Реферат: О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками xi(XII) классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на профильное обучение

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ XI(XII) КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ

ПЕРЕХОД НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

от 10 февраля 2006 г. № 01-66/07-01

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 20 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение. Они позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня (базового или профильного), на котором велось обучение по предмету.

Образовательным учреждениям, не перешедшим на профильное обучение, рекомендуются примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений, опубликованные в предыдущем году в журнале «Вестник образования» (№ 5–6, 2005) и размещенные в этом году на сайте журнала www.vestnik.edu.ru.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией. Государственная (итоговая) аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 с изменениями от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135).

Итоговая аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов. Форма проведения устной аттестации по всем предметам может быть различной: экзамен по билетам, собеседование, защита реферата, комплексный анализ текста (по русскому языку).

Представленные экзаменационные билеты позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня, на котором велось обучение по предмету (базового или профильного). Экзаменационные билеты разработаны по 20 общеобразовательным предметам:

1. Русский язык

2. Литература

3. Иностранный язык

4. Алгебра и начала анализа

5. Геометрия

6. История России

7. Всеобщая история

8. Обществознание

9. Экономика

10. Право

11. География

12. Физика

13. Химия

14. Биология

15. Естествознание

16. Информатика и ИКТ

17. Мировая художественная культура (МХК)

18. Технология

19. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

20. Физическая культура

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 25 билетов, каждый билет включает три вопроса (за исключением комплекта по естествознанию, где предложено по два вопроса в билете). К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки об особенностях проведения устного экзамена по предмету. В них объяснена принципиальная разница между комплектами, составленными с учетом базового уровня изучения предмета и комплектами, составленными с учетом профильного уровня изучения предмета, дана характеристика структуры экзаменационного билета в целом, прокомментированы различия первого, второго и третьего вопросов билета. Во всех пояснительных записках указано примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, описаны подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер, даны разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения.

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер: общеобразовательное учреждение имеет право в экзаменационный материал внести изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение; частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать собственные экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору в устной форме.

Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления.

Руководитель В. БОЛОТОВ

Вестник образования № 5–6 26.Март, 2006


^ ЛИТЕРАТУРА – XI класс


Итоговая государственная аттестация по литературе выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации проводится в форме обязательного письменного экзамена и устного экзамена по выбору выпускников.

Форма проведения устного экзамена по литературе может быть различной: экзамен с использованием билетов, собеседование, защита реферата. В первом случае выпускник отвечает на вопросы, сформулированные в экзаменационных билетах. В том случае если выпускник выбирает собеседование, то по предложению аттестационной комиссии он без предварительной подготовки дает развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по темам, изученным в соответствии с учебной программой. Собеседование целесообразно проводить с выпускниками, имеющими отличные знания по предмету. Защита реферата предполагает предварительный выбор выпускником темы работы с учетом рекомендаций учителя, глубокое изучение избранной для реферата проблемы и, наконец, написание работы, в которой излагается суть проблемы и формулируются выводы на основе исследованного материала. Не позднее чем за неделю до экзамена реферат представляется выпускником на рецензию учителю. Во время экзамена аттестационная комиссия знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет итоговую оценку выпускнику после защиты реферата. Такая форма экзамена рекомендуется учащимся, проявившим интерес к научным исследованиям в избранной области знаний. Вопросы экзаменационных билетов, темы рефератов даются выпускнику заблаговременно (желательно в начале второго полугодия).

Предлагаемые экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Таким образом, в ситуации переходного периода экзаменационный материал, частично сохраняя требования старой нормативной базы, в значительной мере отражает новые подходы, зафиксированные в стандарте литературного образования. Экзаменационные билеты включают те термины и понятия, которые вошли в раздел стандарта «Основные теоретико-литературные понятия». Некоторые изменения коснулись отбора литературных произведений, на материале которых проводится устный экзамен. В частности, снята альтернатива в выборе произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, А.П. Чехова, М.А. Шолохова, поскольку «Гроза», «Преступление и наказание», «Отцы и дети», «Вишневый сад» и «Тихий Дон» представлены в новом стандарте безальтернативно (в соответствии с новым стандартом выбор допускается при изучении романов М.А. Булгакова «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита», что нашло отражение в билетах). В соответствии с новым стандартом в комплекты билетов включены вопросы по рассказу А.И. Солженицына «Матренин двор», по лирике М.И. Цветаевой и О.Э. Мандельштама (в старых минимумах эти имена отсутствуют, хотя изучение их творчества давно вошло в школьную практику).

Большая часть вопросов экзаменационных билетов базируется на литературном материале, указанном в стандарте среднего (полного) общего образования, однако в комплекты включен ряд произведений, указанных в обязательном минимуме содержания основного общего образования (с учетом традиций литературного образования в итоговый контроль в XI классе включаются «Слово о полку Игореве»; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» и А.С. Грибоедова «Горе от ума»; лирика и баллады В.А. Жуковского; лирика А.С. Пушкина, его поэма «Медный всадник», а также романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»; лирика, поэмы и роман «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова; комедия «Ревизор» и поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя; сатира М.Е. Салтыкова"Щедрина; поэма «Василий Теркин» А.Т. Твардовского).

Комплекты разработаны с учетом двухуровневого образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, позволяющего реализовать задачи профильного обучения. В целом разработано четыре комплекта: два комплекта билетов предназначены для сдачи экзамена по выбору выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с родным (русским) языком обучения, два других комплекта отражают специфику программ школ с родным (нерусским) языком обучения. Все четыре комплекта билетов ориентированы на названные выше нормативные документы и не нацелены на какую"либо из авторских программ.

В основу всех комплектов заложены некоторые общие подходы к проверке уровня обученности выпускников по предмету. Каждый экзаменационный билет включает три вопроса. Содержание вопросов определяется задачами изучения литературы на базовом или профильном уровнях, а также спецификой образовательного стандарта для общеобразовательных учреждений с родным (русским) языком обучения и с родным (нерусским) языком обучения. Все экзаменационные билеты учитывают Требования к уровню подготовки выпускников и опираются на основные произведения, названные в обязательных минимумах содержания образования, представляя их в экзаменационном материале в определенных пропорциях с учетом времени, традиционно выделяемого на их изучение. Вопросы экзаменационных билетов для школ с русским (родным) языком обучения подобраны таким образом, чтобы были представлены три литературные эпохи. Вопрос может быть отнесен к литературе первой половины XIX в. (в ряде случаев это произведения древнерусской литературы или классики XVIII в.) либо к литературе второй половины XIX в., или связан с художественными произведениями XX в. (право выбора последовательности ответа на вопросы предоставляется экзаменуемому). При составлении каждого экзаменационного билета реализована установка на включение произведений, относящихся к различным литературным родам и жанрам. Билеты сбалансированы по уровню сложности проверяемого учебного материала.

Помимо общих подходов, в каждом комплекте билетов имеется своя специфика. Экзаменационные билеты для выпускников, изучавших предмет на базовом уровне, включают вопросы, которые выявляют прежде всего знание содержания изученных литературных произведений, понимание образной природы словесного искусства, тематики и проблематики изученных произведений, умение анализировать и интерпретировать художественное произведение. Вопросы, связанные с лирическими произведениями, предполагают чтение наизусть стихотворения либо стихотворных фрагментов. Формулировки вопросов достаточно просты, не содержат избыточного количества терминов и понятий. Третье задание в каждом билете нацелено на проверку именно базового уровня освоения предмета. Выпускникам предлагается ответить на проблемный вопрос по одному из произведений школьной программы. Ответ на него не требует привлечения значительного объема литературного материала, но позволяет проявить самостоятельность мышления, умение давать свою интерпретацию тому или иному литературному факту или явлению.

Экзаменационные билеты для выпускников, изучавших предмет на профильном уровне, имеют ряд особенностей. Характер вопросов усложняется: они опираются на разнообразные термины и понятия, включают дополнительные формулировки, предполагающие углубленный анализ какой-либо из сторон художественного произведения. Третье задание в каждом билете содержит вопрос обобщенно"аналитического характера, требующий выхода в литературный контекст с опорой на внутрипредметные связи.

Комплект билетов для школ с родным (нерусским) языком обучения отражает специфику преподавания русской литературы в нерусской языковой и этнокультурной среде. Литературное образование в школе с родным (нерусским) языком обучения включает два предмета (русскую и родную литературы) и строится на основе диалога двух литератур (культур). Поскольку этот принцип заложен в процесс преподавания русской литературы в школе с родным (нерусским) языком обучения, он нашел отражение в комплектах билетов по русской литературе для итоговой аттестации учащихся таких школ как на базовом, так и на профильном уровне. Первый вопрос билетов содержит материал по русскому фольклору, древнерусской литературе или литературе XVIII–XIX вв. Второй вопрос – по русской литературе ХХ в. Третий вопрос большинства билетов базового уровня предлагает учащимся раскрыть взаимосвязи русской литературы с родной, рассказать о влиянии творчества русского писателя на развитие родной литературы, показать черты общности обеих литератур. Такая же постановка проблемы предлагается и в ряде заданий первого или второго вопросов, где есть возможность выхода на диалог обеих литератур. В отдельных случаях третье задание билетов для базовой школы с родным (нерусским) языком обучения, так же как и третье задание билетов для русской школы, предлагает проблемный вопрос по одному из произведений школьной программы. Для профильного уровня в качестве третьего вопроса предлагаются задания разного типа:

• задания, направленные на раскрытие черт общности в произведениях русского писателя и писателя – представителя родной литературы, на выявление влияния творчества русского писателя на развитие родной литературы; на сопоставление русского текста с его переводом на родной язык учащихся;

• задания, нацеливающие на самостоятельный анализ фрагмента художественного текста или лирического стихотворения. Эти задания соотнесены с заданиями первого или второго вопроса билетов.

В вопросы билетов для итоговой аттестации выпускников школ с родным (нерусским) языком обучения включены задания по тем произведениям русской литературы (в ряде случаев в образовательном стандарте они даны курсивом), в которых наиболее ярко отображены обычаи, традиции русского народа, факты русской культуры, особенности русского национального характера (например, русские народные сказки, былины, жития, рассказы Н.С. Лескова, раскрывающие тип «героя"праведника»). Предложены также задания по тем произведениям, в которых нашли отражение этническое многообразие России, контакты разных слоев русского общества с местным населением, духовные связи русских поселенцев с коренными жителями, «русский путь» освоения края (например, рассказ А.П. Платонова «Песчаная учительница», «Фрегат «Паллада» И.А. Гончарова). Эти вопросы особенно актуальны в настоящее время для воспитания учащихся в духе взаимоуважения и сопричастности к иным культурам.

Экзаменационные билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер и могут быть использованы при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по литературе: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты. В целях нормализации нагрузки выпускника в период сдачи экзамена рекомендуется не включать в экзаменационный комплект более 30 экзаменационных билетов (вместе с тем число билетов в комплекте не должно быть меньше 20). Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору выпускников устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления (традиционно экзаменационные билеты рассматриваются на методическом совете и утверждаются директором школы).

При проведении устного экзамена по литературе оценивается глубина и прочность знаний, полученных в рамках конкретной программы литературного образования, по которой было организовано обучение, поэтому на экзамен выносится достаточно объемный учебный материал. На подготовку выпускника к ответу следует отводить не менее 40 минут.

В целях повышения объективности при выставлении отметки рекомендуется анализировать ответ выпускника по следующим позициям:

• понимание вопросов экзаменационного билета, соответствие содержания ответа поставленным проблемам;

• привлечение необходимого объема литературного материала для ответа на вопросы, цитирование наизусть, точность в передаче фактического материала;

• аргументированность суждений, убедительность приводимых доказательств и обоснованность выводов;

• использование необходимых для ответа терминов и понятий;

• композиционная стройность ответа;

• умение выразительно читать наизусть;

• ясность и точность изложения мысли, речевая грамотность.

В школе с родным (нерусским) языком обучения дополнительным критерием является умение экзаменуемых привлечь материал родной литературы для проведения параллелей с русской литературой, для выявления фактов типологической общности русской и родной литературы.

^ Отметка «5» ставится, если выпускник ответил на все вопросы билета и его ответ в целом соответствовал приведенным выше требованиям.

Отметка «4» ставится, если выпускник полноценно ответил на два из трех предложенных вопросов, лишь обозначив основные позиции ответа на третий вопрос, либо ответил на все три вопроса билета, но в каждом случае его ответ не соответствовал тем или иным приведенным выше требованиям.

^ Отметка «3» ставится, если выпускник полноценно ответил на один из трех предложенных вопросов, лишь обозначив основные позиции ответа на два других вопроса, либо ответил на все три вопроса билета, но в каждом случае его ответ не соответствовал основным предъявляемым требованиям.


Следует отметить, что предложенные рекомендации по оцениванию ответа выпускника не должны рассматриваться как жесткий шаблон, позволяющий автоматически оценивать качество ответа: особое внимание должно быть уделено самостоятельности подходов к раскрытию проблемы, проявлению творческого начала, поскольку предлагаемый экзаменационный материал направлен не только на проверку знаний по предмету, но и на выявление способностей к практическому применению полученных знаний и умений, а также на раскрытие творческого потенциала учащихся.


^ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Патриотическое звучание и нравственная проблематика «Слова о полку Игореве».

2. Тема революции и ее воплощение в поэме А.А. Блока «Двенадцать».

3. Каковы главные причины «лежания» Ильи Ильича Обломова? (По роману И.А. Гончарова «Обломов».)


Билет № 2

1. Образ поэта и тема творчества в лирике А.С. Пушкина (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого)*.

* В скобках указывается минимальное количество произведений, необходимых для раскрытия темы (экзаменуемый имеет право расширить число рассматриваемых текстов).

2. Философские вопросы в прозе И.А. Бунина (на примере 1–2 произведений по выбору экзаменуемого).

3. Какова роль евангельского сюжета о воскрешении Лазаря в понимании идеи романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?


Билет № 3

1. Образ Чацкого и проблема ума в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

2. Романтический идеал Человека в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль».

3. Почему встреча Базарова с Одинцовой не привела к счастью взаимной любви? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)


Билет № 4

1. Своеобразие раскрытия любовной темы в лирике А.С. Пушкина (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Образ «дна» и проблема нравственного выбора человека в пьесе М. Горького «На дне».

3. Чем объясняется «пассивность» Кутузова во время Бородинского сражения? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир».)


Билет № 5

1. Философские мотивы в лирике А.С. Пушкина (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Тема борьбы добра и зла в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (по выбору экзаменуемого).

3. Почему для Катерины невозможен путь Варвары? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза».)


Билет № 6

1. Образ Печорина и тема поколения в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

2. Тема «страшного мира» в лирике А.А. Блока (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Чем отличается народное и барское представление о счастье? (По поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».)


Билет № 7

1. Образ Маши Мироновой и смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

2. Тема противостояния героя и толпы в ранней поэзии В.В. Маяковского (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Как в сатирических произведениях М.Е. Салтыкова"Щедрина сочетаются злободневное и вечное? (На примере 1–2 произведений по выбору экзаменуемого.)


Билет № 8

1. Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Трагедия революции и Гражданской войны в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».

3. Что указывает на недолговечность самодурной власти в пьесе А.Н. Островского «Гроза»?


Билет № 9

1. Печорин и Максим Максимыч в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

2. Спор о человеке в пьесе М. Горького «На дне».

3. Какова роль притчи «О двух великих грешниках» в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?


Билет № 10

1. Судьбы «униженных и оскорбленных» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2. Образ Руси в поэзии С.А. Есенина (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. За что и как наказана г-жа Простакова в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?


Билет № 11

1. Сатира на чиновничество в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

2. Образ матери и трагедия народа в поэме А.А. Ахматовой «Реквием».

3. В чем секрет обаяния Наташи Ростовой? (По роману Л.Н. Толстого «Война и мир».)


Билет № 12

1. Сатира на помещичью Русь в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

2. Интимное и гражданское в лирике А.А. Ахматовой (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. В чем смысл финала рассказа А.П. Чехова «Ионыч»?


Билет № 13

1. Образ Катерины и драма «горячего сердца» в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

2. Тема России в лирике А.А. Блока (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Почему портрет Чичикова лишен ярких индивидуальных черт? (По поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».)


Билет № 14

1. Конфликт поколений и его разрешение в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

2. Мир человеческой души в лирике М.И. Цветаевой (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Что сближает балладу В.А. Жуковского «Светлана» с произведениями русского фольклора?


Билет № 15

1. Философские мотивы в лирике Ф.И. Тютчева (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Образ «русского труженика-солдата» в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

3. Почему так трагически одинок лермонтовский Печорин? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».)


Билет № 16

1. Изображение судеб народных в поэзии Н.А. Некрасова (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Нравственная проблематика современной отечественной прозы (на примере произведения по выбору экзаменуемого).

3. Что сближает Пугачева и Гринева и в чем они расходятся друг с другом? (По роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка».)


Билет № 17

1. Образ Ольги Ильинской и тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов».

2. Тема творчества в лирике Б.Л. Пастернака (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Каковы нравственные уроки финальной сцены романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?


Билет № 18

1. Жизнь человека и мир природы в лирике А.А. Фета (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Изображение народного характера в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор».

3. Почему побег лермонтовского Мцыри завершился у стен монастыря?


Билет № 19

1. «Мысль народная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2. Гражданственность и исповедальность лирики А.Т. Твардовского (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Какую роль в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» играет сцена бала?


Билет № 20

1. «Диалектика души» героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир» (на примере одного из персонажей по выбору экзаменуемого.)

2. Своеобразие лирического героя поэзии О.Э. Мандельштама (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. В чем смысл мистического финала повести Н.В. Гоголя «Шинель»?


Билет № 21

1. «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2. Особенности творчества одного из современных отечественных поэтов второй половины ХХ в. (по выбору экзаменуемого).

3. Каковы черты пушкинского идеала, воплощенного в образе Татьяны Лариной?


Билет № 22

1. Герои и проблематика сатиры М.Е. Салтыкова"Щедрина (на примере одного из произведений писателя).

2. Философские мотивы лирики С.А. Есенина (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого)

3. В чем смысл противопоставления Петра Первого и «бедного» Евгения в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»?


Билет № 23

1. Теория Родиона Раскольникова и ее развенчание в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2. Герои и проблематика одного из произведений современной отечественной драматургии второй половины ХХ в. (по выбору экзаменуемого).

3. В чем своеобразие патриотической темы в лирике М.Ю. Лермонтова?


Билет № 24

1. Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2. Своеобразие сатиры В.В. Маяковского (на примере 2–3 произведений по выбору экзаменуемого).

3. Как в пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума» совмещаются черты комедии и драмы?


Билет № 25

1. Тема гибели «дворянских гнезд» в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

2. Своеобразие художественного мира одного из поэтов Серебряного века (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого).

3. Что привело отношения Онегина и Ленского к трагической развязке? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».)


^ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Жанровое своеобразие и идейное звучание «Слова о полку Игореве». Связь «Слова…» с устным народным творчеством.

2. «Музыка революции» в поэме А.А. Блока «Двенадцать». Многозначность образа Христа в финале поэмы.

3. Мотив дороги и его философское звучание в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 2

1. Своеобразие романтической поэзии В.А. Жуковского (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Лирический сюжет и символика стихотворения «Море».

2. Судьба человека в контексте эпохи. (По рассказам И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» и «Чистый понедельник».)

3. Патриотическая тема в произведениях отечественной литературы.


Билет № 3

1. Своеобразие конфликта в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Особенности языка и стиха пьесы.

2. Сюжет, композиция и проблематика рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

3. Тема свободы и ее философское звучание в произведениях русской поэзии XIX в.


Билет № 4

1. Любовь и дружба в поэзии А.С. Пушкина: жанровое своеобразие и образ лирического героя (на примере 4–5 стихотворений по выбору экзаменуемого).

2. Социальная и философская проблематика пьесы М. Горького «На дне».

3. Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 5

1. «Вечные» вопросы и их осмысление в лирике А.С. Пушкина (на примере 4–5 стихотворений по выбору экзаменуемого). Философское звучание стихотворения «…Вновь я посетил…».

2. Евангельские мотивы в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия или «Мастер и Маргарита» (по выбору экзаменуемого).

3. Тема «отцов и детей» в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 6

1. «История души человеческой» в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Черты романтизма и реализма в романе.

2. Противостояние художника и «страшного мира» в лирике А.А. Блока (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Стихотворение «Незнакомка» как программное произведение поэта.

3. Сны героев. Их художественная функция в произведениях отечественной литературы.


Билет № 7

1. Проблема взаимоотношений дворянства и народа в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Роль эпиграфов в романе.

2. Лирический герой и проблематика ранней поэзии В.В. Маяковского (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Черты футуризма в стихотворении «А вы могли бы?».

3. «Мысль семейная» в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 8

1. Основные мотивы и образы лирики М.Ю. Лермонтова (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Нравственно"философское звучание стихотворения «Дума».

2. Путь исканий Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Смысл финала шолоховской эпопеи.

3. Мотивы преступления и возмездия в произведениях отечественной литературы.


Билет № 9

1. Печорин и его двойники в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Многообразие приемов психологической характеристики героя в романе.

2. Смысл четырех «долой!» в поэме В.В. Маяковского «Облако в штанах». Художественное своеобразие поэмы.

3. Тема подвига и самопожертвования в произведениях отечественной литературы.


Билет № 10

1. Образ Петербурга и тема «униженных и оскорбленных» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Роль детали в художественной структуре романа.

2. Философская глубина и патриотическая направленность лирики С.А. Есенина (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Идейное содержание и художественное совершенство стихотворения «Я покинул родимый дом…».

3. Образ странствующего героя в произведениях отечественной литературы.


Билет № 11

1. Своеобразие интриги и развитие конфликта в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина как социальное явление.

2. Конкретно"историческое и вечное в проблематике поэмы А.А. Ахматовой «Реквием». Своеобразие композиции поэмы.

3. «Испытание любовью» как средство характеристики героя в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 12

1. Автор и его герои в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Жанровое своеобразие произведения.

2. Психологизм изображения внутреннего мира личности в лирике А.А. Ахматовой (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Земное и вечное в стихотворении «Приморский сонет».

3. Тема чести в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 13

1. Черты социально"бытовой драмы и высокой трагедии в пьесе А.Н. Островского «Гроза». Роль второстепенных персонажей в художественной структуре пьесы.

2. «Русь"жена» как один из центральных образов в лирике А.А. Блока (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). История и вечность в стихотворении «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…».

3. Роль отцовского завета в судьбах героев произведений отечественной классики XIX в.


Билет № 14

1. Образ нигилиста Базарова и тема смены поколений в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Тургеневский принцип «тайной психологии» в изображении человеческих характеров.

2. Образ художника в лирике М.И. Цветаевой. Тема поэта и Родины в стихотворении «Тоска по родине. Давно…».

3. Образ природной стихии и его роль в раскрытии проблематики произведений отечественной классики XIX в.


Билет № 15

1. Человек, природа, мироздание в лирике Ф.И. Тютчева (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Философская проблематика стихотворения «Silentium!».

2. Автор и главный герой поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Роль фольклорных мотивов в поэме.

3. Предыстория героя как способ характеристики героя в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 16

1. Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» как движущаяся панорама народной жизни. Фольклорные мотивы и образы в поэме.

2. Идейно"художественное своеобразие произведения современной отечественной прозы (по выбору экзаменуемого).

3. Мотив дуэли в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 17

1. Социальное и философское звучание темы «обломовщины» в романе И.А. Гончарова «Обломов». «Сон Обломова» и его место в художественной структуре романа.

2. Человек, природа, творчество в лирике Б.Л. Пастернака. Художественное своеобразие стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..».

3. Тема греха и покаяния в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 18

1. Природа и любовь в поэзии А.А. Фета (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). «Культ мгновения» в стихотворении «Шепот, робкое дыханье…».

2. Нравственная проблематика прозы А.И. Солженицына. (По повести «Один день Ивана Денисовича» или рассказу «Матренин двор».)

3. Образ Петербурга в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 19

1. Личность и история в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса романа. Роль авторских комментариев в произведении.

2. Тема поиска «правды сущей» и исторической памяти в лирике А.Т. Твардовского (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого). Стихотворение «Вся суть в одном"единственном завете…» как программное произведение поэта.

3. Образ «маленького человека» и его воплощение в произведениях отечественной классики XIX в.


Билет № 20

1. Духовный облик любимых героев Л.Н. Толстого в романе «Война и мир». Разнообразие средств психологической обрисовки героев в произведении.

2. Диалог времен и культур в лирике О.Э. Мандельштама (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого). Роль изобразительных средств в стихотворении «За гремучую доблесть грядущих веков…».

3. Тема «русского бунта» в произведениях отечественной литературы.


Билет № 21

1. Образ Онегина и нравственно"философская проблематика романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Роль автора"повествователя в романе.

2. Мотивы и образы поэзии одного из современных авторов (по выбору экзаменуемого).

3. Тема героя и толпы в произведениях отечественной литературы.


Билет № 22

1. Жанровое и тематическое своеобразие сатиры М.Е. Салтыкова"Щедрина (на примере одного из произведений). Художественная функция «эзопова языка» в произведениях писателя.

2. Философские вопросы бытия в лирике С.А. Есенина (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Тема жизни и смерти в стихотворении «Мы теперь уходим понемногу…».

3. Фантастические мотивы и образы в произведениях отечественной литературы.


Билет № 23

1. «Татьяны милый идеал» в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Роль сна Татьяны в развитии сюжета.

2. Художественное своеобразие одного из произведений современной отечественной драматургии.

3. Тема города и деревни в произведениях отечественной литературы.


Билет № 24

1. Правда Раскольникова и п