Реферат: В. М. Шукшина 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина» практикум

практикум по русскому языку


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина»


практикум по русскому языку


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008


ББК

Д

^ Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина


Научный редактор:

канд. … наук, доцент ^ И.О. Фамилия

Рецензент:

канд. … наук, доцент И.О. Фамилия


Д Практикум по русскому языку [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: С.В. Ганова; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. – 85 с.


Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к практическим занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050300.62 Филологическое образование.


 БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008.

 Сост.: С.В. Ганова, 2008.

Оглавление

2. Вставьте букву о или ё в корне слова, укажите проверочное слово. 18

3. Спишите и определите, от каких слов образованы данные. 18

4. Определите, какой частью речи являются слова с корнем -жег- (-жог-). Спишите, вставив пропущенные буквы. 18

Ож_г руку, ож_г руки, подж_г сарая, переж_г лампу, недож_г кирпича, прож_г костюм, сж_г бумагу, прож_г костюма, заж_г лучину. 18

1. Компьютерное тестирование – 45 мин. 24

2. Орфографический анализ текста – 25 мин. 25

3. Грамматическое задание (фонетический, морфемный, словообразовательный разбор слов) – 20 мин. 25

Модуль 2 25

Практическое занятие №9 25

1) приходить; 51

2) подземный; 51

3) предыстория; 51

1) Петр Великий, Жан-Жак Руссо, Людвиг ван Бетховен, Рокфеллер-старший; 52

2) Всемирный совет мира, Генеральная ассамблея ООН, Московская Патриархия; 52

3) Коми-Пермятский автономный округ, Кабардино-Балкарская Республика; 52

4) Ломоносовские чтения, некрасовское стихотворение, Иваново детство. 52

1)(пресс)атташе, (социал)революционер, (Лже)дмитрий; 52

2)(чудо)рыба, (пресс)конференция, (альфа)частица; 52

3)(военно)хирургический, (иссиня)черный, (лево)бережный; 52

19. Укажите, сколько орфографических ошибок допущено в тексте: Когда-то, в царские времена, меблировка присутственных мест производилась по трофарету. Выращена была особая порода казенной мебели: деревянные диваны с трехдюймовыми полированными сиденьями, столы на толстых бильярдных ногах и дубовые парапеты, отделявшие присутствие от внешнего беспокойного мира. 53

А. Бегун нырнул в подворотню и скрылся с глаз преследователей. 53

Б. Один из бегунов уже пересек финишную линию. 53

В. Вчера прошли соревнования бегунов-любителей с бегунами-профессионалами. 53

Утверждаю

Декан факультета


Л.И. Чиркова

«8» апреля 2009





^ Рабочая программа

Русского языка


Кафедра ______________________________________________________________________

(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)


Ш
ОПД.Ф.07 Практикум по русскому языку
ифр и наименование

дисциплины_____________________________________________________________________

(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД),

наименование дисциплины)

Обязательная

Статус _______________________________________________________________________

(обязательная, элективная, факультативная)

Специальности


050300.62 Филологическое образование
(направления)_________________________________________________________________

(коды специальностей (направлений)


дневная


Формы обучения_______________________________________________________________

(дневная, заочная)


108

Объем дисциплины ____________________________________________________________

(общий объем дисциплины, час.)


^ Распределение по семестрам
Номер

семестра

Учебные занятия

Число

курсовых

проектов

(работ),

расчетных

заданий

Форма

итоговой

аттестации

(зачет, экзамен)

Общий объем

в том числе

аудиторные

самостоятельная

работа

всего

из них

лекции

практические

лабораторные

1

108

54

–

54

–

54

–

зачет

Рабочая программа составлена на основании ^ ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года.


ОПД.Ф.07 Практикум по русскому языку


Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской орфографии. Отступления от морфологического принципа. Орфографическая норма и понятие орфографической вариантности. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов. Анализ трудных орфограмм и их классификация. Выделение иерархии признаков орфограмм для теоретического осмысления правил написания трудных и спорных орфограмм. Правила, регламентирующие слитное, дефисное и раздельное написание слов. Спорные вопросы в русском правописании. Норма и вариативность в пунктуации. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предложения и текста.


Разработчик ассистент С.В. Ганова


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры 3 февраля 2009


русского языка


Заведующий кафедрой В.П. Никишаева


Одобрена Ученым советом филологического факультета


«8» апреля 2009 Председатель Л.И. Чиркова


1. Организационно-нормативная документация

1.1. Учебная программа дисциплины
«Практикум по русскому языку»

^ 1.1.1 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Практикум по языку. ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

Рекомендуется Министерством образования Российской Федерации

для специальности 050300.62 «Филологическое образование»

Курс: I.

Форма обучения: очная.

Номер семестра


Учебные занятия

Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий

Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)

Общий объем

в том числе

аудиторные

самостоятельная работа

всего

Из них

лекции

практические

лабораторные.

1 – 4

196

148

–

36

112

36

–

зачет

^ Цель дисциплины: систематизация и корректировка знаний в области норм письменной речи родного языка и формирование устойчивых навыков в сфере письменной коммуникации.

^ Цель курса: систематизация и корректировка знаний в области русского правописания; создание лингвистической базы для языкового анализа, подготовка к углубленному изучению речеведческих и лингвистических дисциплин.

^ Задачи курса:

сформировать устойчивые орфографические навыки на базе обобщения и теоретического осмысления знаний, полученных в школе;

сформировать навыки сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания;

сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия и осмысления последующих курсов в блоке лингвистических дисциплин;

создать предпосылки для сознательного освоения культуры письма.

^ Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено практическим характером курса и включенностью его в ряд общелингвистических дисциплин.

Содержание предлагаемой программы, её объём и характер обусловливают, в свою очередь, необходимость оптимизации учебного процесса не только в плане отбора материала обучения, но и в плане способов его организации, а также контроля текущей учебной работы. Одновременно возрастает удельный вес внеаудиторной (самостоятельной) работы, которая, наряду с практическими и лабораторными занятиями, становится полноценным и обязательным видом учебно-познавательной деятельности студентов.

Учитывая проблемы создания письменных текстов, адекватных действующим нормам правописания, характерные для многих студентов, обязательным является формирование каждым студентом индивидуальной программы работы над грамотностью.

^ Текущий контроль качества усвоения знаний

Проверка качества усвоения знаний проводится не только в устной, но и в письменной форме. Проведение разных по форме и по объему письменных работ дисциплинирует студента-первокурсника, вводя его в новую для него систему вузовского обучения; дает преподавателю основания объективной оценки знаний каждого студента; позволяет самому студенту представить уровень собственных знаний по предмету, увидеть свои сильные и слабые стороны, чтобы учесть их в последующей работе.


^ Итоговая аттестация

Курс завершается итоговым диктантом и зачетом, на котором проверяется уровень практической грамотности, умение давать орфографический комментарий, исправлять и анализировать ошибки, находить ответы на вопросы в лексикографических изданиях.

^ Основное содержание

1. Понятие об орфограмме. История русской орфографии. Фонетическое письмо в древней Руси. Членение текста на слова (XVI в.) как основная предпосылка необходимости выработки орфографических правил. Первая попытка унификации правописания в грамматике М. Смотрицкого. Роль М.В. Ломоносова, Н.И. Греча, А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева в унификации правописания. “Русское правописание” Я.К. Грота. Реформа 1918 г. Формирование орфографической нормы.

2. Принципы русской орфографии. Понятие о морфологическом принципе как ведущем в русской орфографии. Фонетический и традиционно-исторический принципы. Дифференцирующие написания. Способ слитного, раздельного и дефисного (полуслитного) написания.

3. Лингвистические основы орфографического анализа слова. Его связь с другими видами лингвистического разбора. Роль морфологического, морфемного, словообразовательного анализа при орфографическом разборе слова. Методика орфографического анализа.

4. Правописание согласных в корне. Чередующиеся согласные в корне. Конечные согласные корня перед суффиксами -чин-, -чик-, -чат-. Правописание женских отчеств. Двойные согласные в корнях русских слов и в заимствованных словах.

5. Правописание гласных в корне. Безударные гласные, проверяемые ударением. Чередование гласных в корне. Гласные после шипящих (в корнях, окончаниях, суффиксах). Гласные после “ц”. Правописание “ы”, “и” в корне после приставок.

6. Правописание приставок в русском языке. Конечные согласные приставок. Безударные гласные в приставках.

7. Правописание окончаний и суффиксов глаголов, прилагательных, существительных.

8. “Н” и “НН” в суффиксах прилагательных и причастий.

9. Правописание числительных. Склонение составных числительных.

10. Правописание наречий. Суффиксы наречий. “Ь” в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание.

11. Правописание сложных слов. Сложные прилагательные.

12. Правописание частиц. Частицы “НЕ” и “НИ” с разными частями речи.

13. Употребление строчных и прописных букв.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа предполагает: чтение рекомендуемой литературы, выступление с докладами, работа со словарями (сопоставление различных лексикографических изданий для решения конкретных познавательных задач), орфографический анализ диктантов, конструирование текстов, связанных с определенными блоками правил, подбор и составление словарных диктантов, текстов для диктантов.

^ Основные понятия

Принцип орфографии, орфограмма, орфографическая норма, орфографическое правило, орфографическая ошибка, принцип пунктуации, пунктограмма, пунктуационная норма, пунктуационное правило, пунктуационная ошибка, колебание, вариативность, факультативность написания, авторский знак, нерегламентированная пунктуация.

^ Рекомендуемая литература

Основная

Валгина, Н.С. Трудные вопросы пунктуации [Текст]: Пособие для учителя. / Н.С. Валгина. − М., 1983.

Иванова, В.Ф. Современный русский язык. Графика. Орфография [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1982.

Иванова, В.Ф. Трудные вопросы орфографии [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1982.

Иванова, В.Ф. Современная русская орфография [Текст] / В.Ф. Иванова. − М., 1991.

Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И.Кайдалова, И.К. Калинина. − М., 1983.

Осипов, Б.И. История русской орфографии и пунктуации [Текст] / Б.И. Осипов. − Новосибирск, 1992.

Розенталь, Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации [Текст] / Д.Э. Розенталь. − Челябинск. 1994.

Шапиро, А.Б. Современный русский язык. Пунктуация [Текст] / А.Б. Шапиро. − М., 1984.

Шубина, Н.Л. Пунктуационная система русского языка [Текст]: Лекции / Н.Л. Шубина. − СПб., 1993.

Дополнительная

Активизация работы учащихся по орфографии (5–8 классы) [Текст]: Сб. статей / Под ред. Н.С. Рождественского. − М., 1961.

Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков [Текст]: Пособие для учителя. / Н.Н. Алгазина. − М., 1987.

Бабайцева, В.В. Тайны орфографической зоркости [Текст] / В.В. Бабайцева // Русская словесность. − 2000. − №1. − С. 62–68.

Бадмаев, Б.Ц. Психологические приёмы ускоренного обучения русскому правописанию [Текст] / Б.Ц. Бадмаев, Б.И. Хозиев // Вопросы психологии. − 1997. − №3. − С. 51–61.

Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения орфографии [Текст] / Д.Н. Богоявленский. − М., 1966.

Букчина, Б.З. Орфографический словарь – всегда ли закон? [Текст] / Б.З. Букчина // Русская речь. − 1997. − №1.

Букчина, Б.З. Сложные слова [Текст] / Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая. − М., 1974.

Власенков, А.И. Пособие по орфографии [Текст]: Для уч-ся средних профтехучилищ / А.И. Власенков. − М., 1983.

Гадалова, В.В. Работа с орфографическими понятиями при изучении видов орфограмм [Текст] / В.В. Гадалова// РЯШ. − 1996. − №4. − С. 31–36.

Глазков, А.В. “Мягкая” реформа орфографии [Текст] / А.В. Глазков // Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина. Сер. Гуманитарные науки. − 1995. − С.100.

Глазков, А.В. Орфографическая ошибка как предмет лингвистического исследования [Текст] / А.В. Глазков // Учёные записки Московского Культурологического лицея №1310. Сер. Филология. − №1 (99) − Вып. 7. − М., 1999.

Голев, Н.Д. Антиномии русской орфографии [Текст] / Н.Д. Голев. − Красноярск, 1987.

Грот, Я.К. Русское правописание [Текст] / Я.К. Грот. − СПб., 1885.

Еськова, Н.А. Заставь дурака… Ещё раз о Боге и боге [Текст] / Н.А. Еськова // Русская речь. − 2000. − № 1. − С. 45-47.

Еськова, Н.А. О недостаточности действующего правила употребления так называемой буквы ё [Текст] / Н.А. Еськова // Вопросы культуры речи. − Вып. 8. − М., 1967. − С. 73–84.

Еськова, Н.А. О некоторых “каверзах” дефиса [Текст] / Н.А. Еськова // Нерешённые вопросы русского правописания. − М., 1974.

Еськова, Н.А. О разделительных знаках [Текст] / Н.А. Еськова // О современной русской орфографии. − М., 1964.

Костинский, Ю.М. Об одном неудачном, дезориентирующем правиле [Текст] / Ю.М. Костинский // РЯШ. − 2000. − №1. − С.78–80, 126.

Кузьмина, С.М. О новой редакции “Правил русской орфографии и пунктуации” [Текст] / С.М. Кузьмина // Русская словесность. − 1995. − №2.

Кузьмина, С.М. Теория русской орфографии [Текст] / С.М. Кузьмина. − М., 1981.

Ладыженская, Т.А. Творческие диктанты [Текст] / Т.А. Ладыженская. − М., 1963.

Лебедев, Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку [Текст]: Книга для учителя. Из опыта работы. / Н.М. Лебедев. − М., 1991.

Львов, М.Р. Правописание в начальных классах [Текст] / М.Р. Львов. − М., 1990.

Моисеев, А.И. Буквы и звуки [Текст] / А.И. Моисеев. − Л., 1969.

Моисеев, А.И. Основной принцип современной русской орфографии: морфологический или фонемный? [Текст] / А.И. Моисеев // РЯШ. − 1995. − №1. − С. 59–63.

Парубченко, Л.Б. О научном отношении к методам обучения орфографии [Текст] / Л.Б. Парубченко // Русская словесность. − 1997. − № 4. − С. 58–62.

Покровский, Л.Л. Работа над орфографическим правилом [Текст] / Покровский Л.Л. // РЯШ. − 1995. − №4. − С. 18–23.

Разумовская, М.М. Оценка орфографической грамотности учащихся [Текст] / М.М. Разумовская // РЯШ. − 1993. − №1. − С. 80–84.

Репкин, В.В. Формирование орфографического навыка как умственного действия [Текст] / В.В. Репкин // Вопросы психологии. − 1960. − №2. − С. 135–141.

Соколова, Г.П. Правописание не и ни [Текст] / Г.П. Соколова. − М., 1981.

Тихонов, А.А. Орфография…это очень трудно? [Текст] / А.А. Тихонов // РЯШ. − 1988. − № 6.

Шустов, А.Н. Каратэ и камикадзе [Текст] / А.Н. Шустов // РЯШ. − 1995. − № 1. − С. 68–72.

Щерба, Л.В. Теория русского письма. [Текст] / Л.В. Щерба. − Л., 1983.

Словари и справочники

Правила русской орфографии и пунктуации [Текст] − М., 1956.

Баранов, М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка [Текст] / М.Т. Баранов − М., 1999.

Богданова, Г.А. Русский язык в таблицах, схемах, алгоритмах. Орфография. Пунктуация [Текст] / Г.А. Богданова, Г.И. Кириченко − М., 1998.

Букчина, Б.З. Слитно или раздельно? [Текст]: Опыт словаря-справочника / Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая, Л.К. Чельцова − М., 1976.

Былинский, К.И. Трудные случаи пунктуации [Текст] / К.И. Былинский, Д.Э. Розенталь − М., 1961.

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М., 1993.

Добромыслов, В.А. Трудные вопросы грамматики и правописания [Текст]: Пособие для учителей. / В.А. Добромыслов, Д.Э. Розенталь. − М., 1965.

Орфографический словарь русского языка [Текст] / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М., 1982.

Полный справочник по орфографии и пунктуации [Текст] /Под ред. Л.И. Соболевой − М., 1999.

Розенталь, Д.Э. Прописная или строчная? [Текст]: Словарь-справочник / Д.Э. Розенталь − М., 1988.

Соловьёв, Н.В. Орфографический словарь. Комментарии. Правила [Текст]: Справочник / Н.В. Соловьёв. − СПб., 2000.

Тихонов, А.Н. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов [Текст] / А.Н. Тихонов − М.: Цитадель, 1997.

Ушаков, Д.Н. Орфографический словарь [Текст]: Для учащихся средней школы / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. − М., 1990.

^ Авторы-составители программы дисциплины “Практикум по русскому языку”: М.Я. Дымарский, доктор филологических наук, профессор; А.И. Дунев, кандидат филологических наук.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050300.62 «Филологическое образование».

Программа обсуждена и одобрена на заседании Учебно-методического совета по направлению 050300.62 «Филологическое образование» Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования на базе РГПУ им. А.И. Герцена (протокол № 14 от 13 ноября 2000 г.).


Председатель совета Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования на базе РГПУ им. А.И. Герцена



____________ Г.А. Бордовский

Председатель Учебно-методического совета по направлению 050300.62 Филологическое образование



____________ Н.Л. Шубина



1.1.2 Выписка из ГОССТАНДАРТА

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (Москва, 2005) по специальности 050300.62 – «Филологическое образование».

1.1.3 модульная рабочая программа дисциплины

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины

ОПД.Ф.07


^ Практикум по русскому языку

Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской орфографии. Отступления от морфологического принципа. Орфографическая норма и понятие орфографической вариантности. Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов. Анализ трудных орфограмм и их классификация. Выделение иерархии признаков орфограмм для теоретического осмысления правил написания трудных и спорных орфограмм. Правила, регламентирующие слитное, дефисное и раздельное написание слов. Спорные вопросы в русском правописании. Норма и вариативность в пунктуации. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания в организации предложения и текста.

196

^ Цель и задачи преподавания дисциплины

Цель курса – систематизировать знания по русскому языку, полученные в школе; восстановить и закрепить орфографические и пунктуационные навыки; способствовать овладению важнейшими лексическими, орфоэпическими, словообразовательными, грамматическими, стилистическими нормами; совершенствовать культуру устной и письменной речи; подготовить студентов к более к углубленному изучению речеведческих и лингвистических дисциплин.

Задачи курса:

сформировать устойчивые орфографические навыки на базе обобщения и теоретического осмысления знаний, полученных в школе;

сформировать навыки сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания;

сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия и осмысления последующих курсов в блоке лингвистических дисциплин;

создать предпосылки для сознательного освоения культуры письма.

^ Место дисциплины в учебном процессе

Курс «Практикум по русскому языку» тесно связан с другими дисциплинами лингвистического цикла – «Введение в языкознание», «Современный русский язык», «Методика преподавания русского языка».

^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты по окончании изучения курса должны

знать:

точную формулировку правил, объясняющих написание;

основные лексические, грамматические, орфографические, орфоэпические нормы русского литературного языка.

Уметь:

быстро находить орфограммы, пунктограммы;

классифицировать и объяснять пунктограммы в пределах простого и сложного предложений;

производить синтаксический анализ простого и сложного предложений;

производить все виды разбора, практикуемые в школе;

классифицировать ошибки и исправлять их.

Приобрести навыки:

работы с различными словарями и справочными пособиями;

проверки письменных работ.

^ Таблица 1

Объем дисциплины

Номер

семестра

Учебные занятия

Число

курсовых

проектов

(работ),

расчетных

заданий

Форма

итоговой

аттестации (зачет,

экзамен)

Общий объем

в том числе

аудиторные

самостоятельная

работа

всего

из них

лекции

практические

лабораторные

1

108

54

–

54

–

54

–

зачет



^ Таблица 2

Содержание дисциплины

№ п/п

Наименование тем

Содержание занятия

Объем в часах

1

Контрольный диктант №1

Контрольный диктант. Грамматические задания к диктанту (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический разборы слов, синтаксический разбор простого предложения)

2

2

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

0,5

3

Орфография как раздел науки о языке

Понятия «орфография», «орфограмма». Основные принципы русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционно-исторический, дифференцирующий). Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов.

0,5

4

Употребление прописных букв

Употребление прописных букв. Упражнения на употребление прописных букв

1

5

Правописание гласных в корне слова

Безударные гласные, проверяемые ударением в корне слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередование гласных в корне слова (и – е; а – о; им/ин – а/я).

Упражнения на правописание гласных в корне слова

1

6

Гласные после шипящих и ц

Гласные после шипящих (употребление букв ы, э, ю, я; буквы е (ё)/о в корнях слов; буквы е (ё)/о в суффиксах; буквы е (ё)/о в окончаниях).

Гласные после ц (ы/и, э, ю, я после ц; буквы е/о после ц).

Упражнения на правописание гласных после шипящих и ц.

1

7

Правописание согласных

Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные. Двойные согласные.

Упражнения на правописание согласных

2

8

Правописание приставок

Приставки, изменяющиеся и не изменяющиеся на письме. Приставки пре-, при-. Конечные согласные приставок. Безударные гласные в приставках.

Упражнения на правописание приставок

1

9

Правописание на стыке приставки и корня

Разделительный ъ. Гласные и/ы после приставок.

Упражнения на правописание ъ, и, ы на стыке приставки и корня

1

10

Правописание сложных, сложносокращенных слов, аббревиатур

Правописание сложных существительных. Правописание сложных прилагательных. Правописание сложносокращенных слов, аббревиатур.

Упражнения на правописание сложных, сложносокращенных слов, аббревиатур

1,2

11

Повторение

Упражнения по пройденному материалу

0,8

12

Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел языкознания. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы.

Упражнения на правильную постановку ударения (работа со словарем). Фонетический разбор слов

1

13

Состав слова. Словообразование

Понятие о морфемном составе слова.

Разбор слов по составу.

Морфологические способы словообразования.

Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор слов

1

14

Контрольная работа №1

Компьютерная диагностика по темам «Правила орфографии, касающиеся написания корней и приставок, одинаковые для всех частей речи», «Правописание сложных, сложносокращенных слов, аббревиатур», «Орфоэпические нормы», «Состав слова. Словообразование».

Орфографический анализ текста (правописание гласных и согласных в корне, приставке, на стыке корня и приставки слов, правописание сложных слов).

Грамматические задания (фонетический, морфемный, словообразовательный разборы слов)

2

15

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного. Морфологический разбор существительных

1

16

Правописание существительных

Правописание окончаний существительных. Правописание суффиксов, образующих существительные с новым лексическим значением. Правописание суффиксов, вносящих в существительные добавочные оттенки значения.

Упражнения на правописание существительных

1

17

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки прилагательных. Морфологический разбор прилагательных

1

18

Правописание прилагательных

Правописание окончаний прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Суффиксы –н- и –нн- в прилагательных, образованных от существительных и от глаголов.

Упражнения на правописание прилагательных

1

19

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительных. Морфологический разбор числительных

0,5

20

Правописание числительных

Склонение и правописание числительных. Упражнения на правописание числительных

0,5

21

Местоимение

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Морфологический разбор местоимений

0,5

22

Правописание местоимений

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

Упражнения на правописание местоимений

0,5

23

Глагол

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глаголов.

Морфологический разбор глаголов

1

24

Правописание глаголов

Правописание личных окончаний глаголов. Мягкий знак в глагольных формах. Суффиксы в глаголах.

Упражнения на правописание глаголов

1

25

Причастие как особая форма глагола

Морфологические признаки, образование причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Суффиксы –н- и –нн- в страдательных причастиях.

Морфологический разбор причастий.

Упражнения на правописание причастий

1

26

Деепричастие как особая форма глагола

Морфологические признаки, образование, правописание деепричастий.

Морфологический разбор деепричастий.

Упражнения на правописание деепричастий

1

27

Наречие

Наречие как часть речи.

Морфологический разбор наречий

0,8

28

Правописание наречий

Гласные и ь в конце наречий. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Упражнения на правописание наречий

1,2

29

Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи.

Морфологический разбор слов служебных частей речи

0,5

30

Правописание служебных частей речи

Правописание частиц. Правописание предлогов. Правописание союзов. Правописание междометий и звукоподражаний.

Упражнения на правописание служебных частей речи

1

31

Повторение

Упражнения на повторение всего пройденного материала. Морфологический разбор слов разных частей речи.

0,5

32

Контрольная работа №2

Работа с текстом, грамматические задания

2


Контрольный диктант №1

Контрольный диктант (50 мин).

Грамматические задания к диктанту (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический разборы слов, синтаксический разбор простого предложения) (40 мин).

Модуль 1

Практическое занятие №2

Орфография как раздел науки о языке

I. Анализ контрольного диктанта, грамматических заданий. Выполнение работы над ошибками.

II. Вопросы

Понятия «орфография», «орфограмма».

Принципы русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционно-исторический, дифференцирующий).

Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов.

Употребление прописных букв.

III. Практические задания

1. Спишите. Объясните (устно) употребление прописных букв.

Плюшевый (М, м)ишка, земляника (П, п)обедитель, (А, а)нютины глазки. Проказница (М, м)артышка, (О, о)сел, (К, к)озел да (К, к)осолапый (М, м)ишка затеяли сыграть квартет. (З, з)мей (Г, г)орыныч, (К, к)расная (Ш, ш)апочка, (Д, д)алев словарь, (Н, н)екрасовское стихотворение, (П, п)рокрустово ложе, (Ш, ш)укшинские чтения, (С, с)еверная (А, а)мерика, мыс (Д, д)оброй (Н, н)адежды, (Р, р)еспублика (К, к)оми, (К, к)оми-(П, п)ермятский (А, а)втономный (О, о)круг, (О, о)льгин карандаш, (С, с)оюз государств Центральной Африки, (Е, е)вропейская (Р, р)оссия, (Т, т)уманность (А, а)ндромеды, (О, о)ктябрьская революция,
1-й (Б, б)елорусский фронт, (К, к)убок (М, м)ира по футболу, (В, в)еликая (О, о)течественная (В, в)ойна, (Н, н)овый (З, з)авет, (З, з)имний (Д, д)ворец, (К, к)нига (Р, р)екордов (Г, г)иннеса, (К, к)онституция (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (Ц, ц)арь-(К, к)олокол, (П, п)редседатель (П, п)равительства (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (Л, л)ауреат (Н, н)обелевской (П, п)ремии, (Ч, ч)резвычайный и (П, п)олномочный (П, п)осол, (Г, г)ерой (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации, (О, о)рден (М, м)ужества, комедия «(Д, д)венадцатая ночь, или (К, к)ак вам угодно», (Е, е)вропарламент, (В, в)уз, (З, з)агс.

^ 2. Выполните разбор по составу.

лампочка, атеизм, семнадцать, уходить, беречь, тридцатка, прогулка, утром (как сущ. и наречие), вдвоем, сгибать, недовес.

^ 3. Спишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

…телефонной сети (абонент, абонемент); библиотечный … (абонент, абонемент); …отойти в сторону (боязливо, боязно). В этом городе долго не проживешь: жизнь очень … (будняя, будничная). День обещал быть дождливым и … (ветреным, ветряным). И откуда этот крепкий … (ветряной, ветреный, ветровой) шквал? Бойцам было приказано … (надеть, одеть) погоны. Рыбаки … (наденут, оденут) червяка на крючок. Дарья Александровна за несколько дней вперед обдумала, как (одеть, надеть) всех детей. Холодная мгла …(надевала, одевала) землю.


^ Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.

Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.

Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.

Розенталь, Д.Э. Русский язык для школьников старших классов и поступающих в вузы [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Дрофа, 1999.

Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 1999.

Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии, 2006. – 944 с.

Кузнецова, А.И. Словарь морфем русского языка: ок. 52 000 слов [Текст] / А.И. Кузнецова, Т.Ф. Ефремова. − М.: Русский язык, 1986.

Модуль 1

Практическое занятие №3

Правописание гласных в корне слова. Гласные после ц и шипящих

I. Вопросы

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередование гласных и – е; а – о; им (ин) – а(я) в корне слова.

4. Гласные после шипящих:

употребление букв ы, э, ю, я;

буквы е (ё)/о в корнях слов;

буквы е (ё)/о в суффиксах;

буквы е (ё)/о в окончаниях.

5. Гласные после ц:

употребление букв э, ю, я;

буквы и/ы после ц;

буквы е/о после ц.

II. Практические задания

1. Домашние задания

^ 1. Вставьте пропущенные буквы, проверив написание по орфографическому словарю.

Р_гламент, кр_терий, л_квидация, дил_тант, трансп_рант, н_тариус, экстр_вагантный, пров_кация, р_ферент, комп_стировать, д_зертир, прив_легия, п_р_ферия, вин_грет, ак_омп_н_мент, ст_пендия, экзам_натор, инв_нтарь, прив_редливый, эст_када, п_ролон, диф_рамб, д_рижер, див_денды, эксп_римент, в_стибюль, п_риметр, квал_фикация, мер_диан, н_тация, п_мпезный, аф_ризм, ант_гонизм, апл_дисменты, к_рифей, доск_нально, тр_пеция, пат_логия, рез_нанс, ан_нимный, кр_терий, ин_циалы, ж_нглер в ц_рке, привл_кательный п_лисадник, обл_чать пороки, пор_ждать полем_ку, ди_п_зон, к_мпл_мент, к_нт_нент.

^ 2. Вставьте безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово. Например: просв_щать – свет; запеч_тлеть – печать.

Обог_щать, посв_щать, просв_титель, прим_рять противников, прим_рять костюм, зап_здать, прив_дение, раздр_жать, вообр_жать, вып_лить из ружья, ст_рожил огород, ст_рожил города Тюмени, зак_лить здоровье, зап_вать водой, св_ла гнездо, подр_жать старшим, подр_жать от страха, св_тая простота, ст_сненый в средствах, см_тение, см_тенный в кучу мусор, разв_вающиеся флаги, разв_вающиеся страны, отв_рять окно, отв_рить макароны, спл_титься, обн_женный, ув_жение.

^ 3. Вставьте пропущенные буквы, разберите слова по составу.

Стаж_р, ретуш_р, монтаж_р, дириж_р.

2. Аудиторные задания

1. Вставьте пропущенные буквы в корнях с чередующимися гласными.

Пог_релец, подг_ревший, несг_раемый, скл_нение, накл_ниться, покл_нение, затв_рять, сотв_рить, ск_чок, подск_кать, выск_чить, ск_кун, заск_чить, проск_кать, ск_чкообразный, пл_вец, пл_вчиха, пл_вучесть, з_ря, з_рница, оз_рение, к_сание, к_сательная, прик_саться, прик_сновение, к_саюсь, нач_нать, прин_мать, вн_мание, р_вные величины, выр_вненное поле, р_внина, р_весник, подр_вняться (при построе