаря;
8. Справочный аппарат словаря;
9. Система условных помет;
10. Источник словарного материала, отбор и характер словарных единиц;
11. Способ подачи омонимов;
12. Иллюстративный материал в статьях;
13. Структура словарной статьи, характер описания словарной единицы;
14. Пример словарной статьи;
15. Примеры использования словаря в учебных целях, возможные учебные упражнения;
16. Отзыв об издании.
Методические рекомендации по разработке отдельных тем
Тема 1.
В качестве примера можно рассмотреть следующие словари, электронные версии которых представлены на диске в папке преподавателя: Учебный русско-немецкий словарь Л. Хайнце, Словарь трудностей немецкого языка К.В. Архангельской, Тематический словарь современного немецкого языка В.Е. Сальковой и т.д.
Допускается анализ других доступных докладчику двуязычных учебных словарей.
Тема 2.
Словари доступны на абонементе иностранной литературы в областной научной библиотеке, на абонементе иностранной литературы университетской библиотеки и в кабинете кафедры теории языка и межкультурной коммуникации (ауд. 314).
Желательно обратить особое внимание на представленные в серии словари синонимов и издание Richtiges und gutes Deutsch.
Тема 3.
Список возможных сетевых словарей с соответствующими ссылками имеется в разделе «Ссылки» на сайте www.limk-rgu.narod.ru. Приветствуется использование дополнительных источников.
Тема 4.
В качестве примера можно рассмотреть следующие словари, электронные версии которых представлены на диске в папке преподавателя: Немецко-русский наглядный словарь, Немецко-русский словарь с картинками.
Допускается анализ других доступных докладчику иллюстрированных словарей, построенных на немецкоязычном материале, например, иллюстрированного словаря из серии Duden, Большого иллюстрированного словаря с кафедры теории языка и межкультурной коммуникации (ауд. 314) и т.д.
Тема 5.
Первый из названных словарей представлен на диске в папке преподавателя, второй – в читальном зале корпуса факультета. Следует обратить внимание на возможность использования первого словаря на занятиях по немецкому как второму иностранному языку.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методические рекомендации по изучению дисциплины Форма
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием модульно-рейтинговой системы
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Письмо Минюста России от 8 мая 2009 г. N 01/4564-дк. Приложение n 1 к Приказу Минэкономразвития России от 5 февраля 2009 г. N 35 методические рекомендации
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Освоивших образовательные программы основного общего образования, организуемой территориальными экзаменационными комиссиями Калининградской области в 2008-2009 учебном году Калининград
17 Сентября 2013