Реферат: Книги, поступившие в библиотеку в октябре-декабре 2006 года

КНИГИ, ПОСТУПИВШИЕ В БИБЛИОТЕКУ В ОКТЯБРЕ-ДЕКАБРЕ 2006 ГОДА


Естественно-математические и технические науки
1.

   Ботаника с основами фитоценологии [Текст] : [учеб. для вузов по спец. «Биология» / Т.И.Серебрякова, Н.С.Воронин, А.Г.Еленевский и др.]. - М.: Академкнига, 2006. - 543 с.: ил.
В учебнике представлены современные научные знания о внешнем и внутреннем строении растений, их жизнедеятельности, способах размножения, взаимоотно-шениях с внешней средой. Материал изложен в онтогенетическом, эволюционном и экологическом аспектах. Освещены новейшие достижения морфологии растений, особенно в областях биоморфологии (учения о жизненных формах) и эмбриологии. Учебник имеет натуралистическую и природоохранную направленность.

2.

Информатика [Текст] : 5-6 кл. / Н.В.Макарова и др.; под ред. Н.В.Макаровой. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Питер, 2006. - 158 с.: ил. - (Учебно-методический комплект для средней школы).

Цель учебника - дать учащимся начальные знания в области информатики, обучить их работе на компьютере в системной среде Windows, текстовом редакторе Блокнот и графическом редакторе Paint, а также в среде программирования ЛогоМиры.

3.

^ Колесов Ю.Б. Моделирование систем [Текст] : [учеб. пособие для вузов по направлению подгот. 220100 «Системный анализ и управление»] / Ю.Б.Колесов, Ю.Б. Сениченков. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 224 с.: ил.

Учебное пособие посвящено компьютерному моделированию сложных динамических систем. Рассмотрены основные понятия моделирования - объект, модель, система, математическая модель, компьютерная модель, динамическая система, гибридная система, а также основы языка моделирования, необходимые для понимания приводимых примеров. Подробно рассматриваются две основные математические модели - (классическая) динамическая система и ее обобщение - гибридная система. Обсуждаются проблемы построения иерархических многокомпонентных моделей сложных динамических систем.

4.

^ Колесов Ю.Б. Моделирование систем. Объектно-ориентированный подход [Текст] : [учеб. пособие для вузов по направлению подгот. 220100 «Системный анализ и управление»] / Ю.Б.Колесов, Ю.Б.Саниченков. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 185 с.: ил.
Учебное пособие содержит: краткое изложение языка UML - той его части, которая может быть использована как основа языка моделирования сложных динамических систем; описание и возможности предлагаемого авторами нового языка моделирования на базе гибридных автоматов, являющегося расширением UML; исторический обзор и примеры различных подходов к конструированию инструментов моделирования; объектно-ориентированный анализ сложных динамических систем.

5.

^ Комов В.П. Биохимия [Текст] : [учеб. для вузов по направлению 655500 «Биотехноло-гия»] / В.П.Комов, В.Н.Шведова. - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2006. - 638, [1] с.: ил. - (Высшее образование. Современный учебник).

На современном научно-теоретическом уровне изложен материал по структурной и метаболической биохимии. Особое внимание уделено полифункциональности белков и их роли в обеспечении специфических биохимических процессов и физиологических функций организма, а также динамическим аспектам ферментативного катализа. Приведены новые данные о регуляции метаболизма и экспрессии генов, биохимии иммунитета, а также клеточной и генной инженерии.

6.

^ Котляров В.П. Основы тестирования программного обеспечения [Текст] : учеб. пособие / В.П.Котляров, Т.В.Коликова. - М.: БИНОМ. Лаб. знаний: Интернет-Ун-т информ. технологий, 2006. - 285 с.: ил. - (Серия «Основы информационных технологий»).
Курс посвящен обсуждению проблем контроля качества разработки программного обеспечения с позиций тестирования. Задачей курса, реализующейся через лекционный материал и практикум, является подготовка тестировщиков программного проекта.

7.

^ Кузнецов В.В. Физиология растений [Текст] : [учеб. для подгот. дипломир. специалистов «Агрохимия и агропочвоведение», «Агрономия»] / В.В.Кузнецов, Г.А.Дмитриева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 2006. - 741,[1] с.: ил. - (Для высших учебных заведений). - (Естественные науки).

С учетом последних достижений российской и зарубежной науки рассмотрены вопросы физиологии клетки, фотосинтеза, водного обмена, дыхания, минерального питания, роста и развития растений, их устойчивости к неблагоприятным абиотическим факторам. Специальный раздел посвящен молекулярным основам физиологических процессов.

8.

^ Кузнецов М.В. Самоучитель MySQL5 [Текст] / М.Кузнецов, И.Симдянов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 545 с.: ил. + 1 электрон. опт. диск. - (Самоучитель).

Описывается пятая версия популярной бесплатной СУБД MySQL. В начале книги происходит знакомство читателя с MySQL и простейшими SQL-запросами, такими как создание баз данных и таблиц, их заполнение, извлечение и удаление записей. Далее рассматриваются сложные вопросы SQL-программирования: встроенные функции, полнотекстовый поиск, транзакции, временные таблицы. В заключительной части разбираются различные нововведения, появившиеся только в MySQL 5: вложенные запросы, хранимые процедуры и функции, представления, триггеры, курсоры, информационные схемы и т. п. На компакт-диске размешена учебная база данных, на примере которой на протяжении всей книги демонстрируются особенности диалекта MySQL, и дистрибутивы MySQL версии 4.0, 4.1 и 5.0 для Windows и Linux, распространяемые в соответствии с лицензией GNU/GPL.

9.

Ланина Н.Р. 3D Studio Max [Текст] : [учеб. пособие для вузов по направлению 010200 «Прикладная математика и информатика» и по направлению 510200 «Прикладная математика и информатика»] / Н.Р.Ланина, Л.В.Яковлева; Федер. агенство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск: МГПУ, 2006. - 117 с.: ил.

Рассматриваются способы создания, модификации и анимации пространственных объектов. В пособие включены упражнения, содержащие подробное пошаговое описание хода работы, а также задания для самостоятельного выполнения.

10.

^ Малыхина М.П. Базы данных: основы, проектирование, использование [Текст] : [учеб. пособие для вузов по направлению подгот. «Информатика и вычислительная техника»] / М.П.Малыхин. - 2-е изд. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 517 с.: ил.

В простой и доступной форме рассказывается об основных концепциях проектирования и построения баз данных, а также проблемах администрирования и безопасности использования баз данных. Подробно описываются архитектуры современных СУБД и модели данных (особое внимание уделяется реляционной модели), рассматриваются вопросы последовательной нормализации отношений, преобразования концептуальной модели в реляционную и дается описание языков запросов - SQL и QBE, а также новых технологий баз данных. К каждой главе даны контрольные вопросы и упражнения.

11.

Нобелевские премии. Физика [Текст]. Т.2. 1915-1928: [пер. с англ.]. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 586,[1] с.: ил., портр. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

Нобелевские лекции, написанные нобелевскими лауреатами и публикуемые в официальном ежегодном издании Нобелевского фонда Les Рriх Nobel, являют собой крупный и важный источник знаний об открытиях, гуманитарном вкладе, деятельности и жизни нобелевских лауреатов. Из всей истории Нобелевской премии видно, что лекции охватывают и намечают важные тенденции и аспекты научной, литературной и политической истории человечества за более чем столетний период.

12.

Нобелевские премии. Физика [Текст]. Т.3. 1929-1950: [пер. с англ.]. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 586, [1] c. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

13.

Нобелевские премии. Физиология и медицина [Текст]. Т.1. 1901-1909. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 550,[1] с.: ил., портр. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

14.

Нобелевские премии. Физиология и медицина [Текст]. Т.2. 1910-1928. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 533,[1] с.: ил., портр. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

15.

Нобелевские премии. Физиология и медицина [Текст]. Т.3. 1929-1943. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 580,[1] c.: ил., портр. - (Нобелевской лекции - 100 лет).

16.

   Нобелевские премии. Химия [Текст]. Т.1. 1901-1920. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 532,[1] с.: ил., портр. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

17.

Нобелевские премии. Химия [Текст]. Т.2. 1921-1933. - М.: Нобелевские лекции на русском языке [и др.], 2006. - 549,[1] с.: ил., портр. - (Нобелевские лекции - 100 лет).

18.

Одинец В.П. Введение в теорию алгоритмов [Текст] : [учеб. пособие для вузов по направлению 540200 «Физико-математическое образование»] / В.П.Одинец, М.В. Поспелов; Коми гос. пед. ин-т. - Сыктывкар: Изд-во Коми пед. ин-та, 2006. - 140 с.: ил., портр.

Материал книги основан на лекциях, прочитанных первым автором в Зеленогурском университете (Польша) и вторым автором на физико-математическом факультете Коми пединститута. В пяти главах и трёх приложениях даётся введение в теорию алгоритмов, охватывающее вычислительные модели, массовые проблемы и их алгоритмическую разрешимость, элементы теории сложности, важнейшие результаты теории алгоритмов.

19.

^ Орленко Л.В. Конфекционирование материалов для одежды [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Проектирование и технология изделий сферы быта и услуг» и спец. «Сервис» / Л.В.Орленко, Н.И.Гаврилова. - М.: Инфра-М: Форум, 2006. - 286 с.: табл. - (Высшее образование).

В пособии рассмотрены основные принципы, задачи и организация конфекционирования материалов, связи конфекционирования с маркетингом и качеством одежды; освещены вопросы конфекционирования материалов для отдельных групп и видов одежды; сформулированы требования к свойствам материалов и даны сведения об их ассортименте для конкретных видов изделий; дана характеристика основных ассортиментов групп всех видов материалов (текстильных и нетекстильных), которые применяются в настоящее время в производстве одежды.

20.

^ Панов А.С. Ассемблер [Текст] : экспресс-курс / А.Панов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006. - 239 с.: ил. - (Первые шаги профессионального программиста).

Изложены основы программирования на языке ассемблера, начиная с составления программ и заканчивая их отладкой. Приведены рабочие примеры, которые должны помочь обучающемуся решить любые возникшие перед ним проблемы. Последовательно и доходчиво рассмотрены назначение регистров микропроцессора Intel, ввод и вывод данных, работа с прерываниями, операции над строками и десятичными числами, а также трансляция, сборка и отладка программ и др. Особое внимание уделено программам, которые работают с графикой. Рассматривается главным образом компилятор TASM, однако излагаемый материал и приведенные примеры составлены таким образом, что для изучения основ программирования можно использовать любой компилятор ассемблера, например MASM, FASM, WASM.

21.

^ Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека [Текст] : [по спец. 040100 «Лечебное дело», 040200 «Педиатрия»] / Ю.П.Пивоваров, В.В.Королик, Л.С. Зиневич; под ред. Ю.П.Пивоварова. - 3-е изд., стер. - М.: Аcademia, 2006. - 526,[1] с.: ил. - (Высшее профессиональное образование. Медицина).

Отражены основные разделы гигиены - гигиена окружающей среды, гигиена питания, гигиена лечебно-профилактических учреждений, радиационная гигиена, гигиена труда, гигиена детей и подростков, личная гигиена, гигиена экстремальных ситуаций и катастроф, а также связанные с этими разделами вопросы экологии человека.

22.

^ Принципы ХАССП. Безопасность продуктов питания и медицинского оборудования [Текст] = The certified quality auditor's HACCP handbook / [пер. с англ. О.В. Замятиной; авт. вступ. ст. Г.П.Воронин]. - М.: Стандарты и качество, 2006. - 231 с.: табл. - (Практический менеджмент). - (Библиотека Всероссийской организации качества).

Книга подготовлена ведущими специалистами Американского общества качества в области ХАССП системы, которая позволяет обеспечить безопасность пищевых продуктов и медицинского оборудования на протяжении всего производственного цикла. Изложены последовательность внедрения и контроля функционирования системы ХАССП, методика анализа рисков, процедуры мониторинга применительно к производству и распространению мясных продуктов, морепродуктов, молока и молочных продуктов, овощей и фруктов.

23.

Рассел С. Искусственный интеллект. Современный подход [Текст] = Artificial Intelligence. A Modern Approach: [пер. с англ.] / С.Рассел, П.Норвиг. - 2-е изд. - М. [и др.]: Вильямс, 2006. - 1407 с.: ил.

В книге представлены все современные достижения и изложены идеи, которые были сформулированы в исследованиях, проводившихся в течение последних пятидесяти лет, а также собраны на протяжении двух тысячелетий в областях знаний, ставших стимулом к развитию искусственного интеллекта как науки проектирования рациональных агентов. Теоретическое описание иллюстрируется многочисленными алгоритмами, реализации которых в виде готовых программ на нескольких языках программирования находятся на сопровождающем книгу Web-узле.

24.

Ученые записки МГПУ [Текст] : сб. науч. ст. Вып.4. Физико-математические науки: математика / Мурм. гос. пед. ун-т; [отв. ред. Е.Е.Маренич]. - Мурманск: МГПУ, 2006. - 82 с.

В «Ученых записках» представлены научные работы преподавателей математических кафедр и студентов Мурманского государственного педагогического университета.

25.

^ Цветков Л.А. Органическая химия [Текст] : учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учеб. заведений / Л.А.Цветков. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 270,[1] с.: ил.

В классах, где химия изучается согласно обязательному минимуму химического образования, изучение может быть ограничено содержанием текстов, расположенных по всей площади страниц. В классах естественнонаучного или химического профиля дополнительно изучается содержание, выделенное смещением текста вправо.

26.

^ Цыганова Т.Б. Технология и организация производства хлебобулочных изделий [Текст] : для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / Т.Б. Цыганова. - М.: Аcademia, 2006. - 446,[1] с.: ил. - (Среднее профессиональное образование. Технология продовольственных товаров

Рассмотрены хлебопекарные свойства и контроль качества пшеничной и ржаной муки, правила приема, хранения, подготовки и взаимозаменяемости хлебопекарного сырья, а также способы выпечки, хранения, упаковывания и транспортирования хлебобулочных изделий. Приведены нормы и способы контроля выхода готовых изделий, пути повышения их качества и пищевой ценности.

27.

^ Шахмейстер А.Х. Задачи с параметрами в ЕГЭ [Текст] : материалы для подгот. / А.Х. Шахмейстер; под ред. Б.Г.Зива. - [2-е изд., испр. и доп.]. - СПб.: ЧеРо-на-Неве, 2006. - 245,[1] с.: ил. - (Для тех, кто хочет учиться).

Данное пособие предназначено для углубленного изучения школьного курса математики, содержит большое количество разноуровневого тренировочного материала.

28.

^ Шахмейстер А.Х. Уравнения и неравенства с параметрами [Текст] : пособие для школьников, абитуриентов и учителей / А.Х.Шахмайстер; под ред. Б.Г.Зива. - [2-е изд., испр.]. - СПб.: ЧеРо-на-Неве, 2006. - 299, [2] с.: ил. - (Для тех, кто хочет учиться).

Пособие предназначено для углубленного изучения школьного курса математики, содержит большое количество разноуровневого тренировочного материала.

29.

^ Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст] : в помощь врачам, мед. и пед. работникам дошк. учреждений / А.Г.Швецов. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2006. - 174 с.: ил. - (Растите ребенка здоровым).

Пособие раскрывает проблему медицинского обслуживания детей, системный подход к формированию их здоровья. Приводится критический анализ существующих методик организации питания, двигательного режима, закаливания детей. Освещаются вопросы медицинского контроля за состоянием здоровья дошкольников, посещающих ДОУ.



^ Психолого-педагогические науки и спортивные дисциплины



30.

Анисимов В.В. Общие основы педагогики [Текст] : [учеб. по спец. 033400 (050701) - Педагогика (ОПД.Ф.02 - общие основы педагогики)] / В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574,[1] c.: табл., схем. - (Учебник для вузов).
В учебнике представлены такие разделы и подразделы педагогики, как «Теоретико-методологические основы педагогики», «Целостный педагогический процесс», «Теория обучения», «Теория воспитания», «Технологии целостного педагогического процесса», «Основы управления педагогическими системами».

31.

^ Арефьев А.Л. Деятельность иностранных фондов и организаций в области образования и науки в России: социологический анализ [Текст] = Activity of foreign funds and organizations in the field of education and science of the Russian Federation / А.Л.Арефьев; Центр социол. исслед. - М.: Центр соц. прогнозирования, 2006. - 318, [1] с.: ил.

В работе анализируются основные направления взаимодействия иностранных фондов и организаций с Россией, прежде всего в сфере образования и науки, контакты с фондами российских преподавателей, научных сотрудников, аспирантов, международные связи российских вузов, отношение руководителей и преподавателей вузов к иностранным займам и инвестициям в российскую систему образования.

32.

^ Болонский процесс и юридическое образование [Текст] : [учеб.-метод. комплекс для магистрантов]. Ч.1 / РГПУ им. А.И.Герцена; [редкол.: В.Ю. Сморгунова (отв. ред.) и др.]. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 258 с.

Учебно-методический комплекс в рамках магистерской программы «Международное и публичное право; европейское право» включает составленные в соответствии с учебным планом силлабусы (краткие программы-путеводители для студентов), в которых отражены основные современные достижения юридической науки данной предметной области.

33.

^ Борисенков В.П. Поликультурное образовательное пространство России [Текст] : [моногр.] / В.П.Борисенков, О.В.Гукаленко, А.Я.Данилюк; Рос. акад. образования, Междунар. слав. акад. образования им. Я.А.Коменского. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 2006. - 458,[3] с.

Раскрыты фундаментальные закономерности организации образовательного пространства, его становления в истории образования и культуры. Выявлены принципиальные различия в логике исторического развития образовательных пространств Западной Европы и России.

34.

^ Воронежский государственный педагогический университет: время, события, люди [Текст] / [вступ. ст. В.В.Подколзина; авт.-сост. и авт. предисл. Г.П. Иванова]. - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2006. - 454,[1] c.: ил., портр., [24] л. цв. ил.
На основе архивных документов, материалов Музея истории ВГПУ раскрывается насыщенная разнообразными событиями история вуза, его факультетов, кафедр; освещаются главные направления многогранной деятельности профессорско-преподавательского и студенческого коллектива.

35.

Герценовские чтения-2006 [Текст] : [сб. науч. тр.]. Ч.3. Исследования педагогического образования (педагогический аспект) / РГПУ им. А.И.Герцена; [отв. ред. Н.Ф.Радионова]. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 215,[1] с.: ил.

В сборнике научных трудов представлены результаты исследований актуальных проблем педагогического образования, проводимых преподавателями РГПУ им. А.И.Герцена в рамках научного направления «Интегративная открытая развивающаяся система непрерывного педагогического образования».

36.

^ Гузеев В.В. Современные технологии профессионального образования: интегрированное проектное обучение [Текст] / В.В.Гузеев, М.Б.Романовская; Департамент образования г. Москвы, НИИ развития проф. образования, Ин-т соц. и образоват. менеджмента. - М.: НОУ «ИСОМ», 2006. – Ч.2. - 50 с.

В брошюре рассматривается метод проектов как интегральная образовательная технология: речь идет о перспективе разработки, апробации и освоения интегрированной образовательной технологии, включающей проектную деятельность в качестве ядра процедурного ряда.

37.

^ Гусейнов А.А. Культурология Дмитрия Лихачева [Текст] : коммент. к кн. Д.С.Лихачева «Избранные труды по русской и мировой культуре» / А.А.Гусейнов, А.С.Запесоцкий; С.-Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. - 31 с.

Представлены статьи, положившие начало изучению научного наследия академика Д. С. Лихачева с позиций культурологии. Издание является своего рода комментарием к книге Д. С. Лихачева «Избранные труды но русской и мировой культуре».

38.

^ Даутова О.Б. Психолого-педагогические основы выбора профиля обучения [Текст] : учеб.-метод. пособие для учителей / О.Б.Даутова, Т.В.Менг, Е.В. Пискунова; под ред. А.П.Тряпицыной. - СПб.: Каро, 2006. - 109,[1] с.: табл.

Серия проектировочных семинаров предполагает расширение представлений педагогов о личностно-профессиональном самоопределении старшеклассников и активное овладение опытом проектирования стратегии и тактики выбора профиля обучения применительно к условиям конкретного образовательного учреждения. Проектировочные семинары позволят расширить понимание сущности ситуации выбора и сформировать умения проектировать инструментарий выбора профиля обучения учащимися.

39.

^ Дзюра А.И. Поэтика мифологии и философии [Текст] : [моногр.] / А.Дзюра; Заполяр. фил. Ленингр. гос. ун-та им. А.С.Пушкина. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Норильск: Заполяр. фил. ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. - 451 с.

Монография, построенная на большом массиве литературы (свыше пятисот источников) нетрадиционна в том смысле, что имеет особую структуру: она состоит из трех взаимосвязанных частей, из которых первая и последняя написаны в прозаической, а срединная - в стихотворной форме.

40.

^ Диалог отечественных светской и церковной образовательных традиций. Духовная культура как основа безопасности и здоровья личности, семьи, общества [Текст] : материалы Покров. чтений, 2005-2006 гг. / Межвуз. ассоц. духов.-нравств. просвещения «Покров», РГПУ им. А.И.Герцена, С.-Петерб. духов. акад. и семинария [и др.]; [редкол. сб.: В.В.Семикин и др.]. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 291 с.

В сборнике представлены материалы докладов по православной психологии, педагогике, духовной антропологии, патриотическому воспитанию, по проблемам духовной культуры, государства и права.

41.

Знаменательные даты 2007 года [Текст] : календарь Герцен. ун-та. 210 лет Герцен. ун-ту, 1797-2007 / сост.: Е.М.Колосова и др.; РГПУ им.А.И.Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2006. - 79 с.

42.

^ Ивашова О.А. Развитие математической культуры школьников на метаметодической основе [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 540600(050700) Педагогика / О.А.Ивашова; РГПУ им. А.И.Герцена, Науч.-исслед. ин-т общ. образования. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 35 с.: ил. - (Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы).

В пособии представлен подход к пониманию математической культуры школьников, роли метаметодического подхода к процессу ее развития. Основное внимание уделено становлению математической культуры школьников на начальном этапе обучения математике. Раскрыты возможности проведения работы с младшими школьниками в нескольких направлениях.

43.

^ Итоговая государственная аттестация по дополнительным образовательным программам профессиональной переподготовки руководителей образования [Текст] : метод. пособие / Мурм. гос. пед. унт; [авт.-сост. В. В. Артоболевская и др.]. - Мурманск: Изд-во МГПУ, 2006. - 47 с.

Пособие содержит требования к содержанию и организации государственного экзамена и защиты квалификационной работы, а также рекомендации по подготовке к государственному экзамену и защите дипломной работы. Даны методические рекомендации по самоанализу профессиональной управленческой деятельности.

44.

^ Казакина М.Г. Школьная жизнь в России и Америке: воспитание человечности [Текст] = School Life in Russia and the United States: the Formation of Humanity / М.Казакина. - СПб.: Книжный дом, 2006. - 763,[4] c.: [10] л. фото.

В книге рассказывается об организации радостной, наполненной, чистой и доброй школьной жизни в России и Америке в разное время (70-90-е гг. прошлого столетия и начала нынешнего), в разных общественно-политических и социально-экономических условиях. Представлена модель поэтапного устройства - развития школьной жизни, которая содержит конкретные практические шаги по возвышению человеческих потребностей в наших взрослеющих детях.

45.

^ Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования [Текст] / З.А.Каргина. - М.: Школьная пресса, 2006. - 95 с.: табл. - (Воспитание школьников: Библиотека журнала; вып.77).

Представлена технология разработки программ, планирования, оценки результативности образовательной деятельности, содержание и методика учебно-воспитательной работы, в том числе методика проведения различных форм массовой учебной работы: выставок, концертов, клубных дней, конкурсных мероприятий.

46.

^ Книга - душа образования [Текст] : пособие для педагогов и организаторов Дней культуры в школах С.-Петербурга / Междунар. лига защиты культуры, С.-Петерб. отд-ние; [авт.-сост. Л.И.Уварова]. - СПб.: Левша, 2006. - 71 с.: ил.

В пособии рассматривается один из аспектов совершенствования личности - формирование культуры чтения, в основе которой - любовь к книге, отмечается значение книги и чтения в этом процессе, подчеркивается особая роль книги в образовании и самообразовании. Говорится о необходимости подхода к книге как ценности культуры, поднимается вопрос о ее достоинстве, в связи с влиянием на нее «массовой культуры». Особо уделяется внимание искусству чтения.

47.

^ Кондратьев А.С. Современные технологии обучения физике [Текст] : учеб. пособие / А.С.Кондратьев, Н.А.Прияткин; С.-Петерб. гос. ун-т, РГПУ им. А.И. Герцена. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. - 341 с.: ил. - (Петербургский университет - школе).

В учебном пособии отражены основные фундаментальные направления развития методики обучения физике, обусловленные современными требованиями к физическому образованию. Отдельные главы могут читаться независимо и в любой последовательности в зависимости от интересов преподавателей учебных заведений различных типов.

48.

^ Конкурс высших учебных заведений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» [Текст] : описание прогр. / Федер. агенство по образованию, Нац. фонд подгот. кадров. - М.: Логос, 2006. - 517 с. - (Инновационные образовательные программы).

Освещаются цели, задачи, формы, участники и ожидаемые результаты инновационных образовательных программ вузов - победителей конкурса, проводимого в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

49.

^ Красин М.С. Оценка погрешности измерений при обработке результатов школьного физического эксперимента [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов пед. вузов, учителей физики, уч-ся сред. общеобразоват. учреждений / М.С.Красин, О.О.Мильман; Калуж. гос. пед. ун-т им. К.Э.Циолковского, каф. общ. физики. - Калуга: Изд-во КГПУ, 2006. - 88 с.: ил.

Представлен теоретический материал о видах и методах оценки погрешностей результатов физического эксперимента в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню знаний и умений учащихся физико-математических классов средних общеобразовательных учреждений. Даны методические рекомендации по формированию умения оценивать погрешности физических измерений у учащихся различных классов средней школы. Изложена программа практикума для студентов физических факультетов педагогических вузов, направленная на формирование умения оценивать точность измерений при проведении лабораторных работ, предусмотренных школьным курсом физики.

50.

Культурное разнообразие в эпоху глобализации [Текст] = Cultural Diversity in the Epoch of Globalisation: материалы междунар. науч.-практ. конф., 28-30 марта 2006 г. / Мурм. гос. пед. ун-т; [отв. ред. Н.И.Курганова]. - Мурманск: МГПУ, 2006. – Ч.2. - 138 с.: табл.
В двух разделах настоящего сборника «Межкультурная коммуникация» и «Лингвистика и методика преподавания иностранных языков» освещаются актуальные проблемы налаживания межкультурного диалога в условиях глобализации: проблемы взаимопонимания, формирования концептуальной и языковой картины мира, особенности восприятия Другого, роль языка как главной семиотической системы, приемы и способы совершенствования обучения иностранным языкам.

51.

^ Культурологические основы современного образования [Текст] : учеб.-метод. комплексы для соц.-экон., филол., соц.-гуманит., худож.-эстет. профилей / [Л.М. Мосолова и др.]. - СПб.: СМИО Пресс, 2006. - 261,[1] с. - (Профильная школа: элективные курсы).
Цель пособия - организация и проведения элективных курсов профильной и предпрофильной подготовки учащихся общеобразовательной школы.

52.

^ Купирова Е.А. Учусь читать и понимать научный текст [Текст] : тетр. с печ. основой / Е.А.Купирова; [науч. ред. И.М.Титова]; РГПУ им. А.И.Герцена, Науч.-исслед. ин-т общ. образования. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 32 с.: табл. - (Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения)).

В тетради предложена научно обоснованная система упражнений, направленных на формирование интеллектуально-речевых умений школьника. Овладение этими умениями способствует глубокому пониманию учебно-научной информации независимо от предметной области знания.

53.

^ Лаптев В.В. Подготовка и аттестация кадров высшей квалификации в области гуманитарных и общественных наук: анализ опыта университетов Европы и России [Текст] / В.В.Лаптев, С.А.Писарева, А.П.Тряпицына. - СПб.: Филол. фак. СПбГУ, 2006. - 166,[1] с.: табл.

В монографии проанализированы стратегические ориентиры Болонского процесса, охарактеризовано многообразие ученых степеней и квалификаций в Европе, особенности подготовки и аттестации научных кадров в ведущих европейских университетах. Представлена сравнительная характеристика аттестационных процедур в России, и на этой основе предложены возможные сценарии развития системы подготовки кадров высшей квалификации.

54.

^ Лихачев Д.С. Избранные труды по русской и мировой культуре [Текст] / Д.С. Лихачев; [С.-Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов]. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. - 416 с.: 1 л. портр. - (Почетные доктора Университета).

Книга избранных трудов Д. С. Лихачева, которую Университет издает в юбилейный лихачевский год в память о своем первом Почетном докторе, знакомит читателя с Лихачевым - исследователем русской и мировой культуры, с его работами, составляющими золотой фонд отечественной науки, в том числе по культуре Древней Руси, культурологии Петербурга и связанной с ней культурологии русской цивилизации XVIII-XIX веков и, наконец, культурологии современности. В сборник включена «Декларация прав культуры» как итоговый труд Дмитрия Сергеевича, своего рода его научное и нравственное завещание.

55.

^ Макареня А.А. Модульное построение учебного курса «Сравнительный исторический анализ технологии социальной работы в России и за рубежом» [Текст] / А.А.Макареня; РГПУ им. А.И.Герцена, каф. соц. педагогики. - [Тюмень]: ТОГИРРО, 2006. - 22,[1] с.: табл.

Методические рекомендации содержат программу общую структуру модулей, содержание частных модулей (учебных элементов), список рекомендованной литературы, задания для самостоятельной деятельности.

56.

^ Нехвядович Э.А. Многомерный анализ вклада педагогических умений в эффективность использования новых информационных и телекоммуникационных технологий преподавателями вузов [Текст] : [моногр.] / Э.А.Нехвядович. - СПб.: Политехника-сервис, 2006. - 103 с.: ил.

Монография включает обоснование технологии многомерного анализа вклада педагогических умений преподавателей, осуществляющих профессиональную переподготовку и повышение квалификации государственных служащих, в эффективное использование ими новых информационных и телекоммуникационных технологий обучения, Она также содержит теоретический анализ проблемы профессионализма педагогической деятельности преподавателей, оценку успешности их педагогической деятельности и сформированности педагогических умений; многомерный анализ вклада педагогических умений в эффективность использования новых информационных и телекоммуникационных технологий обучения.

57.

^ Никулина Г.В. Развитие самооценки в условиях зрительной недостаточности [Текст] : моногр. / Г.В.Никулина, И.Н.Никулина; под ред. Е.И.Гилилова; РГПУ им. А.И.Герцена, Комплекс соц.-трудов. реабилитации инвалидов «Контакт». - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 211 с.: ил.

58.

Образование в условиях Севера: актуальные проблемы, тенденции развития [Текст] : материалы регион. науч.-практ. конф., 6-7 дек. 2005 г. / Мурм. гос. пед. ун-т; [науч. ред. Н.А.Рычкова и др.]. - Мурманск: МГПУ, 2006. - 127 с.

В конференции, посвященной образованию в условиях Севера, приняли участие профессора и преподаватели Мурманского государственного педагогического университета, специалисты Правительства Мурманской области, представители коренных малочисленных народов Севера - саами, учителя школ и гимназий, педагоги дополнительного образования, психологи г. Мурманска и области, аспиранты и студенты МГПУ.

59.

^ Организация современного производства [Текст] : [подгот. дипломир. специалиста по спец. 030600 «Технология и предпринимательство» и подгот. бакалавра по направлению 540500 «Технологическое образование»] / РГПУ им. А.И.Герцена; [сост.: П.Н.Пустыльник, А.М.Смирнов]. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 26 с.: табл.

Учебно-методические материалы соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности подготовки дипломированного специалиста 030600 - Технология и предпринимательство и направлению подготовки бакалавра 540500 -Технологическое образование.

60.

Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для оснащения различных помещений дошкольного учреждения с учетом их функционального назначения, возраста детей и видового разнообразия дошкольных образовательных учреждений [Текст] / [А.Г.Гогоберидзе и др.]; РГПУ им. А.И.Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 281 с.

Перечень состоит из двух частей. В первой представлены основные требования к оборудованию, учебно-методическим и игровым материалам для разных возрастных групп и перечень материалов для осуществления педагогического процесса по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей раннего и дошкольного возраста, совершенствованию их игровой деятельности. Во второй части обоснованы требования к оснащению кабинетов дополнительного образования.

61.

^ Петербургская повесть: воспоминания, размышления [Текст] / РГПУ им. А.И.Герцена; под общ. ред. Г.А.Бордовского, В.А.Козырева. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 467 с.: [12] л. ил., портр. - (Герценовский университет. Золотые имена).
Эта книга о жизни и деятельности Ю.В.Кожухова - проректора ЛГПИ им. А.И. Герцена в 1968-1976 гг. Вторая часть книги, также основанная на фактическом материале, представляет собой размышления о личности проректора в широком контексте культурно-философского пространства.

62.

^ Писарева С.А. Профильное обучение как фактор обеспечения доступности образования: российское видение [Текст] = Profile education as a factor of ensuring access to education: Russian view : рекомендации по результатам науч. исслед. / С.А.Писарева; под. ред. Г.А.Бордовского; РГПУ им. А.И.Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 83,[1] c.

В работе проанализированы историко-педагогические и социокультурные предпосылки становления профильного обучения в старших классах российских школ. Выделена специфика становления профильного обучения в сельских школах.

63.

^ Полякова М.Н. Конструирование моделей предметно-развивающей среды [Текст] : метод. рекомендации для дошк. работников / М.Н.Полякова; РГПУ им. А.И.Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2006. - 83 с.: ил.

Представлены рекомендации для дошкольных работников по конструированию моделей предметно-развивающей среды детского сада. Автором раскрываются общие подходы к конструированию предметно-развивающей среды, концептуальная модель предметно-развивающей среды группы, даются рекомендации по ее использованию, по конструированию оптимальных моделей предметно-развивающей среды для разных возрастных групп детского сада, предлагается алгоритм создания предметно-пространственной среды в группе детского сада.

64.