Реферат: Методические указания и контрольные задания для студентов- заочников по специальностям: 0201 «Правоведение»

Салаватский индустриальный колледж


Безопасность жизнедеятельности

Методические указания и контрольные задания для студентов- заочников по специальностям:

0201 «Правоведение»
0610 «Экономика, бухгалтерский учет и контроль»;

1701 «Техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования»;

1705 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»;

1806 «Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования»;

2505 «Переработка нефти и газа»;

2902 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;





Салават 2004


Составлены в соответствии с

Государственными требованиями

к минимуму содержания и уровню

подготовки выпускников по

специальностям: 1705, 1701, 1806,

2505, 2902, 0601, 0201.

Одобрено – предметно –

(цикловой) комиссией


Председатель ПЦК

______________________Савина С.Б.


«______»_________________20___г.


Зам. директора по учебной работе

Салаватского индустриального

Колледжа

________________ Бикташева Г.А.

дата «____»______________2004г.


Автор преподаватель Салаватского

А.И. Чернышов индустриального колледжа


Рецензия преподаватель Салаватского

А.И. Рукавишникова индустриального колледжа


Ответственный за выпуск:

А.Б.Денисов методист заочного отделения Салаватского

индустриального колледжа


ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности (БЖД)» – обязательная общеобразовательная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой его обитания (производственная, бытовая, природная) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций (ЧС). Основная цель дисциплины «БЖД» – вооружить будущих специалистов теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, необходимыми для:

создания безопасных и комфортных условий жизнедеятельности;

выявления и идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;

разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями безопасности и экономичности;

обеспечения и устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

прогнозирования развития и оценки последствий ЧС;

принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.


Дисциплина «БЖД» базируется на знаниях, умениях, навыках, полученных при изучении социально-экономических, естественнонаучных и общетехнических дисциплин.

Курс «БЖД» состоит из следующих разделов:

- Введение

Человек и среда обитания.

Безопасность и экологичность технических систем.

Защита населения и территорий в ЧС.

Управление безопасностью жизнедеятельности.

Безопасность и экологичность в специальных условиях.

При изучении учебного материала и выполнении контрольных работ необходимо соблюдать единство терминологии и обозначений в соответствии с действующими стандартами. Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых умений и навыков предусматривается выполнение лабораторно-практических работ в объеме, предусмотренном учебным планом. Требования к знаниям и умениям студентов приведены после каждой темы соответствующих разделов программы. После проработки какой-либо темы необходимо для самоконтроля без помощи учебника сформулировать основные принципы и положения изученного материала.

По данной учебной дисциплине каждому студенту необходимо выполнить 2 контрольные работы.



^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БЖД

Примерный тематический план


Наименование разделов и тем

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

всего

Практические занятия

Лабораторные роботы

1

2

3

4

Введение

2







Раздел 1. Человек и среда обитания.

32

4

12

Тема 1.1 Факторы, определяю- щие условия обитания человека.



4


–


–

Тема 1.2 Обеспечение комфортных условий жизнедеятельности.

8

–

4

Тема 1.3 Негативные факторы в системе «человек – среда обитания».



4


–


–

Тема 1.4 Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания.



16


4


8

Раздел 2. Безопасность и экологичность технических систем.

26

6

8

Тема 2.1 Идентификация травмирующих и вредных факторов.

4

–

–

Тема 2.2 Методы и средства повышения безопасности технических систем и технологических процессов.



12


4


4

Тема 2.3 Экобиозащитная техника.

10

2

4

Раздел 3. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.



24


10


–

Тема 3.1 Единая государственная система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Ее организация и основные задачи.



1



–



–

Тема 3.2 Чрезвычайные ситуации мирного времени: природного и техногенного характера. Их последствия



5




2


–

Тема 3.3 Чрезвычайные ситуации военного времени.

2

–

–

Тема 3.4 Организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях.



2


–


–

Тема 3.5 Предназначение и задачи гражданской обороны. Гражданская оборона на объектах экономики.



2


–


–

Тема 3.6 Устойчивость функционирования производства в условиях чрезвычайных ситуаций.



2


–


–

Тема 3.7 Содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



8



8



–

Тема 3.8 Организация оказания первой медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.



2



–


–

Раздел 4. Управление безопасностью жизнедеятельности (БЖД).



4


–


–

Тема 4.1 Правовые, нормативные и организационные основы обеспечения БЖД.



2


–


–

Тема 4.2 Экономические последствия и материальные затраты на обеспечение БЖД.



2


–


–

Раздел 5. Безопасность и экономичность в специальных условиях.



4


–


–

Тема 5.1 Особенности обеспечения безопасности отрасли.

2

–

–

Тема 5.2 Безопасность процессов с повышенной экологической опасностью.



2


–


–

Всего по дисциплине

92

20

20



ВВЕДЕНИЕ

^ Студент должен иметь представление:

о задачах учебной дисциплины при формировании специалиста.



Взаимосвязь курса с профилирующими дисциплинами «Охрана труда», «Охрана окружающей среды», «Экологические основы природопользования». Единый комплекс знаний, необходимых для обеспечения комфортного состояния и безопасности человека во взаимодействии со средой обитания.


^ Методические указания


Данная тема является вводной и должна дать представление о задачах учебной дисциплины. Нефтегазопереработка и нефтехимия относятся к химически опасным объектам (ХОО) и связаны с наличием сильно действующих ядовитых веществ (СДЯВ), пожаро и взрывоопасных, сложного технологического оборудования. Это выдвигает повышенные требования к созданию особых условий трудовой деятельности. Научный анализ условий труда позволяет определить опасные участки производства, проблемы экологии и травматизма и разработать мероприятия по предупреждению возможных опасных техногенных ситуаций. При изучении дисциплины следует обратить внимание на задачи, поставленные перед отраслью в области охраны здоровья и жизни людей в сфере производства, охрана природной среды от антропогенного воздействия.
Вопросы для самоконтроля



Что является основной целью БЖД как науки?

Сколько процентов населения Земли проживает в техносфере или зоне перехода от техносферы к биосфере?

Что включает в себя область знаний «Экология техносферы»?

Какова структура биосферы?
[ 1 ] c.3÷6; [ 2 ] c.3÷13, 21÷26, 43÷47; [ 3 ] c.3÷8; [ 4 ] c.4.


^ РАЗДЕЛ 1 ЧЕЛОВЕК И СРЕДА ОБИТАНИЯ


Тема 1.1 Факторы, определяющие условия обитания человека


Студент должен иметь представления:

о среде обитания и жизнедеятельности человека;

о факторах, воздействующих на человека в процессе его жизнедеятельности;

о различиях между физическим и умственным трудом;

о статических и динамических усилиях;

об энергетических затратах человека при различных видах деятельности.


Знать:

классификации основных форм человеческой деятельности;

методы оценки тяжести труда;

режимов труда и отдыха, основных путей снижения утомляемости и монотонности труда женщин и подростков.



Эволюция среды обитания, переход к техносфере. Классификация основных форм деятельности человека. Энергетические затраты при различных формах деятельности. Условия труда. Способы оценки тяжести и напряженности трудовой деятельности. Работоспособность и её динамика. Пути повышения эффективности трудовой деятельности. Особенности трудовой деятельности женщин и молодёжи - кодекс законов о труде РФ глава ХI и XII.

^ Методические указания


Любая деятельность человека осуществляется либо в условиях техносферы (производственной зоны), либо в окружающей природной среде, т.е. в среде обитания. В дисциплине “Безопасность жизнедеятельности” (БЖД), важнейшими понятиями являются: среда обитания, опасность, риск, безопасность, деятельность, формы деятельности, условия труда и др.. Изучить и осмыслить основные понятия данной дисциплины является обязательным минимум знаний для студентов т.к. они помогут в дальнейшем глубже изучать теоретические основы “Безопасности жизнедеятельности”. Все виды опасностей по ГОСТ 12.003 – 74 делятся на следующие группы: физические, химические, биологические, социальные. Деятельность человека с позиции анализа опасностей можно рассматривать как систему, состоящую из двух взаимосвязанных сложных подсистем – “человек (организм – личность) и среда обитания (производственная среда)”. Чтобы глубже изучить и получить необходимые знания о производственной деятельности, необходимо изучить опасности формируемые системой “человек (организм – личность)”, которые определяют и антрометрическими, физиологическими возможностями человека.


Вопросы для самоконтроля


Что такое среда обитания?

Какие задачи решает человек, действуя в системе «человек-среда обитания»?

Дайте характеристики прогнозам дальнейшего изменения численности населения на Земле.

4. Сформируйте закон сохранения жизни Ю.Н.Куражковского.

[ 1 ] c.7÷10; [ 2 ] c.13÷21; [ 3 ] c.14÷40; [ 4 ] c.26÷34, 132.


Тема 1.2 Обеспечение комфортных условий жизнедеятельности


Студент должен иметь представления:

о системах обеспечения параметров микроклимата и состава воздуха;

об источниках света;


Знать:

требования к системам освещения;

методы контроля освещения;

методов контроля параметров микроклимата;


Иметь навыки:

расчёта освещения;

контроля параметров микроклимата.


Теплообмен человека с окружающей средой. Гигиеническое нормирование показателей микроклимата ГОСТ 12.1.005 – 88, СанПиН 2.2.4.584-96. Терморегуляция организма человека. Сущность контроля показателей микроклимата. Приборы контроля. Системы естественной и механической вентиляции. Расчёт потребного воздухообмена. Освещение: светотехнические характеристики; системы и виды освещения; основные требования к производственному освещению; нормирование и расчёт производственного освещения. Рациональная организация рабочего места. Контроль освещения.

^ Методические указания


Метеорологические условия рабочей среды (микроклимата) оказывает влияние на процесс теплообмена и характер работы, поэтому при изучении данной темы особое внимание обратить на основные характеристики микроклимата их физический смысл – температуру воздуха, его влажность, скорость движения, а также интенсивность теплового излучения и гигиеническое нормирование искусственного и естественного освещения. Длительное воздействие на человека неблагоприятных метеорологических условий и не качественного освещения резко ухудшает самочувствие человека, снижает производительность труда и приводит к заболеваниям.


Вопросы для самоконтроля


Из каких параметров складывается микроклимат рабочего помещения?

Как могут влиять параметры микроклимата на самочувствие человека?

Что называется вентиляцией?

Назовите системы вентиляции.

Перечислите основные светотехнические характеристики.

Что является основной задачей светотехнических расчетов?

Лабораторная работа № 1 Тема: «Определение параметров воздуха рабочей зоны».

^ Лабораторная работа № 2 Тема: «Контроль производственного освещения».
[ 1 ] c.35÷62; [ 2 ] c.26÷38; [ 3 ] c.90÷100;

Тема 1.3 Негативные факторы в системе “человек-среда обитания”


Студент должен иметь представления:

о классификации негативных факторов;

о загрязнении атмосферы, гидросферы и литосферы объектами энергетики, промышленности, транспорта, сельского хозяйства;

о фазах развития чрезвычайных ситуаций;


Знать:

виды, источники и уровни негативных факторов производственной среды;

негативные воздействия на человека и среду обитания, взрывов, пожаров, химических веществ.


Негативные факторы производственной среды. Носители вредных и травмирующих факторов. Причины возникновения негативных факторов, их классификация. Техногенные аварии и стихийные явления. Загрязнение атмосферного воздуха, поверхности вод, земель. Энергетические загрязнения среды обитания. Негативное влияние техносферы на природную среду и здоровье людей.


^ Методические указания


Процессы жизнедеятельности человека можно представить в общем плане следующим образом: человек берёт у природной среды необходимые ему вещества, энергию и информацию, преобразовывает их в полезные для себя продукты (материальные и духовные) и возвращает в природу отходы своей деятельности. Эти опасности условно могут быть разделены на потенциально опасные – исчерпание ресурсов, техногенные катастрофы и др., и реальные отрицательные последствия, ощутимые сейчас – загрязнение воздуха, воды, земель, эрозия почв и т.д. При изучении данной темы необходимо обратить внимание на известные основные источники загрязнения – автомобили, промышленность, теплоэлектростанции и их важнейшие загрязнители: оксид углерода, углеводороды, соединения свинца, ртуть и другие металлы и соединения.


Вопросы для самоконтроля


Что является естественными источниками загрязнения атмосферного воздуха?

Какие вещества являются самыми распространенными, загрязняющими атмосферу?

Что является источниками кислотных дождей?

Дайте классификацию загрязнителям гидросферы

Чем сопровождаются антропогенное воздействие на земную кору?

Какие работы, на промышленных предприятиях, относятся к особо опасным?

Что является основными причинами техногенных ЧС?
[ 1 ] c.62÷81; [ 2 ] c.102÷126; [ 3 ] c.168÷222;
Тема 1.4 Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания


Студент должен иметь представления:

о характере нервной системы человека;

о комбинированном действии вредных веществ;

о негативном воздействии вредных веществ на среду обитания;

об ударной волне;

об электромагнитных полях;

об ионизирующих излучениях;

об отдалённых последствиях воздействия ионизирующего излучения.


Знать:

допустимые воздействия вредных факторов на человека и среду обитания;

основные подходы к определению допустимых воздействий вредных факторов на человека и среду обитания;

воздействие ударной волны ядерного взрыва на человека, сооружения, технику, природную среду;

источники и уровни электромагнитных полей в окружающей среде и современном производстве;

основные методы защиты от действия электромагнитных полей;

нормы радиационной безопасности;

воздействие электрического тока на человека;

защитные средства в электроустановках.


Уметь:

рассчитывать защитное заземление.


Иметь навыки:

классификации вредных веществ;

прогнозирования воздействия вредных веществ.



Критерии безопасности и экологичности техносферы при её загрязнении отходами. Показатели негативности техносферы. Критерии безопасности техносферы при авариях. Допустимое воздействие негативных факторов на человека. Состояния селитебных зон техносферы. Разрушение природных зон. Нормирование негативных факторов. Характер воздействия веществ на человека. Нервная система. Понятия о гомеостазе и адаптации. Источники особых видов негативных факторов, их влияние на здоровье человека, среду обитания, сооружения, технику – промышленные и ядерные взрывы, вибрация и акустические колебания, электромагнитные поля и излучения, ионизирующие излучения, электрический ток. действия вредных веществ на человека.


^ Методические указания

Человек и окружающая его среда гармонично взаимодействуют и развиваются лишь тогда, когда потоки вещества, энергии и информации находятся в пределах, благоприятно воспринимающие человеком и природной средой. Любое превышение привычных уровней потоков неизбежно окажут негативное воздействие на человека и окружающую среду. Изучая вопросы этой темы студент анализирует типовые состояния взаимодействия в системе “человек – среда обитания” – комфортное, допустимое, опасное и чрезвычайно опасное и оценивает эти условия состояния принятыми критериями безопасности и экологичности. Особое внимание обратить на нормативные акты государственной системы санитарно-эпидемологического нормирования Российской Федерации: по значениям ПДК, ПДВ и ПДУ на группы негативных факторов, таких как физических, химических и т.д., на их источники и зоны действия, на причины техногенных аварий в нефтегазохимической и нефтеперерабатывающей промышленностях, на последствия негативных факторов, на человека и окружающую среду, на защитные мероприятия.


Вопросы для самоконтроля


Дайте классификацию рецепторов.

Приведите классификацию ядов по избирательной токсичности.

Что такое естественный электромагнитный фон Земли?

Какой электрический ток называют «не отпускающим»?

В чем проявляется сочетание вредных факторов?

Практическая работа № 1 Тема: «Расчет заземления в сетях переменного тока с напряжением до 1000 В»

^ Практическая работа № 2 Тема: «Расчет доз облучения при проведении работ в чрезвычайных ситуациях, определение допустимого времени пребывания в зараженной местности».

^ Лабораторная работа № 3 Тема: «Определение шумовых характеристик машин».

Лабораторная работа № 4 Тема: «Определение эффективности методов и средств защиты от шума на производстве и селитебных зонах».

^ Лабораторная работа № 5 Тема: «Порядок использования приборов дозиметрического и химического контроля».

Лабораторная работа № 6 Тема: «Определение эффективности методов и средств защиты от ионизирующих излучений».
[ 1 ] c.83÷132; [ 2 ] c.126÷190; [ 3 ] c.37÷81; [ 4 ] c.17÷22.


^ РАЗДЕЛ 2 БЕЗОПАСНОСТЬ И ЭКОЛОГИЧНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ


Тема 2.1 Идентификация травмирующих и вредных факторов


Студент должен иметь представления:

о вибро- и шумо-опасных зонах, зонах опасного действия источников электромагнитных полей, ионизирующих излучений;

о вероятности возникновения аварии на производстве.


Знать:

ранжирование травмирующих и вредных факторов технических систем;

размеры и структуры зон поражения, характеристики очагов, первичных и вторичных поражающих факторов при производственных авариях.


Идентификация опасностей, создаваемых техническими системами и объектами. Идентификация выбросов технических систем промышленных объектов. Расчёт массы выбросов и величины концентрации в приземном слое рабочей зоны. Рисунок, поясняющий распределение концентрации вредных веществ в приземном слое от организованного высокого источника выбросов. Идентификация энергетических воздействий технических систем. Протяжённость зоны воздействия вибраций. Шумовые характеристики. Опасные зоны электромагнитных полей (ЭМП). Размеры санитарно-защитных зон. Идентификация аварийных ситуаций, возникающих при эксплуатации технических систем. Примеры анализа опасностей.


^ Методические указания


Работа технических систем, а особенно на предприятиях нефтегазопереработки и нефтехимии сопровождается выбросами вредных веществ в атмосферу, гидросферу, землю. Вредные выбросы, перемещаясь во времени и в пространстве, так или иначе, оказывают негативное влияние на человека и окружающую среду. Степень негативных воздействий на человека и количества выбросов или сбросов от их физико-химических свойств от климатических условий и других показателей. Прорабатывая материал этой темы, студент должен овладеть несложными методиками по идентификации вредных и травмирующих факторов, знать способы организации по распределению вредных веществ в атмосфере, в наземных водах, уметь прогнозировать возможные причины выхода нефтепродуктов из систем с повышенным давлением. Знать технические методы и средства защиты от электромагнитных полей, инфракрасных и ультрафиолетовых излучений, шума и вибрации, особенности первичных и вторичных поражающих факторов при производственных авариях на предприятиях нефтегазопереработки, нефтехимии.


Вопросы для самоконтроля

Что является основными источниками загрязнения атмосферы?

Перечислите основные принципы защиты.

Что такое вибропоглащение?

Что такое пористые и резонансные поглотители?
[ 1 ] c.133÷142; [ 2 ] c.264÷368;

Тема 2.2 Методы и средства повышения безопасности технических систем и технологических процессов


Студент должен иметь представления:

об экологическом паспорте промышленного предприятия;

об испытании компрессоров, грузоподъёмных кранов и подъёмников, систем газоснабжения, отопления, вентиляции, систем под давлением.


Знать:

общие требования к безопасности технических средств и технологических процессов;

способы защиты от токсичных выбросов;

вибропоглощающие и «малошумные» конструкционные материалы.



Уметь:

проверять соответствие оборудования требованиям безопасности перед началом его эксплуатации;


Иметь навыки:

проверки соответствия одного из типов оборудования требованиям безопасности.


Общие требования безопасности и экологичности к техническим системам м технологическим процессам. Экспертиза производственного оборудования и технологических процессов. Экологическая экспертиза производственного оборудования и технологий. Учёт требований безопасности и экологичности при поставке продукции на производство, при вводе оборудования в эксплуатацию и при его эксплуатации.


^ Методические указания


При изучении вопросов данной темы студент должен изучить экологический паспорт своего подразделения (по месту работы) – данные по использованию ресурсов, готовой продукции и воздействие подразделения (предприятия) на окружающую среду. Так как экологический паспорт является одним из основных документов, используемых в цепях государственного экологического контроля, особое внимание надо обращать на цель и суть экологической экспертизы, содержание экологического паспорта ГОСТ 17.0.0.04-90 системы стандартов “Охрана природы”, а также требования нормативной и нормативно-технической документации на данном предприятии. Нормативная документация определяет требования к условиям труда, т.е. к уровню вредных производственных факторов, а нормативно-техническая документация обеспечивает защиту работающих от воздействия опасных и вредных факторов, устанавливает требования к производственному оборудованию и помещениям, к организации и проведению технологических процессов, созданию и применению средств защиты. Следует помнить, что требования нормативной и нормативно-технической документации учитываются на всём жизненном цикле оборудования – проектирование, изготовление, монтаже, эксплуатация и т.д.


Вопросы для самоконтроля


Что такое экологический паспорт предприятия?

Что предполагает техническое и санитарно-гигиеническое испытание вентиляционных установок?

При каких условиях сосуд, работающий под давлением, признается выдержавшим испытание?

Объясните понятия: безотказность, долговечность, ремонтопригодность.

В чем заключается полное техническое освидетельствование грузоподъемных машин?

^ Практичная работа № 3 Тема: «Выбор и расчет глушения шума».

Практичная работа № 4 Тема: «Проведение экологической оценки технологических процессов».

^ Лабораторная работа № 7 Тема: «Выбор методов и средств защиты от тепловых излучений».

Лабораторная работа № 8 Тема: «Выбор средств обеспечения электробезопасности».


[ 1 ] c.142÷156;
[ 2 ] c.238÷252; 421÷430.


^ Тема 2.3 Экобиозащитная техника


Студент должен иметь представления:

об экобиозащитной технике;

о видах отходов;

о металлоотходных технологиях и производства.


Знать:

основы расчета систем и аппаратов для улавливания и очистки выбросов;

устройство и принцип действия средств индивидуальной защиты.


Уметь:

пользоваться средствами индивидуальной защиты.


Экобиозащитная техника. Виды отходов. Оборудование для очистки выбросов. Состав и расчет выпусков сточных вод водоемы. Средства защиты гидросферы. Сбор и ликвидация твердых и жидких отходов. Малоотходные и безотходные технологии и производства. Средства индивидуальной защиты.

^ Методические указания


При изучении этой темы необходимо усвоить все варианты использования экобиозащитной техники. Рассмотрите и проанализируйте все представленные аппараты очистки вентиляционных и технологических выбросов в атмосферу. Составьте таблицу типового состава примесей сточных вод. Не забывайте, что требуемые эффективность и надежность любого очистного устройства обеспечиваются в определенном диапазоне значений концентрации примесей и расходов сточных вод. Помните, что безопасное проведение работ обеспечивается не только применением средств индивидуальной защиты, но и путем применения индивидуальных защитных устройств.


Вопросы для самоконтроля


В каких случаях используют экобиозащитную технику?

Перечислите варианты защиты атмосферного воздуха.

Перечислите аппараты очистки вентиляционных и технологических выбросов в атмосферу.

Классифицируйте методы очистки сточных вод.

Что должны обеспечить малоотходная и безотходная технологии?

Что такое изолирующие средства индивидуальной защиты (ИСИЗ)?

Практическая работа № 5 Тема: «Выбор и расчет средств очистки выбросов в атмосферу».

^ Лабораторная работа № 9 Тема: «Определения загрязнений воздушной среды и эффективности средств контроля».

Лабораторная работа № 10 Тема: «Определение методов и средств защиты от вибрации в производственных условиях и в селитебных зонах».
[ 1 ] c.156÷215; [ 2 ] c.252÷264.


^ РАЗДЕЛ 3 ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИЙ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ


Тема 3.1 Единая государственная система предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях. (РСЧС). Ее организация и основные задачи


Студент должен иметь представление:

о единой государственной системе предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях.


Знать:

принципы организации единой государственной системы предупреждения в чрезвычайных ситуациях;

основные задачи единой государственной системы предупреждения в чрезвычайных ситуациях.


Задачи РСЧС. Руководство, структура управления, силы и средства РСЧС.


Методические указания


При изучении этой темы целесообразно проанализировать постановление правительства РФ от 5.11.1995г. о РСЧС. Необходимо внимательно изучить задачи РСЧС и уровни РСЧС. Особое внимание обратите на структуру Башкирской территориальной подсистемы РСЧС.


Вопросы для самоконтроля


Назовите основные функции МЧС.

Что такое РСЧС?

Назовите координирующие органы РСЧС?
[ 1 ] c.294÷296; [ 2 ] c.420÷421; [ 4 ] c.83÷96.


Тема 3.2 Чрезвычайные ситуации мирного времени


Студент должен иметь представления:

о стихийных бедствиях, их возникновении, протекании и возможных последствиях;

о причинах аварий и катастроф на объектах экономики;

о радиационно-опасных объектах;

о пожаро и взрывоопасных объектах.


Знать:

основные опасности при авариях на радиационно-опасных объектах;

основные способы хранения и транспортировки СДЯВ на химически опасных объектах;

способы тушения пожаров.


Уметь:

классифицировать взрывчатые вещества.


Иметь навыки:

измерения уровня радиации.


Основные определения и понятия связанные с чрезвычайными ситуациями. Схема, поясняющая развитие чрезвычайной ситуации. Чрезвычайные ситуации техногенного, природного и экологического характера. Опасности современной техносферы. Динамика промышленных аварий и катастроф. Выброс химически опасных и радиоактивных веществ. Классификация взрывоопасных веществ и конденсированных взрывчатых веществ. Понятие химической и радиоактивной обстановки. Виды химических и радиоактивно-опасных объектов, аварии на этих объектах. Технические средства предотвращения технологических аварий.


^ Методические указания


Хозяйственная деятельность людей приводит к нарушению экологического равновесия, возникновению природных и техногенных ситуаций: стихийные бедствия, катастрофы и аварии с многочисленными человеческими жертвами, огромные материальные потери и нарушения условий нормальной жизнедеятельности выдвинуло перед человечеством одну из актуальных проблем современности – предупреждение и ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС). Умелые действия по спасению людей, оказанию им первой помощи проведению аварийно-спасительных работ позволяют сократить число погибших, сохранить здоровье, уменьшить материальные потери. Необходимо отметить, что любые чрезвычайные ситуации от каких бы причин они не возникали, отрицательно воздействуют на окружающую среду и человека. В связи с этим студент должен очень подробно изучить предлагаемые материал темы, чтобы в последствии грамотно и умело организовывать помощь населению в любых чрезвычайных ситуациях и уметь организовывать помощь в ликвидации любых опасностей, особенно на предприятиях нефтегазопереработки, нефтехимии.


Практическая работа № 6. Тема: «Определение границ и структуры зон очагов поражения».


Вопросы для самоконтроля


Что называют природными ЧС?

Что такое «эффект домино»?

Что такое СДЯВ и АХОВ?

Дайте определение радиационной аварии.

Какие радионуклиды особенно опасны для жизнедеятельности, почему?

Какие промышленные объекты относятся к пожаро-взрывоопасным?

Назовите виды пожаров по масштабу распространения.

Как количественно оценить масштаб пожара?

Дайте определение физическому и химическому способам тушения пожаров.


[ 1 ] c.216÷246; [ 2 ] c.368÷371; [ 4 ] c.5÷11.


^ Тема 3.3 Чрезвычайные ситуации военного времени


Студент должен иметь представления:

о ядерном оружии, его поражающих факторах;

о зонах радиоактивного заражения при наземных ядерных взрывах;

о химическом, бактериологическом оружии.


Знать:

возможные поражения людей при ядерном взрыве;

классификацию токсикологических характеристик отравляющих веществ;

способы защиты от бактериального оружия.



Уметь:

защищаться от радиационного, химического, бактериального оружия.


Общие сведения о средствах поражения: ядерное, химическое, биологическое, лучевое, радиологическое, инфразвуковое и другие. Поражающие факторы ядерного оружия, их характеристики, радиусы действия, масштабы поражения людей, сооружений, технику, природную среду. Организационное и законодательное обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях. Декларация безопасности промышленного объекта. Экологическое обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях.


^ Методические указания


При изучении данной темы необходимо особое внимание уделить на современное оружие массового поражения, его количественные и качественные характеристики, особенности его действия на человека, технику, сооружения, окружающую среду, способы защиты. Знать характеристики наиболее распространенных аварийно-химических опасных веществ (АХОВ) – токсические действия на человека, защита, оказание первой помощи, обеззараживание. Детально изучить методы и средства защиты от радиоактивного воздействия проникающей радиации и радиоактивного заражения, от химического и бактериологического оружия.


Вопросы для самоконтроля


Что такое ядерное оружие?

Что называют тротиловым эквивалентом?

Чем может быть вызвано поражение человека химическим оружием?

Назовите средства применения отравляющих веществ.

Что называют бактериальным оружием?

Дайте определение бактериям, вирусам, риккетсиям, грибкам.

Перечислите способы защиты людей от ОМП.
[ 1 ] c.247÷263; [ 2 ] c.390÷400.

Тема 3.4 Организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях


Студент должен иметь представление:

об организации защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях.


Организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций.

^ Методические указания


Перед изучением данной темы студент должен ознакомиться с законом “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера”, а также с системой стандартов “Безопасность в чрезвычайных ситуациях” (БЧС). Особое внимание обратить на цель создания закона и системы БЧС, на организационные уровни и подсистемы закона. Ознакомиться с основными режимами работы Единой российской государственной системой предупреждения и ликвидации стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций (РСЧС), с планированием мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС. Иметь представление по защите персонала объекта при угрозе и возникновении ЧС, какие мероприятия относятся к экстремальным мерам по защите работающих на объекте, мероприятия по жизнеобеспечению пострадавшего и эвакуированию населения.


Вопросы для самоконтроля


Перечислите основные мероприятия при защите от АХОВ и СДЯВ.

Назовите основные меры защиты при радиационной аварии.

Поясните термины