Реферат: Хомутова Людмила Николаевна, методист кафедры гуманитарных дисциплин методическое письмо

Составитель

Хомутова Людмила Николаевна,

методист кафедры гуманитарных дисциплин


Методическое письмо

О преподавании учебного предмета «География»

в 2008-2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области


Решение основных задач модернизации российского образования — повышение его качества и эффективности обеспечивает государственный стандарт для основной школы по всем учебным предметам, в том числе и по географии.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (с. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (стандарт размещен на сайте www.ed.gov.ru).

Основная часть государственного стандарта общего образования — федеральный компонент. Он устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени. Федеральный компонент вводится поэтапно с 2005/2006 учебного года и завершается в 2010 году.

^ В 2008-2009 учебном году общеобразовательными учреждениями Ярославской области осуществляется реализация государственного образовательного стандарта по географии и федерального базисного учебного плана (далее ФБУП) 2004 года в 6-х, 7-х, 10-х и 11-х классах (основание: приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

Переход на государственный образовательный стандарт по географии и ФБУП 2004 года общеобразовательными учреждениями Ярославской области осуществлен в 2006/2007 учебном году в 10-х и 11-х классах, в 2007/2008 – в 6-х классах.

Проблемы перехода отражены в инструктивно-методических материалах:

- «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2006/07 учебный год» [Текст]: методическое письмо / сост. Хомутова Л.Н. – Ярославль: ИРО, 2006. – 25 с.

- «О преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных учреждениях области в 2007-2008 учебном году в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта и БУП-2004» /Хомутова Л.Н. // «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях области в 2007/08 учебном году». Ярославская область: Образовательные ресурсы. Информационно-методический сборник, 2007 Выпуск № 27. Формат: CD.

При составлении учебных планов общеобразовательных учреждений на 2008 – 2009 учебный год следует руководствоваться:

В 9–11 классах – региональным учебным планом, утвержденным приказом от 12.05.2006 № 01- 03/318 «Об утверждении регионального учебного плана»;

В 1 – 3 и 5 – 7 классах - приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базового учебного планов для общеобразовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

В 4 и 8 классах – приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» (Смотри письмо Департамента образования Ярославской области от 07.05.2008 № 1892/01-10 «О некоторых вопросах организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2008 – 2009 учебном году»).

Следует напомнить, что с целью обеспечения вариативности образования в старшей школе, его дифференциации и индивидуализации государственный стандарт по географии представлен на базовом и профильном уровнях.

^ Базовый курс изучается с целью завершения базового образования по географии. Содержание этого курса и уровень требований к результатам его освоения задаются базовым уровнем образовательного стандарта для старшей ступени школы.

В основе среднего полного общего образования по географии на базовом уровне лежит курс географии мира. Это заключительный курс географического образования в старшей школе. Его содержание призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Поэтому примерная программа направлена, прежде всего, на формирование общей культуры школьников и в большей степени связана с мировоззренческими, воспитательными задачами предмета.


Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования в VII классах Федеральный базисный учебный план (ФБУП) 2004 года для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Содержание образования в период его модернизации определяется такими разделами Государственного образовательного стандарта как «Обяза­тельный минимум содержания основных образовательных программ» и «Требования к уровню подготовки выпускников». Ориентиром для учителя в условиях вариативности образования, с одной стороны, и его стандартизации, с другой, служат примерные программы. Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ с различными вариантами структуры.

Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников, что отражается в рабочей программе учителя.

^ В обновленном содержании курса VII класса отражаются четыре из пяти разде­лов, составляющих обязательный минимум содержания основного географического образования школьников. Это: «Ис­точники географической информации», «Природа Земли и человек», «Материки, океаны, народы и страны», «Природополь­зование и геоэкология».

Разделы стандарта — «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология» — универсальны. Конкретизация содержания этих разделов в курсе географии VII класса представлена в Приложении 1. Кроме того, в Приложении 1 показаны возможности изучения всех разделов курса с учетом установления содержательных «мостиков» с курсом географии VI класса.

Название курса VII класса «Материки, океаны, на­роды и страны» соответствует одному из разделов Стандарта основного общего образования по географии. Новизна в структуре и содержании кур­са определяется усилением его страноведческой составляющей. Методологической основой является тесная связь общеземлеведческого и страноведческого содержания. В VII классе происходит дальнейшее расшире­ние, углубление и конкретизация научных представлений и понятий о геосферах, свойствах географической оболочки и закономерностях ее развития. Страноведческие знания позволяют школьникам выделять, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей между людьми, территорией и природной средой. Важной составной частью содержания курса останутся геоэкологические знания, охватывающие проблему «природа — общество».

Обновление содержания курса VII клас­са и всей школьной географии на основе комплексного страноведческого подхода согласуется с основными направлениями развития современной географической науки, которая стремится к интеграции двух ветвей (естественно-географической и общественно-географической). Совре­менная география в центр своих ис­следований ставит фундаментальные за­коны пространственной организации гео­графической оболочки, взаимодействие природы и общества. Она изучает связи внутри географической среды между ком­плексом естественных и общественных явлений и процессов в пространстве и во времени.


^ Изучение географии в курсе VII класса направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний общеземлеведческого и страноведческого характера:

о процессах, связях и закономерностях, характерных для геосфер Земли и всей географической оболочки;

о пространст­венной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях се дифферен­циации (от планетарного через регио­нальный до локального);

о целостности и диффе­ренциации природы материков, их круп­ных регионов и отдельных стран, о лю­дях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различ­ных природных условиях;

об изменениях полити­ческой карты, практики природопользо­вания, процесса нарастания экологичес­ких проблем в пределах материков, океа­нов, отдельных регионов и стран;

овладение умениями

выделять особенности природы, при­родных богатств, хозяйственной деятельности населения для создания образных представлений о крупных регионах материков и странах;

работать с картами разнообразного содер­жания и масштаба;

состав­лять по ним комплексные страноведчес­кие описания и характеристики террито­рии;

развитие целостного представ­ления о Земле как планете людей; практических географиче­ских умений, картографиче­ской грамотности, умений самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей дру­гой культуры; эмоционально-цен­ностного отношения к географической среде.


В 7-м классе примерная программа предусматривает изучение каждого материка на основе типовой характеристики, которая включает следующие общие позиции:

особенности географического положения;

история открытия и освоения материка;

особенности природы;

численность и размещение населения;

природно-хозяйственные регионы;

страны материков.

При использовании типовой характеристики материка необходимо, в первую очередь, раскрыть его географическую специфику.

Страны материков изучаются на основе политической карты Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Примерная программа рекомендует изучение не менее 20 стран, наиболее типичных для крупных регионов материков.

Комплексная географическая характеристика этих стран включает ряд общих позиций, таких, например, как:

географическое положение;

особенности природных условий и ресурсов;

характеристика населения и основных видов его хозяйственной деятельности;

особенности материальной и духовной культуры народа.


Для отбора стран в региональной части курса могут быть использованы критерии:

степень представительности (репрезентативности) страны для данного региона;

особенности ее географического положения; размеры территории и численность населения;

уровень экономического развития, специализация хозяйства;

уникальность природных богатств;

типичность ландшафтов территории и природных особенностей региона;

культурно-историческое значение.


На изучение раздела «Материки, океаны, народы и страны» в примерной программе отводится 55 учебных часов.

Расширение страноведческой составля­ющей может быть реализовано за счет объединения учебного материала об осо­бенностях природы материков в первом разделе, где рассматриваются компоненты их природы с выделением общего и различий в рельефе, климате и других компонентов у групп материков Южного и Северного полушарий. Такой подход к изменению структуры курса позволит в его содержании увеличить время на изу­чение регионов и стран.

Предлагаем примерное тематическое планирование по курсу географии VII класса с учетом требований государственного образовательного стандарта 2004 года (смотри Приложение 2).

^ В результате изучения географии ученик VII класса должен

знать/понимать

основные научные понятия, географическую номенклатуру;

современный облик планеты Земля; пространственные различия процессов формирования климата, распределения вод суши по материкам, распространения растительного и животного мира на материках и в океане;

географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов; различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира, элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде, крупнейшие города как центры культурного наследия человечества;

типовые характеристики материка, страны, города, природно-хозяйственного района.


уметь

выделять, описывать и объяснять природные процессы на основе таблиц, схем, карт; компоненты природы, ландшафты, природные зоны, города, культуру народов материков;

находить информацию на картах мира и картах отдельных материков разного содержания и в других источниках географической информации;

приводить примеры: конкретных природ­ных условий, как на суше, так и в приле­гающих акваториях океанов; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; образа жизни, мате­риальной и духовной культуры, хозяйствен­ной деятельности народов, проживающих на различных ма­териках и странах;

составлять характеристики комплексных карт материков, картосхем; краткую географическую характеристику материков; комплексные страно­ведческие характеристики регионов и стран различных типов;

определять тип климата, природные зоны, различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира по картографическим и статистическим материалам; взаимосвязи географических компонентов природных комплексов между собой.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных географических задач и подготовки творческих работ.

^ При выборе учебников и УМК по предмету «География» в курсе VII класса рекомендуется руководствоваться следующими документами:

стандартом общего образования по географии;

требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по географии;

Федеральным перечнем учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год, утвержденным приказом Минобразования России от 13 декабря 2007 г. N 349

Учебник призван раскрыть обязательный минимум содержания и подготовить учащихся к выполнению итоговых требований, являеться важнейшим структурным компонентом УМК, обеспечивая системность и целостность образовательного процесса.

Предлагаем перечень УМК из Федерального перечня учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях по предмету география на 2008/2009 учебный год, утвержденный приказом Минобразования России от 13 декабря 2007 г. N 349 (смотри Приложение 4).

Об изучении географии в VII классе по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной и В.А. Щенева предлагаем ознакомиться с методическими рекомендациями, составленными В.А. Щеневым, профессором Ярославского педагогического университета (смотри Приложение 5).


Приложение 1


Содержание основных разделов курса географии VII класса


№ п/п

Разде­лы

Требования стандарта к содержанию


Содержание

курса географии

7 класса



Ис­точники географической информации

География как наука.



Продолжение знакомства с географией как наукой. Дается понятие о страноведении как одном из разделов географии, занимающемся комплексным изучением территории.

Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве.



Развитие практических географиче­ских умений извлекать информацию из различных источников знаний, состав­лять по ним комплексные страноведчес­кие описания и характеристики террито­рии.

^ Реализуется во всех разделах курса.


Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.



Метод географических описаний как основной метод страноведения – обобщение теоретических представлений и фактических данных.

Форма представления информации - комплексные страноведческие характеристики или географический паспорт определенной территории.

Картографические методы познания, метод наложения карт.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

^ Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Продолжение знакомства с картой как моделью действительности.

Развитие картографиче­ской грамотности учащихся посредством работы с картами разнообразного содер­жания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планами горо­дов); продолжение изучения способов изо­бражения географических объектов и яв­лений, применяемых на картах; освоение приема сопоставления карт (см. Приложение 3); приемов чтения таблиц и схем, отражающих особенности природных процессов Земли.

^ Реализуется во всех разделах курса.




Природа Земли и человек.

Современный облик планеты Земля

Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.


Продолжение знакомства с планетой Земля.



Природа Земли

Главные географические закономерности.

Опираясь на усвоенные в начальном курсе элементарные основы географиче­ской науки, продолжить формирование научных понятий, знаний о процессах, связях и закономерностях, характерных для геосфер Земли и всей географической оболочки.


Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

^ Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.


На основе знаний о Земле как едином целом формируются знания об удивительном разнообразии земной поверхности.



Материки, океаны, народы и страны

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков.

Природные ресурсы и их использование.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Основные объекты природного и культурного наследия человечества.


Географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей природы, при­родных богатств и использованием их на­селением в хозяйственной деятельности.




Природополь­зование и геоэкология.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Раскрытие практики природопользо­вания, процесса нарастания экологичес­ких проблем в пределах материков, океа­нов, отдельных регионов и стран; форми­рование у школьников эмоционально-цен­ностного отношения к географической среде.



Приложение 2.


Тематическое планирование курса «Материки, океаны, народы и страны»


Сроки

№ урока

Тема урока

Практическая работа

1

2

3

4

^ 7 класс (70 часов)



Введение (2 часа)


1-я четверть


Сентябрь

1- я неделя

1 (1)

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве.




2 (2)

Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.





^ Современный облик планеты Земля (10 часов)


Сентябрь

2- я неделя

Образование и развитие Земли как планеты. (1 час)

3 (1)

Происхождение материков и впадин океанов. Материки и океаны на поверхности Земли.

^ Как следует работать с картой строения земной коры?

Главные географические закономерности (7 часов)

^ Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых (1 час)

4 (2)

Особенности рельефа Земли.

^ Развитие рельефа на материках и в океанах. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов.

№ 1 Объяснение зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на основе таблиц, схем, карт.




^ Пространственные различия процессов формирования климата

(2 часа)

Сентябрь

3- я неделя

5 (3)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

^ Как следует работать с климатической картой?

6 (4)

Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.

№2 Определение по климатической карте основных показателей климата климатических поясов Земли.

^ Распределение вод суши по материкам (2 часа)


Сентябрь

4 - я неделя

7 (5)

Главные речные системы и бассейны материков.

№ 3 Выявление зависимости распределение вод суши по материкам от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа.

8 (6)

Водные ресурсы материков и их регионов.

№ 4 Определение влияния климата на режим рек различных регионов Земли.





^ Природная зональность (2 часа)


Октябрь

5- я неделя

9 (7)

Особенности природы океанов. Проявление зональности




10(8)

Зональное распространение растительного и животного мира на материках.







Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли

(2 часа)

Октябрь

6- я неделя

11 (9)

Природные комплексы разных материков и океанов.




12 (10)

Основные объекты природного наследия человечества.





^ Население Земли (4 часа)


Октябрь

7 - я неделя


13 (1)

Расселение человека по материкам. Численность населения и размещение на планете.




14 (2)

Адаптация человека к природным условиям.




Октябрь

8 - я неделя


15 (3)

Народы, языки и религии мира.




16 (4)

Многообразие стран мира.

^ Как следует работать с политической картой?


Океаны Земли (2 часа)


Октябрь-

Ноябрь

9 - я неделя

17 (1)

Тихий и Индийский океаны.

№ 5 Сравнительное описание двух океанов.


18 (2)


Атлантический и Северный Ледовитый океаны.


^ Материки и страны (10 часов)



II четверть


Ноябрь

10 - я неделя


Африка (10 часов)


19 (1)

Географическое положение и исследование Африки.

№ 6 Определение географического положения материка.

20 (2)

Рельеф и полезные ископаемые.




Ноябрь

11 - я неделя

21 (3)

Климат. Внутренние воды.

№ 7 Выявление соответствия между климатическими поясами и природными зонами.

22 (4)

Природные районы.

№ 8 Выявление взаимовлияния природных условий и хозяйственной деятельности населения.

23 (5)

Численность и размещение населения. Страны.

№ 9 Определение зависимости размещения населения от природных условий.

24 (6)

Северная Африка. Алжир (Египет).

^ Как следует работать с комплексной картой?

Декабрь

13 - я неделя

25 (7)

Западная и Центральная Африка.

Нигерия (Конго).




26 (8)

Восточная Африка. Эфиопия.




Декабрь

14 - я неделя

27 (9)

Южная Африка. ЮАР.




28 (10)

Обобщающий урок по теме «Африка».





^ Австралия и Океания (4 часа)


Декабрь

15 - я неделя

29 (1)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.




30 (2)

Климат. Внутренние воды. Природные районы.




Декабрь

16 - я неделя

31 (3)

Австралийский союз. Население и хозяйство.

№ 10 Составление картосхемы «Расселение населения».


32 (4)

Океания.





^ Южная Америка (6 часа)

III четверть


Январь

17 - я неделя

33 (1)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.




34 (2)

Климат. Внутренние воды.

Природные зоны.




Январь

18 - я неделя

35 (3)

Природные районы.

№ 11 Определение влияния природных условий на плотность населения и его хозяйственную деятельность на равнинах Южной Америки.

36 (4)

Численность и размещение населения. Страны.

№ 12 Составление характеристики населения Южной Америки.

Январь

19 - я неделя

37 (5)

Бразилия.




38 (6)

Перу.




^ Антарктида (2 часа)

Февраль

20 - я неделя

39 (1)

Особенности природы.




40 (2)

Человек на Южном материке.

№ 13 Нанесение на контурную карту Антарктиды географических объектов, названных именами исследователей материка.


^ Северная Америка (10 часов)


Февраль

21 - я неделя

41 (1)

Географическое положение. История открытия.

№ 14 Составление картосхемы «Географическое положение страны»


42 (2)

Рельеф и полезные ископаемые.




Февраль

22 - я неделя

43 (3)

Климат. Внутренние воды.





44 (4)

Природные зоны.


№ 15 Выявление особенностей размещения природных зон Северной Америки.

Март

23 - я неделя

45 (5)

Равнины Северной Америки.




46 (6)

Горы Северной Америки.




Март

24 – я неделя

47 (7)

Численность и размещение населения. Страны.

№ 16 Сравнение состава населения Канады и США.

48 (8)

Канада.




Март

25 - я неделя

49 (9)

Соединенные штаты Америки.




50 (10)

Мексика.

№ 17 Составление комплексной характеристики страны.





^ Евразия (16 часов)

IV четверть


Апрель

26 - я неделя

51 (1)

Географическое положение. Открытие и освоение территории.




52 (2)

Рельеф и полезные ископаемые.




Апрель

27 - я неделя

53 (3)

Климат. Внутренние воды. Природные зоны.

№ 18 Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

54 (4)

Природные районы.




Апрель

28 - я неделя

55 (5)

Население. Страны.




56 (6)

Северная Европа. Норвегия.

№ 19 Составление картосхемы «Специализация современного хозяйства региона материка».

Апрель

29 - я неделя


57 (7)

Западная Европа. Великобритания.




58 (8)

Германия. Франция.

№ 20 Сравнительная характеристика стран.

^ Апрель-

Май

30 - я неделя

59 (9)

Восточная Европа. Чехия.




60 (10)

Южная Европа. Италия.




Май

31 - я неделя

61 (11)

Юго-Западная Азия. Турция.




62 (12)

Центральная Азия. Казахстан.




Май

32 - я неделя

63 (13)

Восточная Азия. Китай.




64 (14)

Япония.




Май

33 - я неделя

65 (15)

Южная Азия. Индия.




66 (16)

Юго-Восточная Азия. Индонезия.





^

Приложение 3.


Приемы сопоставления карт


Познакомиться с содержанием карты. Выяснить особенности способов изображения на картах.




Найти на карте заданную территорию.




Рассмотреть заданную территорию на картах, сделать вывод об ее особенностях.




Сопоставить содержание данных карт и установить взаимосвязь отдельных компонентов.




Установить на основе сопоставления карт особенности данной территории.




Сделать выводы о причинах этих особенностей.



Приложение 4.


Приложение № 1

УТВЕРЖДЕН

приказом Минобрнауки России

от 13 декабря 2007 г. № 349


^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД


№ п/п

Авторы, название учебника

класс

Издательство

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

География 



Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География

6

Дрофа



Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География

7

Дрофа



Баринова И.И. География России

8

Дрофа



Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство

9

Дрофа



Дронов В.П., Савельева Л.Е. География

6

Дрофа



Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под ред. Дронова В.П. География. Материки, океаны, народы и страны

7

Дрофа



Дронов В.П. и др. География России. Природа. Население. Хозяйство

8

Дрофа



Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Хозяйство

9

Дрофа



Климанова О.А., Белова М.Н., Ким Э.В. и др. География

6

Дрофа



Климанова О.А. и др. География

7

Дрофа



Алексеев А.И. и др. География России

8

Дрофа



Алексеев А.И и др. География России



9

Дрофа

^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
География


Бахчиева О.А. под ред. Дронова В.П. География (базовый уровень)

10

Вентана-Граф



Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень)

10-11

Просвещение



Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География (базовый и профильный уровни)

10

Русское слово



Максаковский В.П. География (базовый уровень)

10

Просвещение

http://ndce.edu.ru/docs/doc/perechen2008-2009/


Приложение № 2


УТВЕРЖДЕН

приказом Минобрнауки России

от 13 декабря 2007 г. № 349


^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

       

№ п/п

Авторы, название учебника

класс

Издательство

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

География



Алексеев А.И., Николина В.В. География

9

Просвещение



Алексеев А.И. и др. География

6

Просвещение



Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. под ред. Алексеева А.И. География

7

Просвещение



Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. под ред. Алексеева А.И. География

8

Просвещение



Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География

6

Русское слово



Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География

7

Русское слово



Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География

8

Русское слово



Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под ред. Дронова В.П. География

7

Дрофа



Душина И.В., Притула Т.Ю., Смоктунович Т.Л. География

7

Баласс



Душина И.В., Смоктунович Т.Л. под ред. Дронова В.П. География

7

Вентана-Граф



Кошевой В.А., Душина И.В. и др. География

6

Баласс



Крылова О.В. География

7

Просвещение



Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. География

7

Просвещение



Летягин А.А. под ред. Дронова В.П. География

6

Вентана-Граф



Лобжанидзе А.А. под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. География

6

Просвещение



Петрова Н.Н. География

6

Дрофа



Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География

6

Мнемозина



Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География под ред. Фетисова А.С.

7

Мнемозина



Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. под ред. Дронова В.П. География

8

Вентана-Граф



Раковская Э.М. География

8

Просвещение



Приложение 5.


^ В.А. Щенев, профессор

Ярославского педагогического университета

Методическое письмо
Об изучении географии в VII классе по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной и В.А. Щенева

Учебник географии материков и океанов В.А.Коринской, И.В..Душиной и В.А.Щенева используется в школе многие годы. Он выдержал проверку временем, остается популярным и в настоящее время. Однако он подготовлен в то время, когда на изучение курса в УП классе отводилось 3 урока в неделю, и был рассчитан на 102 учебных часа. В настоящее время базовый учебный план отводит на этот курс 2 часа в неделю, то – есть 68 –70 часов, и использование учебника требует планирования уроков c учетом нового объема курса.

В методическом письме изложены предложения о примерном изменении времени на изучение отдельных разделов и образующих их тем. Даны также комментарии, объясняющие возможное сокращение или объединение материала нескольких параграфов. Содержание учебника рассчитано на 64 урока и оставляет 4 – 6 часов резервного времени, которым учитель может распорядиться по своему усмотрению. Рекомендуется использовать это время для реализации современных методов обучения, разнообразных форм организации учебного процесса, решения познавательных и практических задач, проведение зачетов и др.

Вместе с тем необходимо проанализировать возможности курса «География материков и океанов» и учебника по нему в реализации идей модернизации школьного географического образования. Во – первых, соотнести содержание учебника и требований образовательного стандарта к географическому содержанию и при необходимости сделать соответствующие изменения и дополнения в учебном процессе. Во – вторых, следует согласовать содержание учебника и нормативные требования к уровню подготовки учащихся.

Стандарт общего образования по географии требует усвоения школьниками определенного объема знаний и умений, рассматривая этот объем и как образовательную базу, и как личностное достояние каждого ученика. Общее направление содержания нового варианта планирования учебного материала связано с ликвидацией излишних подробностей и повторов, генерализацией учебного материала, имеющегося в учебнике, усилением его воспитательных и развивающих сторон.

Главное в переосмыслении содержания – выяснить, какие современные педагогические идеи и на каком материале может реализовать учебник и практик