Реферат: Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія, спеціальністю " психологія " : 2010 р с. Розробник: доцент кафедри психології, к психол н. Гупаловська В. А

Кафедра (предметна, циклова комісія) психології


“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор (заступник директора) з навчальної роботи


___________________________

“______”_______________20___ р.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

П С И Х О Л О Г І Я А Г Р Е С І Ї

__________________________________________________________________

(шифр і назва навчальної дисципліни)

напряму підготовки психологія___________________________________

(шифр і назва напряму підготовки)


для спеціальності (тей) психологія ___7.03010201________________

(шифр і назва спеціальності (тей)

спеціалізації ___ педагогічна психологія ________________________________

(назва спеціалізації)

інституту, факультету, відділення філософський факультет_______________

(назва інституту, факультету, відділення)


Кредитно-модульна система

організації навчального процесу


^ Психологія агресії. Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія, спеціальністю "психологія”________: __________ 2010 р. - ____ с.


Розробник: доцент кафедри психології, к. психол. н. Гупаловська В. А.


Робоча програма затверджена на засіданні кафедри (циклової, предметної комісії)_________

_______________________________________________________________________________


Протокол № ___ від. “____”________________20__ р.


Завідувач кафедрою (циклової, предметної комісії)________________________


_______________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ р


Схвалено методичною комісією за напрямом підготовки (спеціальністю)_______________________________________________________________

(шифр, назва)

Протокол № ___ від. “____”________________20___ р.


“_____”________________20__ р. Голова _______________( _____________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)


____________.20___

___________.20.___


^ Опис навчальної дисципліни (Витяг з робочої програми навчальної дисципліни “Психологія агресії”)



Найменування показників

Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

денна форма навчання

заочна форма навчання

Кількість кредитів, – 2

Галузь знань

0301 соціально-політичні науки

(шифр, назва)

Дисципліна вільного вибору студента


Модулів – 2

Напрям

Психологія

7.03010201

(шифр, назва)

^ Рік підготовки:

Змістових модулів – 2

Спеціальність (професійне спрямування)

психологія


3-й




Курсова робота

Семестр

Загальна кількість годин -72

10-й




Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:

аудиторних – 3

самостійної роботи студента – 4

Освітньо-кваліфікаційний рівень:

спеціалііст


10 год.




^ Практичні, семінарські

20 год




Лабораторні

0 год.

год.

^ Самостійна робота

42 год.




ІНДЗ:

Вид контролю: залік


Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 3:4

для заочної форми навчання – 1:2



^ Мета та завдання навчальної дисципліни


Мета: сформувати знання про цілі, функції та види агресії, основні теорії агресії, основні причини виникнення агресії; механізми становлення агресивної поведінки людини; особливості прояву агресії у різні вікові періоди, методи психологічної діагностики агресивності, індивідуальні та групові методи психокорекції агресивності.

Завдання: розглянути та проаналізувати теорії агресії, психологічні причини та прояви агресивності, оволодіти основними методими та методиками психокорекції дитячої агресивності.

В результаті вивчення даного курсу студент повинен знати: основні причини виникнення агресії; механізми становлення агресивної поведінки; особливості прояву агресії у різні вікові періоди; уміти: діагностувати агресивність; відрізняти агресивну поведінку від агресивних станів; володіти психологічними методами корекції агресивної поведінки.

^ Міждисциплінарні зв’язки: дисципліна «Психокорекція дитячої агресивності» пов’язана із предметами «Анатомія й еволюція ЦНС» (тема «Будова середнього мозку. Гіпоталамус»), «Фізіологія ЦНС» (тема «Роль центрів гіпоталамусу у забезпеченні життєвих функцій. Центри агресії і задоволення, голоду і спраги»), «Психофізіологія» (тема «Психофізіологія емоцій та мотивації»), «Психокорекція» (теми «Засади психологічної корекції» та «Психокорекційна робота з дітьми»), «Клінічна психологія» (тема «Робота клінічного психолога з дітьми»), «Психологія агресії» (теми «Теорії агресії», «Причини агресивної поведінки. Станолення агресивної поведінки»).


^ Програма навчальної дисципліни




Тема лекційного заняття

Тема семінарського заняття

Лекцій

Семінарських занять

Самостійна робота студентів

Тема 1. Агресія та агресивність. Визна-чення агресії та агре-сивності, види агресії

Тема 1. Агресія та агресивність. Визна-чення агресії та агре-сивності, види агресії

1

2

4

Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки

Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки

1

2

5

Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії

Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії

1

2

4

Тема 4. Становлення агресивної поведінки

Тема 4. Становлення агресивної поведінки

1

2

5

Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини

Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини

1

2

4

Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії.

Соціальні детермінанти агресії

Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії.

Соціальні детермінанти агресії

1

2

4

Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,

установки та гендер

Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,

установки та гендер

1

2

4

Тема 8. Агресія у природних умовах

Тема 8. Агресія у природних умовах

1

2

4

Тема 9. Агресія і ЗМІ

Тема 9. Агресія і ЗМІ

1

2

4

Тема 10. Убивство як крайній прояв агресії.

Психологія терору, терористів і серійних убивць.

Тема 10. Убивство як крайній прояв агресії.

Психологія терору, терористів і серійних убивць.

1

2

4

Разом:





10

20

42


^ Тематичний план модульного контролю

з дисципліни „Психокорекція дитячої агресивності”


№ П/П

МК

Семестр

Тиждень

Тема

1

І

5

1-5

2

І

10

6-10


^ 4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

Денна форма

Заочна форма

Усього

у тому числі

Усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

ср




л

п

лаб

інд

ср

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Модуль 1

Змістовий модуль 1. Теорії агресії, її види. Становлення агресивної поведінки

Тема 1. Агресія та агресивність. Визна-чення агресії та агре-сивності, види агресії




1

2







4



















Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки




1

2







5



















Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії




1

2







4



















Тема 4. Становлення агресивної поведінки




1

2







5



















Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини




1

2







4



















Разом – за модуль1




5

10







22



















Змістовий модуль 2. Детермінанти агресивності

Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії.

Соціальні детермінанти агресії




1

2







4



















Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,

установки та гендер




1

2







4



















Тема 8. Агресія у природних умовах




1

2







4



















Тема 9. Агресія і ЗМІ




1

2







4



















Тема 10. Убивство як крайній прояв агресії.

Психологія терору, терористів і серійних убивць.




1

2







4

























5

10







20


















^ Усього годин



10

20







42




















^ ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Тема 1. Агресія: визначення та види.

Агресія як поведінка. Агресія як намір. Агресія як завдання

шкоди та образи. Ворожа (емоційна, імпульсивна) та інструментальна

агресія. Реактивна та проактивна агресія. Деструктивна та конструк-

тивна агресія.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки та агресивності

Теоретичні підходи до вивчення агресії:

• агресія як інстинктивна поведінка (психоаналітичний та еволю-

ційний підхід);

• агресія як вияв спонуки (теорії агресії Берковіца, Зільмана);

• когнітивні моделі агресивної поведінки;

• агресія як набута соціальна поведінка (теорія соціального на-

учіння).

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії

Експериментальні та неекспериментальні підходи у дослі-

дженнях.

Дослідження агресивної поведінки за допомогою опитування:

анкети, особистісні шкали, оцінювання іншими. Проективні методи.

Спостереження за агресією. Лабораторні спостереження. Лабораторний

експеримент. Ігрові міри агресії. Експерименти А. Бандури з лялькою

Бобо. Метод Басса і метод Тейлора.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие:

В 2 кн. – М., 2000.

5. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологи. Методы исследования

личности. – СПб.: Питер, 2004.

Тема 4. Становлення агресивної поведінки

Засвоєння агресивної поведінки: сімейні взаємини, стиль сімей-

ного керівництва, моделі сімейного впливу, взаємодія з ровесниками,

моделі агресії в ЗМІ.

Вплив когнітивних процесів на розвиток агресії: виникнення,

закріплення, апробація і корекція агресивних форм поведінки. Стій-

кість агресивної поведінки.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.

Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини

Роль спадкового чинника у формуванні агресивної поведінки

людини. Аномалії, пов’язані з Y- та X-хромосомами.

Гормони та агресивна поведінка. Центральна нервова система

(взаємозв’язок головного мозку і навколишнього середовища).

Збудження і агресія: вплив збудження на агресивність та вплив

агресії на збудження.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії.

Соціальні детермінанти агресії

Фрустрація: перешкода на шляху до бажаного як передумова

агресії. Від фрустрації до агресії.

Вербальний та фізичний напад: реальна та уявна провокація до

агресії.

Характеристики об’єкта агресії – стать та раса об’єкта як пере-

думова агресії.

Вплив з боку оточуючих як передумова агресії: підкорення на-

казам, ефект присутності та вчинків третьої сторони.

Агресія і спека. Шум і агресія (ефект тісноти, вплив забрудненого

повітря на агресію). Зовнішні детермінанти агресивної поведінки

(індивідуальні характеристики, різноманітні предмети, мас-медіа).

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.

Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,

установки та гендер

Особистість та агресія: риси характеру, що впливають на агре-

сивність (тривога, страх соціального несхвалення; упередженість;

дратівливість, емоційна чуттєвість; локус контролю; сором).

Насильники як агресори. Установки, система цінностей та аг-

ресія.

Гендер і агресія: чоловіки і жінки як агресори, чоловіки і жінки

як об’єкти агресії.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.

3. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

4. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 8. Агресія у природних умовах

Наркотики: вплив маріхуани й інших наркотичних речовин на

виникнення і прояви агресії. Алкоголь: моделі впливу алкоголю на

агресивність поведінки; способи контролю агресії людини, яка пере-

буває у стані алкогольного сп’яніння.

Сексуальна агресія: види сексуальної агресії, характеристики

сексуального агресора, мотиви зґвалтування, психологічні типи ґвал-

тівників.

Вплив еротики і порнографії на агресію.

Агресія, пов’язана зі спортивними подіями: агресія глядачів;

агресія серед учасників.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 9. Агресія і ЗМІ

Частота трансляції програм агресивного змісту в ЗМІ. Вікові

групи споживачів екранного насилля. Ефект від короткотривалого і

довготривалого регулярного перегляду програм із проявами агресії.

Діти і підлітки як найбільш сприйнятливі глядачі.

Рекомендації по психологічному супроводу перегляду телепро-

грам із проявами агресії. Роль виховання у сприйнятті агресивного

за змістом відеоматеріалу. Рекомендації батькам.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.__

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

5. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.:

Питер, 2000.

6. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.

Тема 10. Убивство як крайній прояв агресії.

Психологія терору, терористів і серійних убивць.

Частота убивств у різних країнах, сучасні тенденції крайньої

злочинності. Добові і тижневі ритми скоєння убивств. Соціальний

статус убивць. Не контролюючі себе і надмірно контролюючі себе

агресори. Чи є смертна кара ефективним засобом зменшення кіль-

кості убивств? Ефект від трансляції по телебаченню смертної кари.

Психологічні вимоги до ефективного покарання. Чи змушує курок

на себе натиснути: ефект присутності зброї. Вбивства знайомих і

незнайомих: які поширеніші.

Психологічний портрет серійного убивці. Психологічні типи

серійних убивць. Домінуючі потреби серійного убивці.

Цілі терору і терористів. Рекрутування терористів. Інтерпретація

терористичних актів представниками різних культур і релігій.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Психология террористов и серийных убийц: Хрестоматия. – Минск:

Харвест, 2004.

4. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В.Сель-

чонок. – Минск: Харвест, 2003.

Тема 10. Превентивні заходи та корекція агресивної

поведінки

Покарання: чи є покарання ефективним засобом попередження

агресії? Ефективне покарання. Страх покарання.

Катарсис як поведінкова агресія: зняття напруження за допомогою

агресивних дій. Емоційний катарсис. Вплив моделей неагресивної

поведінки.

Когнітивні методи контролю агресії (атрибуції, пом’якшувальні

обставини, пробачення та виправдання).

Індукція несумісних реакцій: емпатія, гумор та помірне сексу-

альне збудження як засоби запобігання агресії

Тренінг соціальних умінь у запобіганні та подоланні агресії.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.:

Питер, 2000.

5. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В.Сель-

чонок. – Минск: Харвест, 2003.

Теми семінарських занять




№ з/п

Назва теми

Кількість годин

1.

Тема 1. Агресія та агресивність. Визна-чення агресії та агре-сивності, види агресії

2

2.

Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки

2

3.

Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії

2

4.

Тема 4. Становлення агресивної поведінки

2

5.

Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини

2

6.

Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії.

Соціальні детермінанти агресії

2

7.

Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,

установки та гендер

2

8.

Тема 8. Агресія у природних умовах

2

9.

Тема 9. Агресія і ЗМІ

2




Разом

18


Тема 1. Агресія: визначення та види.


Визначення агресії.

Агресія як поведінка. Агресія як намір. Агресія як завдання

шкоди та образи.

Види агресії.

Ворожа (емоційна, імпульсивна) та інструментальна агресія.

Реактивна та проактивна агресія.

Деструктивна та конструктивна агресія.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 2. Основні теорії агресії. Причини агресивної поведінки та агресивності


Теоретичні підходи до вивчення агресії.

Агресія як інстинктивна поведінка (психоаналітичний та еволюційний підхід).

Агресія як вияв спонуки (теорії агресії Берковіца, Зільмана).

Когнітивні моделі агресивної поведінки.

Агресія як набута соціальна поведінка (теорія соціального научіння).

Агресія як примусова дія.

Когнітивний неоасоціонізм.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 3. Методи систематичного дослідження агресії


Експериментальні та неекспериментальні підходи у дослідженнях.

Дослідження агресивної поведінки за допомогою опитування: анкети, особистісні шкали, оцінювання іншими.

Проективні методи.

Спостереження за агресією. Лабораторні спостереження.

Лабораторний експеримент. Ігрові міри агресії. Експерименти А. Бандури з лялькою

Бобо.

6. Метод Басса і метод Тейлора.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие:

В 2 кн. – М., 2000.

5. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологи. Методы исследования

личности. – СПб.: Питер, 2004.


Тема 4. Становлення агресивної поведінки

Засвоєння агресивної поведінки.

Сімейні взаємини, стиль сімейного керівництва, моделі сімейного впливу у становленні агресивної поведінки.

Взаємодія з ровесниками як чинник агресивності.

Моделі агресії в ЗМІ.

Вплив когнітивних процесів на розвиток агресії: виникнення, закріплення, апробація і корекція агресивних форм поведінки.

Стійкість агресивної поведінки.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.


Тема 5. Біологічні основи агресивної поведінки людини

Роль спадкового чинника у формуванні агресивної поведінки людини.

Аномалії, пов’язані з Y- та X-хромосомами.

Гормони та агресивна поведінка.

Центральна нервова система та агресивність (взаємозв’язок головного мозку і навколишнього середовища).

Збудження і агресія: вплив збудження на агресивність та вплив агресії на збудження.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 6. Зовнішні детермінанти агресії. Соціальні детермінанти агресії


Фрустрація: перешкода на шляху до бажаного як передумова агресії. Від фрустрації до агресії.

Вербальний та фізичний напад: реальна та уявна провокація до агресії.

Характеристики об’єкта агресії – стать та раса об’єкта як передумова агресії.

Вплив з боку оточуючих як передумова агресії: підкорення наказам, ефект присутності та вчинків третьої сторони.

Агресія і спека.

Шум і агресія (ефект тісноти, вплив забрудненого повітря на агресію).

Зовнішні детермінанти агресивної поведінки (індивідуальні характеристики, різноманітні предмети, мас-медіа).


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.


Тема 7. Індивідуальні детермінанти агресії: особистість,установки та гендер


Особистість та агресія: риси характеру, що впливають на агресивність (тривога, страх соціального несхвалення; упередженість; дратівливість, емоційна чуттєвість; локус контролю; сором).

Насильники як агресори. Установки, система цінностей та агресія.

Гендер і агресія: чоловіки і жінки як агресори, чоловіки і жінки як об’єкти агресії.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.

3. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

4. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 8. Агресія у природних умовах


Наркотики: вплив маріхуани й інших наркотичних речовин на виникнення і прояви агресії.

Алкоголь: моделі впливу алкоголю на агресивність поведінки; способи контролю агресії людини, яка перебуває у стані алкогольного сп’яніння.

Сексуальна агресія: види сексуальної агресії, характеристики сексуального агресора, мотиви зґвалтування, психологічні типи ґвалтівників.

Вплив еротики і порнографії на агресію.

Агресія, пов’язана зі спортивними подіями: агресія глядачів; агресія серед учасників.

Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 9. Агресія і ЗМІ


Частота трансляції програм агресивного змісту в ЗМІ.

Вікові групи споживачів екранного насилля. Діти і підлітки як найбільш сприйнятливі глядачі.

Ефект від короткотривалого і довготривалого регулярного перегляду програм із проявами агресії.

Рекомендації по психологічному супроводу перегляду телепрограм із проявами агресії.

Роль виховання у сприйнятті агрессивного за змістом відеоматеріалу. Рекомендації батькам.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.__

3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

5. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.:

Питер, 2000.

6. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.


Тема 10. Убивство як крайній прояв агресії.

Психологія терору, терористів і серійних убивць.


Частота убивств у різних країнах, сучасні тенденції крайньої злочинності.

Добові і тижневі ритми скоєння убивств.

Соціальний статус убивць.

Не контролюючі себе і надмірно контролюючі себе агресори.

Чи є смертна кара ефективним засобом зменшення кількості убивств? Ефект від трансляції по телебаченню смертної кари.

Психологічні вимоги до ефективного покарання.

Чи змушує курок на себе натиснути: ефект присутності зброї.

Вбивства знайомих і незнайомих: які поширеніші?

Психологічний портрет серійного убивці. Психологічні типии серійних убивць. Домінуючі потреби серійного убивці.

Цілі терору і терористів. Рекрутування терористів. Інтерпретація терористичних актів представниками різних культур і релігій.


Рекомендована література:

1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

3. Психология террористов и серийных убийц: Хрестоматия. – Минск:

Харвест, 2004.

4. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В.Сель-

чонок. – Минск: Харвест, 2003.


Тема 10. Превентивні заходи та корекція агресивної



^ Розподіл балів, що присвоюється студентам

Оцінювання знань студента здійснюється за 100-бальною шкалою:

максимальна кількість балів при оцінюванні знань студентів з дисципліни, яка завершується заліком, становить: за поточну успішність – 100 балів, на заліку – 20 балів.

Поточний контроль рівня засвоєння навчального матеріалу дисципліни „Психокорекція дитячо агресивності” оцінюється за десятибальною шкалою. Студент повинен отримати мінімум три оцінки. Якщо оцінок більше, враховуються найвищі. Якщо оцінок менше, сума буде меншою. Таким чином заохочуємо студента до активності і підвищення успішності. За два модулі студенти також можуть набрати по 10 балів. У кінці семестру усі одержані оцінки додаються: три оцінки за відповіді на семінарах і дві – за модулі – і множаться на коефіцієнт 2. Таким чином, за семестр студент набирає до 100 балів. Якщо за семестр набрано більше 50 балів, залік ставимо «автоматично». Якщо балів набрано менше. Студент приходить на залік, де може отримати не більше 20 балів.

Бали за аудиторну роботу не відпрацьовуються у разі пропусків без поважної причини. Якщо студент жодного разу не відповідав на семінарських заняттях, матиме відповідний поточний контроль – 0 балів.

Форми участі студентів у навчальному процесі, які підлягають поточному контролю:

виступ з основного питання

усна наукова доповідь

доповнення, запитання до виступаючого, рецензія на виступ

участь у дискусіях

аналіз джерельної і монографічної літератури

письмові завдання (тестові, контрольні, творчі роботи)

реферат, есе (письмові роботи, оформлені відповідно до вимог)

Результати поточного контролю заносяться до журналу обліку роботи академічної групи. Позитивна оцінка поточної успішності студента за відсутності пропущених і невідпрацьованих семінарських занять, позитивні оцінки за модульні роботи є підставою допуску до підсумкової форми контролю – іспиту.


^ Шкала оцінювання: вузу, національна та ECTS


Оцінка ECTS

Оцінка в балах

За національною шкалою

Екзаменаційна оцінка, оцінка з диференційованого заліку


Залік

А

90 – 100

5
Відмінно


Зараховано
В

81-89

4

Дуже добре

С

71-80

Добре

D

61-70

3

Задовільно

Е

51-60

Достатньо

FX

25-50

2

Незадовільно

Не зараховано

F

0-24

Незадовільно без права повторної перездачі

Протягом семестру проводиться не менше двох модулів або контрольних робіт. Максимальна кількість балів, яка встановлюється для цих видів контролю, - по 10 балів.


^ Критерії оцінювання:


Оцінка “відмінно” (9-10 балів) виставляється

у разі засвоєння матеріалу за програмою у повному обсязі,

при логічному, послідовному його відтворенні під час відповіді,

при володінні необхідною термінологією і поняттєвим апаратом,

при відсутності незначних помилок у відповіді,

при здатності аналізувати, порівнювати, узагальнювати,

при усвідомленні взаємозв’язків і співвідношень між явищами, поняттями,

при відсутності невідпрацьованих занять, незадовільних оцінок,

при наявності виконаних індивідуальних письмових завдань.


Оцінка “добре” (7-8 балів) виставляється

у разі засвоєння матеріалу за програмою у повному обсязі,

при логічному, послідовному його відтворенні під час відповіді,

при володінні необхідною термінологією і поняттєвим апаратом,

при відсутності невідпрацьованих занять, незадовільних оцінок,

при наявності виконаних індивідуальних письмових завдань.

при і наявності однієї грубої або кількох незначних помилок у відповіді,

або

при неповній здатності аналізувати, порівнювати, узагальнювати,

або

при неповному усвідомленні взаємозв’язків і співвідношень між явищами, поняттями,


Оцінка “задовільно” (4-6 балів) виставляється

у разі засвоєння матеріалу за програмою у неповному обсязі,

при непослідовному його відтворенні під час відповіді,

при наявності не менше двох грубих помилок

або

при незасвоєнні необхідної термінології й поняттєвого апарату,

при нездатності аналізувати, порівнювати, узагальнювати,

при відсутності усвідомлення взаємозв’язків і співвідношень між явищами, поняттями,

при відсутності невідпрацьованих занять, незадовільних оцінок,

при наявності виконаних індивідуальних усних або письмових завдань.


Оцінка “незадовільно”(0-3 бали) виставляється

у разі часткового засвоєння матеріалу за програмою,

при відсутності цілісної відповіді,

при наявності не менше трьох грубих помилок

при відсутності володіння необхідною термінологією і поняттєвим апаратом,

при відсутності здатності аналізувати, порівнювати, узагальнювати.




Методичне забезпечення


Рекомендована література

Базова


1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2002.

3. Бєрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.

4. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

6. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.:

Питер, 2000.

7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер,1998.

Допоміжна

Ананьев Б. Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания. Избранные психологические труды в 2-х томах. - Москва, 1980.

Андриенко В. К. Гербеев Ю.В. Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. – Москва, 1990.

Горшкова Е.А. Педагогическая диагностика учащихся старших классов при организации реабилитационной работы // Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии. – Москва , Архангельск, 1993.

Горьковая И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. – Санкт-Петербург, 1992.

Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям // Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии. – Москва, Архангельск, 1993.

Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. – Санкт-Петербург, 1997.

Кулагин Л.Г. О подростках, которым трудно // Советская педагогика. – 1991. – № 6. – С. 141-142.

Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. – Москва, 1988.

Медведева И., Шишова Т. Разноцветные белые вороны. М., 1996.

Першанина Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков // Советская педагогика . – 1984. – № 5. – С.141.

Саенко Е. В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. – Тверь, 1995.

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – Москва, 1996.

Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – Москва, 1998.

Сурков А. С