Реферат: И. С. Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет Содержание

Красикова И. С.

Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет


Содержание

Предисловие

Массаж и гимнастика для здорового ребенка до года

Особенности детского массажа

Особенности гимнастики

Противопоказания к массажу и гимнастике

Условия для проведения массажа и гимнастики

Массаж и гимнастика здорового ребенка

1-3 месяца

Краткая характеристика умений и возможностей

I комплекс упражнений.План занятий

Методические замечания

3—4 месяца

Краткая характеристика умений и возможностей

II комплекс упражнений.План занятий

Методические замечания

4-6 месяцев

Краткая характеристика умений и возможностей

III комплекс упражнений.План занятий

Методические замечания

6-9 месяцев

Краткая характеристика умений и возможностей

IV комплекс упражнений.План занятий

Методические замечания

9-12 месяцев

Краткая характеристика умений и возможностей

V комплекс упражнений.План занятий

Методические замечания

Массаж и гимнастика для здорового ребенка

от года до трех лет

Первые шаги. Физическое воспитание детей второго и третьего

года жизни

Психомоторное развитие детей 1-3 лет (помесячно)

Краткая характеристика умений и возможностей детей в возрасте

от одного года до трех лет

Массаж и гимнастика для детей в возрасте от одного года

дотрех лет

Особенности массажа

Упражнения для детей в возрасте от одного года до трех лет

Упражнения для воспитания правильной ходьбы

Упражнения в равновесии

Упражнения в лазанье

Упражнения в ползанье

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук и плечевого пояса

Упражнения для ног

Упражнения для туловища

Упражнения с флажками

Упражнения с мячом

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Массаж и гимнастика для здоровых недоношенных детей

Недоношенные дети

Значение массажа и гимнастики для недоношенных детей

Подбор величины нагрузки в комплексе лечебной гимнастики

Лечебная гимнастика и массаж для детей до 1 года 4 месяцев

I комплекс упражнений

II комплекс упражнений

III комплекс упражнений

IV комплекс упражнений

V комплекс упражнений

VI комплекс упражнений

VII комплекс упражнений

VIII комплекс упражнений

IX комплекс упражнений

Лечебная гимнастика и массаж для детей с нарушениями

развития и некоторыми заболеваниями

Лечебная гимнастика и массаж при нарушениях функций

центральной нервной системы

Некоторые приемы массажа и упражнения, способствующие

общему расслаблению мышц тела ребенка

Приемы и упражнения, способствующие расслаблению

мышц-сгибателей рук, развитию хватательной и опорной

функций рук

Приемы и упражнения, способствующие расслаблению приводящих

мышц бедра, задней группы мышц голени,

развитию опорной функции стоп

Некоторые приемы массажа и упражнения, способствующие

укреплению мышц

Некоторые упражнения и приемы массажа при асимметрии

мышечного тонуса туловища и конечностей

Некоторые упражнения, способствующие развитию чувства

равновесия

Лечебная гимнастика и массаж при врожденной мышечной

кривошее

Лечебная гимнастика и массаж при врожденном вывихе бедра,

дисплазии тазобедренного сустава

Лечебная гимнастика и массаж при врожденной косолапости

Особенности массажа при врожденной косолапости

Лечебная гимнастика и массаж при пупочной грыже

Гипотрофия

Рахит

Острые респираторные вирусные инфекции и их осложнения

Плоскостопие и плоско-вальгусная установка стоп

Искривление ног

Вальгусная (х-образная) деформация ног

Варусная (о-образная) деформация ног

^ ПЛАВАНИЕ ГРУДНЫХ ДЕТЕЙ

ДНЕВНИК ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ

ЛИТЕРАТУРА


ПРЕДИСЛОВИЕ

Все родители мечтают вырастить своих детей здоровыми и счастливыми.

Современные мамы и папы прекрасно знают, какое огромное влияние

оказывают факторы окружающей среды на развитие маленького

человека. Солнечный свет и тепло, свежий чистый воздух, полноценное

и разнообразное питание, любовь и внимание взрослых — все это та

благодатная почва, на которой произрастает здоровье не только телесное,

но и душевное.

Правда, и сегодня многие недооценивают значение движений для

детей раннего возраста. Часто можно услышать: "У меня замечательный

малыш, такой спокойный". Да, это удобно, когда ребенок тихо лежит в

кроватке, спокойно сидит в креслице или стоит в манеже, послушно идет

со взрослым за ручку. Но ограничение естественной подвижности, недостаточная

физическая нагрузка крайне неблагоприятно сказывается как

на здоровье малыша, так и на формировании его личности. Особенно

актуальна эта проблема для городских детей, вынужденных большую

часть времени проводить в помещениях.

Недостаток двигательной активности помогут восполнить специальные

занятия. Массаж в сочетании с гимнастикой прекрасно развивает все

органы и системы, оказывает общеукрепляющее воздействие на весь детский

организм.

Кроме того, ласковые прикосновения родительских рук, упражнения

в виде игры доставляют большое удовольствие малышу, укрепляют эмоциональную

связь между ним и взрослыми.

В результате регулярных занятий здоровый ребенок станет более совершенным,

а отстающий в развитии быстро догонит своих сверстников.

Предложенная в этой книге система массажа и гимнастики основана

на методиках известных петербургских педиатров: К. Д. Губерта,

М. Г. Рысса, А. Ф. Тура, которые давно и с большим успехом применяются

в детских оздоровительных и лечебных учреждениях.

3

Основная часть книги посвящена массажу и гимнастике для здорового

ребенка, в ней подробно изложены особенности психомоторного

развития детей от первых дней жизни до трех лет, в соответствии с которыми

предложены возрастные комплексы упражнений.

Далее даны методики занятий с недоношенными детьми и с детьми,

страдающими наиболее распространенными заболеваниями, которые требуют

длительного лечения с обязательным участием родителей.

Массаж и гимнастика являются не только замечательным средством

профилактики, но и важнейшей частью комплексного лечения многих

заболеваний. Естественно, в этом случае родители должны проконсультироваться

с врачом.

Эта книга может быть полезна как родителям, так и всем, кто

работает с маленькими детьми. Доступная форма изложения и большое

количество рисунков позволяют освоить массажные приемы и

специальные упражнения и применять полученные знания как в домашних

условиях, так и в детских оздоровительных учреждениях.

Пусть наши дети будут здоровы!


^ МАССАЖ И ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА ДО ГОДА

ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО МАССАЖА

Массаж оказывает на организм ребенка разностороннее, исключительно

благотворное воздействие. Под влиянием массажа с кожи по

нервным путям направляются бесчисленные потоки импульсов, которые,

достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее влияние на

центральную нервную систему, в связи с чем улучшается ее основная

функция — контроль над работой всех органов и систем.

Мощный тактильный раздражитель, каким является массаж, в грудном

возрасте особенно важен: он оказывает существенное влияние на

развитие положительных эмоций и становление двигательных реакций.

Поглаживание, легкое похлопывание по щечке вызывает у младенца

улыбку уже в первые дни жизни, когда другие раздражители: зрительный

(улыбка взрослого) и слуховой (ласковый разговор), еще не всегда способны

ее стимулировать. Педиатры называют эту улыбку физиологической,

в отличие от улыбки в ответ на обращение. Психологи, изучающие

развитие речи у детей, знают, что первые речевые реакции (гуление)

чаще возникают в ответ на поглаживание ног, живота, в то время как

другие формы общения со взрослым не вызывают у ребенка оживления.

Эти наблюдения получили теоретическое обоснование в работах физиологов,

которые свидетельствуют, что проводящие пути кожного анализатора

созревают раньше всех других (зрительного, слухового) и готовы

уже к рождению. Поэтому ребенок первых месяцев жизни наиболее доступен

воздействию через кожу; прикосновение вызывает не только эмоциональные,

но и определенные двигательные реакции.

Мозг человека растет и развивается исключительно благодаря его

использованию. Чем чаще используются чувствительные и двигательные

окончания мозга в данный момент времени, тем больший объем занимает

мозг в процессе своего роста. В этом смысле рост мозга ничем не отличается

от роста мышц.

7

В детском массаже используются все приемы классического массажа:

поглаживание, растирание, разминание, вибрация, легкие ударные

приемы, некоторые приемы точечного массажа.

Различные приемы массажа оказывают различное действие на н е р-

в н у ю с и с т е м у : поглаживание, мягкое растирание и разминание усиливают

тормозные процессы — успокаивают нервную систему. Покола-

чивание и пощипывание оказывают возбуждающее действие.

Кроме того, массаж действует непосредственно на те органы и системы,

которые расположены ближе к коже: это прежде всего л и м ф а т и ­ч

е с к а я с и с т е м а . Массаж активно влияет на лимфообращение,

ускоряя ток лимфы и тем самым содействуя освобождению тканей от

продуктов обмена, поэтому утомленные мышцы при массаже отдыхают

быстрее, чем при полном покое.

Под влиянием массажа периферическая к а п и л л я р н а я с е т ь

расширяется, что проявляется порозовением кожи (эффект, которого следует

добиваться при массаже). Приток крови к массируемому участку

обеспечивает благоприятные условия для питания и оздоровления кожи:

она становится розовой, блестящей, эластичной.

Действие различных приемов массажа на мышцы различно: поглаживание,

растирание, разминание вызывает расслабление мышц; покола¬

чивание и пощипывание — сокращение.

При вялости брюшного пресса и кишечной мускулатуры, которой

сопутствует метеоризм (часто встречающийся в грудном возрасте), массаж

живота механически содействует освобождению кишечника от газов

и приобретает в этих случаях особое значение.

При проведении массажа необходимо помнить, что у младенца кожа

первые месяцы сухая, тонкая, легкоранимая. Поэтому вначале приемы

массажа должны быть щадящими (поглаживание), потом постепенно

можно вводить и другие: растирание, легкие ударные приемы (поколачи¬

вание 1-2 пальцами), разминание. Медленно нарастает интенсивность и

длительность процедуры.

Во время массажа тело ребенка должно находиться в горизонтальном

положении (лежа), а при массаже конечностей — их следует удерживать

в состоянии легкого полусгибания.

При массаже ног следует избегать толчков в коленные суставы,

обходя коленную чашечку снаружи, и не затрагивать переднюю поверхность

голени.

При массаже живота необходимо щадить область печени (правое

подреберье) и не задевать половых органов, при похлопывании спины

надо обходить область почек (поясницу).

8

^ ОСОБЕННОСТИ ГИМНАСТИКИ

Движения крайне важны для нормального развития и роста ребенка,

в результате систематической тренировки ни одна из систем не останется

без изменений. Эти изменения касаются, в первую очередь мышц, костей,

сердечно-сосудистой и дыхательной систем, что особенно важно в

период их формирования и наибольшей пластичности.

Известно, что работающая мышца потребляет питательных веществ

в три, а кислорода в семь раз больше, чем бездействующая, поэтому во

время работы мышечная ткань более обильно снабжается кровью, несущей

ей питательные вещества и кислород. Мышцы становятся округлыми,

эластичными, сильными и выносливыми.

При сокращении мышц в местах их прикрепления происходит раздражение

надкостницы, что стимулирует рост костей, они становятся

толще, шире и крепче.

Так как к работающим органам кровь приливает более обильно, то

во время движений объем крови, выталкиваемой сердцем в сосуды, увеличивается,

вместе с этим усиливается и легочная вентиляция, т. е. насыщение

крови кислородом.

Чем продолжительнее физическая активность, тем глубже дыхание.

Для ребенка проползти длинный отрезок без остановки — то же, что для

взрослого прогуляться пешком несколько километров.

Во время движений в организме вырабатывается тепло; известно, что

в холодное время года на прогулке дети должны больше двигаться, в

противном случае они зябнут даже при незначительном морозе, как бы

хорошо они ни были одеты. Во время движений, в связи с повышением

теплопродукции, усиливается работа потовых желез, которые являются

механизмом теплорегуляции.

Таким образом, двигательные акты обслуживаются системами дыхания,

кровообращения, теплорегуляции. Все это требует взаимной согласованности

в работе всех физиологических систем, что зависит от соответствующей

нервной регуляции.

Так, в тренировку включается и нервная система. Русский физиолог

И. М. Сеченов писал, что «работа мышц есть работа мозга», и

этим определил взаимозависимость мышечной работы и нервной системы*.

Данные физиологии говорят, что там, где двигательный аппарат находится

в неблагоприятных условиях, задерживается и общее развитие

высшей нервной деятельности.

* См. И. М. Сеченов. Рефлексы головного мозга. М., 1961.

9

Важнейшим результатом систематических занятий гимнастикой является

нормализация нервных процессов возбуждения и торможения. Основные

свойства этих процессов: сила, уравновешенность, подвижность —

совершенствуются, что очень важно для правильного и гармоничного

развития личности.

В воспитании детей нельзя недооценивать того, что движения являются

для них основным источником радости, а хорошее бодрое настроение —

основа крепкого здоровья.

Каждой эмоции соответствует особое состояние и особый характер

работы сердца и сосудов: отрицательные эмоции (печаль, страх, гнев)

вызывают сужение сосудов, что создает неблагоприятные условия для

питания тканей, радость расширяет сосуды, и при этом создаются благоприятные

условия для питания и работы органов. Мы привыкли все

наши чувства приписывать сердцу, отсюда выражения «сердце замирает

от страха, сжимается от жалости, пылает гневом» и т. д. Эта связь эмоций

с работой сердца и сосудов была отмечена еще в глубокой древности:

«сердце холодное, горячее, доброе, злое, черствое, отзывчивое» и т. д.,

или «кожа бледнеет, краснеет от страха, стыда» и т. д. Происхождение

этой связи И. П. Павлов находил у наших отдаленных предков, каждое

«чувствование» выражалось движением: страх переходил в бег, гнев — в

драку, радость выражалась пляской (а движения, естественно, отражаются

на работе сердца и сосудов), и таким образом и «установилось точное

согласование между чувствованиями и сердечной деятельностью»*.

Все вышесказанное о физиологическом действии движений относится

не только к гимнастике, но и к движению вообще — будь то

самостоятельная активная деятельность или организованные подвижные

игры.

В свободных подвижных играх ребенок двигается согласно собственной

инициативе и по своему желанию меняет движения, позу и чередует

деятельность с отдыхом, поэтому самостоятельная деятельность наименее

утомительная из всех форм двигательной активности детей.

Однако в ней главным образом удовлетворяется свойственная ребенку

чрезвычайно большая потребность в движениях. Ни одна из всех других

форм двигательной активности (организованные подвижные игры,

зарядка, гимнастика) и даже все они, вместе взятые, не покрывают эту

потребность так полно, как самостоятельная деятельность при условии,

конечно, соответствующей обстановки, обеспечивающей активность детей

данного возраста. Поэтому организация условий (площадь, пособия,

*И. П. Павлов. Поли. собр. соч., т. 5. М.-Л., Изд-во АН СССР, 1952, с. 330-332.

10

игрушки) для подвижных игр должна быть на первом месте в плане

воспитания движений детей.

Кому не известна детская непоседливость и кажущаяся на первый

взгляд неутомимость? Обездвижение причиняет ребенку страдание, и плохие

педагоги часто использовали его как наказание: «стань в угол, к стенке»

и т. п. Родители должны постараться не ограничивать подвижность и любознательность

ребенка, создавая условия для его активной деятельности.

К сожалению, и педагогика, и медицина, говоря о физическом развитии,

имеют в виду вес, рост, заболеваемость и недостаточно внимания

уделяют телосложению, пропорциональности, красоте детского тела,

которые в очень большой степени зависят от правильности движений, а

этому ребенка надо обучить.

Правильное выполнение движений является непременным условием

правильного формирования тела (телосложения): «функция творит орган».

Ни в самостоятельной деятельности, ни в организованных подвижных

играх мы не можем, да и не должны добиваться точности движений,

так как тогда это будет не игра, а упражнение.

Чтобы выработать правильные движения, нужны специальные занятия —

гимнастика. В этих занятиях формирование правильного двигательного стереотипа

проходит ряд стадий: неточные, неловкие, скованные движения постепенно

уточняются, выполняются без излишнего напряжения, с меньшей

затратой энергии и наконец становятся автоматическими и в таком качестве

составляют основу всех жизненно необходимых движений.

Чем раньше начинается гимнастика (лучше в грудном возрасте — в

период формирования двигательных навыков), тем легче воспитать правильный

динамический стереотип и тем устойчивее результаты.

Особое внимание в занятиях гимнастикой надо уделять тем двигательным

навыкам, которые наиболее употребительны в жизни. Так, в

первом полугодии жизни надо научить ребенка правильно поворачиваться

со спины на живот, так как неправильный механизм этих поворотов

ведет к деформации позвоночника.

После 6 месяцев жизни надо научить ребенка ползать, и при этом

правильно, т. е. на четвереньках, а не подтягиваться на руках, в результате

чего нижние конечности, не участвуя в движении, отстают в развитии.

После года надо научить ребенка правильно ходить, что способствует

хорошей осанке и нормальной форме нижних конечностей. Ходьба, если

она правильная, может быть отличным средством физической культуры

на протяжении всей жизни человека.

Гимнастика является самой напряженной формой двигательной активности

детей, направленной на развитие статических и динамических

11

функций (ползание, сидение, стояние, ходьба), на воспитание ритмичности

в широком значении, т. е. пластичности и экономии энергии, обеспечивающих

меньшую утомляемость.

Ниже предлагаются упражнения, которые по своему характеру представляют

собой сложные комбинированные движения с вовлечением в

работу многих мышечных групп и не менее двух суставов, что соответствует

характеру жизненно необходимых движений человека.

По форме эти упражнения соответствуют в огромном большинстве

естественным наиболее употребительным движениям, что отчасти видно

из их названий: «ползание», «скользящие шаги» и пр.

В предлагаемой системе отсутствуют изолированные суставные движения;

такие движения не представляют для детей интереса и не свойственны

ребенку раннего возраста, который на внешние раздражения

отвечает главным образом общей двигательной реакцией.

В связи с основной задачей гимнастики — улучшать качество движений

— правильность и точность движений в гимнастических упражнениях

должна контролироваться руками того, кто проводит занятие, или специальными

приспособлениями. Только при этом условии в гимнастике

ребенок получит то, чего он не получает в свободных и организованных

подвижных играх. В этом и заключается отличие гимнастики от всех

других форм двигательной активности ребенка, основанных на свободных

движениях, точность и правильность которых не обусловлена.

Может ли ребенок, помимо гимнастики, в свободных и организованных

играх приобрести правильный динамический стереотип? Может, хотя далеко

не всегда, путем так называемых «проб и ошибок», но это в лучшем случае

длинный путь. Гимнастика же представляет собой более короткий и верный

путь, который должен быть использован для всестороннего воспитания детей.

Особенно это важно в условиях коллективного воспитания, так как

двигательная полноценность ребенка в большой степени определяет его

место и самочувствие в детском коллективе. Общительность и положительное

отношение ребенка к другим детям отчасти зависит от этого.

Ребенку неловкому труднее согласовать свои движения с движениями

товарищей, он становится помехой и нежеланным партнером в играх.

Итак, в гимнастике, в отличие от других видов двигательной деятельности

ребенка, должны быть обусловлены точность и правильность движений: в

грудном возрасте — руками родителей, в более старшем — специальными

приспособлениями (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, элементы

домашней обстановки).

Для того, чтобы гимнастика доставляла детям радость, необходимо

соблюдение следующих условий: во-первых, упражнения должны быть

12

доступны, т. е. соответствовать возрастным и функциональным возможностям

ребенка; во-вторых, методика, стимулирующая детей к выполнению

упражнения, также должна соответствовать возрасту.

Для детей, имеющих нарушения психомоторного развития, или страдающих

какими-либо заболеваниями, массаж и гимнастика еще более

важны, чем для абсолютно здоровых. Специальный режим движений

часто становится основным элементом комплексного лечения, наиболее

эффективным средством реабилитации.

Однако, в этом случае необходимо посоветоваться с педиатором и

строго следовать его указаниям и рекомендациям.

^ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К МАССАЖУ И ГИМНАСТИКЕ

Массаж и гимнастика противопоказаны:

• при всех острых лихорадочных заболеваниях;

• при тяжелых формах гипотрофии (атрофия);

• при гнойных и других острых воспалительных поражениях кожи,

подкожной клетчатки, лимфатических узлов, мышц, костей (экземы, пемфигус,

импетиго, лимфадениты, флегмоны, остеомиелиты и т. д.);

• при заболеваниях, сопровождающихся ломкостью и болезненностью

костей;

• при рахите в период разгара и при остром течении болезни с явлениями

гиперестезии;

• при гнойных и других острых артритах, туберкулезе костей и суставов;

• при врожденных пороках сердца, протекающих с выраженным цианозом

и расстройством компенсации;

• при различных формах геморрагического диатеза, особенно при гемофилии;

• при острых нефритах;

• при острых гепатитах;

• при активных формах туберкулеза;

• при больших пупочных, бедренных, паховых и мошоночных грыжах,

со значительным выпадением органов брюшной полости или же

при выраженной наклонности к ущемлению.

П р и м е ч а н и е . Во всех остальных случаях при наличии грыжи

гимнастика желательна, но при обязательной предварительной фиксации

ее пластырной повязкой.

13

^ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МАССАЖА

И ГИМНАСТИКИ

Прежде всего выберем место для проведения занятий. Это может

быть любая твердая поверхность, лучше всего подходит стол для пеленания.

Застелите его чистой пеленкой, иод которую подкладывается клеенка

и сложенное в два раза байковое одеяло. Расположить стол желательно

так, чтобы была возможность подходить к ребенку с разных сторон.

Американские специалисты по раннему развитию ребенка рекомендуют

заниматься с малышом на полу. «Пол — это атлетический манеж

для ребенка. Пол, который, естественно отвечает следующим требованиям:

безопасный, чистый, теплый, гладкий и ровный».

В любом случае место для занятий должно быть хорошо освещено,

вдали от отопительных приборов и сквозняков.

Комнату надо хорошо проветрить, а в теплое время года проводить

массаж лучше при открытой форточке (окне) или на свежем воздухе,

таким образом сочетая его с закаливанием.

Массаж и гимнастику следует проводить за 0,5-1 час до кормления

или через 40-45 минут после него.

Ваши руки должны быть идеально чистыми, сухими, мягкими и теплыми,

с коротко остриженными ногтями. Часы, кольца и все прочее, что

может причинить ребенку неприятность, на время проведения массажа

следует снять. Одежда должна быть удобной и легкой, не стесняющей

движения и оставляющей руки открытыми до локтей.

Часто возникает вопрос: стоит ли пользоваться специальными маслами,

массажными кремами или тальком? Лучше всего массировать чистыми

руками, так как масла и кремы усиливают скольжение и усложняют

правильное выполнение приемов, а тальк и присыпки сушат кожу ребенка.

Если ваши руки слишком сухие, нанесите на них небольшое количество

специального детского масла. При повышенной влажности (потливости)

рук можно пользоваться тальком, которым припудривается тело

ребенка. В обоих случаях детей необходимо выкупать в тот же день.

Ввиду увеличения теплоотдачи при массаже в холодное время года тело

ребенка, кроме массируемой области, может быть укрыто теплой пеленкой. В

теплое время года массаж можно проводить в самые жаркие часы дня, чтобы

облегчить теплоотдачу, а следовательно, и теплорегуляцию. Гимнастические

же упражнения, ввиду усиленной теплопродукции, в жаркое время года следует

относить на более прохладное время дня.

Самое главное: массаж и гимнастика для ребенка — не только лечебно-оздоровительная

процедура, но и удовольствие. Помните, что ваше настроение мгновенно

передастся малышу; пусть ежедневные занятия будут радостью для вас обоих.

14

^ МАССАЖ И ГИМНАСТИКА ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА

1-3 МЕСЯЦА

Краткая характеристика умений и возможностей .

Вы уже знаете, что новорожденный ребенок большую часть суток

спит (до 20-22 часов) и ест (6-7 раз). Совсем небольшую часть дня он

проводит в состоянии бодрствования; пусть это время будет временем

активных движений. Не пеленайте малыша, оставляйте свободными его

ручки и ножки.

Движения ребенка случайные и беспорядочные, он не в состоянии

поднять голову и удержать ее в вертикальном положении. Руки и ноги

согнуты во всех суставах и прижаты к телу, кулачки сжаты. Это объясняется

тем, что до 3-месячного возраста тонус мышц-сгибателей рук и ног

повышен (так называемый физиологический гипертонус) .

Насколько быстро на смену беспорядочным и бесцельным движениям

рук и ног придут движения осмысленные, будет зависеть от того,

насколько быстро и успешно разовьется мускулатура, необходимая для

таких движений. Но самое главное, это будет зависеть от того, насколько

быстро разовьются сенсорный и моторный разделы мозга, которые контролируют

такие движения.

У ребенка уже с момента рождения имеется ценный багаж: врожденные

двигательные рефлексы. И. П. Павлов назвал их безусловными

рефлексами.

К числу врожденных рефлексов относятся пищевые (сосание, глотание,

слюноотделение); защитно-оборонительные (поворот или поднимание

головы в положении на животе у ребенка первых недель жизни);

рефлексы положения (позы) и расположения частей тела (в первом полугодии

жизни в горизонтальном положении на весу ребенок отклоняет

голову в корригирующую сторону, т. е. в положении на животе — назад,

на спине — вперед, на правом боку — влево, на левом — вправо; поворот

таза вызывает у ребенка движение головы и верхней части тела в ту

же сторону).

Всякий раз, когда ладони ребенка раскрыты и их слегка касается

какой-то предмет, срабатывает хватательный рефлекс, и младенец сжимает

кулаки. Часто и сами матери провоцируют ребенка на хватательный

рефлекс, забавлясь тем, что кладут в его ладони свои пальцы. Однако

вряд ли они делают это сознательно, думая при этом о развитии детского

15

мозга. Другие домашние делают то же самое, и очевидно, что чем большей

любовью пользуется новорожденный, тем большее внимание ему

уделяется, следовательно, тем чаще он пользуется своим хватательным

рефлексом и, благодаря этому быстрее развивается.

Один из рефлексов (расположение частей тела) может быть использован

для воспитания у детей свободной позы во время сна, что имеет

большое значение для полноценного отдыха и развития ребенка. Как

часто дети спят, что называется, «свернувшись калачиком», лежа на боку

с прижатыми к груди руками и притянутыми к животу ногами. Такая

поза во время сна, который у детей занимает большую часть суток, не

дает достаточного расслабления мышцам и приводит в дальнейшем к

нарушениям осанки.

Наблюдения за детьми во время сна показали, что свободное расположение

ног зависит от положения рук: если ребенок, лежа на спине, кладет

руки за голову, то ноги свободно выпрямляются. Если же малыш прижимает

руки к груди, то ноги при этом, как правило, притягиваются к животу.

Поэтому следует перед сном предлагать детям класть руки за голову, воспитывая

таким образом навык свободной развернутой позы во время сна.

Во время бодрствования почаще выкладывайте малыша на живот.

Это положение позволит ему раньше начать поднимать и удерживать голову,

поворачивать ее в разные стороны, наблюдая за окружающим

миром. Чтобы облегчить это положение, подложите ребенку под грудь

сложенную в несколько раз пеленку.

Совершенно очевидным является тот факт, что находясь в положении

«лицом вниз», ребенок вынужден учиться держать голову прямо, чтобы

видеть, и развивать соответствующие структуры телы.

Положите его лицом вниз, и вы сами увидите, как сначала беспорядочные

и бесполезные движения рук и ног постепенно станут осмысленными

движением ползком. Нам может нравиться наблюдать за ним, когда

он лежит в положении «лицом вверх», но он-то хочет начать двигаться

по той древней дороге, которая рано или поздно приведет его к ходьбе.

И эта дорога начинается прямо здесь и сейчас.

У ребенка с момента рождения имеется ряд кожных рефлексов: при

раздражении кожи некоторых частей тела ребенок совершает определенные

движения. Например, рефлекс Таланта — дугообразное изгибание

тела при поглаживании кожи вдоль позвоночника, «феномен ходьбы» —

при прикосновении стопами к опоре ребенок делает шаговые движения;

или «феномен ползания» — при прикосновении руками взрослого к подошвам

младенца, тот отталкивается от рук и «ползет». Эти врожденные

рефлексы сохраняются недолго, до 3-4 месяцев.

16

В первые месяцы жизни ребенка, когда у него сохраняется физиологический

гипертонус мышц-сгибателей конечностей, необходимо использовать

только те рефлексы, которые связаны с разгибанием. На этом

принципе основаны все активные (т. е. когда ребенок совершает движения

самостоятельно) упражнения.

Что касается пассивных (совершаемых с помощью взрослого) движений

конечностей, то в этом возрасте они не могут иметь места, так как

при наличии повышенного тонуса сгибателей выполнение этих движений

связано с резким сопротивлением ребенка и опасностью насилия над

ним.

Уже к концу 1-го месяца жизни ребенок останавливает взгляд на

лице матери или ухаживающих за ним взрослых. У малыша появляется

первая улыбка.

В течение 2-го месяца ребенок, лежа на животе, начинает поднимать

голову, поворачивать ее в стороны, наблюдать за движущимися крупными

предметчасть туловища, опираясь на согнутые руки, хорошо держит голову.

Поэтому старайтесь чаще выкладывать малыша на живот. Это можно

делать не только на пеленальном столе во время ежедневной гимнастики,

но и на любой твердой поверхности (на полу, в кроватке, на

диване и т. п.) в течение дня.

Благодаря повторениям, движения рук и ног начинают совершенствоваться,

становясь по своей природе двигательными. Упираясь в пол и

производя эти беспорядочные движения, ребенок обнаруживает, что переместился

назад, вперед, вправо, влево. Обнаружив это, благодаря тому

положению головы, которое позволяет ему смотреть перед собой, ребенок

поймет пользу от тех движений, которые перемещают его вперед. Он

осознает те чувства, которые испытывает при движении вперед.

В 4 месяца ребенок уже приподнимается на выпрямленных руках,

опираясь только на ладони. Важно, чтобы кисть малыша была хорошо

раскрыта, пальцы расправлены. Для достижения этого хлопайте ладошками

ребенка по своим ладоням, по различным твердым поверхностям

(стол, стены и т. д.).

36

Трех-четырехмесячный ребенок становится более общительным: начинает

«гулить», часто улыбается. На обращение взрослых и ласковый

разговор отвечает «комплексом оживления»: радость выражается улыбкой,

звуками и активными движениями рук и ног (ребенок как бы смеется

всем телом). Поддерживайте эту исключительно полезную реакцию

частым общением с малышом.

Ребенок начинает проявлять интерес к игрушкам: тянется к ним, а к

4 месяцам уже захватывает, гладит и удерживает их. Подберите несколько

ярких, удобных для захвата игрушек. Желательно, чтобы погремушки имели

длинную округлую ручку; предметы с плоской или граненой ручкой не

рекомендуются, так как, захватывая их рукой, ребенок не противопоставляет

большой палец, что в дальнейшем тормозит развитие ручной умелости.

Вы, наверное, обращали внимание на то, как школьники по-разному держат

ручку или карандаш — этот навык формируется еще в младенчестве.

При рождении ребенок хватает предметы совершенно случайно и нерегулярно.

Главное при этом не в том, что он может держать, а в том, что

не может выпустить. Но по мере того, как малыш растет, движения его рук

становятся более целенаправленными. Теперь он может выпустить опасный

или болезненный предмет, взять привлекательную игрушку.

К 3 месяцам исчезает физиологический гипертонус мышц-сгибателей рук,

а затем, к 4 месяцам — и ног. Движения конечностями становятся свободными

и более точными. Значит, можно вводить в зан