Реферат: К информационному письму Комитета по образованию о формах инновационной деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга в 2011-2012 учебном году от 07
Руководителям органов управления образованием администраций районов
Санкт-Петербурга
Информационно-методическое письмо
об организации инновационной деятельности
в системе образования Санкт-Петербурга
в 2011-2012 учебном году
Уважаемые руководители!
В дополнение к информационному письму Комитета по образованию о формах инновационной деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга
в 2011-2012 учебном году (от 07.04.2011 № 01-16-1049/11-0-0) сообщаем следующее.
В 2011-2012 учебном году Комитет по образованию планирует внести изменения в нормативно-правовую базу, регламентирующую инновационную деятельность в системе образования Санкт-Петербурга, с целью приведения ее в соответствие с современным толкованием понятий экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования (статья 19 проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»), а также требованиями федерального закона Российской Федерации от 08.05.2010 № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений".
В связи с вышеизложенным в 2011 году будут приниматься заявки от образовательных учреждений (далее – ОУ) только на ведение деятельности в режиме экспериментальной площадки. При положительном заключении Совета по образовательной политике при Комитете по образованию (предварительный срок принятия решения -
январь 2012 года) статус экспериментальной площадки городского уровня будет присвоен ОУ с 01.01.2013 года. Это связано с необходимостью администрациям районов
Санкт-Петербурга предусмотреть в бюджете Санкт-Петербурга 2013-го и последующих годов возможность финансирования вводимых в ОУ дополнительных ставок в связи с присвоением статуса (в соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2007 № 255 «О Методике определения штатной численности работников государственных образовательных учреждений, непосредственно подчиненных Комитету по образованию, и государственных образовательных учреждений, подведомственных администрациям районов Санкт-Петербурга» и п. 896 приложения к распоряжению Комитета по образованию от 27.06.2011 N1220-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2011 N 314-р»).
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Положением о деятельности образовательного учреждения Санкт-Петербурга в режиме экспериментальной площадки, утвержденным распоряжением Комитета по образованию от 19.05.2010 № 864-р «О регулировании инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга» (далее – Положение) (http://www.k-obr.spb.ru/page/357/), задание на выполнение опытно-экспериментальной работы (далее – ОЭР) определяется Комитетом по образованию.
ОУ, претендующее на статус экспериментальной площадки городского уровня, готовит проект ОЭР по одной из предложенных в приложении к настоящему письму тем. Раздел «Конечный продукт(ы)» может быть изменен по усмотрению авторов проекта только в сторону его дополнения. Все представленные темы и продукты эксперимента сформулированы в соответствии со Стратегией развития системы образования
Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. "Петербургская Школа 2020".
Заявка на ведение деятельности в режиме экспериментальной площадки, оформленная в полном соответствии с Положением, представляется, в т.ч. на электронном носителе, 30 ноября 2011 года с 14.00 до 17.00 отдел инновационных образовательных технологий и связей с общественностью Комитета по образованию (пер. Антоненко, д.8, каб. 43).
Уважаемые руководители! Прошу Вас довести представленную информацию до сведения руководителей образовательных учреждений.
Приложение: на 7 л.
Председатель Комитета О.В. Иванова
О.А. Креславская
576-18-37
Приложение
^ Задание на выполнение образовательными учреждениями
опытно-экспериментальной работы по решению актуальных проблем системы образования Санкт-Петербурга
№
Тема ОЭР
Конечный продукт ОЭР
1. Дошкольник
1.1
Организация совместного образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в группах различной направленности государственных образова-тельных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования
1. Модель совместного образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в группах различной направленности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
2. Методические рекомендации по организации совместного образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с предложенной моделью.
1.2
Разработка и апробация системы мониторинга качества дошкольного образования в условиях образовательного учреждения
Модель мониторинга качества дошкольного образования в условиях образовательного учреждения.
Методические рекомендации по организации мониторинга в соответствии с предложенной моделью.
1.3
Организация «семейного детского сада» как новой формы дошкольного образования в Санкт-Петербурге
1. Модель организации «семейного детского сада».
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации «семейного детского сада» как новой формы дошкольного образования в Санкт-Петербурге.
3. Методические материалы для организации «семейного детского сада» в соответствии с предложенной моделью.
1.4
Информационно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)
1. Модель информационно-развивающей среды ДОУ.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации информационно-развивающей среды ДОУ.
3. Методические материалы для организации информационно-развивающей среды ДОУ в соответствии с предложенной моделью.
2. Доступность качества
2.1
Разработка и апробация программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
2. Методические материалы для реализации предлагаемой программы в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга (технологии реализации программы, диагностический комплекс, направленный на выявление эффективности реализации программы и т.п.).
2.2
Разработка и апробация программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
1. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.
2. Методические материалы для реализации предлагаемой программы в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга (технологии реализации программы, диагностический комплекс, направленный на выявление эффективности реализации программы и т.п.).
2.3
Интеграция начального и основного образования в условиях реализации ФГОС
1. Механизмы (модель, система, технологии и т.п.) интеграции начального и основного образования в образовательной программе школы.
2. Методические материалы для реализации предлагаемых механизмов в практике работы ОУ Санкт-Петербурга.
2.4
Разработка и апробация неформальных процедур оценки качества образования в образовательном учреждении:
1) программы внутреннего аудита
2) общественная экспертиза качества образования
3) электронный мониторинг качества
4) контрольно-оценочные средства на разных уровнях образования
и т.п.
1. Модель организации неформальных процедур оценки качества образования.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации неформальных процедур оценки качества образования.
3. Методические материалы для организации неформальных процедур оценки качества образования в соответствии с предложенной моделью.
2.5
Разработка и апробация моделей сетевого взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающего доступность выбора обучающимися индивидуального образовательного маршрута.
1. Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающего доступность выбора обучающимися индивидуального образовательного маршрута.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках представленной модели.
3. Методические материалы для организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений в соответствии с предложенной моделью (технологии управления сетями образовательных учреждений и организаций, механизмы финансового обеспечения сетевого взаимодействия, инновационные образовательные программы в условиях сетевого взаимодействия и т.п.)
^ 3. Неформальное образование
3.1
Формирование семейных ценностей у школьников в учебном процессе (семье-центрирование образовательных программ ОУ)
1. Технология формирования семейных ценностей у школьников средствами учебной деятельности.
2. Программы и УМК по формированию ответственного родительства у детей разных возрастных групп
3.2
Разработка и апробация моделей развития техносферы в образовательных учреждениях
1. Модель развития техносферы в образовательном учреждении.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной модели.
3. Методические материалы для организации деятельности в соответствии с предложенной моделью (образовательные программы, УМК, программы повышения квалификации педагогических работников и т.п.).
3.3
Разработка и апробация эффективных моделей деятельности ОУ в условиях поликультурного и межконфессионального образования
1. Модель деятельности образовательного учреждения в условиях поликультурного и межконфессионального образования.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной модели.
3. Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения в соответствии с предложенной моделью (образовательные программы, УМК, программы повышения квалификации педагогических работников и т.п.).
3.4
Разработка и апробация программ неформального образования для детей с особыми потребностями
1. Программы неформального образования для детей с особыми потребностями.
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках реализации программ неформального образования для детей с особыми потребностями.
3. Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения в соответствии с предложенной моделью (образовательные программы, УМК, программы повышения квалификации педагогических работников и т.п.).
^ 4. Кадровый капитал
4.1
Разработка и апробация электронного паспорта профессионального здоровья учителя
1. Электронный паспорт профессионального здоровья учителя.
2. Методические материалы для использования электронного паспорта профессионального здоровья учителя в практике работы образовательных учреждений Санкт-Петербурга.
4.2
Организация профессионально-общественной аттестации педагогов
Технология проведения профессионально-общественной аттестации педагогов.
Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации и проведения профессионально-общественной аттестации педагогов.
4.3
Общественная сертификация деятельности педагога
Описание системы общественной сертификации деятельности педагога.
Проекты нормативных и (или) локальных документов для функционирования предложенной системы.
^ 5. Равные и разные
5.1
Разработка и апробация программ социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях петербургской школы
Программы социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях петербургской школы.
Проекты нормативных и (или) локальных документов по реализации предложенных программ.
Методические материалы для реализации предложенных программ.
5.2
Разработка и апробация эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе
Модель выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе.
Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной модели.
Методические материалы для организации деятельности в соответствии с предложенной моделью (диагностический комплекс, направленный на выявление одаренных детей, образовательные программы, УМК, программы повышения квалификации педагогических работников и т.п.).
^ 6. Здоровье в школе
6.1
Формирование ценности здорового образа жизни (ЗОЖ) участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС на разных ступенях обучения и/или разных видах деятельности ОУ (учебной, внеучебной, досуговой сфере, во взаимодействия с семьей и т.п.)
Программы и УМК по формированию ценности ЗОЖ участников образовательного процесса.
Программы и УМК для повышения квалификации и сопровождения педагогов основного и дополнительного образования, реализующих задачи формирования ценности ЗОЖ.
3. Модель мониторинга эффективности предложенных программ и УМК.
6.2
Разработка и апробация электронных паспортов здоровья обучающихся (воспитанников)
1. Электронный паспорт здоровья обучающегося (воспитанника).
2. Методические материалы для использования электронного паспорта здоровья обучающегося (воспитанника) в практике работы образовательных учреждений
Санкт-Петербурга.
6.3
Разработка и апробация моделей сетевого взаимодействия структур, заинтересованных в реализации профилактических программ сохранения здоровья обучающихся (воспитанников)
1. Модель сетевого взаимодействия структур, заинтересованных в реализации профилактических программ сохранения здоровья обучающихся (воспитанников).
2. Проекты нормативных и (или) локальных документов для организации сетевого взаимодействия в рамках представленной модели.
3. Методические материалы для организации деятельности в соответствии с предложенной моделью (технологии управления сетями учреждений и организаций, механизмы финансового обеспечения сетевого взаимодействия, инновационные образовательные программы в условиях сетевого взаимодействия и т.п.).
^ 7. Профессия и карьера
7.1.
Разработка и апробация моделей дистанционного взаимодействия в профильном обучении
1. Модель дистанционного взаимодействия в профильном обучении.
2. Методические материалы для организации деятельности в соответствии с предложенной моделью (технологии реализации, диагностический комплекс, направленный на выявление эффективности реализации модели и т.п.)
7.2
Разработка и апробация модели сетевого взаимодействия в профильном обучении
1. Модель сетевого взаимодействия в профильном обучении.
2. Бизнес-план и нормативно-правовое обеспечение функционирования представленной модели.
3. Штатное расписание.
^ 8. Открытая школа
8.1
Обеспечение государственно-общественного управления (ГОУ) образованием в условиях реализации ФГОС
Проекты положений, регламентирующих деятельность органов ГОУ.
Проекты нормативных и (или) локальных документов, обеспечивающих взаимодействие семьи и школы в рамках реализации общественного договора (по ФГОС).
Регламент принятия образовательной программы образовательного учреждения с участием родителей.
Методические рекомендации по организации деятельности органов ГОУ в условиях реализации ФГОС.
8.2
Социальное партнерство как условие повыше-ния качества образования
1. Программы социального партнерства в рамках сетевого взаимодействия.
2. Пакет нормативно-правовых документов для реализации сетевого взаимодействия.
8.3
Разработка и апробация программы «Город как школа»
1. Программа «Город как школа».
2. Методические материалы для реализации предлагаемой программы в ОУ Санкт-Петербурга (технологии реализации, диагностический комплекс, направленный на выявление эффективности реализации программы и т.п.).
8.4
Организация деятельности Петербургского информационного педагогического агентства
1. Описание модели Петербургского информационного педагогического агентства.
2. Бизнес-план и нормативно-правовое обеспечение функционирования Петербургского информационного педагогического агентства.
3. Штатное расписание.
^ 9. Эффективная школа
9.1
Организация деятельности Петербургского инновационного педагогического комплекса
1. Описание модели Петербургского инновационного педагогического комплекса.
2. Бизнес-план и нормативно-правовое обеспечение функционирования Петербургского инновационного педагогического комплекса.
3. Штатное расписание.
9.2
Организация эффективной и достаточной системы документооборота образовательного учреждения
1. Описание эффективной и достаточной системы документооборота образовательного учреждения.
2. Нормативно-правовое обеспечение эффективной и достаточной системы документооборота образовательного учреждения.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов пермь
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Диана Фимовна Шейнберг Музыка. Театр учебно-методическое пособие
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности №030501. 65 «Юриспруденция»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
В. М. Корякин правовой минимум офицера учебно-методическое пособие
17 Сентября 2013