Реферат: Методические указания к семинарским занятиям для студентов Ікурса медицинских факультетов

Министерство здравоохранения Украины

Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького

Кафедра философии и социально - гуманитарных дисциплин

Александровская В.Н., Огородник И.С.


ФИЛОСОФИЯ


методические указания к семинарским занятиям для студентов

І курса медицинских факультетов


Донецк - 2010


ББК 86. З я 73.

УДК Р36

Александровская В.Н., Огородник И.С.

Философия: методические указания к семинарским занятиям для студентов І курса медицинских факультетов. - Донецк: ДонНМУ, 2010. - с

Методические указания содержат материалы, необходимые для самостоятельной работы студетов, во время подготовки к семинарам по философии. Они включают: обоснования актуальности тем и целей семинарских занятий, теоретические вопросы к ним, перечень основной и дополнительной литературы, графы логических структур тем, комплекс обучающих заданий, определения новых понятий, а также характеристику методических форм проведения занятий.

^ Авторский коллектив:

Александровская В.Н. д.филос. н., доц.: модуль 1.Т. 10

Огородник И.С. к.филос. н., доц.: модуль 1. Т. 1-9, 11-13


Рецензенты: Ешина В.В., канд. филос. наук, доц., ДонНТУ

Бутева Л. В. канд. мед. наук, доц., инспектор УМК ДонНМУ

Утверждено на заседании совета УМК ДонНМУ 22.10.2009.

(протокол № 7)


© Александровська В. Н., Огородник І.С.

© ДонНМУ


Сжатые методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики -доповняють, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. После рассмотрения теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, коректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


Модуль 1. Философия религии. История и теория философии.


Содердательный модуль 1.Религия как объект философского познания.


Тема 1. Предмет философии религии.


Актуальность темы состоит в том, что религия является одной из составляющих в комплексном становлении каждого человека как личности, для формирования ее духовной культуры, для выбора ценностных ориентиров в повседневной жизни. В результате взаимодействия культурно-исторического, етно-национального уровней. анализа религиозного феномена, раскрывается вся полнота свойств религии как социально-исторического явления. Поскольку религия имеет отношение к эмоционально-чувственному, мировоззренческому и деяльоносному миру человека, основывается на разнообразных аспектах его жизнедеятельности, посотольку студентам-медикам необходимы знания обо всех сферах проявления религиозного феномена в их профессиональной деятельности.

^ Цели обучения:


Общая:

уметь формулировать и выбирать ценностные ориентиры в духовной сфере, для формирования духовной культуры студентов-медиков.

Конкретные:

уметь:



различать разнообразные основы процесса развития религии;

трактовать основные элементы религиозной системы;

выделить особенности религиозного мировоззрения и истоки религии;

определить место и роль религии и религиозной культуры в духовной культуре общества.



1. Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме



Понятие "философия религии" как составной части историко-философского процесса. Теоретические знания о религии: европейская мысль до XIXв., немецкая классическая философия, марксизм, украинская философия, свободомыслие.

Религия как социально-историческое явление. Социальные, исторические, гносеологические и психологические основы процесса развития религии.

Особенности и структура религиозного мировоззрения. Разум и вера. Иррациональное (сверхъестественное) в религиозной картине мира.

Структура религиозной системы и ее элементы. Понятия "религиозная вера" и "религиозное чувство", функции религии.

Место религии в развитии духовной культуры общества. Религиозная культура. Свобода совести и личности в религии. Религия и национальная культура Украины.



^ 2. Граф логической структуры

3. Источники информации

Основные:


Религиоведение // Учебно-методическое пособие (курс лекций) для студентов 2-го курса всех специальностей. Составители: Огородник И.С., Огородник В.И. -Донецк, 2000. С. 4-10.

3.Радугин А.А. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии: курс лекций. - М.: Центр, 2000. С. 27-61.

Дополнительные:


Атеистическийсловарь.-М.:1985.Статьи:"Вера религиозная","Религия", "Корни религии","Чувства религиозные","Сверхъестественное".

История и теория атеизма. - М.: 1982.-С.16-65.

Настольная книга атеиста // Анисимов С.Ф. С. 5-50



Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучебния

\1. Одной из составляющих духовной культуры есть религия, которую изучает такая научная дисциплина как философия религии. Ее предметом является сущность, причины возникновения, воссоздания религии и:

A. - развитие религии

B. - история религии

C. - воссоздание веры

D. - разнообразие религиозной веры

E. - формирование религиозного сознания

2. Полноту свойств религии как социального явления может дать сущностное определение религии. В таком случае сущностным определением является научное мировоззрение и:

A. - культура людей на основе этики

B. - действие на основе веры

C. - действие на основе чувств

D. - взаимоотношения между людьми на основе веры

E. - взаимоотношения между обществом и человеком

3. Религиозное мировоззрение отличается от других исторических типов мировоззрения. Характерные признаки религиозного мировоззрения есть вера в сверхъестественное и:

A. - удвоение мира

B .- вера в чудесное исцеление

С. - вера в магические действия

D. - культовые обряды

E. - вера в существование рая.

4. Существуют определенные причины возникновения религии. Что из перечисленного не принадлежит к основным истокам (корням) существования религии :

A. - моральные

B. - социальные

С. - гносеологические

D. - психологические

E. - культурные

5. Средства действия религии в обществе оказываются в функциях религии. К функциям религии не принадлежит:

А. экспериментальная

В. - интеграционно - дезинтеграционная

С. - иллюзорная

D. - мировоззренческая

E. - культурно-транслирующая

^ Краткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой обучения является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний, проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


^ Тема 2. Религиозная философия


Актуальность темы. Религиозная философия последовательно образует на принципах религиозного мировоззрения идеи и концепции о мире, Боге, человеке, обществе и познании. Она решает вечныенные вопросы человечества с точки зрения религии и формирует ценности. Моральные религиозные ценности способствуют обоснованию здорового образа жизни человека и общества.


^ Цели обучения:

Общая:

Уметь действовать в соответствии с принципами морали религий и учитывать их в профессиональной деятельности с пациентами с разным религиозным мировоззрением.


Конкретные:

Уметь:

анализировать онтологические проблемы

трактовать антропологические вопросы с учетом несовершенства человека

обобщать научный и религиозные подходы познания

определять роль и место религиозных ценностей в процессе формирования здорового образа жизни

Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме

Онтология: бытие мира, Бога, Абсолюта. Происхождение мира : представление национальных и мировых религий.

Антропология: религиозные представления происхождения человека. Несовершенство человеческого существа : грех, страдание, смерть. Теодицея и антроподицея.

Гносеология: религиозное познание. Религиозный и научный подход в познании. Богопознание. Неотомизм: гармония веры и разума, науки и религии.

Аксиология. Религиозная истина и ценности. Религиозная мораль о жизни и здоровье человека.



^ 2. Граф логической структуры


3.Источники информации

Основные:

История и теория атеизма: Учеб. пособие. Ред.кол : М. Новиков и др. - М., 1987. С. 177-243

Дополнительные:

Настольная книга атеиста. Под ред. С.Д.Сказкина. Изд-во политической литературы, - Москва- 1974. С. 54 - 58.

Религиоведение. Хрестоматия. Автор-составитель П. И.Костюкович. ООО"Новое знание" - Минск - 2000. С. 93 - 138

С.И. Самыгин и др. Религиоведение: социология и психология религии. Р. на - Д. Феникс 1996. С. 257 - 294.



^ 4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1.Религиозная философия имеет несколько проблем. Какой раздел религиозной философии решает вопрос об эсхатологических перспективах мира?

А. онтология;

В. антропология;

С. гносеология;

D. аксиология;

Е. история.

2.Один из разделов религиозной философии - антропология. Основным вопросом антропологии является:

А. происхождения человека;

В. происхождения мира;

С. происхождения животного;

D. происхождение сознания;

Е. происхождения науки.

3.Религиозная гносеология имеет свой объект. Объектом такой гносеологии является:

А. Бог;

В. человек;

С. вера;

D. разум;

Е. мир.

4.Религиозная философия состоит из нескольких разделов. Аксиология религии рассматривает:

А. религиозную мораль;

В. религиозную деятельность;

С. религиозную организацию;

D. религиозное мировоззрение;

Е. религиозную практику.

^ 5. Краткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


^ Тема 3. Мировоззрение мировых и нетрадиционных религий и ихвлияние на состояние жизни и здоровья человека.

Актуальность темы. Религия одна из составляющих в комплексном становлении каждого человека как личности, а также имеет отношение к емоционально-чувсвенному, мировоззренческому и деятельностному миру человека, основывается на разнообразных аспектах его жизнедеятельности, потому студентами-медиками необходимые знания о сферах проявления религиозного феномена и его влияния на состояние и здоровье человека. Необходимо знать традиционные религии и нетрадиционные, потому что многие из них имеют тоталитарный характер, наносят ущерб и вред физическому и психическому здоровью человека. Это важно для медицинских работников, потому что им необходимо будет лечить последствия влияний таких культов, проводить реабилитационные мероприятия для выздоровления жертв, да и самим быть предельно внимательными, чтобы не стать жертвами религии.


^ Цели обучения:

Общая:

уметь интерпретировать сущность основ вероучений и культов мировых и нетрадиционных религий, которые влияют на физическое и психологическое состояние человека, что предоставит возможность медикам эффективно лечить жертв религиозных культов и возвращать к здоровому образу жизни.

Конкретные:

уметь:

определить характерные и специфические черты и типы традиционных и нетрадиционных религий.

анализировать последствия влияния религий на здоровье человека.

определять ценностные ориентиры в духовной сфере.

определять методы лечения и реабилитационные мероприятия для жертв религий.



^ 1.Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме.

Мировоззренческие основы мировых религий : буддизм, христианство, ислам. Их характерные черты и медицинские предписання.

Сакральные тексты: медицинские аспекты.

Нетрадиционные религии и культы : типы и их характеристики.

Место религии в духовной сфере общества и человека. Религиозная и медицинская деятельности : сходство и отличие.



^ 2. Граф логической структуры



3. Источники информации.

Лубський В.І. Релігієзнавство.- К., 1997. С. 202-229, 324-342, 394-399, 434-449.

История религии в Украине. Учебное пособие. За ред. А.М. Колодного.- К., 1999. С. 88-1-0, 339-416.

Кинскин П. Х. Библия как проповедник здорового образа жизни.// Здоровый образ жизни. Кишинев, 1991. С. 81-88.

Климович Л. И. Книга о Коране, его происхождении и мифологии.- М., 1986.



^ 4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.


1.Религиозное мировоззрение отличается от других исторических типов мировоззрения. Характерным признаком религиозного мировоззрения является удваивание мира и:

А. - вера в сверхъестественное

В. - вера в чудесное исцеление

С. - вера в магические действия

Д. - культовые действия

Е. - культы и обряды

2. Библия - сакральная книга иудеев и христиан. Библия представляет собой:

А. библиотеку древних идеологических, исторических, литературных памятников

В. библиотеку древнейших сказаний о героях

С. собрания произведений богословов

Д. сборник молитв

Е. сборник стихов

3.Нетрадиционные религии имеют свою типологию. Наряду с такими типами как евангельские, сциентологическими, оккультным является еще и такой тип как:

А. - восточный

В. - западный

С. - римский

Д. - гречеський

Е. - американский

4. Во время общения верующего-пациента и врачом возможны споры и противоречия. Основой для сотрудничества и диалога между ними является:

А. - гуманизм

В. - атеизм

С. - пантеизм

Д. -деизм

Е. - сенсуализм

^ 5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


^ Содержательный модуль 2. Предмет философии и истории философии.

Тема 4. Философия как мировоззрение, ее предназначение, содержание и функции в обществе.

Актуальность темы. Демократизация социально-экономических процессов ставит перед обществом задачу формировать разносторонне развитую и гуманную личность. Такую задачу может частично выполнить философия, что как мировоззрение должно производить четкое знание ценностных ориентиров личности, показать взаимосвязь профессиональных знаний с убеждениями и ценностными отношениями личности. Студент-медик при изучении данной темы получает ориентацию на общечеловеческие ценности, которые помогут ему формировать гуманистическое мировоззрение. Гуманизм мировоззрения способствует потому, что студент-медик будет добросовестно относиться к процессу получения знаний в вузе и к профессиональной деятельности, гуманно относиться к пациентам, коллегам и товарищам по работе.


^ Цели обучения

Общая:

уметь выделять и анализировать общечеловеческие ценности, с целью формирования гуманистического мировоззрения и добросовестного отношения к профессиональной деятельности.

Конкретные:

уметь

трактовать структурные элементы мировоззрения;

трактовать составные миропонимания;

анализировать специфические черты исторических типов мировоззрения;

анализировать общечеловеческие гуманистические ценности.



^ 1.Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме


1. Мировоззрение: генезис и структура (мироощущение, мировосприятие, миропонимание). Миропонимания - повседневное и теоретическое.

2. Исторические типы мировоззрения : мифологическое, религиозное, научное, философское, их социально-культурная обусловленность.

Круг философских проблем : проблема бытия, проблема познания, проблемы человека и общества. Плюрализм решений.


4.Функции философии : мировоззренческая, познавательная, ценностная (аксиология), праксеологическая, методологическая.


Система ценностей в философии и их роль в духовной культуре личности и общества.



^ 2.Граф логической структуры


3. Источники информации :

Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред. И.Т.Фролова. - М., 1990. Ч. 1. С. 21-88.

Основы философии : Учебно-методическое пособие для вузов /Под общей ред. Н.И. Гаврилова.-К.,1997. С. 6-13.

3. Философия: Учебник для высших учебных заведен. - Ростов - н - Д, 1996. С. 6-35.

4. Философский энциклопедический словарь. - М., 1989. - Статьи: "Ми- фология" с. 377-378, "Мировоззрение" с. 375-376, "Философия" с. 726 - 727, "Религия" с. 576-577, "Мораль" с. 387-388, "Наука" с. 403-407, "Искусство" с. 222-223.


^ 4.Набор заданий для проверки достижения конкретных целей об учения

Тест 1. Мировоззрение имеет целый ряд структурных элементов. Какие из перечисленных элементов не являются структурными элементами мировоззрения :

A. мировоззрение

B. мировосприятие

C. миропонимание

Д. мироощущение

Е. все верные

Тест 2. Каждый человек имеет свое понимание мира, которое формируется и изменяется в течение всей его жизни. Какой структурный элемент миропонимания является определяющий в формировании научной картины мира :

A. теоретический

B. эмпирический

C. повседневный

Д. эмоциональный

Е. волевой

Тест 3. Одним из исторических типов мировоззрения есть мифологический тип. Мифологический тип мировоззрения характеризуется такими чертами как синкретизм и:

A. гиперболизация реальности

B.сверхъестественность

С. природоведение

Д. удваивания мира

Е. вера у Бога

Тест 4. Религиозный тип мировоззрения, как и все другие типы имеет свои собственные черты. Специфические черты свойственны религиозному типу мировоззрения есть вера в существование сверхъестественного и:

А. удваивания мира

B. доказательность

C. вера в жизнь после смерти

Д. вера в существование души

Е. доказательность Бога

Тест 5. Научный тип мировоззрения имеет свои специфические черты. Отличной характеристикой научного типа мировоззрения является теоретическое доказательство и:

A. практическое обоснование

B. вера во Всемирный разум

C. аксиомы

Д. эмпирическое доказательство

Е. теория

Тест 6. Философский тип мировоззрения отличается от других типов. Ему принадлежит всеобщность, универсальность, логическая последовательность, взаимосвязь и:

A. абстрактность.

B. логика истории

C. историческая последовательность

Д. логичность действий

Е. взаимосвязь элементов

Тест 7. Общечеловеческие гуманистические ценности имеют характерные признаки. Такими признаками должны быть доброта, красота, человечность, нравственность и:

A. законопослушание

B. вера в Бога

C. не оскорби

Д. вера в человечность

Е. не убей


^ 5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


Тема 5. Направления развития мировой философии ХIX - XX в.в.


Актуальность темы. Важность изучения современной мировой философии заключается в том, что она выводит философские проблемы на новый уровень понимания. Ее новаторские идеи дают возможность разрешать философские проблемы с точки зрения прагматизма, лингвистического и герменевтичного анализа, пересмотреть проблему жизни, связывая ее с новыми исследованиями в биологии,физиологии и психологии. Понимание этих проблем предоставит возможность будущим врачам рассмотреть медицинские проблемы в связи с персональными и социальными, что будет способствовать комплексному лечению пациентов с пониманием причин, которые приводят к тяжелому физическому и психическому состоянию человека.


^ Цели обучения

Общая цель:

определять социальные факторы болезней и применять гуманистические и гуманитарные методы лечения.

Конкретные:

уметь

1.определять новаторские идеи философии XIX –ХХв.в.

2.анализировать значение позитивизма и прагматизма.

3.трактовать особенности аналитической философии, лингвистического и герменевтичного анализа, постпозитивизма.

4.интерпретировать идеи философии жизни и психологии Фрейда в связи с медициной.

5.анализировать экзистенциальные вопросы, связанные с жизнью личности;

6.трактовать проблемы религиозной философии.

1. Содержание обучения в соответствии с целями


Основные теоретические вопросы к теме



Новаторские идеи в философии А. Шопенгауера, С. Кьеркьегора. Феноменология Гуссерля.

Позитивизм: Конт, Спенсер, Мах. Неокантианство (Риккерт, Гельмгольц). Прагматизм США : Пирс, Джемс, Дьюи.

Аналитическая философия, лингвистический анализ: Витгенштейн, Рассел, Карнап. Постпозитивизм: Попер, Кун. Герменевтика: Гадамер.

Философия жизни : Ницше, Дильтей, Бергсон. Философия и психология : З.Фрейд.

Экзистенциализм: Камю, Марсель, Сартр, Хайдеггер, Ясперс.

Религиозная философия. Персонализм. Неотомизм. Тейярдизм.



^ 2.Граф логической структуры

3. Источники информации

Введение в философию: Учебник для вузов. В 2ч.Ч. 1./ Под общ. Ред. И.Т.Фролова-м.1989.С. 293-310,314-344./

Філософія. Курс лекцій. Навч. пос. /І.В.Бичко и ін.- К. 1991.С. 151-178.

^ 4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей учебы

Тест 1. Мировая философия XIX - XXв.в. Имела новаторские идеи. Новаторский характер заключается в:

А ".прочтении " классиков с позиций заданий современности.

В. "прочтении " классиков как должным образом их времени.

С. возвращения к мыслителям классической традиции.

Д. создавать новые идеи.

Е. отрыв от традиционной классической философии.

Тест 2. В США возникает новое философское учение, представителями которого были Пирс, Джеймс. Какое учение они разработали?

А. прагматизм

В. волюнтаризм

С. экзистенциализм

Д. позитивизм

Е. фрейдизм

Тест 3. Постановка вопроса о самой ценности жизни решает одно из направлений философии. Какое это направление?

А. философия жизни

В. волюнтаризм

С. экзистенциализм

Д. позитивизм

Е. фрейдизм

Тест 4. Фрейд разработал свою особенную философию, которая связана с психологией. Основным методом его учения является:

А. психоанализ

В. психотренинг

С. психиатрия

Д. эмпиризм

Е. дедукция

Тест 5. Кьеркегор, Камю, Марсель - единомышленники в философии. Какое направление в философии они разрабатывали?

А. экзистенциализм

В. волюнтаризм

С. прагматизм

Д. позитивизм

Е. фрейдизм

Тест 6. Неотомизм - одно из направлений религиозной философии XX в. Чьи идеи продолжает это направление в современной философии?

А.- Ф. Аквинського

В. -Н. Кузанського

С. -Т. Мора

Д. - Д. Юма

Е. - Д. Бруно

^ 5.Короткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.


^ Тема 6. Традиции и особенности развития философской мысли в Украине


Актуальность темы. Мировая философская мысль предусматривает многовариантность философских течений, учений и направлений, которые в определенной мере отображаются в национальных философских школах. Каждая национальная культура проводит синтез одних течений и отбрасывает другие. Как правило, всегда находятся философские учения, что на поприщах конкретной национальной культуры производят отдельные общезначимые элементы. Такими могут быть элементы научного видения мира, элементы морали, религии, эстетического усвоения мира. Тогда философия поднимает эти элементы к общечеловеческому знанию, выделяя в них общее и необходимое, и, таким образом, проходит развитие философии как целого.


^ Цели обучения:

Общая цель:

уметь анализировать главные идеи украинской философии, ее вклад в мировое философское наследие и в развитие национальной культуры и национальной идеи.


Конкретные:

уметь

1. дифференцировать философские идеи давних славян;

2. определять философские идеи эпохи Возрождения;

3. анализировать философские достижения представителей Киево-Могилянской академии;

4. интерпретировать философию Григория Сковороды;

5. трактовать философию Украины второй половины XIX – нач. XX в.в.

^ 1. Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме:



Этапы развития философской мысли в Украине. Древнекиевский период.

Философские достижения представителей Киево-Могилянской академии.

Философия Г.С. Сковороды : учение о бытии и морали.

Философские взгляды Кирило-Мефодиевськго братства.

Современная украинская философия.



^ 2.Граф логической структуры


3. Источники информации

Філософія. Курс лекцій. Навч. пос./ І. В. Бичко и др. К. 1991. С. 197-225.

В.С.Горський. Історія українськой філософії. Учебное пособие. - 4-те вид., - К.: Наукова думка, 2001. С 5 - 28, 101 - 125, 126 - 155.



^ 4. Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

Тест 1. Исторические периоды имеют свои письменные памятники. Какой из исторических памятников принадлежат к Древнекиевскому периоду :

A. Велесова книга;

B. Повесть временних лет;

C. Алфавит духовен;

D. Златоуст;

E. Слово о законе и благодати

Тест 2. Украинская философия имеет определенные периоды. К представителям Возрождения принадлежит:

A. Станислав Ориховский;

B. Петр Могила;

C. Теофан Прокопиевич;

D. П. Д. Юркевич;

E. М. П. Драгоманов.

Тест 3. Одно из направлений в украинской философии есть кордоцентризм. Философию "сердца" разрабатывал:

A. И.Я. Франко;

B. Т.Г. Шевченко;

С. П. Д. Юркевич;

D. Юрий Дрогобич;

E. Петр Могила.

Тест 4. Он один из первых в 20в. обосновал новый взгляд на масштабы деятельности человека, согласно котрому человек более органично вписан в природу, а разум – один из факторов космической эволюции мира. Это-

А. – В.Вернадский

В. – П.Юркевич

С. – И.Фраеко

Д. – Г.Сковорода

Е. – Т.Шевченко



^ Короткие методические указания к работе на практическом занятии

Форма проведения занятия - двухчасовый семинар. Занятие проводится в соответствии с технологической картой. В начале занятия четко ставится проблемный вопрос относительно существования разных составляющих возникновения и дальнейшего развития философии.

Основой учебы является работа в соответствии с планом семинарского занятия. Докладчики делают сообщение по теоретическим вопросам, содокладчики - дополняют, уточняют, анализируют сообщение, оппоненты - задают дополнительные вопросы. По рассмотрении теоретического вопроса, делаются выводы. Преподаватель, анализируя выступления, корректирует и уточняет их, указывает на ошибки в ответах.

Для закрепления полученных знаний проводится итоговый тестовый контроль.

В конце занятия подводятся итоги.

^ Содержательный модуль 3. Философская онтология, антропология и гносеология

Тема 7 . Онтология

Актуальность темы. Изучение бытия приводит к тому, что выделяются структурные элементы : материальное и идеальное, что есть и самостоятельными и взаимозависимыми.

Важно выяснить уровни, виды и формы бытия на основе современных научных представлений, что даст возможность наиболее полно представить построение и систему организации живой и неживой природы, рассмотреть жизнь как становление новой формы упорядочивания материи, выяснить диалектическую взаимосвязь природы и общества и роль информационных процессов не только в мире, но и в живых системах.

Средство и формы бытия - движение, пространство и время являются условиями познания мира в культурно-практическом освоении мира. Они играют важную роль в отделении вещей друг от друга, в конкретизации универсальных связей вещей и явлений в мире. Пространство и время - универсальные формы организации всего разнообразия мира. Для студентов-медиков данная тема дает возможность осознать особенности организации пространства и времени в живых системах, проблему биологического времени ("биологических времен") и биологического пространства, социальное пространство и время и их гуманистическое измерение.


^ Цели обучения:

Общая:


- трактовать взаимосвязь, единство и противоречие между материальным и идеальным, биологическим и социальным, для определения студентами-медиками построения и организации живой природы, информационных процессов и жизни как особенного упорядочивания материи.

- анализировать особенности движения, виды пространства и времени; особенности организации пространства и времени в живых системах и их гуманистическое измерение.


Конкретные:

уметь

анализировать содержание категории "бытия";

трактовать уровни, виды и формы бытия;

анализировать материальное и идеальное;

интерпретировать специфические черты жизни как особенной формы материи;

трактовать информационные процессы в видах бытия.

анализировать движение как средство бытия, его формы и виды;

трактовать пространство и время как универсальные формы бытия;

определять особенности видов пространства и времени вообще и в живых системах;

трактовать гуманистическое содержание пространства и времени.

^ 1. Содержание обучения в соответствии с целями

Основные теоретические вопросы к теме

Категория "бытия" в философии: возникновение и содержание. Понятие "субстанции".

Уровни, виды, формы бытия, их характеристика.

Материя как философская категория : объем и содержание.

Природа идеального. Идеальное как философская категория. Информация.

Жизнь как становление новой формы упорядочивания материи

Информационные процессы в живых системах. Самоорганизация живых систем. Биологическое и социальное: взаимосвязь, единство и противоречие.

Движение - средство бытия. Формы и виды движения.

Пространство и время как универсальные и общие формы бытия. Особенности пространства и времени : классические и современные представления.

Виды пространства и времени : физическое, биологическое, социальное. Их особенности. Особенности организации в живых системах.

Гуманистическое содержание пространства и времени, культурно-практическое значение.

^ 2. Граф логической структуры


3. Источники информации :

1. Введение в философию: Учебник для вузов: в 2 ч. /Под общей ред. И.Т.Фролова. - M. 1990. Ч. 2. С. 15-88.

2. Основы философии : Учебно-методическое пособие для вузов /Под общей ред. Н.И. Гаврилова.-К.,1997. С. 6-13,63-86


^ 4.Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

Тест 1. Бытие - одна из основных категорий в философии. Категория "бытия" в философии определяется как:

А. все сущностное и существующее

В. объективная реальность

С. все существующее в жизни человека

Д. все предметы и вещи

Е. объективные процессы

Тест 2. Бытие существует и проявется на разнообразных уровнях. Уровнями бытия являются: микромир, мегамир и

А. макромир

В. мир микроэлементов

С. мир микроорганизмов

Д. мир человека

E. материальный мир

Тест 3. Одним из видов бытия есть "материя". В философии под материей понимают - это

А. объективная реальность

В. объективность сознания

С. рациональность в познании

Д. реальные события

Е. объективные факты

Тест 4. В философии есть четкая градаца между бытием и материей. Соотношение бытие и материи можно рассматривать как:

А. материя - часть бытия

В. материя обобщает бытие

С. бытия подчинено материи

Д. равные между собой элементы

Е. самостоятельные части мира

Тест 5. Одним из состояний бытия есть информация. И