Реферат: Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии и самостоятельной работы студентов специальности клиническая психология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ

И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РФ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ


КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ЛЕКЦИОННОМУ И СЕМИНАРСКОМУ КУРСУ

ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

3 семестр


Волгоград 2007


Составитель: к.с.н. Волчанский М.Е.


Рецензенты:


Методические указания адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета, изучающим курс общей психологии.

Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии, составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Общая Психология», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ в 2001 году.

Данное учебное пособие информирует студента, изучающего общую психологию, об основных разделах базового категориального аппарата современной психологической науки, о необходимой для самостоятельной работы студента литературе, указывает на последовательность прохождения фундаментальных основ дисциплины общепрофессионального блока, способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого семестра по курсу общей психологии.


Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям

040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология

протокол №___ от «____»_________________200___г.

^ РАЗДЕЛ «СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ: ПСИХОЛОГИЯ МЫШЕНИЯ И РЕЧИ»

1. Организационно-методический раздел

1. Цель курса:

Фундаментальная подготовка в области общей психологии по теме «Мышление и речь».

2. Задачи курса.

Знакомство с теоретическими проблемами и направлениями исследований мышления и речи. Усвоение основных определений, классификаций, теорий, фактов, закономерностей, методов и методик исследований, представленных в данном разделе общей психологии.

З.Место курса в профессиональной подготовке психолога.

Мышление и речь является одним из разделов фундаментального курса общей психологии (ОПД.Ф.02)

4. Требования к уровню освоения содержания курса:

Дипломированный специалист должен понимать сущность мышления и речи человек, их отличие от животных, природу и закономерности детерминации мыслительной деятельности человек, связь мышления с другими познавательными психическими процессами, языком, сознанием, личностью.

- знать виды и свойства мышления, виды и функции речи основные теории и подходы к изучению мышления и речи, этапы и закономерности динамики мыслительного процесса условия и факторы развития мышления, механизмы порождения и понимания речи,

- владеть знаниями о соотношении природных и социо-культурных детерминант в становлении и интеллект значение мышления в регуляции поведения, общения и деятельности; развитии и самосовершенствовании личности;

- уметь анализировать структуру мыслительной деятельности, определять виды мышления и речи, давать психологическую характеристику особенностей мышления личности, выделять специфику и проводить сравнение национальных и культурно-исторических особенностей и типов мышления, владеть методами изучения, развития и активизации мышления.

Темы раздела курса (категориальный аппарат)

^ ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МЫШЛЕНИИ

Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и цивилизации. Феномены мышления. Развитие представлений о мышлении в рамках философии, религии и искусства. Общефилософские основы психологического изучения мышления. Познание и мышление: проблема объективности и истины. Взаимоотношение наук, изучающих мышление: логики, физиологии, педагогики, искусственного интеллекта.

Специфика психологического изучения мышления. Критерии выделения мышления как особого познавательного процесса. Мышление как процесс.

Общая характеристика мышления. Мышление в широком смысле. Основные проблемы психологии мышления.


^ ФЕНОМЕНОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ. ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ МЫШЛЕНИЯ

Мышление как процесс постановки и решения задач. Понятие «Задача». Соотношение понятий «задача», «проблема» и «проблемная ситуация».

Полиморфность процессов мышления.

Субъект мыслительной деятельности. Система личностных и ситуативных детерминант мышления. Мышление и самосознание личности. Рефлексия.

Индивидуальные особенности и типы мышления:

а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности: параметры;

б) типологические подходы к классификации мыслящих личностей.

Характеристика и сравнение основных видов мышления: дискурсивное (логико-понятийное) мышление; образное, визуальное и пространственное мышление; практическое и теоретическое; продуктивное и репродуктивное мышление; творческое и шаблонное; творческое и критическое; интуитивное и аналитическое (дискурсивное); аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое; архаическое мышление; мышление научное, техническое и художественное.


^ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ

Основные методы эмпирических исследований мышления. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления. Характеристика “клинического метода” Ж.Пиаже. Метод тестов.


ИНТРОСПЕКТИВНЫЙ ПОДХОД: АССОЦИАНИЗМ и ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА. ТЕОРИЯ КОМПЛЕКСОВ О.ЗЕЛЪЦА

Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания. Значение исследований интроспективного подхода для современной психологии мышления.

Ограниченность интроспективно представленных феноменов мышления. Определение мышления в широком и узком смысле слова. Мышление как ассоциация представлений. Понятие творческой ассоциации. Методы исследований. Критика ассоциативной теории мышления как репродукции прошлого опыта. Современные представления о роли ассоциативного мышления.

Концепция вюрцбургской школы. Мышление как акт усмотрения отношений. Метод ретроспекции. Выделение понимания в качестве объекта изучения. Специфические характеристики мышления: активность, целенаправленность, безобразный характер. Роль детерминирующей тенденции в регуляции мышления.

«Теория комплексов». Мышление как функционирование интеллектуальных операций. Проблема взаимодействия продуктивных и репродуктивных процессов. Варианты соотношения целей и средств при решении задачи (способы «завершения комплекса»).


^ ГЕШТАЛЬТТЕОРИЯ МЫШЛЕНИЯ

Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Продуктивное мышление – новый объект исследований. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи. Феноменологическая интерпретация мышления как акта переструктурирования ситуации. Понятия “инсайт”, конфликт, функциональное решение. Стадии решения творческой задачи. Законы феноменального поля и процесс завершения гештальта в мышлении. Вклад работ гештальтпсихологов в современные представления о мышлении.


^ ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ. МЫШЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ И ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Психоаналитическая интерпретация мышления. Мышление как процесс согласования требований «принципа удовольствия» и «принципа реальности». Роль защитных механизмов в искажении процесса и результатов мышления. Особые продукты мышления – мотивировки и рационализации.

Творческое мышление и художественное творчество с позиций З.Фрейда.

К.Юнг о роли архетипов в мышлении и индивидуальных особенностях мышления. Полемика Юнга с теорией творчества Фрейда.

Критический анализ психоаналитических взглядов на природу мышления.

Проблема мышления и творчества в экзистенциальной и гуманистической психологии. Личностные особенности творческого человека. Личностная зрелость и психическое здоровье как условия творчества.


^ БИХЕВИОРИЗМ И КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ МЫШЛЕНИЯ

Понимание функции мышления как решения новых задач. Проблема внешней детерминации мышления. Поведение в новых условиях («проблемные ящики» Торндайка). Концепция “проб и ошибок” и мышление. Мышление и научение. Значение подкрепления для эффективного мышления. Понимание мышления Дж.Уотсоном. Мышление и речь — бихевиористский вариант решения проблемы.

Исследования мышления в необихевиоризме. Промежуточные переменные в регуляции мышления — цели, планы, значения, когнитивные схемы. Понимание мышления в концепциях К.Прибрама, Б.Скиннера, А.Бандуры.

Методология изучения мышления как познавательного процесса в когнитивных теориях: информационная парадигма. Система понятий и исследовательских процедур.

Генетическая эпистемология Ж.Пиаже.

Мышление как система обработки информации. Перспективы развития и ограничения когнитивных теорий мышления, их роль в создании систем «искусственного интеллекта».


^ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Общая характеристика деятельностного подхода к изучению мышлению. Мотивационная регуляция мышления. Внешняя и внутренняя мотивация. Мышление и целеобразование. Эмоции и мышление. Закономерности эмоциональной регуляции мыслительной деятельности.

Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Основные процессуальные формы мышления.

Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность. Формирование умственных действий и развитие мышления.


^ МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Продуктивные и репродуктивные формы интеллектуальной деятельности. Проблема и критерии выделения творческого мышления. Воображение и творческое мышление.

Природа и механизмы интуитивных решений. Роль установок в регуляции мышления.


^ ФИЛО- И СОЦИОГЕНЕЗ МЫШЛЕНИЯ

Биологическая предыстория мышления человека. Развитие мышления в филогенезе. Интеллектуальная стадия в развитии психики. Основные направления исследования интеллекта животных. Развитие мышления в антропогенезе.

Культурно–историческая концепция развития мышления человека. Психологическая характеристика “первобытного”, архаического мышления.


^ ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

Онтогенетический подход к выделению стадий развития мышления, речи и

Стадии развития интеллекта.

Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное, Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка. Роль онтогенетических исследований для общепсихологической концепции мышления.


^ ЯЗЫК, РЕЧЬ, СОЗНАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ

Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности, её эмпирические подтверждения. Психосемантика как направление исследований структуры сознания. Мышление и знания. Методы изучения структуры значений. Современные исследования понятийного мышления.

Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное общение. Виды и функции речи. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.


^ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО (ПОНЯТИЙНОГО) МЫШЛЕНИЯ.

Культурно-историческая теория развития высших психических функций и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи. Значение и смысл. Эгоцентрическая речь.

Процесс и условия развития речевого мышления.


^ УПРАВЛЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛОГО

Диалогическая природа мышления человека. Проблема управления мыслительной деятельностью человека. Мышление в условиях диалога с компьютером. Современные информационные технологии как средство, преобразующее мыслительную деятельность человека. Информационная и психологическая теория мышления. “Искусственный интеллект” и мышление человека.

Методы воздействия на мыслительную деятельность.


^ КОНЦЕПЦИИ ИНТЕЛЛЕКТА: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ

Основные подходы к изучению интеллекта и способностей: история и современное состояние. Роль биологических и социальных факторов в их развитии. Структура интеллекта Понятие коэффициент интеллекта. Диагностические возможности интеллектуальных тестов.


^ План семинарских занятий.


Тема 1. Общие представления о мышлении.

1. Общефилософские основы изучения мышления. Мышление как объект мультидисциплинарных исследований, особенности изучения мышления в философии, логике, информатике, физиологии, педагогике, психиатрии.

2. Мышление как предмет психологического исследования.

3. Мышление в системе познавательных процессов. Мышление и сознание: соотношение понятий.

4. Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.

Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2000. (1, 3)

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: МГУ, 1981, с.3-6 (1), 11-20 (1), 60-70 (1,3).

3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 320-324 (1).

4. Петухов В.В. Психология мышления. М.: МГУ, 1987, с.5-7 (1,3), 17-19 (1).

Дополнительная литература

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.342-350 (4),

373-380 (1).

6. Хайдеггер М. Что значит мыслить? В кн. Разговор на просёлочной дороге. М., Высшая школа, 1991, с.112 (1).

7. Мамардашвили М.К. Что значит мыслить и что значит мыслить не мысля? / «Знание-сила». № 8,9. 1992 (1).


Тема 2. Методы исследования мышления.

1. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления.

2. Характеристика “клинического метода” Ж.Пиаже.

3. Метод тестов.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 21-27 (2), 194-199 (3), 215-220, 258-263 (2), 183-187, 319-327 (2).

2. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982, Книга 1, с. 205-227, 265-270. Книга 2, с.15-16, 28-36.

3. Петухов В.В. Психология мышления, с. 40-42 (2), 59-60 (6), 63-69.

4. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова, М.: МГУ, 1982, с.122-128.

5. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. М., Мир, 1992, т.1, с. 427-434, 447-451.

6. Лидерс А.Г. Методы исследования умственного развития ребенка. М., 1980, с.14-17.

7. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологи-ческих методов в условиях использования компьютера. М.: МГУ, 1995, с.5-19, 43-47.

Дополнительная литература

9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.351-368 (1,2), 281-288.

10. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., Мир, 1972, (2-е издание, Педагогика 1992).

11. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1, с. 17-26, книга 2, с.6-15, 16-28.

12. Петухов В.В. Психология мышления, с.77-81.

13. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. М.Г.Ярошевского, О.К.Тихомирова. М.: Наука, 1987, с.23-29.

14. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., 1990, с.77-91 (2).

Тема 3. Феноменология мышления. Объект и Субъект мышления

А. Типы задач и виды мышления

Объект и субъект мышления.

Понятие «задача». Психологическая структура задачи. Соотношение понятий “задача” и “проблемная ситуация”. Психологическая структура проблемной ситуации.

Визуальное и вербальное мышление, конкретное и абстрактное мышление.

Интуитивное и дискурсивное мышление.

Эмпирическое и теоретическое мышление.

Сравнение практического и теоретического мышления (по Б.М.Теплову).

Мышление аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое.

Продуктивное и репродуктивное мышление. Творческое и критическое мышление. Дивергентное мышление.


Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т.2, с.388-395 (2,3,7).

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 87-107(2), 113-129 (6), 141-144 (3), 145-148 (3,4), 149 -152 (4), 188-193 (6), 332-341 (3).

3. Петухов В.В. Психология мышления. 1987. с. 713 (1- 4, 6)

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 328-337.

Дополнительная литература

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. с.109-112 (2), 130-144 (7), 311-313 (4), 356-365 (4).

6. Боно Эдвард де. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. М., 1976, (4). Или: Латеральное мышление. С-Пб.,1997, с.9-15, 44-52.

7. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., Педагогика-Пресс, 1994, с.341-344.

8. Эсаулов А.Ф. Решение задач в науке и технике. Л., 1978, с.5-37 (7).

9. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990, главы 3, 4, с.77-99.


Б. Феноменология мышления. Индивидуально-личностная детерминация мышления

1. Общая характеристика субъекта мыслительной деятельности.

2. Личностные и ситуативные детерминанты мыслительной деятельности.

3. Мышление и самосознание личности. Рефлексия.

4. Роль защитных механизмов личности в регуляции мыслительной деятельности.

5. Индивидуальные особенности и типы мышления:

а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности;

б) типологические подходы к классификации “мыслящих личностей”.


Литература

1. Петухов В.В. Психология мышления, с.51-53 (2).

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (2,3,5).

3. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии / Исследование проблем психологии творчества. Ред. Я.А. Пономарева. - М., Наука, 1983, с.154-182 (3)

4. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М. Т., 1997, с. 16-48 (5-а).

5. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. М., 2002, с.13-82.

6. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.289-297 (2), 298-304 (2), 381-398.

7. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. М.Г.Ярошевского, О.К.Тихомирова. М., Наука, 1987, с.181-203 (5).

8. Психологические исследования творческой деятельности. / Отв.ред. О.К.Тихомиров, М., Наука, 1975, с.143-149 (2), 18 1-204 (2).

9. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М., 2002, 230 – 297 (4).

Дополнительная литература

10. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., Наука, 1990, с.44-52 (3), 77-91 (3), 131-148 (2).

11. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб., Экономическая школа, 1993, с.29-41 (6).


^ Темы 4-7. Основные подходы к изучению мышления.

1 . Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания. Мышление как ассоциация представлений. Определение мышления в узком смысле (У.Джеймс).

2. Понимание мышления в психологии поведения. Мышление и научение. Концепция “проб и ошибок”.

3. Концепция вюрцбургской школы. Мышление как самостоятельный психический процесс. Активность, целенаправленность мышления.

4. “Теория комплексов” О.Зельца.

5. Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.

6. Генетический подход к исследованию мышления.

7. Информационный подход к анализу мышления.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 11-20 (1), 21-27 (3), 28-34 (4), 35-46 (1,5), 48-59 (6,8), 228-234 (2,5,6), 235-249 (6), 250-254 (3), 258-268(5), 313-327 (8).

2. Петухов В.В. Психология мышления, с.20-45 (1-6), 48-5 1 (7,8), 84-88 (4,5).

3. Годфруа Ж. Что такое психология, т.1, с.365-370 (6,8).

4. Тенденции развития психологической науки / Отв.ред. Б.Ф.Ломов, Л.И.Анцыферова. М., Наука, 1989, с.11-21.

5. Хрестоматия по истории психологии. М., 1980, с.46-63, 66-67 (2).

6. Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О.К.Тихомиров, М., Наука, 1975, с. 16-20.

7. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. М., изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж, из-во НПО «МОдЭК», 2003 (серия «Психологи Отечества»), стр. 8-33.

8. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996 (или более поздние издания).

9. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб., 2001.

Дополнительная литература

11. Фрейд 3. Остроумие и его отношение к бессознательному (7).

12.Фрейд 3. Леонардо да Винчи (7).

13.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., Прогресс, 1987, с.5-26, 269-295 (5).

14.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974, с. 473-520 (8).

15.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982, с.184-248 (8).

16. Основные направления исследования мышления в капиталистических странах / Под ред. Е.В.Шороховой. М., Наука, 1966.


Тема 8. Исследования мышления с позиций деятельностного подхода

1. Мотивационная регуляция мыслительной деятельности.

2. Мышление и целеобразование. Формирование общих и конкретных целей. Понятие промежуточной цели и операционального смысла. Виды операциональных смыслов. Невербализованные исследовательские акты.

3. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.

4. Исследование процессуальной стороны мышления в школе С.Л.Рубинштейна.

5. Концепция П.Я.Гальперина о мышлении как ориентировочно-исследовательской деятельности.

Литература

Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995

Петухов В.В. Психология мышления, с.57-59 (2).

дополнительная литература

Проблемы научного творчества в современной психологии. М., Наука, 1971, с.204- 264(1), 265-306.


Тема 9. Мышление как форма познавательной деятельности личности

1. Продуктивные и репродуктивные формы умственной деятельности.

2. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в гештальтпсихологии.

3. Проблема неосознаваемых форм мышления. Интуиция. Установка.


Литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 337 - 346(2).

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995

3. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 28-46 (8), 71-77 (6,8), 79-86 (7,8), 166-168 (5), 255-257 (8), 258-268 (2), 269-280 (3,4), 28 1-288 (6,8), 290-292 (2).

4. Петухов В.В. Психология мышления, с. 12(1), 32-35 (2), 53-62 (3,6,8).

Дополнительная литература

5. Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В.Шоро-ховой. М.,1966.

6. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлин-ского. М., 1982

7. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М.,1960.

8. Гальперин П.Я., Данилова В.Л. Воспитание систематического мышления в процесс решения малых творческих задач / Вопросы психологии, 1980, №1.

Тема 10. Фило- и социогенез мышления

1. Биологическая предыстория мышления человека. Развитие мышления в филогенезе. Основные направления исследования интеллекта животных.

2. Развитие мышления в антропогенезе. Историческое развитие мышления человека:

а) трудовая деятельность как условие развития мышления человека;

б) психологическая характеристика первобытного, архаического мышления;

в) специфика “античного” и средневекового мышления;

г) о некоторых особенностях мышления в тоталитарном обществе и проблема изменения мышления в новых социальных условиях.

3. Общая характеристика культурно-исторического подхода к пониманию развития человеческого мышления.

Литература

1. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (1, 2-а).

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.130-140 (2), 157-162 (1, 2-а, 4), 235-249 (1).

3. Клике Ф. Пробуждающееся мышление. М., 1983, с. 237-264 (2-а), 255-264, 270-274, 278-285 (2).

4. Выготский Л.С., Лурия А.Р.Этюды по истории поведения. М., Педагогика Пресс, 1993, с.23-73 (1, 2-а,б), 95-125 (2)

5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд.4, М., МГУ, 1981, с. 284-292, 304-317.

6. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.,1977, с.124-152,174-208 (3).

7. Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1966 (2); или в кн.: Исследование мышления в советской психологии. М., 1966, с.123-174.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989, Т.1, с.395-400 (2).

9. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. М., МГУ, 1992, с.60-72 (2-г).

Дополнительная литература

10. Античность как тип культуры. М., Наука, 1988, с.78-99.

11. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., Педагогика Пресс, 1994, с.348-372.

12. Гуревич А.М. Категории средневековой культуры. М., Наука, 1975

13. Зиновъев А.А. Коммунизм как реальность. М., Центрополиграф, 1994, с.248-251, 266- 267, 334-335, 338-339, 416-4 18 (2-г).

14. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.


Тема 11. Онтогенез мышления

Онтогенетический подход к выделению стадий развития мышления и представления мира ребенком.

Стадии развития интеллекта (концепция Ж.Пиаже).

Исследования развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно логического мышления ребенка.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 87-96 (1,3).

2. Петухов В.В. Психология мышления, с. 44-48 (1,2).

3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения, с. 137-162 (1), 182-204 (3).

4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1994, с.346-390, 403-468 (2).

5. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977, с.78-93, 133-162, 252-263 (3).

Дополнительная литература

6. Леонтьев А.Н., Тихомиров О.К. Послесловие к книге Ж.Пиаже и Б.Инельдер. Генезис элементарных логических структур. М.,1963.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2, с.400-435.

8. Пиаже Ж. Теория Пиаже. История зарубежной психологии. Тексты. М., МГУ, 1986, с.232-292 (2).


Тема 12. Язык, сознание, мышление. Речь и речевая деятельность

1. Соотношение языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.

2. Язык и речевая деятельность. Речевое общение.

3. Виды и функции речи.

4. Проблемы порождения и понимания речевого высказывания.

Литература

1. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.,1969, с. 112-124 (4).

2. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций, Л., 1989, с.5-55.

3. Слобин Д., ГринДж. Психолингвистика. М.,1976, с.221-228, 235-245, 269-275, 324-332 (4).

4. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с., 215-220 (4), 222-227 (1).

5. Нейропсихология. Тексты. М., 1984, с.118-141.

Дополнительная литература

6. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977, с.58-72.

7. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989, с.30-109

8. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. М., 1970, с.314-370.

9. Миллер Дж. Психолингвисты / Теория речевой деятельности (проблемы психолингвистики)”. М., 1968.

10. Основы теории речевой деятельности. Под ред. А.А.Леонтьева. М., 1974, с.21-35, 106-128, 188-232, 241-254.

11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики, М., 1997, с.84-122 (4), 127-144 (4).


Тема 13 - 14. Проблема развития речевого (понятийного) мышления. Диалог и мышление. Развитие мышления взрослого.

1. Культурно-историческая теория развития высших психических функций и проблема речевого мышления (по Л.С. Выготскому). Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи.

2. Значение слова как единство общения и обобщения.

3. Развитие речевого мышления.

4. Эгоцентрическая речь. Полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже.

5. Проблема диалогичности мышления человека.

6. Мышление человека в условиях диалога с компьютером.

7. Воздействие на мыслительную деятельность.


Литература

1. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах. Т.2, Мышление и речь. (1-4)

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (1,2,3).

3. Петухов В.В. Психология мышления, с.1З-17 (1,4), 69-77 (7), 77-84 (3).

4. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.153-203 (1-4), 204-214 (7).

5. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлин-ского. М.,1982.

Дополнительная литература

6. Кучинский Г.М. Диалог в процессе совместного решения мыслительных задач / Проблема общения в психологии. М.,1982, с.92-120 (5)

7. Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. Минск, 1988, с. 106-141(5).

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в

психологию. М., 1974, с.473-520 (7).

9. Величковский БМ. Современная когнитивная психология. - М., 1982, с.184-248 (7).

10. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1986, с.297-325 (5).

11. Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие решений в условиях диалога с компьютером. М., МГУ, 1990, с. 31-183 (7).


Тема 15. Концепции интеллекта: от истории к современности

1. Модели интеллекта.

2. Понятие коэффициента интеллекта и проблема измерения уровня интеллектуального развития.

З Соотношение уровня развития интеллекта и творческого мышления.

4. Роль биологических и социальных факторов в развитии интеллекта и творческих способностей.

5. Информационный и психологический подходы к описанию мышления. Искусственный интеллект и мышление человека.

Литература

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд. Вопросы психологии, 1995, УЧ с.111-131 (1).

2. Анастази А. Психологическое тестирование, книга 1, с.298-316 (1,2).

3. Годфруа Ж. Что такое психология, т.1, с.414-419 (1), 436-442 (1), 451-454 (1).

4. Дружинин В.Н. Психология общий способностей. 2-е издание. С-Пб, 1999. Стр. 23-33 (1), 35-45 (1), 239-242 (3, 4), стр. 83-108 (4).


В процессе освоения курса студенты самостоятельно изучают и сдают зачёт по монографии Л.С.Выготского “Мышление и речь”.


^ 4. Тематика рефератов и курсовых работ.

Тенденции в развития современной психологии мышления.

Сравнение основных подходов к изучению мышления.

Проблема развития мышления: различие подходов к её решению.

Проблема классификации видов мышления.

Современные экспериментальные исследования различных видов мышления.

Культура и мышление.

Кросскультурные исследования мышления.

Мышление и вера. Особенности религиозного и мифологического мышления.

Мышление и личность: основания типологий.

Индивидуально-личностные различия в мышлении.

Когнитивный стиль и свойства мышления.

Психодиагностический подход к изучению мышления.

Концепции интеллекта. Описание структуры интеллекта в различных теориях.

Интеллектуальные тесты, их измерительные возможности и ограничения.

Проблемы и методы диагностики творческого мышления.

Творческое мышление и творческая личность.

Мышление и деятельность.

Мотивация мышления.

Эмоции в мышление.

Взаимодействие мышления с другими познавательными процессами.

Мышление и сознание.

Мышление и интуиция.

Мышление и речь.

Классические и современные методы исследования понятий и их функциональных эквивалентов.

Проблема взаимоотношения мышления и речи в различных направлениях психологии.

Механизмы порождения и понимания речи: сравнение концепций и моделей.

Психологический и информационный подход к изучению мышления.

Проблема моделирования мышления и интеллекта.

«Искусственный интеллект» - метафора или реальность?

Творческое мышление и пути его развития.

Метафорическое мышление и его роль в творчестве.

Методы активизации мыслительной деятельности.

Особенности профессионального мышления психолога.

Значение психологии мышления для различных сфер социальной жизни и практики.


^ 5. Примерный перечень вопросов к итоговому контролю по всему курсу.

Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.

Характеристика субъекта мышления.

Методы изучения мышления.

Понятия «проблема» и «проблемная ситуация».

Творческое мышление: проблема критериев.

Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи.

Исследования процессуальной стороны мышления в школе С.Л.Рубинтшейна.

Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория П.Я.Гальперина).

Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.

Исследование мышления как деятельности личности.

Осознаваемое в неосознаваемое в мыслительной деятельности.

Мотивация мыслительной деятельности.

Мышление и целеобразование.

Эмоциональная регуляция мышления.

Мышление и самосознание.

Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.

Концепции интеллекта и различные представления о его структуре.

Интеллект и креативность.

Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.

Роль прошлого опыта в решении задачи.

Мышление и сознание.

Условия и факторы, влияющие на успешное решение задачи.

Классификация видов мышления: критерии и типология.

Практическое и теоретическое мышление.

Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико-понятийное мышление.

Образное, визуальное и пространственное мышление.

Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.

Речевое мышление. Основные подходы к его исследованиям.

Интуитивное мышление.

Язык, речь и мышление.

Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.

Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.

Психологическая структура значения. Методы исследования.

Виды и функции речи.

Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи.

Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.

Филогенез мышления.

Зарождение мышления в трудовой деятельности человека. Предметно-практическая деятельность и мышление.

Особенности примитивного мышления.

Культурно-сопоставительные исследования мышления.

Онтогенез мышления.

Теория интеллекта Ж.Пиаже.

Культурно-историческая теория развития высших психических функций и психология мышления.

Мышление и общение.

Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.

Философский и психологический подходы к изучению мышления.

Личностно-деятельностный подход к изучению мышления.

Изучение мышления в когнитивной психологии: информационный подход.

Психология мышления и работы в области создания искусственного интеллекта.

Ассоцианизм в психологии мышления.

Вюрцбургская школа.

Проблематика мышления в психоанализе.

Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.

П