Реферат: Методические указания по выполнению домашних заданий и контрольных работ по дисциплине «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности

,

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Институт социологии и управления персоналом

Кафедра социологии и психологии управления


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению домашних заданий и контрольных работ

по дисциплине

«Методология и методика социологического исследования»

для студентов специальности

Социология – 040201


Москва 2007


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

^ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Институт социологии и управления персоналом

Кафедра социологии и психологии управления


Утверждено

проректором ГУУ

проф. В.М. Свистуновым

«_______»________ 2007 г.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению домашних заданий и контрольных работ

по дисциплине

«Методология и методика социологического исследования»

для студентов специальности

Социология – 040201


Москва 2007


^ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Практические занятия студентов в процессе изучения курса «Методология и методика социологического исследования» направлены на закрепление знаний, полученных на лекциях, их систематизацию и формирование практических навыков в работе с социологической информацией при решении конкретных социальных проблем, связанных с их специализацией. При проведении контрольных работ и проверке домашних заданий производится индивидуальная оценка преподавателем знаний каждого студента, корректировка допущенных ошибок и ликвидация теоретических и практических пробелов в усвоении курса.

С этой целью применяется метод оперативного контроля качества усвоения знаний, заключающийся в установление тесного взаимодействия преподавателя и студента по тематике изучаемого материала.

Оперативный контроль качества знаний студентов выполняет следующие функции:

-оценочную, определяя степень и глубину усвоения лекционного материала и допущенные при этом ошибки;

-установочную, выделяя эталонный уровень знаний, который определяется преподавателем в ходе практических занятий и служит для студентов ориентиром при подготовке к зачету и/или экзамену;

-корректировочную, выделяя наиболее сложные для студентов темы и вопросы в курсе, требующие дополнительного разъяснения на практических занятиях, коллоквиумах и консультациях, а также для дополнительной проработки в самостоятельной внеаудиторной работе.

Устанавливая контакт со студенческой группой, преподаватель выясняет уровень подготовленности группы в целом и определяет темы и вопросы, нуждающиеся в дополнительном обсуждении.

Контрольные задания выполняются на практических занятиях и проверяются преподавателем в присутствии студентов. Отмеченные преподавателем недостатки и недоработки исправляются студентами в процессе внеаудиторной подготовки к занятиям. В частности, к такого рода подготовке следует отнести написание докладов по изучаемым темам, участие в групповых дискуссиях, детальную разработку подготовительных материалов для написания курсовых работ. Методические указания являются структурным элементом учебно-методического комплекса по курсу «Методология и методика социологического исследования» и тесно взаимосвязаны с другими его частями: Программой учебной дисциплины и Фондом тестовых и контрольных заданий, а также с Методическими указаниями по выполнению курсового проекта. Структура Методических указаний полностью соответствует рабочей программе по изучаемому курсу.

^ Основная цель выполнения контрольных работ и домашних заданий – проверка качества знаний студентов на практических занятиях и повышение уровня усвоения материала курса.

^ Постановка данной цели предполагает решение следующих задач:

-организация совместной работы студентов и преподавателя в рамках семинаров, коллоквиумов, дискуссий и консультаций;

- организация самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к занятиям, зачетам и экзаменам.

Организация практических занятий по курсу «Методология и методика социологического исследования» имеет ряд специфических особенностей. Так, контрольные работы выполняются на практических занятиях в традиционной форме и диалоговом режиме вида «вопрос – ответ». Тестовые задания выполняются в виде совместных практических работ по структуре курса. Содержание домашних заданий включает теоретическую подготовку к написанию курсовой работы. Такой подход к организации работы студентов определяется содержанием учебного курса и позволяет существенно повысить качество усвоения материала и сформировать комплекс практических навыков, необходимых в работе будущего специалиста. Каждый раздел Методических указаний соответствует программе учебного курса «Методология и методика социологического исследования», что позволяет организовать работу студентов как на семинарах, консультациях, коллоквиумах, так и при других формах аудиторных и внеаудиторных занятий.

«Методические указания по выполнению контрольных работ» разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального обучения к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки специалиста-социолога.

Контрольные вопросы для проверки качества знаний студентов объединены по разделам в соответствии с программой учебного курса «Методология и методика социологического исследования» и непосредственно связанные с содержанием курсовой работы. Тестовые задания представлены в «Фонде тестовых заданий и контрольных работ», выступающем структурным элементом Учебно-методического комплекса, и в настоящих Указаниях не приводятся. Такая структура Методических указаний позволяет организовать работу студентов на семинарах, консультациях, коллоквиумах, а также при внеаудиторных формах проведения занятий.



^ ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Цель выполнения :

- письменные контрольные работы, включают теоретические и прак­тические вопросы и задания, позволяющие оценить уровень знаний и под­готовки студентов;

- коллоквиумы по наиболее важным и сложным темам курса направлены на выяснение не только уровня теоретической подготовки студента, но и степени его самостоятельности и зрелости в оценке социальных проблем;

- контрольные вопросы для самоподготовки студентов помогают студентам самостоятельно определить область необходимых консультаций с преподавателем в процессе выполнения курсовых работ, для разъяснения затруднений, которые испытывают студенты в работе с литературой, социологической информацией и конспектами лекций.

В зависимости от специфики каждого из выделенных элементов структура организации контроля качества знаний студентов также имеет свои особенности.

^ Структура контроля качества знаний студентов.

Обсуждение лекционного материала проводится с использованием контрольных вопросов, которые задаются преподавателем для оценки усвоения знаний, отраженных в конспективных записях студента. Использование дополнительной литературы при подготовке к занятиям является не обязательным, но высоко оценивается как показатель стремления студента глубже понять изучаемый курс и применять эти знания в практических целях. Мерой контроля качества знаний студента выступает оценка в виде балла, проставляемого преподавателем.

Выполнение домашних заданий соотносится с темами лекционного курса и осуществляется после теоретического рассмотрения вопросов, являющихся центральными.

Структура контрольной работы может быть разнообразной. Наиболее информативным и широко распространенным методом контроля знаний остается диалоговый метод в форме "вопрос-ответ", на котором строится большинство занятий. Этот метод позволяет максимально оперативно получать информацию о состоянии уровня знаний каждого конкретного студента и определять средний уровень подготовленности всей группы. Диалоговый метод контроля может осуществляться в виде прямого контакта преподавателя с одним студентом (вопрос преподавателя - ответ студента), дискуссии с группой (вопрос преподавателя - выяснение позиции нескольких студентов по данному вопросу), а также в опосредованной форме – в виде письменных ответов на вопросы теста или варианта контрольной работы. Такое разнообразие возможностей использования диалогового контакта делает общение студентов и преподавателя более интересным и информационно насыщенным, позволяет провести контрольную работу в скрытой форме, не акцентируя внимание группы на ее проверочной функции, или наоборот, привлечь внимание к выполняемой письменной работе, указывая на важность изучаемой темы, что предоставляет преподавателю максимум свободы выбора форм и видов контроля в зависимости от потребностей учебного процесса.


^ 3. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ТЕМ И КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема1. Социологическое исследование как отрасль социологической науки

Дайте определения предмета методологии социологического исследования.

Когда социология начала формироваться в качестве особой науки?

Особенности развития социологии в России в конце ХIХ – начале ХХ веков.

Развитие эмпирической социологии в России в советский и послесоветский период:

Какие основные проблемы являлись предметом эмпирической социологии в России в 60-80-е годы?

Как применяется социологическое знание в практике социального строительства в современных условиях?

Каковы основные задачи эмпирической социологии в современных условиях?

Назовите основных представителей современных ведущих социологических школ и направлений.

Каковы основные парадигмы социологии конца XX века?

Чем отличается социологический взгляд на общество от изучения общества другими социальными науками?

Что является общей методологической социологической теорией?

Как происходит формирование общих социологических законов?

Дайте характеристику основным уровням социологического знания.

Что является предметом макросоциологии?

Что является предметом микросоциологии?

Что представляют собой специальные социологические дисциплины?

Как происходит информационное взаимодействие социологических наук 1-го, 2-го и 3-го уровней?

Какие основные методы используются в социологии?

Что представляет собой процедура социологического исследования? Дайте определение понятия “техника социологического исследования”

Тема 2. Программа социологического исследования

Контрольные вопросы

2.1. Чем различаются методы теоретического и прикладного исследований социальных проблем общества?

2.2. Какие проблемы решаются социологами на теоретическом уровне?

2.3. Как осуществляется взаимосвязь прикладной и теоретической социологии?

2.4. Какие проблемы являются предметом исследования прикладной социологии?

2.5. Чем отличается объект прикладного социологического исследования от объекта теоретического исследования?

2.6. В чем заключается необходимость расширения сфер использования результатов прикладных социологических исследований?

2.7. Назовите основные виды социологических исследований.

Какой вид исследований называется «пилотажным»? Какие задачи решаются в ходе таких исследований?

Чем стратегическое исследование отличается от пилотажного?

Какой уровень знаний о проблеме и объекте позволяет социологу проводить аналитическое исследование?

Как происходит теоретическое обобщение результатов прикладного социологического исследований?

Какие задачи решаются в ходе современных прикладных исследований в США и Западной Европе?

Чем различаются американский и европейский подходы и изучению социальных отношений?

Почему в 30-е годы в США социологию называют «религией молодежи»? В чем причина популярности этой науки?

Какие социальные науки первоначально были частью социологии и сформировались в результате развития прикладных исследований?

В каких областях социальной сферы проводятся прикладные социологические исследования?

Какие задачи решаются социологами при проведении опросов общественного мнения?

Что представляет собой электорат как объект социологического исследования?

Какие задачи решаются в ходе социологических исследований российского рынка?

Какие задачи стоят перед российскими социологами, работающими в практической области?

Чем различаются обыденное и научное сознание?

Какое значение для формирования научного знания об обществе имеют прикладные социологические исследования?

Как применяются результаты прикладных социологических исследований в общественной практике?

Какими знаниями в области социологии должен обладать руководитель? Как они применяются в управленческой деятельности?

В чем заключается необходимость составления программы научного исследования?

Чем отличается процедура составления программы социологического исследования от составления программы в естественных науках?

Какие основные функции выполняет программа социологического иссле­дования?

Каким требованиям должна отвечать программа социологического исследования?

Какие вопросы описываются в методологической части программы?

Какие вопросы раскрываются в методической (процедурной) части программы?

Какие основные элементы входят в состав программы?

Каким требованиям должен отвечать рабочий план исследования?

Какие вспомогательные документы используются при разработке про­граммы исследования?

Какую роль в программе исследования играют эмпирические индикато­ры?

Как соотносятся единицы и категории анализа с эмпирическими инди­каторами?

Какие функции в программе исследования выполняют операционные по­нятия и эмпирические индикаторы?

Какие элементы входят в концептуальную схему программы исследова­ния?

Какие этапы включает интерпретация концептуальной схемы программы исследования?

Дайте определение проблеме исследования.

По каким характеристикам осуществляют классификацию проблем иссле­дования?

Как определяется цель исследования?

В чем заключаются задачи исследования?

2.43. Какие социальные группы и образования могут выступать как объект исследования?

2.44.Что представляет собой предмет социологического исследования?

2.45. Какую роль в социологическом исследовании играет идеализированный объект?

2.46. Как осуществляется системный анализ объекта исследования?

2.47. Какие методологические процедуры включает логический анализ основ­ных понятий?

2.48. Дайте определение понятию гипотезы. Чем различаются основные и дополнительные гипотезы в социологическом исследовании?

2.49. Какие способы проверки гипотез применяются в социологических исследованиях?

2.50. Какие требования к выдвижению гипотез предъявляются при построении программы социологического исследования?

2.51. Чем различаются гипотезы-основания и гипотезы следствия?

Определите основные элементы стратегического плана исследования.

Назовите основные этапы реализации стратегического плана исследования.

Как проводится корректировка принципиального плана исследования?

Почему на этапе разработки программы возможно составление лишь принципиального плана исследования?

2.56. Что включает в себя план организации экономико-социологического исследования?

2.57. Что входит в организационно-процедурный этап исследования?

2.58. Что понимается в социологии под "полевым исследованием"? Чем оно отличается от пилотажного исследования?

2.59. Как осуществляется контроль за ходом выполнения требований к методике исследования и за работой исполнителей?

2.60. Что отражают этапы рабочего плана исследования?

2.61. Как проводится составление сетевого графика? В чем его суть?

2.62. Какие трудности связаны с организацией прикладного исследования? Какие из них имеют объективный, а какие субъективный характер?


Тема 3. Выборка в социологическом исследовании

Контрольные вопросы

3.1. Дайте определение выборочному методу в социологии.

3.2. В каких случаях использование метода сплошного опроса имеет преимущество перед выборочным методом?

3.3. В каких темах социологического исследования использование выбороч­ного метода является единственно возможным?

3.4. Какие методологические принципы лежат в основе выборочного метода?

3.5.Чем отличается использование выборочного метода в социологии от применения этого метода в естественных науках?

3.6. Дайте определение понятию "генеральная совокупность".

3.7. Каким требованиям должна отвечать выборочная совокупность, чтобы исследование было репрезентативным?

3.8. Что составляет основу выборки?

3.9. Дайте определение единицам отбора и единицам анализа.

3.10. Как учитывается дисперсия признаков при построении выборочной совокупности?

3.11. Каковы основные этапы построения выборочной совокупности?

3.12. Дайте определение различным способам оценки параметров генеральной совокупности на основе анализа выборочной совокупности. Приведите сравнительный анализ этих способов?

3.14. Какие способы формирования выборочной совокупности являются в социологии основными?

3.15. Какие основные методы вероятностного отбора используются в прикладных социологических исследованиях?

3.16. Назовите основные виды вероятностных выборок.

3.17. Какие выборочные методы относятся к нестрого случайным методам отбора?

3.18. Что представляет собой метод «снежного кома»?

3.19. Какие факторы снижают репрезентативность выборочного метода? Каким образом можно снизить их влияние?

3.20. Как формируется квотная выборочная совокупность?

3.21. При решении каких задач используется многоступенчатая выборка?

3.22. Как формируется гнездовая выборка?

3.23. Какие социальные группы и общности могут быть объектом исследования методом многоступенчатой выборки?

3.24. В каких целях проводится перепись населения?

3.25. Чем отличается перепись населения от социологических исследований, проводящихся методом сплошного опроса?

Какую подготовку должны пройти анкетеры, проводящие перепись?

Какова периодичность проведения таких исследований?

Какие социальные процессы фиксируются при помощи переписи населения?


Тема 4. Измерение в социологическом исследовании

4.1. Что является объектом измерения в социологическом исследовании?

4.2. Чем отличается подход к измерению процессов и явлений в социологии от аналогичного подхода в точных науках?

4.3. Дайте определение процедуре измерения.

4.4. Какая информация в социологии считается первичной? Каковы методы ее сбора?

4.5. Чем отличаются первичные и вторичные данные, используемые при ана­лизе социологической информации?

4.6. В чем отличие данных, полученных с применением и без применения социологического инструментария?

4.7. Какие статистические методы применяются в социологии?

4.8. На какие категории делятся способы измерений в социологии?

4.9. Что представляет собой статистические группировки как инструмент измерения социальных явлений?

4.10. Какова роль индексов в измерении социальных явлений?

4.11. Каким требованиям должен отвечать эталон измерения с позиции его надежности?

4.12. Как определяется валидность эталона измерения?

4.13. Что представляет собой эмпирический индикатор? Какие требования предъявляются при выборе индикаторов?

4.14. В каком виде выступает индикатор в анкете или в бланке интервью? Как распределяются его характеристики?

4.15. Какие виды шкал применяются в социологических исследованиях?

4.16. Каковы возможности и ограничения для различных видов шкал?

4.17. Каковы основные принципы построения шкал?

4.18. Какие свойства объекта измеряются ранговыми шкалами?

4.19. В чем специфика построения и использования шкал отношений?

4.20. Почему эти шкалы непригодны для измерения структурных свойств социальных процессов?

4.21. Раскройте взаимосвязь методов качественного и количественного (статистического) анализа при решении социальных проблем.

4.22. На каких основаниях проводится доказательство или опровержение выдвинутых гипотез?

4.23. Для чего необходим самоконтроль исполнителей в процессе проведения социологического исследования? Какими способами он осуществляется?

4.24. Какие побочные результаты могут быть выявлены в результате анализа полученной информации? Какую роль могут сыграть эти результаты в опровержении или доказательстве гипотез исследования?

4.25. Каковы основные проблемы обеспечения качества информации в социологическом исследовании?


Тема 5. Метод опроса

^ Контрольные вопросы.

Дайте общую характеристику методу опроса как методу сбора первичной социологической информации.

Чем отличается метод опроса в социологии от применения опроса в других науках?

5.3. На каких методологических принципах основывается применение опроса в социологии?

На какие виды подразделяется метод социологического опроса? В чем их основные различия?

Какие формы опроса наиболее распространены в социологии?

5.6. Какие задачи в социологическом исследовании решаются с помощью ме­тода опроса?

5.7. Чем отличаются методы массового и экспертного опросов?

5.8. Чем определяется универсальность метода опроса в прикладной социологии­ ?

5.9. В комплексе с какими методами сбора социологической информации ме­тод опроса применяется наиболее эффективно?

5.10. В каких исследованиях метод массового опроса является дополнитель­ным к методу анализа документов, наблюдению, экспертному опросу?

5.11. В чем проявляется различие в использовании метода опроса в теоре­тических и прикладных социологических исследованиях?

5.12. Дайте определение инструментарию социологического исследования.

5.13. Какие основные этапы составляют процедуру проектирования инстру­ментария исследования?

5.14. Определите состав, назначение и особенности использования инстру­ментария в социологическом исследовании в зависимости от его вида.

5.15. Что представляет собой общая блок-схема инструментария исследования?

5.16. Каково назначение структурных частей анкеты?

5.17. Что представляют собой «контактные», «основные» и «разгрузочные» вопросы?

5.18. Как разделяются вопросы по своему содержанию?

5.16. Какие функции выполняют вопросы в социологических исследованиях?

5.19. В чем проявляется различие между операциональными понятиями и индикаторами в социологической анкете? Что является выражением индикатора?

5.20. Как разделяются вопросы по своей форме?

5.21. Какую функцию выполняют в анкете открытые вопросы? Как проводится их обработка?

5.22. Какие психологические требования предъявляются к построению индикаторов?

5.23. Какие блоки входят в структуру опросного листа?

5.24. Каким логическим требованиям должны отвечать индикаторы?

5.25. Как составляется проект бланка социологического инструментария?

5.26. Каким методическим требованиям должны соответствовать вопросы, используемые при проведении социологического исследования?

5.27. Каково назначение социально-демографического блока в проведении исследования и логическом анализе его результатов?

5.28. Какова роль обращения и инструкции для опрашиваемого в установлении доверительных отношений между респондентом и социологом?

5.29. Какие качества, знания и умения необходимы исполнителю для эффективной работы с респондентом получения достоверной и полной информации?

5.30. Чем отличаются методы анкетирования и интервью?

5.31. В чем проявляются преимущества метода интервью по сравнению с анкетированием?

5.32. Какие факторы определяют преимущества метода анкетирования?

5.33. Что представляет собой анкета как основной инструмент сбора социологической информации?

В чем проявляется различие анкеты и бланка интервью?

5.35. Какие объективные факторы влияют на качество информации, получаемой методом анкетного опроса?

5.36. Какие субъективные факторы влияют на качество информации, получаемой методом анкетного опроса?

5.37. Какие вопросы, входящие в социально-демографический блок, влияют на достоверность информации?

5.38. В чем состоит проблема «деликатного вопроса»?

Назовите способы проверки качества заполнения анкеты.

5.40. В чем состоит основное отличие метода интервью от метода анкетирования?

5.41. Определите основные методы интервью.

5.42. Каковы основные различия в инструментарии, применяемом при опросах методами анкетирования и интервью?

5.43. Каким методологическим требованиям должны отвечать вопросы бланка интервью?

5.44. В чем состоят преимущества метода интервью?

5.45. Для решения каких задач применяется метод экспресс-интервью?

5.46. Какими качествами должен обладать интервьюер? Какие приемы он должен использовать для повышения качества и достоверности получаемой информации?

5.47. Что входить в понятие «эффект интервьюера»?

5.48. Что представляет собой контакт интервьюера и респондента?

5.49. Какие факторы влияют на репрезентативность данных, полученных методом интервью?

5.50. Чем отличается групповая и индивидуальная формы проведения интервью?

5.51. Каким методом можно повысить качество информации, полученной методом интервью?

5.52. Дайте определение методу экспертного опроса.

5.53. В чем состоит отличие экспертного опроса от методов массового оп­роса?

5.54. Каким требованиям должны отвечать респонденты, включенные в группу экспертов?

5.55. По каким критериям формируется группа экспертов?

5.56. В каких случаях экспертный опрос является наиболее эффективным ме­тодом сбора социологической информации?

5.57. При проведении каких исследований этот метод не дает объективной информации?

5.58. В сочетании с какими методами сбора социологической информации использование экспертного метода наиболее оптимально?

5.59. Каким образом эксперты оценивают достоверность проведенных массовых опросов?

5.60. Какие субъективные факторы могут повлиять на достоверность экспертной оценки?

5.61. Как используется метод экспертной оценки при аттестации организаций?

5.62. Какую информацию позволяет получить метод экспертного опроса в разведывательных и пилотажных исследованиях?

5.63. Какие типичные ошибки возможны при интерпретации результатов экспертного опроса?

5.64. Какие характерные особенности отличают информацию, полученную с пользованием метода экспертного опроса?

5.65. В чем заключаются достоинства и недостатки экспертного метода?

5.66. Какой из методов сбора социологической информации имеет наибольшее сходство с методом экспертного опроса?


Тема 6. Метод фокус-групп

Какие методы используются в социологии для сбора качественной информации?

6.2. В чем состоит основное отличие качественных методов сбора информации от количественных?

6.3. какие ограничения соблюдаются социологом при использовании результатов качественных исследований?

6.4. Когда и кем впервые был применен метод фокус-группового исследования?

6.5. какие социальные проблемы можно изучать с помощью метода фокус-групп?

6.6. Почему метод фокус-группового исследования не применяется в массовых опросах?

6.7. Какой социологический метод сбора информации наиболее близок к методу фокус-групп?

6.8. Как сочетаются методы глубинного интервью и фокус-групп при получении маркетинговой информации?

6.9. Почему метод фокус-групп считается наиболее эффективным при проведении исследований потребительского спроса?

6.10. Какие методы социологического исследования применяются при проведении фокус-группового интервью?

6.11. Какие социологические методы могут сочетаться с фокус-групповыми при комплексном изучении социальных проблем?

6.12. Как используется метод фокус-групп при проведении политических исследований?

6.13. Как применяется метод фокус-групп при изучении динамических процессов в малой группе? Почему он не может считаться основным преследованием групповой динамики?

6.14. Назовите основные этапы проведения фокус-группового исследования.

6.15. Какие задачи решаются на подготовительном этапе?

6.16. Каков оптимальный размер группы, в которой проводится исследование? От каких факторов зависит численность участников фокус-группы?

6.17. Какова продолжительность группового обсуждения темы?

6.18. какие процессы происходят в группе участников в процессе обсуждения темы исследования?

6.19. В какой обстановке должно происходить фокус-групповое исследование? Какие факторы могут стать отвлекающими и снизить результат работы группы?

6.20.Какие задачи решаются на основном этапе исследования?

6.21. Чем отличается обсуждение проблемы участниками фокус-группы от экспертного опроса? Почему единое мнение в первом случае не считается показателем хорошей работы группы?

6.22. Что входит в содержание заключительного этапа фокус-группового исследования?

6.23. Каковы основные виды отчетов о результатов работы фокус-группы?

6.24. Какую информацию получает заказчик фокус-группового исследования? Каково ее практическое применение?

6.25. Как осуществляется отбор респондентов в фокус-группы? Какие социально-демографические характеристики учитываются при формировании группы?

6.26. Что означает понятие «гомогенность группы». Как соблюдается эта характеристика при проведении фокус-групп?

6.27. Какое значение имеют статусные и возрастные отличия участников фокус-групп при выработке группового решения?

6.28. Как часто один и тот же респондент может быть участником фокус-группового исследования? Почему в одной фокус-группе не могут участвовать друзья или родственники?

6.29. Каковы функции модератора в проведении фокус-группы? Какими качествами он должен обладать (профессиональными и личностными)?

6.30. каковы варианты поведения модератора в процессе фокус-группового исследования? Почему он не должен играть роль лидера или руководителя?

6.31. Каковы функции ассистента в фокус-групповом исследовании?

6.32. Как осуществляется наблюдение за работой фокус-группы?

6.33. Какие факторы влияют на выделение лидера в группе? Какими объективными качествами он должен обладать?

6.34. В каких случаях групповое решение принимается единогласно? Почему такая ситуация не является типичной для работы фокус-группы?

6.35. Какое количество тем может обсуждаться в оптимально организованным исследовании?

6.36. Каким должен быть результатом работы фокус-группы?

6.37. Что представляет собой вербальное и невербальное взаимодействие участников фокус-группы? Какими способами оно фиксируется в ходе исследования?

6.38. Как осуществляется расшифровка и анализ невербального взаимодействия членов группы? Какие технические средства для этого используются?

6.39. Почему невербальное взаимодействие является основным источником информации при анализе результатов работы фокус-групп?

6.40. Какую роль играет метод наблюдения при анализе данных о работе фокус-группы? Как используется информация , полученная с его помощью?

6.41. Каково содержание информации, обобщаемой исследователем при анализе результатов работы фокус-группы?

6.42. Каковы три основные варианта описания итогов фокус-группового исследования? Чем различается в них позиция исследователя? В каком случае каждый из этих вариантов является наиболее эффективным?

6.43. Какими способами можно повысить репрезентативность результатов фокус-групповых исследований?


Тема 7. Анализ документов

Контрольные вопросы

7.1. Дайте общую характеристику анализа документов как метода сбора первичной социологической информации.

7.2. Сравните метод анализа документов с другими методами сбора социологической информации (методом опроса, социальным экспериментом, наблюдением и т. д.)

7.3. Проведите анализ особенностей метода и укажите его достоинства и недостатки.

7.4. В каких областях научно-исследовательской деятельности этот метод является основным? При исследовании каких проблем он является дополнительным?

7.5. В каких социальных и естественных науках информация получается исключительно этим методом? Почему в социологии анализ документов используется преимущественно в комплексе с другими методами?

7.6. При проведении каких исследований метод анализа документов оказывается недостаточно эффективным?

7.7. В сочетании с какими методами сбора информации метод анализа документов может использоваться наиболее эффективно?

7.81. В чем отличие понятия «документ» в социологии от общепринятого?

7.9. На какие виды делятся документы, используемые в социологических исследованиях?

7.10. Что представляют собой специальные документы исследования?

7.11. Как проводится отбор документов для изучения?

7.12. С чем связана проблема достоверности документальной информации? По каким критериям определяют степень достоверности данной информа­ции?

7.13. Какими методами сбора социологической информации можно дополнить

анализ документов для получения более достоверных сведений?

7.14. Дайте определение традиционному методу анализа документов.

7.15. Чем отличается количественный анализ документов от качественного метода?

7.16. В каких исследованиях преимущественно применяется традиционный (качественный) анализ документов?

7.17. Какую информацию получает при этом исследователь?

7.18. В каких исследованиях преимущественно применяется количественный анализ документов (контент-анализ)?

7.19. Что представляет собой программа исследования методом анализа документов?

7.20. Что представляет собой бланк кодирования, применяемый при контент-анализе?

7.21. Какие смысловые единицы и единицы счета выделяются при использова­нии метода анализа документов?

7.22. Каким способом осуществляется контент-анализ информации, содержащейся в периодических изданиях?

7.23. Как используются результаты контент-анализа в маркетинговых исследованиях и рекламе?


Тема 8. Метод наблюдения

Контрольные вопросы

8.1. Дайте определение методу научного наблюдения.

8.2. Какие особенности имеет метод наблюдения в социологии?

8.3. В каких областях исследования социальных явлений и процессов при­меняется метод наблюдения?

8.4. Каковы разновидности метода наблюдения?

8.5. Как различаются виды наблюдения в зависимости от степени участия в нем наблюдателя?

8.6. В чем состоят основные достоинства метода наблюдения?

8.7. Какие субъективные и объективные факторы определяют недостатки ме­тода наблюдения?

8.8. В сочетании с какими методами сбора социологической информации метод наблюдения может использоваться с наибольшим эффектом?

8.9. Определите основные этапы проведения научного наблюдения.

8.10. Чем отличаются программы включенного невключенного наблюдения?

8.11.Каким условиям должна отвечать программа наблюдения?

8.12. Каковы основные элементы программы наблюдения?

8.13. Как осуществляется выбор признаков и единиц наблюдения?

8.14. В чем проявляется отличие полевого наблюдения от лабораторного?

8.15. Какими способами проводится фиксация результатов наблюдения?