Реферат: Тема: Дієслова теперішнього часу

Предмет: українська мова клас:4 Дата: 17 .03

Тема:Дієслова теперішнього часу.

Визначення особи та числа дієслів теперішнього часу.

Мета:Поглиблювати знання про дієслово як частину мови,його граматичні ознаки; виробляти вміння розпізнавати дієслова теперішнього часу серед інших частин мови; ознайомити школярів із змінюванням дієслів за особами і числами; виробляти вміння розпізнавати особу і число дієслова;

Сприяти розвитку пізнавальної активності учнів , комунікативної, само-освітньої компетентностей, сприяти розширенню словникового запасу, розвитку зв’язного мовленн; виховувати

Обладнання:Таблиця змінювання дієслів теперішнього часу,роздатковий матеріал, орфографічні словники,тести.

Тип уроку:особистісно орієнтований з використанням інтерактивних методів.
^ Хід уроку І.Етап орієнтації. Мотивація.
1.Інтерактивний метод « Асоціативний кущ »

( із метою актуалізації знань )

— Я помітила, що ми всі вчасно при­йшли до школи, підготувались до уро­ку, не витрачаючи жодної хвилинки даремно. А от з одним моїм знайо­мим хлопчиком, на жаль, трапилась така історія.

Н
Продзенів.Вимкнув.Повалявся.

Глянув-вжахнувся.

Підхопився.Вдягнувся.

Схопив.Ковтнув.Склав.Помчав.Прибіг.Спізнився !
ад дошці таблиця.



Чому, на вашу думку, хлопчик спіз­нився до школи?

Що незвичайного помітили в тек­сті?

За допомогою якої частини мови я розповіла цю історію?

А що ми знаємо про дієслово?

( на дошці створюється асоціативний кущ)

означає дію або стан предмета


самостійна частина мови відповідає на питання

що робити ? що зробив ?

що робив ? що зробить?


Не з дієсловами пишеться ДІЄСЛОВО змінюється за часами, числами


окремо в реченні виступає

присудком

вид


^ ІІ. Цілепокладання.
Бачу, ви багато знаєте про дієсло­во, однак, декілька «гілочок» порож­ніх; це свідчить про те, що дещо ми ще не вивчали. І сьогодні ми докладніше ознайомимось

Якзмінюютьсядієсловатеперішньогочасу?

ІІІ.Проектування

• Спочатку, щоб із нами не сталось так, як із моїм знайомим хлопчиком,

щоб ми все встигли зробити, пропо­ную скласти план уроку.

спостереження за мовним матеріалом

дослідницька робота в групах

хвилинка каліграфії

робота з прислів'ями

Фізкультхвилинка

Робота з текстом в парі

Тестове завдання

ІV.Етап виконання плану діяльності.

Вибірковий диктант.

Випишіть дієслова теперішнього часу.

Ось місяць січень кличе мороза, . А місяць лютий вітрами дує,

Морозить лиця,щипає носа. На водах з льоду мости будує.

Березень місяць льоди поломить-

Весняну пісню річка задзвонить.

Кличе, морозить, щипає, дує,будує.

2.Дослідницька робота в групах.
^ І. Група підставити дієслово кличе в таблицю
Перевірити написання за орфографічним словником

ІІ. Група підставити дієслово щипає в таблицю

Перевірити написання за орфографічним словником

ІІІ. Група підставити дієслово морозить в таблицю

Перевірити написання за орфографічним словником

Зразок таблиці:

Число

Особа

Відповідає на

питання

слово

однина

1-ша (я)

2-га (ти)

3-тя(він)

(вона)(воно)

що роблю?

що робиш?

що робить?




Множина

1-ша (ми)

2-га (ви)

3-тя(вони)

що робимо?

що робите?

що роблять?




То як можна визначити особу та число дієслова?

Висновок: Особу та число дієслова можна визначити за допомогою займенника та питання.


^ 3.Робота за таблицею змінювання дієслів теперішнього часу.

а) розгляд таблиці змінювання дієслів теперішнього часу в однині та в множині.

б)спостереження за зміною закінчень дієслів теперішнього часу під час змінювання за особами і числами

Висновок: Особу та число дієслова можна визначити за допомогою займенника та питання та закінчення.

Ознайомитись з правилом с.57

^ 4. Хвилинка каліграфії.

• Перш ніж братися до роботи в зо­шиті, пригадаймо, як правильно, кра­сиво писати.

Вправа 105 с 56 прочитайте перше речення

Послухай, як струмок дзвенить, як гомонить ліщина.

Випиши дієслова в теперішньому часі (дзвенить, гомонить)

Особливу увагу зверніть на з’єднання

дз,дзв, дзвенить

он,омо,гомонить

• Які слова ви записали?

Визначте їх особу та число.

Виконаєм звуко- буквений аналіз слова дзвенить- 2 скл, 8 б, 6 зв.

5.Диференційована робота.

—Згадаймо нашого знайомого учня, який спізнився до школи. Він-таки потрапив на урок, але кілька хвилин пропустив і тепер не може впоратись із завданнями.

Вправа 107 (списати прислів’я,визначити особу та число дієслів)

І.гр. списати 1,2 прислів’я;

ІІ.гр. списати 3,4 прислів’я;

ІІІ.гр. списати 4,5 прислів’я.

5. Фізкультхвилинка.

— Ми чудово попрацювали, і настав час відпочити. Я називатиму дієслова, а ви зображуйте те, що вони означають: при­сідати, тремтіти, стрибати, літати, сидіти, посміхатись, слухати.

6.Робота в парах.(взаємоперевірка)

Вправа 106 зав. 2,3 ( списати,розкриваючи дужки)
^ V.Контрольно –оцінювальний етап.
1.Тестові завдання.

1) Дієслово означає:

а) дію або стан предмета;

б) тільки дію предмета;
в) тільки стан предмета.

2) У реченні дієслово:

а) є тільки присудком;

б) найчастіше є присудком.

3)Вибери речення ,які демонструють правило написання не з дієсловами.

а)Не хитруй, не мудруй,а чесно працюй.

б)Дуже небезпечно розмовляти по телефону під час грози .

в) Краще не обіцяти, як слова не здержати.

4.Вибери речення з дієсловами , вжитими у 3 особі однини.


а)За вікном гуде, виє завірюха.

б) На березі річки у високій траві ростуть лісові дзвіночки.

в) Ми весело крокуємо лісовою стежкою.

• Перевірте правильність виконан­ня тестових завдань.

На екрані — слайд:

1)а. 2) б. 3)6. 4)а.

2.Рефлексія.

Що нового ми дізнались на уроці?

Чому ці знання нам потрібні?

Спілкування, співпраця з вами сьо­годні принесли мені радість, а вам?

Вправа «Незакінченні речення»

На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було...

Сьогоднішній урок навчив мене...

VI. Домашнє завдання

Вправа 109, правило с.57

Додаткове завдання.

Вправа 108( завдання 1,3)