Реферат: Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22. 00. 04

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования


«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»


Дальневосточный институт-филиал


МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ


Методические указания

по изучению дисциплины для аспирантов,

обучающихся по специальности 22.00.04 –
Социальная структура социальные институты и процессы


Хабаровск 2011

ББК 60.65

С -309


Автор-составитель:


Сидорова Н.П. - к.с.н., доцент кафедры социальной работы и социологии


Методология научного исследования: методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22.00.04 – Социальная структура социальные институты и процессы. – Хабаровск : Дальневосточный институт-филиал РАНХиГС, 2011. – 14 с.


Рецензент: Байков Н.М., д.с.н., профессор


Методология научного исследования – учебная дисциплина, ОД.А.05 - образовательно-профессиональная дисциплина по научной специальности 22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы».

Методические указания предназначены для аспирантов очной и заочной форм обучения.


© Дальневосточный институт-

филиал РАНХиГС, 2011 г.

© Сидорова Н.П., 2011 г.


СОДЕРЖАНИЕ


Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины 4

Раздел 2. Структура учебной дисциплины 5

Раздел 3. Учебно-тематический план 6

Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий 7

Семинарское занятие №1 8

Семинарское занятие №2 9

Семинарское занятие №3 9

1.Раскройте логическую структуру гипотезы. 9

Семинарское занятие №4 9

Семинарское занятие №5 10

Семинарское занятие №6 10

Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов 11

Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы 12

31.Раскройте логическую структуру гипотезы. 13

Раздел 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКое обеспечение дисциплины 14



^ Раздел 1. Требования к уровню освоения дисциплины

Цель курса – дать аспиранту и соискателю в области социальных наук систему методологических принципов и подходов к научному исследованию.

На всех этапах развития науки решающую роль играл метод, то есть стратегия подходов, умозрительных принципов, пути построения структуры научного знания с целью последующего научного познания.

Курс предполагает составление библиографии, дополнительной к той, которая представлена в программе, а также формирования небольшой собственной библиотеки каждым аспирантом и соискателем.

Содержание курса основано на принципе методологической априорности научного исследования, позволяющей интегрировать междисциплинарные подходы: рефлексии не только общих категорий, но и различных типов методологий. Программа учитывает определенную предварительную базу знаний, полученную аспирантом на предыдущих этапах обучения.

Методология в качестве науки о методе фокусируется на предмете науки и участвует в конструировании ее объекта. Хотя в конечном счете методология и сама оказывается социальным конструктором в науке. Самые общие подходы к научному исследованию конкретизируются в данном курсе прагматически важными для аудитории вопросами методологии разработки диссертационного исследования, включающей не только анализ структуры, но и вопросов академизма и научной этики, но и формы стилевых и жанровых особенностей языка диссертации и автореферата.

Успешное изучение содержания курса по предлагаемой рабочей программе способствует формированию методологической и научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в дискуссиях по методологии, эффективному применению полученных знаний в научно-исследовательской работе.


^ Раздел 2. Структура учебной дисциплины

Учебная дисциплина «Методология научного исследования» изучается в тесной связи с такими дисциплинами как «Философия науки», «История науки», «Общая социология» и др. Ее изучение осуществляется в форме чтения лекционного курса и проведения семинарских (практических) занятий.

Контроль проводится при помощи письменных работ аспирантов и соискателей, а также тестирования. По наиболее сложным и трудным для восприятия темам организуется подготовка научных докладов и сообщений, что способствует усвоению и более прочному закреплению необходимых знаний.


Специальность

Количество часов

^ Форма контроля (КСР)

всего

в т.ч. по формам обучения

Лек-ции

Семинары

СРС

22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»

72

10

26

36

3
^ Раздел 3. Учебно-тематический план
 

№ п/п

Раздел, тема

Лекции

Семинары и практические занятия

Самостоятельная работа

^ Всего, часов

1

Научное познание как предмет методологического анализа

2

4

6

12

2

Научная проблема

1

5

6

12

3

Гипотеза и их роль в научном исследовании

1

5

6

12

4

Методы анализа и построения научных теорий

2

4

6

12

5

Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий

2

4

6

12

6

Системный метод исследования

2

4

6

12




^ Контроль самостоятельной работы










3

 

Итого

10

26

36

72


^ Раздел 4. Содержание лекционных занятий и планы практических занятий

1. Научное познание как предмет методологического анализа


Обыденное и научное знание, их преемственность. Методы научного познания. Научное познание: системность и последовательность. Методы поиска нового знания. Методы построения, систематизации и обоснования знания.

Критерии и нормы научного познания. Критерий непротиворечивости или последовательности мышления. Критерий проверяемости. Критерий подтверждения. Критерий научности.

Модели анализа научного открытия и исследования. Общие закономерности развития науки. Методология научного поиска и обоснования его результатов.


^ 2. Научная проблема


Проблемная ситуация как возникновение противоречия в познании. Предпосылки возникновения и постановки проблем. Разработка и решение научных проблем. Решение проблем как показатель прогресса науки.

Постановка и точная формулировка самой проблемы.

Критерии, требования и условия, которым должно удовлетворять решение проблемы.

Выдвижение гипотезы для решения проблемы и эвристическая оценка для пригодности для объяснения исследуемых явлений.


^ 3. Гипотеза и их роль в научном исследовании


Гипотеза как форма научного познания. Логическая структура гипотезы. Вероятностный характер гипотезы. Требования, предъявляемые к научным гипотезам: релевантность, проверяемость, совместимость с существующим научным знанием. Объяснительная и предсказательная сила гипотезы. Критерий простоты гипотез. Эвристические принципы отбора гипотез.


^ 4. Методы анализа и построения научных теорий


Общая характеристика и определение научной теории. Основные стадии познания: эмпирическая и теоретическая. Схема строения теории: эмпирический базис теории; исходный теоретический базис; логический аппарат; потенциально допустимые следствия и утверждения теории.

Классификация научных теорий. Феноменологические и нефеноменологические теории. Детерминистические и стохастические теории. Динамические и статические теории. Формальные и содержательные теории.

Структура научных теорий.

Методологические и эвристические принципы построения теории. Интертеоретические отношения.


^ 5. Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий


Специфические особенности проверки научных теорий: концептуальная и эмпирическая проверяемость. Проблемы подтверждения и опровержения теорий. Методы объяснения, понимания и предсказания. Методы и модели научного объяснения. Методы и функции понимания. Методы предвидения, предсказания и прогнозирования.


^ 6. Системный метод исследования

Характерные особенности системного метода исследования. Понятие системы. Основные принципы системного подхода. Строение и структура системы.

Классификация систем. Материальные и идеальные системы. Открытее и закрытые системы. Детерминистические и стохастические системы. Теологические и ненаправленные системы.

Самоорганизация и организация систем. Самоорганизация и эволюция систем. Методы и перспективы системного исследования.

Системный метод и современное научное мировоззрение.


Планы семинарских (практических) занятий

^ Семинарское занятие №1
Научное познание как предмет методологического анализа

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:

В чем заключается связь и различие научного и обыденного знания?

Что представляет собой научный метод?

Чем отличаются эвристические методы от методов построения и обоснования научного знания?

Укажите различие между научной теорией и другими формами знания?

В чем заключается критерий проверяемости знания и к каким наукам он непосредственно относится?



^ Семинарское занятие №2
Научная проблема

(5 часов)


Вопросы для обсуждения:

Что представляет собой проблемная ситуация с методологической и прагматической точек зрения?

Чем отличается проблема от проблемной ситуации?

В чем выражается относительная самостоятельность развития науки.

Охарактеризуйте основные стадии разработки проблем?

Какие требования предъявляются к проблемам в абстрактных и эмпирических науках?



^ Семинарское занятие №3
Гипотеза и их роль в научном исследовании

(5 часов)


Вопросы для обсуждения:
Раскройте логическую структуру гипотезы.
Почему гипотезу рассматривают как форму развития научного знания?

От чего зависит объяснительная сила гипотез?

Что представляют собой нормы научного исследования?

Перечислите основные требования, предъявляемые к научным гипотезам.



^ Семинарское занятие №4
Методы анализа и построения научных теорий

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:

Чем отличается теория от других форм научного познания?

Как взаимосвязаны теория и эмпирия?

Охарактеризуйте строение и структуру теории.

Можно ли свести к единой модели структуры всех теорий?

Что называют теориями типа «черный ящик»?



^ Семинарское занятие №5
Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:

В чем заключаются отличительные особенности проверки научных теорий?

Из чего складывается процесс проверки научных теорий?

К чему сводится концептуальная проверяемость теории?

Что означает эмпирическая проверяемость теории и как она осуществляется?

От чего зависит проверяемость теорий?



^ Семинарское занятие №6
Системный метод исследования

(4 часа)


Вопросы для обсуждения:

В чем состоит специфика системного исследования?

Чем отличается система от агрегата?

Какое различие существует между строением и структурой системы?

Можно ли применить системный метод к отдельному объекту?

Приведите классификацию систем.





^ Раздел 5. Самостоятельная работа аспирантов

В рамках самостоятельной работы аспирантам и соискателям предлагается выполнить письменные работы по предложенным темам.

Методология научной работы

Научная картина мира

Конкретизация методологических принципов социального познания применительно к методикам

Значение методологии как основы практического преобразования конкретных социальных объектов

Пространство социологического исследования

Нарративный анализ в системе методологии научных исследований

Логика гипотетического рассуждения в контексте методологии

Методологическое значение принципа историзма в конкретно-научном исследовании

Сравнительный анализ концепций парадигмального развития науки

Экспериментальный метод в методологии исследования

Методологическая культура практического социального действия

Социальный анализ как метод прикладного социологического исследования

Исследовательские программы, модели объяснения и логика исследования

Соотношение эпистемологии, методологии и методов социального исследования

Концептуальный аппарат методологии научного исследования
^ Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы

Примерные вопросы к зачету


В чем выражается относительная самостоятельность развития науки.

В чем заключается критерий проверяемости знания и к каким наукам он непосредственно относится?

В чем заключается связь и различие научного и обыденного знания?

В чем заключаются отличительные особенности проверки научных теорий?

В чем состоит специфика системного исследования?

Значение методологии как основы практического преобразования конкретных социальных объектов

Из чего складывается процесс проверки научных теорий?

Исследовательские программы, модели объяснения и логика исследования

К чему сводится концептуальная проверяемость теории?

Как взаимосвязаны теория и эмпирия?

Какие требования предъявляются к проблемам в абстрактных и эмпирических науках?

Какое различие существует между строением и структурой системы?

Конкретизация методологических принципов социального познания применительно к методикам

Концептуальный аппарат методологии научного исследования

Логика гипотетического рассуждения в контексте методологии

Методологическая культура практического социального действия

Методологическое значение принципа историзма в конкретно-научном исследовании

Методология научной работы

Можно ли применить системный метод к отдельному объекту?

Можно ли свести к единой модели структуры всех теорий?

Нарративный анализ в системе методологии научных исследований

Научная картина мира

От чего зависит объяснительная сила гипотез?

От чего зависит проверяемость теорий?

Охарактеризуйте основные стадии разработки проблем?

Охарактеризуйте строение и структуру теории.

Перечислите основные требования, предъявляемые к научным гипотезам.

Почему гипотезу рассматривают как форму развития научного знания?

Приведите классификацию систем.

Пространство социологического исследования
^ Раскройте логическую структуру гипотезы.
Соотношение эпистемологии, методологии и методов социального исследования

Социальный анализ как метод прикладного социологического исследования

Сравнительный анализ концепций парадигмального развития науки

Укажите различие между научной теорией и другими формами знания?

Чем отличается проблема от проблемной ситуации?

Чем отличается система от агрегата?

Чем отличается теория от других форм научного познания?

Чем отличаются эвристические методы от методов построения и обоснования научного знания?

Что называют теориями типа «черный ящик»?

Что означает эмпирическая проверяемость теории и как она осуществляется?

Что представляет собой научный метод?

Что представляет собой проблемная ситуация с методологической и прагматической точек зрения?

Что представляют собой нормы научного исследования?

Экспериментальный метод в методологии исследования
^ Раздел 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКое обеспечение дисциплины

Основная литература:


Взятышев, В.Ф. Введение в методологию инновационной проектной деятельности: Учебник для вузов / В.Ф. Взятышев. – М.: «ЕЦК», 2002.

Кочергин, А.Н. Методы и формы познания / А.Н. Кочергин. – М.: Наука, 1990.

Краевский, В.В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В.В. Краевский – СПб.: СПб. ГУП, 2001.

Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х тт. ред.-сост. Крылов Г.Г., Хромченко М.С. – М.: Изд-во Школы Культурной Политики, 2005.

Новиков, А.М. Методология учебной деятельности / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2005.

Новиков, А.М., Новиков Д.А. Методология / А.М. Новиков, Д..А. Новиков. - М.: Синтег, 2007.

Папковская, П.Я.Методология научных исследований: курс лекций / П.Я. Папковская. – М.: Изд-во: Информпресс, 2006, 182 с.

Рузавин, Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.

Дополнительная литература:

Бутенко, И.А. Как провести социологическое исследование / И.А. Бутенко. – М., 1995.

Девятко, И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел) / И.Ф. Девятко. – М., 1998.

Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты / Ф.А. Кузин. – М., 1998.

Романов, П.В. Делать знакомое неизвестным: этнографический метод в социологии / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова. // Социологический журнал, 1998, №1-2.

Ядов, В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел) / В.А. Ядов. – М., 1998.

Методология научного исследования: методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся по специальности 22.00.04 – Социальная структура социальные институты и процессы. – Хабаровск : Дальневосточный институт-филиал РАНХиГС, 2011. – 14 с.



Автор-составитель:

Сидорова Н.П. - к.с.н., доцент кафедры социальной работы и социологии


Компьютерный набор и верстка: Смирнова Е.А.


Подписано в печать с оригинал-макета «___» _______ 2011 г.

Сдано в печать «___» ________ 2011 г.

Формат издания 60х84 1/16 Бумага А-4

Усл. печ. л. – ______

Учетно-изд.л. – _____

Тираж 50 экз.

Заказ № _____


Печатно-множительное бюро

ГОУ ВПО "Дальневосточной академии государственной службы"

680682, г. Хабаровск, ул. Муравьева-Амурского, 33