Реферат: Ирина Анатольевна Дудина, канд филос наук, доцент кафедры философии методические указания

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГОУ ВПО «МГТУ»)



Кафедра философии


Л О Г И К А


Методические указания и контрольные задания

для студентов заочной формы обучения по специальности

030501.65 «Юриспруденция»


Мурманск

2009


Составитель – Ирина Анатольевна Дудина, канд. филос. наук, доцент кафедры философии


Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры философии 30 ноября 2009 г., протокол № 03


Рецензенты: О. Д. Мачкарина, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой философии Мурманского государственного технического университета;

О. В. Попова, канд. филос. наук, зав. кафедрой гуманитарных и социальных наук Мурманского института экономики Санкт-Петербургской академии управления и экономики


^ Печатается в авторской редакции


ОГЛАВЛЕНИЕ


ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ…….4


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………7


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………....8


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………….11


Тема 1. Предмет и значение логики. Логика и язык……………....……11

Тема 2. Понятие……………..……………………….……………..……..12

Тема 3. Суждение…………………………………………………..……..14

Тема 4. Логическая характеристика вопросов и ответов…………...….17

Тема 5. Умозаключение……………………..………….………………..20

Тема 6. Основные формально-логические законы……………….…….25

Тема 7. Логические основы теории аргументации…………….…...…..28

Тема 8. Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория…..…….30


^ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ…………..33


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ………….……………...93


ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


1. Соответствие ГОС ВПО подготовки дипломированного специалиста


Настоящее учебно-методическое пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030501.65 "Юриспруденция", который утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации 02.03.2000 г. № 686, и рабочей программой по дисциплине «Логика» для специальности 030501.65 "Юриспруденция" заочной формы обучения.

В соответствии с ГОС ВПО обязательный минимум дисциплины «Логика» предполагает изучение следующих разделов: «Логика и язык права. Суждение и норма. Вопросно-ответные ситуации. Понятие. Определение и классификация. Дедукция, индукция и аналогия. Логические основы аргументации. Формы развития знания: проблема, гипотеза, судебно-следственная версия, теория».


^ 2. Сущность дисциплины, цель и особенности ее изучения


Сущность дисциплины

Изучение логики является одним из важнейших этапов в подготовке студентов-юристов. Знание основных логических законов, приемов и операций поможет студентам в практической деятельности и при изучении различных дисциплин. Логика учит отделять главное от второстепенного, критически воспринимать определения и классификации различных понятий, подбирать формы доказательств истинных суждений и способы опровержения ложных. Сознательное следование законам логики дисциплинирует мышление, делает его более аргументированным и эффективным.

Специфика работы юриста (прокурора, судьи, следователя, адвоката, ученого-правоведа и др.) заключается в постоянном применении особых логических приемов и методов: определений и классификаций, аргументаций и опровержений и т.д. Степень владения этими приемами, методами и иными логическими средствами является показателем уровня логической культуры юриста.

Наиболее эффективным способом формирования и повышения логической культуры является изучение логики.


Цель изучения дисциплины «Логика» – подготовка юристов в соответствии с квалификационной характеристикой специалиста и базисным учебным планом специальности 030501.65 «Юриспруденция».

В результате самостоятельного изучения дисциплины студент должен:

– знать историю возникновения и этапы развития логики; предмет, сущность и специфику логики как науки; понятийно-категориальный аппарат логики; основное содержание всех форм логического мышления; законы их функционирования, правила оперирования ими;

– уметь определять теоретическое и практическое значение логики, ее место среди других наук и роль в постижении истинных знаний об окружающем мире; выявлять диалектику взаимосвязи логики с объективной реальностью; осуществлять логику научного познания мира и делать практические выводы из его анализа с целью повышения эффективности своей профессиональной деятельности; систематизировать правильные способы рассуждения, а также типичные ошибки в мыслительных операциях;

– обладать навыками обоснованно и творчески применять логические законы, приемы и операции на практике, в мыслительном процессе; на основе раскрытия содержания законов логики познавать явления и процессы, происходящие в обществе и его различных сферах; умело делать обоснованный логический выбор в условиях духовного плюрализма, правильно ориентироваться в системе ценностей; владеть искусством логического доказательства, аргументировать личную позицию и поступки.


Особенности изучения логики

Первая особенность заключается в том, что эту науку нужно изучать систематически. Не освоив предшествующих разделов, нельзя переходить к последующим, поскольку все разделы логики теснейшим образом связаны между собой. Типичной ошибкой студентов, изучающих логику, является стремление усвоить её за короткий срок. При этом часто предшествующие разделы усваиваются не достаточно хорошо, последующие понимаются всё хуже и хуже. Наступает такой момент, когда изучающий логику уже ничего не понимает. Он начинает читать учебник или конспект лекций таким же способом во второй раз и т. д. В конечном счёте, затрачивается больше времени, чем при систематическом изучении дисциплины. Если это делается в конце семестра, то времени на подготовку к экзамену может оказаться недостаточно.

Вторая особенность состоит в следующем. У изучающих логику иногда создаётся мнение, что овладеть ею очень трудно. Такое мнение ошибочно. Изучить логику и использовать это знание для практических целей вполне возможно каждому. Для юристов конечной целью изучения логики является умение применять её правила и законы в процессе профессиональной деятельности, поэтому рекомендуется после изучения каждой темы теоретического курса выполнять соответствующие упражнения, решать задачи по теме, а также применять полученные знания в дискуссиях, спорах, при составлении деловых бумаг и т. д. Такой путь изучения логики является наиболее успешным.


^ 3. Значение дисциплины «Логика» в подготовке специалиста


«Логика» занимает ключевое место в профессиональной подготовке специалистов юридического профиля, обеспечивая выявление внутренних связей и структурирование обширного информационного и законодательного материала, а также оценку многочисленных противоречивых казусов, которые требуют анализа и соответствующих санкций с позиций права.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести навыки логического мышления, позволяющие успешно их применять в практической профессиональной деятельности: сознательно использовать правила и законы построения рассуждений и на этой основе мыслить последовательно, строго, доказательно.

Знание логики позволяет убеждать людей в неправильности их рассуждений и ускоряет процесс нахождения ошибок; помогает работникам правоохранительных органов правильно строить судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследования преступлений, намечать системы оперативных действий, не допускать ошибок при составлении официальных документов. Знание стратегии, тактических приемов, правил аргументации и критики, допустимых и недопустимых приемов спора позволяет направлять ход дискуссий на достижение истины. Юристу также важно знать специфику индуктивных умозаключений, так как в процессе прогнозирования преступности и оценки деятельности правоохранительных органов широко применяются методы статистики, основанные на неполной индукции. Знание логики норм позволяет юристу упростить решение многих вопросов права.


^ 4. Взаимосвязь «Логики»

с другими изучаемыми студентами дисциплинами


Логика является орудием познания любой науки, которая как система знаний строится в полном соответствии с логическими законами. Нарушение этих законов ведет к искажению, внутренней противоречивости и ложности мысли.

Логическая культура мышления является необходимым компонентом общей культуры личности и выражается в точности, определенности используемых понятий, в последовательности и системности при изложении мыслей и, в конечном счете, – в обоснованности процесса рассуждения. Знание законов и форм мышления, их сознательное использование во всех видах деятельности повышают культуру мышления человека, развивают критическое отношение к своим и чужим мыслям, позволяют грамотно и корректно спорить, вести диалог, дискутировать, выступать перед аудиторией.

Изучение дисциплины «Логика» дает возможность студентам овладеть методикой научного анализа противоречивых процессов и явлений социальной жизни на основе законов формальной логики; активизировать их мировоззренческую позицию; выработать умение осуществлять логический анализ развития современного общества и процессов, происходящих в нем; оптимально решать специфические задачи по своему профессиональному предназначению.


^ ПРИМЕРНЫЙ тематический план


№

п/п

Наименование тем и содержание самостоятельной работы


Количество часов

(заочная форма обучения)

лекций

самостоя-тельной работы

1

2

3

4


1

^ Предмет и значение логики. Логика и язык

Мышление как объект изучения логики. Научное понимание процесса познания. Понятие о содержании и логической форме мысли. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений. Роль языка в познании.

1

4


2

Понятие

Понятие как форма мышления. Языковые формы выражения понятий. Основные логические приемы образования понятий. Содержание и объем понятия. Виды понятий по объему и по содержанию. Отношения между понятиями. Логические операции с понятиями: обобщение, ограничение, определение, деление.

1

6


3

Суждение

Суждение как форма мышления. Простые и сложные суждения. Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность терминов в суждениях. Логические отношения между суждениями. Модальность суждений и ее виды.

1

6


4

^ Логическая характеристика вопросов и ответов

Вопрос как мысль особого типа. Вопросно-ответные ситуации. Сущность и логическая структура вопроса. Виды вопросов. Сущность и виды ответов.




4


5



Умозаключение

Понятие умозаключения, его структура и виды.

^ Дедуктивные умозаключения. Непосредственные умозаключения. Опосредованные умозаключения. Силлогистика. Умозаключения из сложных суждений.

Правдоподобные (недемонстративные) рассуждения. Индуктивные умозаключения, их характеристика и виды. Умозаключения по аналогии.

2





6

^ Основные формально-логические законы

Понятие логического закона. Основные свойства правильного мышления. Общая характеристика законов логики как законов правильного мышления.




8


7

^ Логические основы теории аргументации

Аргументация в процессе формирования убеждений. Понятие, логическая структура, виды и методы доказательства. Понятие опровержения и его способы.

Паралогизмы и софизмы. Логические парадоксы.

1

10(8)

8

^ Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория

Общие свойства и внутренняя структура проблемы. Виды решений проблем. Построение гипотез. Способы подтверждения и опровержения гипотез. Судебно-следственная версия. Теория как система научных знаний. Основные виды научных теорий. Особенности теорий в юриспруденции.




4




Итого:

6(8)

62(60)



рекомендуемАЯ литературА


Основная литература

Гетманова, А. Д. Логика для юристов : учеб. пособие / А. Д. Гетманова. – М. : Омега-Л ; 2003. – 424 с.

Дудина, И. А. Логика : учеб.-метод. пособие / И. А. Дудина. – Мурманск : Изд-во МГТУ, 2010.

Ивин, А. А. Логика : учеб. для вузов / А. А. Ивин. – М. : Гардарика, 1999. – 352 с.

Ивлев, Ю. В. Логика для юристов : учеб. для вузов / Ю. В. Ивлев. – [4-е изд.] – М. : Дело, 2005. – 263 с. – (Российское право : теория и практика).

Кириллов, В. И. Логика : учеб. для юрид. вузов / В. И. Кириллов, А. А. Старченко. – изд. 5-е, перераб. и доп. – М. : Юристъ, 2007. – 256 с.


Дополнительная литература

Алексеев, А. П. Аргументация. Познание. Общение / А. П. Алексеев. – М. : Изд-во МГУ 1991.

Бойко, А. П. Краткий курс логики : учеб. пособие / А. П. Бойко. – М. : Изд. центр. «Аз», 1995.

Бочаров, В. А. Основы логики : учебник / В. А. Бочаров, В. И. Маркин. – М. : ИНФРА-М, 2002. – 296 с.

Войшвилло, Е. К. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс): в 2 кн. / Е. К. Войшвилло, М. Г. Дегтярев. – М. : Наука, 1994.

Горский, Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров, под ред. Д. П. Горского. – М. : Просвещение, 1991.

Грядовой, Д. И. Логика. Практический курс основ формальной логики: учеб. пособие в кратком изложении и упражнениях / Д. И. Грядовой. – М. : Щит-М, 2004. – 256 с.

Гусев, Д. А. Логика : учеб. пособие для вузов / Д. А. Гусев. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 272 с.

Демидов, И. В. Логика : учебник / И. В. Демидов; под ред. проф. Б. И. Каверина. – 3-е изд. – М. : Дашков и К°, 2007. – 348 с.

Жоль, К. К. Логика в лицах и символах / К. К. Жоль. – М. : Педагогика-Пресс, 1993. – 254 с.

Ивин, А. А. Основы теории аргументации : учебник / А. А. Ивин. – М. : Владос, 1997. – 352 с.

Ивин, А. А. Логика : учебник / А. А. Ивин. – М. : Гардарики, 1999. – 352 с.

Ивлев, Ю. В. Учебник логики. Семестровый курс : учеб. для вузов / Ю. В. Ивлев. – М. : Дело, 2003. – 203 с.

Ивлев, Ю. В. Логика для юристов : учеб. для вузов / Ю. В. Ивлев. – М. : Дело, 2005. – 263 с.

Ивлев, Ю. В. Логика : Сборник упражнений : учеб. пособие для вузов / Ю. В. Ивлев. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Дело, 2002. – 248 с.

История логики : учеб. пособие для вузов / В. Ф. Берков и [др.], под ред. В. Ф. Беркова, Я. С. Яскевич. – Минск : Новое знание, 2001. – 170 с.

Кириллов, В. И. Упражнения по логике : учеб пособие / В. И. Кириллов, Г. А. Орлов, Н. И. Фокина; под ред. В. И. Кириллова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : ТК Велби, изд-во Проспект, 2007. – 184 с.

Кондаков, Н. И. Логический словарь / Н. И. Кондаков; АН СССР, Ин-т философии. – М. : Наука, 1971. – 658 с.

Кузина, Е. Б. Логика в кратком изложении и упражнениях: учеб. пособие / Е. Б. Кузина. – М. : Изд-во МГУ, 2000.

Курбатов, В. И. Логика в вопросах и ответах : Учеб. пособие / В. И. Курбатов. – Ростов н/Д : Феникс, 1997. – 384 с.

Логический словарь ДЕФОРТ / под ред. А. А. Ивина, В. Н. Переверзева, В. В. Петрова. – М. : Мысль, 1994. – 268 с. : схемы.

Минто Вильям. Дедуктивная и индуктивная логика / Минто Вильям ; пер. с англ. С. А. Котляровского. – СПб. : Комета, 1995. – 464 с.

Ненашев, М. И. Введение в логику : учеб. пособие. / М. И. Ненашев. – М. : Гардарики, 2004. – 352 с.

Непейвода, Н. Н. Прикладная логика : Учеб. пособие для вузов / Н. Г. Непейвода. – Ижевск : Изд-во Удмуртского ун-та, 1997. – 385 с.

Огородников, В. П. Логика. Законы и принципы правильного мышления / В. П. Огородников. – СПб. : Питер, 2004. – 176 с. : ил. – (Серия «Краткий курс»).

Поварнин, С. И. Спор о теории и практике спора / С. И. Поварнин. – Псков, 1994. – 131 с.

Свинцов, В. И. Логика : учеб. для вузов / В. И. Свинцов. – М. : Мир книги, 1995. – 260 с.

Современный словарь по логике. – Мн. : «Современное слово», 1999. – 768 с.

Стешов, А. В. Как победить в споре: О культуре полемики / А. В. Стешов. – Л. : Лениздат, 1991. – 191 с.

Стрелкова, Н. В. Логика в задачах и упражнениях : учеб. пособие / Н. В. Стрелкова. – М. : Щит-М, 2005. – 113 с.

Фатиев, Н. И. Логика : учеб. пособие / Н. И. Фатиев. – СПб. : СПбГУП, 1993. – 118 с.


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ


Тема 1. Предмет и значение логики. Логика и язык


Мышление как объект изучения логики. Научное понимание процесса познания. Чувственное познание и абстрактное мышление. Особенности абстрактного мышления. Роль языка в познании.

Логика как наука о законах и формах правильного мышления. Основные исторические этапы развития логики как науки и ее виднейшие представители. Структура логики. Понятие о содержании и логической форме мысли. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений.

Логика и язык. Язык как знаковая информационная система. Функции языка. Понятие знака. Предметное и смысловое значение языковых выражений. Основные аспекты языка: семантика, синтаксис, прагматика. Семантические категории языка; дескриптивные и логические термины. Логика и язык права.

Теоретическое и практическое значение логики. Требования к логической форме в политических, юридических и управленческих высказываниях.


Методические указания к изучению темы


Освоение формальной логики требует глубокого понимания ее объекта и предмета, осознания ее методологической роли в профессиональной деятельности.

Студенту следует уяснить, что термин «логика» является многозначным. В рамках данного курса мы будем рассматривать логику как науку о способах, формах и законах правильного мышления. Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась как философская наука. История логики неразрывно связана с историей развития общества. В настоящее время логика представляет собой сложную систему знаний, которая включает логику формальную, диалектическую, символическую, модальную и др. Студенты в соответствии с программой должны освоить логику формальную (традиционную) и иметь представление об основных исторических этапах развития логики как науки. Следует обратить внимание на то, что традиционная (формальная) логика изучает правильное мышление, опираясь в основном на естественный язык, практически не использует формализацию, занимается изучением логической связи понятий, суждений, умозаключений и операций над ними и опирается на принцип двузначности.

Важными понятиями в логике являются «содержание» и «форма», на значение которых следует обратить особое внимание. Нельзя смешивать (отождествлять) понятия истинность (истина) и правильность, а также ложность (ложь) и неправильность.

В целях овладения логико-языковым анализом необходимо рассмотреть структуру и функции языка, соотношение логических и грамматических категорий, а также принципы построения особого языка логики.

В результате изучения данной темы студент должен:

знать историю возникновения и основные этапы развития логики; сущность и специфику логики как науки; особенности, основные формы и роль абстрактного мышления в познании; различие между предметным и смысловым значением выражений; роль формальной логики в формировании логической культуры специалиста;

уметь соотносить логические формы и объективный мир, язык и мышление; определять важнейшие семантические категории, различать содержательные и логические символы; объяснять теоретическое и практическое значение логики для работы юриста; вырабатывать навык определения основных логических форм.


Литература: [1] –[5], [7], [10], [16], [18], [20], [22], [25], [32].


Вопросы для самопроверки


1. Что такое традиционная (формальная) логика? Когда появилась символическая, или математическая, логика? В чем их сходство и различие?

2. Что такое мышление, какова его роль в познании? Как соотносятся язык и мышление?

3. Что такое содержание и форма мышления? Почему логика часто называется формальной логикой?

4. Что понимается под «истинностью (ложностью) мысли» и «логической правильностью (неправильностью)» рассуждения?

5. Что включает в себя понятие «логическая культура»? Какую роль играет логика в жизни и профессиональной деятельности человека?


Тема 2. Понятие


Понятие как форма мышления. Языковые формы выражения понятий. Основные логические приемы образования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Роль понятий в познании и практике.

Логическая структура понятия. ^ Содержание понятия. Признаки предметов и их виды. Свойства и отношения как признаки. Понятие как фиксация существенных признаков предметов. Объем понятия. Классы. Подклассы. Элементы класса. Отношение принадлежности элемента к классу и включение класса в класс.

Закон обратного соотношения между объемом и содержанием понятия.

^ Виды понятий по объему: пустые (с нулевым объемом) и непустые, единичные и общие (регистрирующие и нерегистрирующие). Виды понятий по содержанию: конкретные и абстрактные, соотносительные и безотносительные, положительные и отрицательные, собирательные и несобирательные. Логическая характеристика понятий. Понятия различных уровней абстракции.

^ Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Виды сравнимых понятий: совместимые и несовместимые. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение (отношение рода и вида). Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Изображение отношений между объемами понятий с помощью круговых схем Эйлера.

^ Логические операции с понятиями: обобщение, ограничение, определение, деление. Виды, правила определения и деления понятий. Классификация понятий и ее виды.

Понятия и юридическая практика.


Методические указания к изучению темы


При изучении данной темы следует иметь в виду, что она очень важна для понимания всего курса логики. Понятия не существуют в объективном мире, они возникают в нашем сознании и заменяют предметы, процессы действительности логическими образами. Студенту необходимо усвоить определение понятия, его структуру и важнейшие способы образования понятий. Понятия выражаются и закрепляются в словах и словосочетаниях, без которых невозможно ни формирование понятий, ни оперирование ими. Однако единство понятия и слова не означает их полного совпадения.

Важно разобраться с логическими характеристиками понятия по объему и по содержанию; уяснить, чем различаются понятия пустые и непустые, единичные и общие (регистрирующие и нерегистрирующие), какие понятия считаются универсальными. Рассматривая содержание понятия, необходимо различать четыре группы понятий: 1) конкретные и абстрактные; 2) положительные и отрицательные; 3) соотносительные и безотносительные; 4) собирательные и несобирательные.

Студент должен осознать, что знание видов понятий – одно из необходимых условий, обеспечивающих точность и ясность мышления. Логическая характеристика понятий помогает уточнить их содержание и объем, вырабатывает навыки более точного употребления понятий в процессе рассуждения.

Особое внимание следует уделить изучению отношений между понятиями, понять сущность несравнимых и сравнимых понятий. Сравнимые понятия, в свою очередь, делятся на совместимые и несовместимые.

Уяснение логической структуры понятий, определение их видов и отношений дает возможность перейти к рассмотрению логических действий (операций) над понятиями: обобщению и ограничению, определению и делению. Важно изучить правила определения и деления понятий и освоить анализ возможных ошибок при их нарушении.

В результате изучения данной темы студент должен:

знать общие характеристики понятия как формы мышления, значение закона обратного отношения между содержанием и объемом понятия, логические отношения между понятиями; правила определения и деления понятий, значение логических операций с понятиями в науке и практике;

уметь давать полную логическую характеристику понятиям; выражать отношения между понятиями с помощью круговых схем Эйлера; осуществлять логические операции с понятиями: обобщение, ограничение, определение, деление; овладеть средствами образования и упорядочения понятийного аппарата.


Литература: [1–[5, [7– [13, [16–[19, [21–[25, 31–32, 34–[35.


Вопросы для самопроверки


1. Как соотносятся понятие и слово? Можно ли утверждать, что понятие и слово – это одно и то же?

2. Что такое «полная логическая характеристика понятия»? Как она составляется?

3. Что представляют собой сравнимые и несравнимые понятия? Какие понятия в логике называются совместимыми, а какие – несовместимыми? В каких отношениях могут быть совместимые и несовместимые понятия? Каким образом изображаются отношения между понятиями?

4. Что представляют собой логические операции обобщения и ограничения понятий? Каким образом ограничения и обобщения понятий складываются в логические цепочки? Каковы пределы цепочек ограничения и обобщения?

5. В чем состоит логическая сущность определения и деления понятий? Какие правила определения и деления необходимо соблюдать? Какие возможны ошибки при их нарушении? Есть ли различие между делением понятия и классификацией?


^ Тема 3. Суждение


Суждение как форма мышления. Суждение и понятие. Предложение как языковая форма выражение суждения. Простые и сложные суждения.

Логическая структура простого суждения: субъект, предикат, связка, квантор. Виды простых суждений: по объему субъекта (общие, частные, единичные), по качеству связки (утвердительные, отрицательные), по содержанию предиката (суждения свойства, отношения, существования). Объединенная классификация простых суждений по качеству и количеству: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Выделяющие и исключающие суждения.

Распределенность терминов в суждениях. Понятие распределенного и нераспределенного терминов. Правила распределенности терминов в основных видах простых категорических суждений: А, Е, I, О. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях.

^ Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквивалентности и отрицания. Условия истинности сложных суждений (табличное определение). Суждение и норма.

^ Логические отношения между суждениями. Суждения сравнимые и несравнимые. Виды сравнимых суждений: совместимые и несовместимые. Логические отношения между совместимыми простыми суждениями: равнозначность, частичная совместимость (субконтрарность), подчинение. Логические отношения между несовместимыми суждениями: противоположность (контрарность), противоречие (контрадикторность). «Логический квадрат» как модель отношений между простыми категорическими суждениями. Правила их соотнесения по истинности. Правила образования противоречащих (отрицающих) суждений.

Модальность суждений и ее виды: алетическая, казуальная, эпистемическая, деонтическая. Логические зависимости между модальностями.


Методические указания к изучению темы


При изучении предыдущей темы вы убедились, что понятие – важная форма абстрактного мышления, способная не только представлять, замещать предметы, но и анализировать их в системе сложных связей и отношений. Именно понятия составляют основу построения других, более сложных форм абстрактного мышления – суждений и умозаключений.

В процессе изучения данной темы важно выявить особенности суждения как формы мышления и обратить внимание на черты сходства и различия между суждением и предложением. Логическая форма суждения (высказывания) не всегда совпадает с грамматической формой предложения. Всякое суждение выражается в предложении, но не всякое предложение является суждением. Логический анализ предложения естественного языка предполагает выяснение его точного смысла. Студенту необходимо разобраться со структурой суждения и освоить способы выявления субъекта и предиката, определения связки и квантора.

Изучение суждений лучше начать с простых видов и лишь потом переходить к сложным, состоящим из нескольких простых. Следует обратить внимание на основные виды простых суждений. По объему (по субъекту) различают суждения общие, частные и единичные; по качеству связки – утвердительные и отрицательные; по содержанию предиката – свойства (атрибутивные, или категорические), отношения (релятивные) и существования (экзистенциальные). Студент должен понять, что любое суждение имеет и количественную, и качественную характеристику, поэтому в логике применяется объединенная классификация суждений. Объединяя количественную и качественную характеристики, атрибутивные суждения делят на четыре группы: 1) общеутвердительные суждения (А); 2) общеотрицательные суждения (Е); 3) частноутвердительные суждения ( I ); 4) частноотрицательные суждения (О). Единичные суждения (утвердительные и отрицательные) по этой классификации в особую группу не выделяются, но по своей характеристике их приравнивают к соответствующим общим суждениям. Особое внимание следует уделить изучению выделяющих и исключающих суждений.

Осуществляя логические операции с суждениями, важно установить, распределены или не распределены его термины – субъект и предикат. Освоение этого навыка поможет в дальнейшем быстро находить ошибки в умозаключениях.

Следует обратить внимание и на то, что суждение как форма мышления содержит двоякого рода информацию – основную и дополнительную. Основная информация находит явное выражение в субъекте и предикате суждения, в логической связке и кванторах. Дополнительная информация (модальность) относится к характеристике логического или фактического статуса суждения, к оценочным и другим его характеристикам.

При изучении сложных суждений необходимо анализировать форму связи входящих в них простых суждений, т. е. логические союзы, названия которых соответствуют названиям сложных суждений. Различают следующие виды сложных суждений: соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные), условные (импликативные) и эквивалентные.

Будущим специалистам юридического профиля следует знать, что с помощью комбинации сложных суждений описывают нормативные предписания, определяют правовые понятия, а также состав уголовных правонарушений и деликтов. В процессе толкования норм права и различного рода правовых документов требуется тщательный и точный логико-грамматический анализ их структуры, выявление типов и последовательности логических связей между составляющими сложного суждения.

Основу отношений между суждениями составляет их сходство по содержанию, выражаемое в таких логических характеристиках, как смысл и истинность суждений. В соответствии с этим логические отношения устанавливаются не между любыми, а лишь между сравнимыми суждениями, т. е. теми, которые имеют общий смысл. При определении отношений между простыми суждениями для облегчения работы следует использовать мнемоническую схему, называемую «логическим квадратом».

Среди сравнимых суждений различают совместимые и несовместимые суждения. Студент должен изучить три вида совместимости (эквивалентность, частичную совместимость, или субконтрарность, и отношение подчинения) и два вида несовместимости (противоположность и противоречие). Между сложными суждениями складываются такие же виды отношений, как и между простыми. Характер этих отношений определяется с помощью таблицы истинности. Отчетливое представление об отношениях, в которых могут находиться суждения, позволяет логически грамотно анализировать высказывания участников дискуссий.

В результате изучения данной темы студент должен:

знать особенности суждения как формы мышления, виды простых и сложных суждений, объединенную классификацию суждений по количеству и качеству; специфику выделяющих и исключающих суждений; правила отрицания простых и сложных суждений; структуру модальных суждений; законы логики высказываний;

уметь сравнивать две формы мышления – понятие и суждение; приводить предложения естественного языка к канонической форме простых категорических и сложных суждений для дальнейшего их анализа; определять вид суждения, распределенность субъекта и предиката в категорических суждениях и графически изображать отношения между терминами; использовать «логический квадрат» для определения отношений между простыми суждениями; составлять и заполнять таблицу истинности сложного суждения.


Литература: [1]–[5], [7]–[13], [16]–[19], [21]–[25], [31]–[32], 34–35].


Вопросы для самопроверки


1. Что такое суждение и в какой языковой форме оно выражается? Чем суждение отличается от понятия?

2. Какова логическая структура суждения? Что представляют собой атрибутивные, релятивные и экзистенциальные суждения? Возможно ли представить экзистенциальные и релятивные суждения как атрибутивные?

3. Что представляет собой объединенная классификация простых суждений? Какие суждения называются выделяющими и исключающими? Каковы их особенности?

4. Что представляет собой «логический квадрат» и как его применить в реальном мыслительном процессе?

5. По какому принципу классифицируют виды сложных суждений? От чего зависит истинность сложных суждений? Какие значения истинности принимают конъюнкция, нестрогая и строгая дизъюнкция, импликация, эквиваленция и отрицание в зависимости от всех наборов истинностных значений входящих в них простых суждений?


^ Тема 4. Логическая характеристика вопросов и ответов


Вопрос как мысль особого типа. Вопросно-ответные ситуации. Понятие предпосылки вопроса. Уловки, основанные на особенностях предпосылок вопросов. Виды вопросов (простые и сложные, общие и частные, явные и скрытые, уточняющие и восполняющие, открытые и закрытые, узловые и наводящие). Логически корректные вопросы. Логически некорректные вопросы: бессмысленные, недоопределенные, провокационные, тавтологичные (логически и фактически). Способы оказания внушающего воздействия вопроса на адресата. Логические правила постановки вопросов.

Сущность и виды ответов (прямые и косвенные, полные и неполные (частичные), краткие и развернутые, точные (определенные) и неточные (неопределенные), истинные и ложные, по существу вопроса и не по существу вопроса). Правильные ответы. Неправильные ответы: нерелевантные и тавтологичные (логически и фактически). Правила выражения ответа.

Прагматическая характеристика вопросов и ответов.

Значение вопросно-ответного комплекса в профессиональной деятельности юриста.


Методические указания к изучению темы


При изучении данной темы следует учитывать, что вопросно-ответная форма развития знания – необходимое звено познавательного процесса. Роль правильной, однозначной постановки вопросов и поиск информации чрезвычайно важны и в развитии познания, и в судебно-следственной практике.

Необходимо осознать основные характеристики вопроса и ответа как особых логических форм. Термин «вопрос» в содержательном плане связан с терминами «проблема» и «проблемная ситуация», однако тождественными их считать нельзя; также следует отличать «вопрос» от «задачи» и «упражнения». Познавательная функция вопроса реализуется в форме ответа на поставленный вопрос. При этом сл