Реферат: Учебно-методическое пособие по педагогической практике студентов математического факультета

Министерство науки и образования РФ

ГОУ «Саха государственная педагогическая академия»

Кафедра математики


Л.Н. Ноева, В.Н.Егоров


Учебно-методическое пособие

по педагогической практике студентов

математического факультета

(III-V курсы)


Якутск

2008


УДК 371. 133. 2:51(075.8)

ББК 74.58я73


Рецензенты:

д.п.н., профессор, академик Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный работник образования РС (Я) Иванова А.В.


Методист ИПКРО Харитонова В.Н.


Н 76 В учебно-методическом пособии представлены материалы для прохождения педагогической практики студентов математического факультета. Данные материалы предназначены для студентов ссузов, вузов, преподавателей, педагогов школ


УДК371. 133. 2:51(075.8)

ББК 74.58я73


©ГОУ ВПО СГПА, 2008

Введение

В условиях модернизации системы Российского образования вопрос подготовки педагогических кадров, которые будут работать в образовании третьего тысячелетия, остается актуальным. Так как современные условия жизни предъявляют высокие требования к профессионализму, к профессиональным компетентностям учителя, его культурному и нравственному облику. Роль учителя в образовании, его духовного влияния, общение с подрастающим поколением не снижается.

Педагогическая практика студентов - важный этап подготовки будущего учителя. В ходе практики осуществляется проверка теоретических знаний студентов, их подготовленность в качестве учителей математики, студенты получают необходимые умения, практические навыки будущей профессии. От организации практики, от отношения самих студентов во многом зависит результативность и подготовленность к профессии учителя.

Цели и задачи педагогической практики определяются на основе общих целей обучения и воспитания подрастающего поколения, которые стоят перед образовательными учреждениями.

Во время педагогической практики студенты овладевают основными функциями педагогической деятельности, формируются профессиональные черты личности.

Студенты вводятся в круг реальных проблем профессионального труда учителя математики, классного руководителя, знакомятся с содержанием, формами и методами его работы.

В методических указаниях дается описание содержания практики, технологии выполнения педагогических заданий, перечень необходимых отчетных документов.

^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Педагогическая практика – одно из важнейших звеньев учебного процесса при подготовке учителя математики школы в вузе. Это связующее звено между теоретическим обучением студентов и практической деятельностью, цель которого состоит в практическом освоении студентами различных видов учебно-методической и педагогической деятельности на занятиях.

Практика организуется на основе закрепленных за академией базовых общеобразовательных школ.

В данной программе рассматриваются аспекты практики (ее цели и задачи, содержание).

Специфика математики как науки и как учебной дисциплины придает процессу ее усвоения характерные черты, обусловленные особенностями познавательной деятельности учащихся (восприятием, свойствами памяти, внимания), особенностями нервной системы каждого ребенка и т.д.

Практика имеет своей целью овладение системой профессиональных знаний и навыков, необходимых учителю математики в его практической деятельности по обучению, развитию и воспитанию детей на занятиях по математике.

Содержание практики ориентировано на наиболее сложный в психолого-педагогическом отношении период обучения детей математике. Усвоение математических сведений и навыков детьми протекает в ходе развивающейся познавательной деятельности ребенка, совершенствующегося наглядно-образного и формирующегося абстрактного, логического и творческого мышления.

Организация педагогической практики с третьего по выпускной курс предполагает конкретизацию и усложнение ее содержания, структуры, видов, форм организации, характера ее связи с учебной и научно-исследовательской работой студентов по методике преподавания математики. От практики к практике требования к готовности студента постоянно возрастают.


Педагогическая практика имеет своей целью:

приобретение и совершенствование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательной работой, анализ ее результатов в процессе обучения детей математике;

овладение и совершенствование основами внеклассной работы по математике в школе;

освоение и совершенствование умений и навыков по организации и проведению уроков математики в школе;

совершенствование методико-математических знаний и умений;

ведение экспериментальной и творческой работы по методике преподавания математике.

Основными задачами практики являются:

усиление и закрепление теоретических знаний по методике преподавания математики, полученных в вузе;

формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного проведения занятий по математике при осуществлении целостного педагогического процесса;

развитие у студентов потребности в самообразовании и совершенствовании знаний и умений в процессе преподавания математики;

формирование творческого отношения и исследовательского подхода в процессе преподавания математики;

формирование профессионально-значимых качеств будущего учителя начальных классов и его активной педагогической позиции в процессе обучения детей математике;

формирование профессиональных знаний и умений для дифференцированной работы в процессе обучения детей математике;

изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах школ, передового и нетрадиционного опыта учителей, в процессе обучения детей математике;

оказание помощи педагогам учебно-воспитательных учреждений в решении профессиональных задач в процессе обучения, развития и воспитания, учащихся на занятиях по математике.



^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Основным содержанием педагогической практики является педагогическая и учебно-методическая деятельность студентов, которая предполагает:

знакомство с учебно-методическим обеспечением по математике класса и школы, с педагогическим коллективом, режимом работы школы;

изучение профессиональной деятельности учителя на занятиях по математике;

подготовка и проведение уроков, внеклассных занятий по математике;

организация и проведение различных видов коллективной и индивидуальной работы с учащимися на занятиях по математике;

изучение личности ребенка, выявление его способностей, в том числе математических, интересов и проектирование его индивидуального развития на занятиях по математике;

организация коллективной и индивидуальной учебно-познавательной деятельности детей на занятиях по математике (урок, кружок, секция, внеклассная работа, работа в группе продленного дня и т.д.);

разработка и проведение диагностики знаний и умений учащихся по математике;

формирование и развитие математической и методико-математической культуры.


Содержание педагогической практики реализуется:

в деятельности студента как учителя на занятиях по математике;

в проведении экспериментальной и методической работы по методике преподавания математики;

в профессиональном самообразовании студента по методике преподавания математики в средней школе.


Структура педагогической практики ориентирована на формирование личности будущего учителя, применение теоретических знаний по методике преподавания математики в практической деятельности, на усвоение и совершенствование педагогических умений, а также на изучение и анализ опыта по преподаванию математики в школе.

^ Виды практики

На III-V курсах педагогическая практика организуется с отрывом от учебных занятий в базовых школах, где студенты работают в качестве учителей математики.

На III курсе, во время практики, студенты овладевают основами учебной, внеклассной и воспитательной работы в школе на уроках математики.

На IV курсе основной целью практики является учебно-методическая и воспитательная деятельность, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики.

Практика студентов выпускного курса является учебно-методическая и воспитательная деятельность, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики. Основной целью данной практики является совершенствование опыта самостоятельной профессионально-педагогической деятельности студента-практиканта на занятиях по математике, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики.


^ Основные направления деятельности студента-практиканта

Учебная работа: посещение уроков учителя, сокурсников, самостоятельное проведение уроков, организация самостоятельной работы учащихся, дополнительная работа с отстающими учениками.

Внеклассная работа: посещение и проведение внеклассных мероприятий в классе, в школе.

Методическая работа: знакомство и участие в методической работе учителя.

Планирование работы: изучение плана работы классного руководителя, изучение тематического планирования учителя-предметника, планирование своей учебно-воспитательной деятельности на период практики.

Изучение учащихся класса: наблюдение за учащимися на уроке, во внеклассной работе, изучение классного журнала, беседа с классным руководителем, учителями-предметниками.


^ Содержание педагогической практики

Основное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:

изучение ребенка, подростка, юноши, выявление его способностей, интересов, мотивов общения, деятельности и проектирование его индивидуального развития;

подготовку и проведение уроков математики разных типов с применением разнообразных форм организации учебного процесса, приемов и методов обучения;

организацию учебной деятельности на уроке;

анализ и самоанализ проведенных уроков;

организацию жизнедеятельности и общения детей в малых группах, коллективах класса, кружке, секции и других объединений, создание в них благоприятных условий для развития каждого ребенка;

организацию индивидуальной и коллективной учебно - познавательной, общественно-политической, трудовой, художественной, спортивной и др. деятельности детей;

изучение, анализ и самоанализ педагогического опыта, формирование и развитие личной, общей и педагогической культуры будущего учителя.


^ Структура педагогической практики

Структура педагогической практики ориентирована на формирование личности будущего учителя, применение теоретических знаний в практической деятельности; усвоение усложняющихся педагогических умений по годам обучения и приобретение, изучение и анализ педагогического опыта.

Распределение практики по курсам:

Педагогическая – воспитательная практика студентов 3 курса – 2 недели.

Учебно-воспитательная педагогическая практика студентов 4 курса – 4 недели.

Учебно-воспитательная педагогическая практика студентов 5 курса –9недель.


^ 3. ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК

Требования к знаниям и умениям студентов

Студент практикант должен знать:

- содержание, структуру и принципы построения программы, учебников и учебных пособий по математике для учащихся, по которым они обучаются в период практики студентов;

- виды периодических изданий, методических пособий, справочников по математике;

-современное оборудование кабинета математики, систему раздаточного и дидактического материалов;

-особенности преподавания математики на разных этапах обучения (начальный, основной, средней полной школы, продвинутый и профильный уровень);

- цели и приемы установления межпредметных связей в преподавании родственных дисциплин;

- формы взаимосвязи учебной работы с внеучебной.

^ Педагогическая – воспитательная практика (3 курс, 5 семестр)

В процессе практики по воспитательной работе решаются следующие задачи:

- овладение умениями планировать и вести внеурочную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

-изучение характера и содержания воспитательной деятельности и функциональной обязанности классного руководителя;

-освоение форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики возрастных особенностей обучающихся;

-овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

-совершенствование общепедагогических умений, обработка на конкретном содержании педагогической деятельности умений постановки целей, планирования учебно-воспитательной деятельности.

Студенты проводят организационно- воспитательную работу в качестве помощников классных руководителей, выполняют учебные задания по педагогике.

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

- знакомятся с документацией, основными направлениями воспитательной работы в школе, классе;

- наблюдают и знакомятся с системой работы классного руководителя;

-изучают особенности развития учащихся разного возраста;

- оказывают помощь педагогам в проведении внеучебной воспитательной работы со школьниками; занятий;

- принимают участие в подготовке и проведении общеклассных и общешкольных дел;

- проводят наблюдение за отдельными учениками и классом для составления характеристик.

Во время воспитательно - педагогической практики студент должен:

- посещать все уроки в своем классе;

- наблюдать и анализировать посещенные уроки;

- провести внеклассные мероприятия по математике, педагогике;

- вести педагогический дневник;

- проводить исследовательскую работу в соответствии с темами курсовой работы по педагогике.


^ ПРАКТИКА НА III КУРСЕ

На III курсе педагогическая практика студентов проводится в 5-6 семестрах

«Учебная педагогическая практика»


«Учебная педагогическая практика» проводится целью приобретения и дальнейшего совершенствования умений и навыков наблюдения, организации и проведения учебно-воспитательной работы в процессе обучения математике. Во время практики студенты овладевают основами учебной, внеклассной и воспитательной работы в школе на уроках математики.
^ Задачи практики:
изучение основных направлений учебной и воспитательной работы по обучению математике в начальной школе, обеспечение адаптации студентов к школе;

закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в ходе изучения методики преподавания математики;

формирование навыков наблюдения и анализа уроков и внеклассных занятий по обучению математике в начальной школе;

ознакомление студентов с основными видами учебно-воспитательной деятельности и условиями работы на занятиях по математике как учителя начальной школы и организатора внеурочной работы учащихся;

дальнейшее развитие методических умений, отработка на конкретном математическом содержании умений постановки цели, планирования учебной нагрузки, организации коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся начальной школы на занятиях по математике;

разработка и проведение внеклассных занятий по математике;

овладение методами экспериментальной работы, связанной с методикой преподавания математики.


Содержание учебно-методической деятельности студента:

знакомство с учебно-методическим обеспечением по математике данного класса и школы, с педагогическим коллективом, режимом работы школы;

изучение профессиональной деятельности учителя математики в процессе занятий по математике;

организация и проведение различных видов коллективной и индивидуальной работы с учащимися на занятиях по математике;

посещение уроков и внеурочных мероприятий по математике, оказание помощи учителю в их подготовке, методическом, техническом оснащении. Изучение уровня знаний учащихся по математике;

организация и проведение отдельных форм учебной, внеучебной и познавательной деятельности учащихся по математике (фрагменты уроков, кружки, олимпиады, предметные недели, конкурсы, викторины и т.д.);

создание индивидуального «банка методико-математических идей» передового педагогического опыта на основе изучения и обобщения, наиболее интересных для студентов направлений, форм и приемов работы учителя математики;

проведение зачетного внеурочного занятия по математике.


^ В ходе практики студенты выполняют следующие

виды деятельности:

- знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, в школе, с работой учителей в процессе обучения математике;

составляют индивидуальный план проведения фрагментов уроков (уроков) и внеклассных занятий по математике на период педагогической практики;

проводят фрагменты учебных занятий (4-6), внеклассные занятия (1-2) по математике;

проверяют тетради и письменные работы учащихся;

посещают и анализируют пробные уроки и внеклассные занятия по математике других практикантов;

проводят индивидуальную работу с учащимися по математике;

выполняют творческие задания с элементами исследования по методике математики для курсовых работ и для выступления на итоговой конференции;

проводят зачетное внеклассное занятие по математике;

разрабатывают и изготавливают наглядные пособия;

проводят дополнительные занятия с детьми (1-3), испытывающими трудности при изучении математики;

участвуют в работе методического объединения учителей начальных классов.


Студенты должны уметь:

выполнять функции учителя: планировать и осуществлять подготовку к уроку, составлять конспекты и развернутые планы уроков и внеклассных занятий по математике;

работать с методической литературой, школьными учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к занятиям по математике;

выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятий по математике, с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

проводить отдельные уроки (фрагменты уроков) и внеклассные занятия по математике;

наблюдать и записывать занятия учителя и студентов-практикантов, анализировать их с точки зрения математики и дидактики, давать оценку качества и эффективности проводимых занятий;

разрабатывать и изготовлять наглядные пособия, дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям по математике;

проводить индивидуальную и групповую работу с детьми (элективный курс, кружок, факультатив, спец. курс) по изучению математики;

обеспечивать охрану здоровья детей в процессе проведения учебных занятий и внеклассной работы по математике: проводить физкультминутки, следить за правилами посадки учеников за учебными столами.


Отчетная документация студента о практике на III курсе:

Отзыв-характеристика с объекта педагогической деятельности.

Творческий отчет, к которому прилагается:

доклад о наиболее интересных направлениях в деятельности учителя при обучении детей математике;

методическая разработка внеклассного занятия по математике;

дневник индивидуальной работы с учеником (1-2), испытывающим трудности при изучении математики.

По итогам практики проводится зачет.


^ ПРАКТИКА НА IV КУРСЕ

«Производственная практика»

Педагогическая практика студентов IY курса проводится в 8 семестре, с отрывом от учебных занятий. Основной целью данной практики является освоение и совершенствование умений и навыков по организации и проведению уроков и внеклассных занятий по математике.

В ходе «Производственной практики» студенты выполняют обязанности учителей начальных классов. Они проводят уроки и внеклассные занятия по математике, индивидуальную работу с учащимися, ведут экспериментальную работу.


^ Задачи практики:

дальнейшее совершенствование методико-математических умений, целенаправленная отработка в процессе самостоятельной профессиональной деятельности методических приемов, методов и знаний по методике преподавания математики;

овладение приемами и методами организации индивидуальной работы с учащимися в различных видах деятельности (учебной, внеучебной и т.д.) на занятиях по математике;

освоение методики анализа и самоанализа различных форм, методов и приемов работы на занятиях по математике;

овладение умениями научно-методического анализа программ, учебников и методических пособий по математике;

овладение методами самоанализа и самооценки отдельных элементов собственного опыта в преподавании математики;

продолжение экспериментальной работы по методике преподавания математики, научный анализ результатов.


^ Содержание учебно-методической деятельности студента:

планирование, организация, проведение и анализ эффективности учебно-методической работы по математике на основе целостного и диагностического подхода к профессионально-педагогической деятельности учителя;

изучение деятельности учителя по проектированию и развитию личности ребенка и коллектива учащихся, формированию мотивов учения, развитию познавательных и творческих способностей детей на занятиях по математике;

планирование учебной и внеучебной работы с учащимися по математике;

самостоятельная разработка и проведение системы уроков (7-9) по математике;

разработка и применение необходимого дидактического материала для проведения занятий по математике;

анализ содержания школьных программ, учебников, методических пособий с целью выявления их образовательных и развивающих возможностей, выделения ведущих идей и понятий, базовых знаний при изучении математики;

проведение двух зачетных урока по математике;

оказание индивидуальной помощи ученикам (1-3), испытывающим трудности при изучении математики (вся работа фиксируется в дневнике);

участие в работе методического объединения учителей математики;

научное обобщение и анализ результатов экспериментальной работы проведенной в процессе преподавания математики с целью сбора материала для использования его в различных формах НИРС (курсовая работа, научный доклад, часть дипломной работы и др.).

^ В ходе практики студенты выполняют следующие

виды деятельности:

знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, школе, с работой учителя математики;

составляют индивидуальный план проведения уроков и внеклассных занятий по математике на период педагогической практики;

продолжают совершенствовать свои методико-математические умения в процессе самостоятельной профессиональной деятельности;

овладевают приемами и методами организации индивидуальной работы с учащимися по математике в различных видах деятельности (учебной, внеучебной и т.д.);

проводят пробные уроки (не менее четырех) по математике;

проводят два зачетных урока по математике;

проводят внеклассное занятие по математике;

посещают и анализируют уроки (5-7) и внеклассные занятия (1-2) по математике у других студентов-практикантов;

проводят индивидуальные занятия с детьми (1-3), испытывающими трудности при изучении математики;

овладевают умениями научно-методического анализа программ средней школы, учебников, методических пособий по математике;

овладевают методами самоанализа и самооценки отдельных элементов собственного опыта в преподавании математики;

продолжают экспериментальную работу, научный анализ ее результатов по математике и методике ее преподавания.


^ Студенты должны уметь:

выполнять функции учителя: пользоваться учебной программой и другими нормативными документами, учебниками, методической литературой при подготовке к урокам математики; определять и обосновывать задачи, содержание, методы и средства обучения, формы организации учебной деятельности на уроке, методы и средства контроля и самоконтроля; составлять конспекты уроков; приводить в рабочее состояние дидактические материалы, наглядные и технические средства обучения; проводить уроки в соответствии с конспектами; выставлять итоговые оценки за четверть с помощью учителя; наблюдать уроки, фиксировать и обрабатывать результаты наблюдений, осуществлять письменный и устный анализ урока; составлять план и проводить внеклассное занятие по математике, проводить анализ такого занятия; определять эффективность урока и внеклассного занятия; составлять индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы для детей испытывающих трудности при изучении математики, и программы развивающего характера для одаренных детей.

совершенствовать профессионально-методическое мастерство:

выявлять и обобщать положительный опыт проведения занятий по математике в соответствии с темой исследования; проверять отдельные положения и собственные выводы; пополнять свой методико-математический фонд материалами по учебной и воспитательной работе;

обеспечивать охрану здоровья детей в процессе проведения занятий по математике: обеспечивать весь комплекс санитарно-гигиенических условий организации учебного труда; проводить физкультминутки.


Отчетная документация студента о практике на IV курсе

Отзыв-характеристика с объекта педагогической деятельности;

Творческое задание с элементами исследования.

Творческий отчет, к которому прилагается:

протоколы посещенных уроков (с письменным анализом);

план-конспект зачетного урока по математике;

планы-конспекты системы проведенных в период практики уроков;

наглядное пособие с описанием методики работы (с указанием литературы);

методическая разработка внеклассного занятия по математике;

дневник индивидуальной работы с учеником (1-2), испытывающим трудности при изучении математики.

По итогам практики проводится зачет.
^ ПРАКТИКА НА V КУРСЕ «Преддипломная практика»
Педагогическая практика студентов выпускного курса является логическим продолжением и завершением профессиональной подготовки студентов к работе в качестве учителя начальных классов образовательных учреждений. Данная практика проводится в 9 семестре. Определяющая цель данного вида педагогической практики заключается в совершенствовании опыта самостоятельной целостной профессионально-педагогической деятельности студента-практиканта в процессе проведения занятий по математике в школе.

В ходе “Преддипломной практики” студенты выполняют обязанности учителей. Они проводят уроки и внеклассные занятия по математике, индивидуальную работу с учащимися, ведут научно-исследовательскую работу.


^ Задачи практики:

формирование у студента системного подхода к преподаванию математики как учебной дисциплины в средней школе;

совершенствование методики работы на уроках математики и во внеурочное время;

завершение экспериментальной, научно-исследовательской работы по математике и методике ее преподавания, теоретическое оформление ее результатов.


Содержание учебно-методической деятельности студента:

самостоятельная разработка системы уроков по математике;

осуществление взаимосвязи воспитательной работы на уроках математики с внеклассными занятиями, а также межпредметные связи;

анализ системы уроков по теме, в их связи с внеклассной работой;

изучение системы внеклассной работы по математике в школе и проведение собственной работы (кружок, организация олимпиады, конкурсы и др.);

изучение опыта работы учителей начальных классов по преподаванию математики и внедрение его в практику своей работы;

завершение научно-исследовательской работы по математике и методике ее преподавания.



^ В ходе практики студенты выполняют следующие

виды деятельности:

знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, школе, с работой учителя начальной школы на занятиях по математике;

составляют индивидуальный план проведения уроков и внеклассных занятий по математике на период педагогической практики;

продолжают совершенствовать свои методико-математические умения в процессе самостоятельной профессиональной деятельности;

отрабатывают приемы и методы организации индивидуальной работы с учащимися в различных видах деятельности (учебной, внеучебной и т.д.) на занятиях по математике;

разрабатывают систему уроков по математике;

проводят уроки математики;

составляют перспективно- тематическое планирование уроков;

проводят внеклассное занятие по математике;

посещают и анализируют уроки и внеклассные занятия других студентов-практикантов по математике;

проводят индивидуальные занятия с детьми, испытывающими трудности при изучении математики;

овладевают умениями научно-методического анализа программ начальной школы, учебников, методических пособий по математике;

овладевают методами самоанализа и самооценки отдельных элементов собственного опыта в преподавании математики;

продолжают экспериментальную работу, научный анализ ее результатов по математике и методике ее преподавания.



^ Студенты должны уметь:

выполнять функции учителя: готовить и проводить систему уроков по математике; проводить внеклассные занятия по математике; определять эффективность отдельных уроков и внеклассных занятий и системы уроков; самостоятельно вести учет, давать правильную текущую и итоговую оценку знаний, умений и навыков учащихся по математике; организовывать взаимопомощь детей; инструктировать родителей о характере помощи детям в выполнении домашних заданий по математике; организовывать отдельные виды и формы внеурочной деятельности детей с учетом индивидуальных способностей ребенка, специфики местности (городская, сельская школа), национальных особенностей и традиций; определять качество и эффективность выполненной за период практики работы; составлять индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы для детей, испытывающих трудности при изучении математики, и программы развивающего характера для одаренных детей.

совершенствовать профессионально-методическое мастерство: выявлять и обобщать положительный опыт работы учителя на занятиях по математике (реферат, часть курсовой работы по методике математики и т.д.); пополнять, систематизировать и использовать личный методический фонд.

обеспечивать охрану здоровья детей в процессе проведения учебных занятий и внеклассной работы по математике: соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса с учетом специфики местности (городская, сельская местность).



Отчетная документация студента о «Преддипломной практике»:

Отзыв-характеристика с объекта педагогической деятельности;

Творческое задание с элементами исследования.

Творческий отчет, к которому прилагается:

протоколы и анализ посещенных уроков математики (5-7);

развернутый план- конспект урока математики;

планы-конспекты системы проведенных в период практики уроков;

наглядное пособие с описанием методики работы (указать литературу);

дневник индивидуальной работы с учеником (1-2), испытывающим трудности при изучении математики;

методическая разработка внеклассного занятия по математике.

По итогам практики проводится зачет.
^ 4.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. Отчетная документация студента о педагогической практике
Отчетность студентов имеет разные формы в зависимости от курса и содержания деятельности, участия в научно-исследовательской работе.

Педагогическая практика заканчивается итоговой научно-методической конференцией. На конференции с небольшими исследованиями выступают студенты. Эти исследования, подготовленные в период прохождения педагогической практики, должны показать методическую зрелость студента, его способность вести научно-исследовательскую работу по методике математики.

Приведем некоторые направления исследований студентов-практикантов в области математики, методики математики и педагогических наук:

а) исследования, связанные с наблюдением, изучением и обобщением педагогического опыта, накопленного учительским коллективом школы, в которой проводится практика;

б) исследования, связанные с организацией внеурочных мероприятий как средства углубления знаний учащихся, развития мышления и самостоятельности;

в) исследования, о развитии творческих способностей учащихся с учетом индивидуальных особенностей личности;

г) изучение, работы учителя с детьми, испытывающими трудности при изучении математики;

д) исследование работы учителя с одаренными детьми.


^ Требования к знаниям и умениям студентов

Характер педагогической практики предполагает, что студент выполняет все виды и функции деятельности педагога, связанные с преподаванием математики в средней школе.

В процессе педагогической практики студенты должны закрепить и углубить следующие профессиональные знания по методике преподавания математики, полученные в процессе обучения в вузе.


Студент должен знать:

современное состояние теории и методики преподавания математики;

действующие учебные программы по математике;

методы и методические приемы для обучения математике;

специальную математическую терминологию, владеть математической культурой речи и мышления;

основы дисциплин общественно-политического, психолого-педагогического, биологического и частных методик с целью обоснованного осуществления межпредметных связей в процессе обучения математике.


^ В процессе педагогической практики студенты должны приобрести следующие профессиональные умения:

применять на практике теоретические знания, полученные при изучении математики и методики ее преподавания;

выбирать необходимый математический учебный материал для каждого занятия;

планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс в дидактическом, психологическом, методическом аспектах с учетом современных требований к преподаванию математики в школе;

обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания, определять результаты усвоения детьми программного материала, уровень их развития по математике;

составлять конспекты и развернутые планы к урокам и внеклассным занятиям по математике;

использовать разнообразные формы, методы и средства обучения математике в соответствии с поставленными конкретными целями и задачами;

разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия с методическими рекомендациями по их применению на занятиях математики;

проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности на уроках и внеклассных занятиях по математике;

разрабатывать и проводить диагностику для определения уровня знаний и умений, учащихся по математике;

разрабатывать и реализовывать программы для индивидуальных и групповых форм работы с учетом математических способностей учащихся;

использовать разнообразные технические средства при обучении математике;

выполнять намеченный план, рационально распределять время на уроке математики и во внеурочной деятельности;

организовывать индивидуальную работу с детьми, группой и коллективом (кл