Реферат: Методические указания и контрольные задания для студентов факультута заочного обучения по специальности 100201. 65 «Туризм» Москва 2009

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
города Москвы
«Московский государственный институт индустрии туризма»

КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ПРАВА


РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТУТА ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 100201.65 «Туризм»


Москва 2009


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

СОСТАВЛЕНЫ В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНОЙ ПРОГРАММОЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ Русский язык и культура речи

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 100201.65 «Туризм»


Филиппова С.И. 01.12.2009


ВВЕДЕНИЕ


Цель дисциплины – дать необходимые знания о структуре, закономерностях функционирования, стилистических ресурсах русского языка, познакомить студентов с механизмами говорения и аудирования, изложить основы мастерства ораторской речи, помочь студентам освоить нормативные, коммуникативные и этические аспекты устной и письменной речи.

Курс состоит из теоретической и практической частей.

^ Теоретическая часть включает характеристику функциональных стилей русского языка. Особое внимание уделено научному и официально-деловому стилям. При изложении этого материала учитывалось учебно-научная деятельность студентов, требующая умения писать конспекты, рефераты, курсовую и выпускную квалификационную работу.

Обозначены основные нормы и их варианты в области орфографии, лексики, грамматики; названы наиболее трудные вопросы орфографии и пунктуации.

Практическая часть – включает ряд заданий и упражнений по стилистике, основам мастерства публичных выступлений и культуре речи, которые признаны помочь студентам в закреплении теоретических сведений, овладении нормами использования языковых средств в профессиональном и бытовом общении, усвоении навыков правильной устной и письменно речи.

^ Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Русский язык и культура речи»

По окончании изучения курса «Русского языка и культуры речи» студент должен приобрести следующие знания, умения и навыки:

различать нормы литературного языка: орфоэпическую, грамматическую, стилистическую, синтаксическую и т.д.;

реализовать на практике полученные знания о коммуникативных качествах речи;

ориентироваться в ситуациях профессионального общения;

анализировать и оценивать степень эффективности общения;

определять причины коммуникативных удач и неудач;

владеть основами техники речи для достижения максимально эффективной коммуникации.



Согласно учебной программе студенты заочной формы обучения изучают курс «Русский язык и культура речи»». Учебным планом предусматриваются следующие виды работ:

1. В начале семестра – установочные лекции и выдача тем контрольных работ каждому студенту.

2. В зачетно-экзаменационную сессию, студент должен защитить реферат и контрольную работу, после чего проводится – Зачет.


^ ДОПУСКОМ К ЗАЧЁТУ ЯВЛЯЕТСЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И РЕФЕРАТ


ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ УСТАНОВОЧНЫХ ЛЕКЦИЙ


ТЕМА 1. Русский язык и культура речи как учебная дисциплина.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Понятие культуры речи.

Культура и этика общения.

Основные коммуникативные качества речи.

Понятие языковой нормы.

Виды норм.

Норма и вариант.


ТЕМА 2. Речевое взаимодействие. Основы культуры речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.


Речевое общение и его основные единицы.

Виды речевого взаимодействия.

Условия успешного общения. Позитивный коммуникационный климат.

Культура и нормы произношения.

Нормы правописания.

Совершенствование навыка чтения.

Совершенствования навыка слушания.

Совершенствования навыка письменной речи.

Совершенствования навыка устной речи.



ТЕМА 3. Устная и письменная разновидности литературного языка.


Язык и речь. Основные функции языка.

Функции современного русского языка.

Литературный язык как высшая форма национального языка.

Основные этапы развития русского литературного языка.

Устная и письменная речь.

Речь и текст. Текст как продукт речевой деятельности.

Смысловой анализ предложения. Структура абзаца.

Функционально-смысловые типы речи.

Структура речевой ситуации.



ТЕМА 4. Функциональные стили современного русского литературного

языка. Научный стиль.


Функциональный стиль как исторически сложившаяся целесообраз­ная организация языковых средств для эффективной реализации задач речевого общения в определённой сфере деятельности.

Краткая сравнительная характеристика функциональных стилей речи

Анализ текстов разной стилевой принадлежности. Моделирование текстов разной стилевой принадлежности.

Стилевые и жанровые особенности научного стиля.

Элементы различных языковых уровней в научной речи.

Речевые нормы учебной и научной сферы деятельности.

Доклад, сообщение. Структурно-смысловые компоненты и языковые средства их оформления.



ТЕМА 5 . Официально-деловой стиль.


Сфера функционирования, жанровое разнообразие.

Лингвистические особенности официально-делового стиля.

Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.

Языковые формы официальных документов.

Приемы унификации языка служебных документов.

Классификация документов.

Язык и стиль информационно-справочных и справочно-аналитических документов.

Язык и стиль организационно - распорядительных документов.

Язык и стиль деловых писем.

Язык и стиль инструктивно-методических документов.

Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

Реклама в деловой речи.

Структура рекламного текста.

Правила оформления документов.

Речевой этикет в документе.



ТЕМА 6. Публицистический стиль.


Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.

Публицистический стиль в устной публичной речи.

Роль публицистической речи в формировании стилистических вкусов (языкового вкуса времени) и в становлении язы­ковых норм.

Анализ публицистических текстов. Жанры: заметка, статья, эссе.

Особенности публицистического стиля в СМИ.

Средства речевой выразительности в СМИ.

Публицистический текст и научный текст: общее и различия.



ТЕМА 7. Основы мастерства ораторской речи. Оратор и его аудитория.

Подготовка речи.


Публичное выступление: оратор, аудитория, обстановка для выступления.

Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала.

Композиция речи: начало, развертывание и завершение.

Убедительности речи. Виды аргументов.

Словесное оформление публичного выступления.

Информативность и точность речи.

Ясность речи и понимание речи.

Уместность речи.

Выразительность речи.


ТЕМА 8. Разговорная речь.


Разговорная речь – особая функциональная разновидность русского литературного языка.

Норма в разговорной речи.

Роль невербальных средств общения в разговорной речи.

Использование элементов разговорной речи в других стилях.

Анализ и моделирование текстов устных жанров разговорной речи.


Содержание семинарских занятий


План семинарского занятия № 1


Тема: Языковая норма. Понятие о стилистических ошибках. Типология речевых ошибок.

Цель: Дать понятие языковой нормы. Рассмотреть типологию ошибок, связанных с нарушением норм русского литературного языка.

^ Основные термины и понятия:

Норма, правильность речи, чистота речи, литературный язык. Стилистические ошибки, стилистическая норма.


Теоретическая подготовка:


Задание: Использование типичных речевых ошибок на основании имеющегося материала по классификации академика В.В. Виноградова.


Вопросы: 1. Правильность и чистота речи.

Понятие о норме русского литературного языка.

Классификация В.В. Виноградова нарушений норм русского литературного языка.

4. Понятие «стилистической ошибки» и «стилистической нормы».

5. Основные признаки речевых ошибок.

6.Классификация речевых ошибок

нестилистические ошибки;

стилистические ошибки.

Задание: Определение типов ошибок в предложенном материале.


Литература:


Головин Б.Н. Как говорить правильно: заметки о культуре русского речи. –М.. 1988 г.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –М.. 1981 г.

Ицкович В.А. Языковая норма. М., 1968 г.

Статья о культуре речи В.В.Виноградов, 1963 г.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум –5-е изд. –М.: Флинта: Наука, 2000. –315 с.



План семинарского занятия № 2


Тема: Официально-деловой стиль.


Цель: Сформировать знания о жанровом разнообразии.


Основные термины и понятия:


Точность, языковой стандарт, канцелярит.

Теоретическая подготовка:

Официально - деловой стиль. Язык стиля.

Языковые средства, используемые в деловой речи.

Типичные ошибки в языке деловых бумаг.

Практическая часть:

Редактирование и устранение типичных ошибок в языке деловых бумаг.

СРС: Составить заявление, доверенность, деловое письмо по образцу.


Литература:


Культура устной и письменной речи делового человека: Практикум. –5-е изд. – М., : Флинта, наука, 2000.

Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. –М., Наука, 1977.

Кожин А.А., Крылов О.А., Одинцов В.В. функциональные типы русской речи. –М.. 1982.



^ ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
ОФОРМЛЕнИЕ. Вверху титульного листа пишется название учебного заведения, кафедра. В центре: контрольная работа, факультет, группа _____, ФИО. _____. На первом листе: вариант №…. .

Контрольная работа сдается на проверку в деканат. Контрольная работа должна быть сдана на проверку не позднее, чем за один месяц до начала сессии.

Номер темы контрольной работы определяется преподавателем.


^ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Литературный язык – основа культуры речи.

Что делает речь яркой и выразительной.

Из истории ораторского искусства.

Вербальные и невербальные средства обучения.

Искусство отвечать на вопросы.

Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

Речевой этикет. Этика в профессиональной деятельности.

Речевой этикет в документе.

История становления культуры речи как науки и учебной дисциплины.

Дискуссионная речь: дискуссия, диспут, полемика.

Культура речи в профессиональной сфере. Культура делового общения.

Риторика Древней Греции.

Риторика Древнего Рима.

Изменение литературных норм как показатель развития литературного языка.

Связь культуры речи с риторикой и другими дисциплинами.

Основные признаки и функции художественной речи.

Слово как основная единица языковой системы.

Средства массовой информации и культура речи.

Развитие норм современного русского литературного произведения.

Основные характеристики понятия «речевой этикет».

Условия успешного и неудачного речевого общения

Фразеология – неиссякаемый источник изобразительности и выразительности речи.

23 Изобразительные и выразительные средства языка.

24. Роль невербальной сферы поведения в процессе общения.

25.Культуры речи современной молодежи.


^ Методические указания к выполнению

рефератов по русскому языку


Реферат по русскому языку и культуре речи является эффективной формой исследовательской работы студентов. Она предоставляет студентам возможность проявить самостоятельность и в научном поиске. Глубокое изучение частных проблем речевой культуры развивает умение научно мыслить, расширяет эрудицию.

Обязательными этапами работы над реферативным исследованием являются сбор материала, составление библиографического списка и изучение научной литературы по избранной теме. Как правило, основная работа по сбору материала ведётся на начальном этапе исследования, поэтому важно провести выборку языковых фактов объективно и внимательно, так, чтобы в последствии небрежность в обработке первичного материала не была помехой в проведении исследования.

Источниками материала для исследования по теме могут быть (в соответствии с темой):

данные различных аспектных лингвистических словарей;

письменные источники различного характера;

личные наблюдения автора за употреблением языковых средств в речи.

Круг необходимых источников определяется автором исследования в соответствии с рекомендациями преподавателя. Составление библиографии по теме - задача самого студента, преподаватель лишь рекомендует основополагающие, на его взгляд, исследования и даёт консультации по возникающим у студента в этой связи вопросам.

Библиографический поиск тесно связан с формулировкой задач реферата, с углублением в проблематику. Отбирая литературу по теме, нельзя ограничиваться узкой тематикой, необходимо обращать внимание на литературу по широким проблемам, в русле разрешения которых лежит и данное исследование.

С самого начала важно правильно оформлять результаты ознакомления с научной статьёй или монографией, которые могут быть переданы в форме краткого или развернутого и подробного изложения основных положений работы с широким применением цитирования. В некоторых случаях целесообразен полный пересказ общего содержания. Приступая к работе, необходимо точно и в полном соответствии с библиографическими требованиями записать Ф.И.О. автора, название работы, выходные данные издания.


^ Оформление реферата


Студент должен научиться доступно излагать свои мысли и делать аргументированные выводы из своих наблюдений. Изложение должно быть доказательным, логичным, последовательным и обоснованным, что не исключает, однако, сжатости и лаконичности в рассуждениях. Автор должен следить за логичностью переходов, отражающих ведущую мысль исследования.

Работа должна быть выполнена в единой стилевой манере, с соблюдением правил орфографии и пунктуации, без стилистических ошибок (и без опечаток). Следует избегать банальных фраз, шаблонов.

Структура работы: введение, основная часть (она делится на главы или разделы), заключение.

Введение должно содержать научную постановку проблемы, обоснование целей и задач работы, показ значения и актуальности темы, обоснование закономерности постановки проблемы, которое вытекает из историографического образа, являющегося важной частью введения. Полнота используемой литературы является показателем эрудиции студента, его ориентированности в изучаемой проблеме. Студент должен показать, как изучалась поставленная проблема в предшествующей литературе и что важно в ней на современном этапе. Описание, что сделано предшественниками, сопровождается критической оценкой исследований (уровень исследования, место его в науке, что даёт оно для понимания изучаемого вопроса, сопоставления точек зрения разных авторов, специфика их подхода к теме и проблеме). Студент должен определить собственные суждения или примкнуть собственные суждения или примкнуть к одному из существующих взглядов и обосновать это.

Научно-справочный аппарат – это правильно оформленный титульный лист, оглавление, список использованной литературы и источников, примечание, цитаты, сноски и ссылки, условные обозначения и сокращения. На титульном листе помещаются следующие сведения: полное название вуза, факультета, кафедры, тема, полные данные об авторе и научном руководителе, город и год (см. образец в приложении).

Сразу за титульным листом помещается оглавление. Оно отражает последовательность анализируемых вопросов композицию работы, её структуру и содержание. В оглавлении указываются заголовки глав, частей, разделов соответствующие им страницы текста.

Заголовки разделов выносятся на отдельный лист или крупно пишутся на странице, открывающей раздел.

Всякое использование в работе материалов или мнение других исследователей должно сопровождаться ссылками. Цитируемые слова берутся в кавычки. При цитировании части текста места пропусков обозначаются многоточием /…./. В конце цитаты ставится цифра, указывающая порядковый номер ссылки, а внизу страницы под чертой даются библиографические сведения об источнике (так называемые «выходные данные»).

Сноски могут содержать не только ссылки на литературу, но и примечания, пояснения, уточнения и т.п.

В конце работы помещаются приложения и список использованной литературы. В приложении к работе могут быть даны таблицы, схемы, упражнения, списки рассмотренных слов и т.п. Все подробные материалы, помещаемые в работе, должны иметь свои заголовок и свою нумерацию.

Список использованной литературы включает монографии, словари, статьи и другие работы, как цитирование, так и не цитированные, но использованные в процессе проведённого исследования.

Внешний вид работы должны отличать строгость и единообразие.

Все страницы реферата, включая приложения, нумеруются от титульного листа (на титульном листе цифра 1 не ставится ) до последней страницы без пропусков и повторений.

Автор работы отвечает за приведённые данные и сделанные выводы и должен поставить после выводов свою подпись.

^ Объем работы не менее 10 листов.


Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


Высшая школа предполагает формирование самостоятельной работы, поэтому программа предусматривает темы для самостоятельного изучения и различные формы контроля за СРС. Выбор таких тем определяется отсутствием теоретических разногласий в их научной трактовке или достаточно подробным изложением в учебных пособиях.

Курс «Русский язык и культура речи» занимает важное место в общей системе лингвистической и коммуникативной подготовки учителей начальных классов. Он знакомит студентов с основами культуры речи, лексическими, словообразовательными, орфоэпическими, акцентологическими, грамматическими нормами языка, развивает логическое мышление и языковое чутье, осмысленного подхода к оценке языковых и явлений и факторов. Раздел курса призван дать студентам вполне определенную совокупность сведений о нормах, функциональных стилях языка и вооружить их понятиями и терминами, необходимыми при изучении всех разделов курса «Русский язык и культура речи».

При самостоятельной работе по разделу нужно понять, что усвоение основ любой науки – это, прежде всего, овладение ее терминологией /метаязыком /, которая позволяет понять не только реальные отношения языковых единиц, но и взаимосвязь понятий в системе научного построения. Хорошо усвоенное понятие по ассоциации вызывает в памяти противоположное видовое понятие и общее / родовое / понятие, в объем которого входят эти видовые понятия.

Знание – это осмысленное воспроизведение и использование изученного материала. Глубина, прочность запоминания и качество знаний определяется не количеством прочтения той или иной темы или параграфа. Важно не то, сколько раз прочитал, а то, как прочитал. При подготовке к практическим занятиям нужно не просто читать, не просто напоминать те или иные определения и факты, а стремиться выявить и осмыслить взаимосвязь явлений внутри системы, их причину обусловленность. При подготовке ответов надо думать не только о том, что вы должны сообщить, но и о том, как и в какой последовательности вы об этом расскажите. Хорошо освоив логическую структуру данной темы или параграфа, не так уж трудно запомнить и затем, при необходимости извлечь из арсеналов памяти фактический материал.

К каждой теме даны вопросы, которые сформулированы таким образом, чтобы ответы не них представляли собой не простое воспроизведение пройденного материала, а результат творческой его переработки и осмысления.

Большую помощь студенту в его самостоятельной работе окажут словари и справочники, которые названы в списке литературы.


^ Дисциплина «Русский язык и культура речи»

Вариант 1

№

Тестовый вопрос

Варианты ответов

№ правильного ответа

1.

Отметьте ряд слов, в которых неверно поставлено ударение (ударная гласная выделена жирным шрифтом)

1.Иконопись, ракурс,

2. Туфля, статуя,

3. Упрочение, щавель,

4. Созыв, каталог,

5. Асимметрия, нефтепровод,




2.

Отметьте пару слов, в которой варианты ударения равноправны

флейтовый – флейтовый,

казаки – казаки,

ирис – ирис,

кирка – кирка,

компас – компас,




3.

Отметьте ряд слов, в которых согласный перед е произносится мягко

мембрана, бенефис,

детектив, декорация,

бизнесмен, шинель,

фонема, эффект,

тембр, гротеск,




4.

Отметьте ряд слов, в которых при произношении безударный [o] не сохраняется

вето, болеро,

досье, модель,

поэзия, кооперация,

ароматный, коммюнике,

соната, фонема,




5.

Отметьте верное высказывание

лексическая норма регламентирует ударение,

лексическая норма регламентирует произношение,

лексическая норма регламентирует словоупотребление,

для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем»,

тавтология – это употребление в речи логически излишних слов,




6.

Отметьте словосочетание, где нарушена лексическая сочетаемость

на улице лил сильный дождь,

в разговоре он допустил грубую ошибку,

грехи мои тяжкие!

никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это,

при подготовке к выступлению мы соблюдаем строгую конспирацию,




7.

Отметьте то словосочетание, где прилагательное употреблено в прямом значении

холодный взгляд,

ледяной взгляд,

громкое дело,

холодный ветер,

ледяная улыбка,




8.

Отметьте слово, которое характерно для разговорной речи

просить,

молить,

хлопотать,

канючить,

бить челом,




9.

Отметьте предложение, где есть плеоназмы

все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера,

в школе сложилась сложная ситуация,

много нового и познавательного узнает ученик,

мы очень быстро произвели уборку класса,




10

Укажите устаревшие слова

бренный,

брифинг,

гобелен,

унылый,

утопия,




11

Отметьте правильное использование иноязычных слов

юноша во всем имитировал старшему брату,

на фабриках и заводах хорошо популяризируется опыт новаторов производства,

в последнем туре соревнований команда нашей школы потерпела фиаско,

незабываемый прецедент произошел во время нашей поездки по Волге,

в прошлом году имели место серьезные недостатки в ремонте школы




12

Отметьте предложение с просторечными и разговорными словами

егерь спрятался в кустах,

дети долго блудили по лесу, затем вышли на полянку,

магазин получил новую партию авторучек.

мать хотела побить ребенка,

у мальчика голая коленка сверкает,




13

Отметьте, какое из данных сочетаний слов является фразеологизмом

на ловца птица бежит,

гусиным шагом,

как мышь в колесе,

намотать на ус,

пустить овцу в огород,




14

Отметьте словосочетание, которое является свободным

завязать переписку,

падать в обморок,

установить антенну,

сбивать с толку,

выйти из себя,




15

Укажите, какое устойчивое выражение подходит к предложению «Обычно он много болтает»

правая рука,

язык без костей,

водой не разольешь,

как две капли воды,

мастер на все руки,




16

Укажите, какое устойчивое выражение подходит к предложению «На него нельзя положиться: он очень часто меняет свое мнение»

между молотом и наковальней,

семь пятниц на неделе,

в ус не дуть,

держать нос по ветру,

висеть на телефоне,




17

Укажите, какое значение соответствует образному выражению «Троянский конь»

сложное запутанное дело,

ловелас, распутник,

невежа, враг всего нового,

уродливый, безобразный,

коварные дары, несущие гибель тем, кто их получает,




18

Отметьте словосочетание, в котором неправильно определена родовая принадлежность существительных

красивая бра,

новый тюль,

серьезное жюри,

зеленое такси,

белый рояль,




19

Отметьте ряд, который содержит существительные только женского рода

бездарь, врач,

городище, депо,

мозоль, медаль,

невежа, псалтырь,

ректор, секретарь,




20

Отметьте предложение с ошибкой, связанной с определением рода существительных

интервью с актером близилось к концу,

свои знания мальчик почерпнул со страниц псалтыри,

в универмаге продается красивый тюль,

кофе готовилось недолго,

мы приехали к многоводной Миссисипи,




21

Отметьте ряд слов, называющих профессии и должности, которые не имеют родовых пар

директор,

генерал,

ткачиха,

певец,

кондуктор,




22

Отметьте ряд слов, которые употребляются только во множественном числе

лекарства, цветы,

цвета, подмостки,

шахматы, холода,

ножницы, брюки,

сливки, вишни,




23

Отметьте словосочетание, в котором существительное в родительном падеже может иметь только окончание –а

выпить ча___,

выпить чайк___,

ложка сахар___,

подсыпь сахарк___,

производство ча___,




24

Отметьте ряд существительных, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдается окончание –а, -я

возраст, терем,

вымпел, счет,

директор, счет,

доктор, лагерь,

ток, том,




25

Отметьте предложение, в котором неверно использование падежных форм существительных

речь шла о том, чтобы устранить все тормозы, мешающие нашему движению вперед,

разработкой этого оборудования могли бы заняться наши инженера,

нередким в ту пору было наказание плетьми,

я уже вторую неделю нахожусь на бюллетене,

в этой коробке находятся иглы, шилья, ножницы,




26

Отметьте предложение, в котором неверно образована степень сравнения прилагательного

в последнее время более лучше обстоят дела с дисциплиной,

это собрание прошло организованнее, чем предыдущее,

завод имеет в этом году более высокие показатели, чем в прошлом,

сейчас мы будем изучать эту проблему более подробно,

наша цель – показать лучшие выступления фигуристов,




27

Отметьте из предложенных конструкций несинонимичные

кирпичная стена – стена из кирпича,

металлическая заготовка – заготовка из металла,

материнская любовь - любовь матери,

проездной билет – билет на проезд,

морская вода – вода из моря,




28

Определите вид ошибки в предложении «Забывши узнать домашнее задание, ученик пришел в школу неподготовленным»

неверное образование формы глагола,

стилистически неверный вариант,

семантически неверный вариант,

неверное употребление вида глагола,

неверное образование формы от бесприставочного глагола,




29

Отметьте неверное высказывание

синтаксическая норма регламентирует построение предложений,

синтаксическая норма регламентирует словоупотребление,

согласование сказуемого с подлежащим – это область синтаксической нормы,

распространенным нарушением синтаксической нормы является «нанизывание» падежей,

часто ошибки возникают при смешении предложного и беспредложного управления,




30

Отметьте предложение с ошибкой согласования

брат и сестра, удачно выступавшие на соревнованиях по лыжам, были награждены,

за два последних месяца работа нашего участка заметно оживилась,

зачем вы растите сына такой недотрогой?

дикие гусь и утка прилетели на зимовье,

четыре рыболовецких судна вышли в море,






Дисциплина «Русский язык и культура речи»
Вариант 2



№

Тестовый вопрос

Варианты ответов

№ правильного ответа

1.

Отметьте случаи неверного ударения в следующих фрагментах рекламных текстов (ударная гласная выделена жирным шрифтом)

Вертикальные жалюзи,

Бусы из тигрового глаза,

Кухонная мебель,

Лекции по иконописи,

Языковой центр,




2.

Отметьте пару слов, в которой вариант ударения являются семантическими

прикус – прикус,

ирис – ирис,

казаки – казаки,

допитый – допитый,

искра – искра,




3.

Отметьте ряд слов, в которых согласный перед е произносится твердо

антитеза, анапест,

гротеск, эстетика,

эффект, генетика,

теннис, бассейн,

фонема, бенефис,




4.

Отметьте ряд слов, в которых после мягкого согласного под ударением произносится [o]

одновременный, никчемный,

острие, предрекший,

расседланный, отыменный,

завороженный, истекший год,

бытие, афера,




5.

Отметьте верное высказывание

лексическая норма регламентирует ударение,

лексическая норма регламентирует произношение,

при выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость,

для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем»,

5. тавтология – это употребление в речи логически излишних слов,




6.

Отметьте словосочетания, где нарушена лексическая сочетаемость

на улице лил сильный дождь,

в разговоре он допустил грубую ошибку,

грехи мои тяжелые!

никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это,

5. при подготовке к выступлению мы соблюдаем строгую конспирацию,




7.

Отметьте то словосочетание, где прилагательное употреблено в прямом значении

холодный чай,

ледяная улыбка, громкое дело,

громкий выстрел,

ледяной взгляд,

каменное сердце,




8.

Отметьте слово, которое характерно для разговорной речи

думать,

размышлять,

предаваться раздумью,

мозговать,




9.

Отметьте предложение, где есть плеоназмы

гостям из Венгрии подарили памятные сувениры,

я вчера встретил этого, ну как его, Витьку,

Она по праву завоевала первое место и призовой кубок,

много нового и познавательного узнает ученик,




10

Укажите устаревшие слова

брифинг,

гобелен,

дантист,

маринист,

юноша,




11

Отметьте правильное использование иноязычных слов

рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни,

учитель информировал о предстоящей контрольной по физике,

среди собравшихся превалировали ученики старших классов,

родитель оппонировали против моей поездки за город,

зимой Дениску согревали воспоминания о летнем отдыхе,







12

Отметьте предложение с просторечными и разговорными словами

ребята не заметили, как стемнело,

сенокос плохой, потому что лето было сухое,

посередине поляны стоял стог сена,

все они разом шлепнулись в воду,

погоди немного, не спеши,




13

Отметьте, какое из данных сочетаний слов является фразеологизмом

пустить козла в огород,

вставлять бревна в колеса,

канцелярская мышь,

гладить по волосам,

заварить чай,




14

Отметьте словосочетание, которое является свободным

завязать узел,

завязать переписку,

выйти из себя,

падать в обморок,

установить рекорд,




15

Укажите, какое устойчивое выражение подходит к предложению «Он все умеет делать»

правая рука,

язык без костей,

водой не разольешь,

как две капли воды,

мастер на все руки,




16

Укажите, какое устойчивое выражение подходит к предложению «Подруги по долгу говорят по телефону»

между молотом и наковальней,

семь пятниц на неделе,

в ус не дуть,

держать нас по ветру,

висеть на телефоне,




17

Укажите, какое значение соответствует образному выражению «Настоящий Квазимодо»

сложное запутанное дело,

ловелас, распутник,

невежа, враг всего нового,

уродливый, безобразный,

коварные дары, несущие гибель тем, кто их получает,




18

Отметьте словосочетание, в котором неправильно определена родовая принадлежность существительных

лечебная шампунь,

болезненная мозоль,

серая мышь,

вкусное какао,

старое пианино,




19

Отметьте ряд, который содержит существительные только мужского рода

воротила, бюро,

директор, забияка,

занавес, какаду,

вышибала, кашпо,

мозоль, солист,




20

Отметьте предложение с ошибкой, связанной с определением рода существительных

интервью с актером близилось к концу,

свои знания мальчик почерпнул со страниц псалтыри,

в универмаге продается красивая тюль,

кофе готовился недолго,

мы приехали к многоводной Миссисипи,




21

Отметьте ряд слов, называющих профессии и должности, которые не имеют родовых пар

директор,

ткачиха,

маникюрша,

учитель,

кондуктор,




22

Отметьте ряд слов, которые употребляются только во множественном числе

подмостки, сливки,

лекарства, шахматы,

ножницы, вишни,

цветы, цвета,

холода, брюки,




23

Отметьте ряд слов, которые употребляются только во множественном числе

стакан ча___,

стакан индийского ча___,

много народ___,

ложка сахар___,

выпить ча___,




24

Отметьте ряд существительных, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдается окончание –и, -ы

вензель, хлеб,

ветер, снайпер,

джемпер, ректор,

диспетчер, учитель,

бухгалтер, шофер,







25

Отметьте предложение, в котором неверно использование падежных форм существительных

речь шла о том, чтобы устранить все тормозы, мешающие нашему движению вперед,

разработкой этого оборудования могли бы заняться наши инженеры,

нередким в ту пору было наказание плетями,

я уже вторую неделю нахожусь на бюллетене,

в этой коробке находятся иглы, шилья, ножницы,




26

Отметьте предложение, в котором неверно образована степень сравнения прилагательного

в последнее время лучше обстоят дела с дисциплиной,

это собрание прошло более организованнее, чем предыдущее,

завод имеет в этом году более высокие показатели, чем в прошлом,

сейчас мы будем изучать эту про