Реферат: Екс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой моу дод «Дом детского творчества»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Парфеньевского муниципального района Костромской области


«Школа лидерства и инициативы»


(образовательно-методический комплекс социально-педагогической направленности)


Парфеньево

2011

Авторы:

Ветохина Ирина Геннадьевна – методист МОУ ДОД «Дом детского творчества» Парфеньевского муниципального района Костромской области, куратор программы «Школа лидерства и инициативы», руководитель детского объединения «Школа лидерства и инициативы»

Табунова Ирина Николаевна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Вохтомская основная общеобразовательная школа»

Смирнова Ирина Александровна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Матвеевская средняя общеобразовательная школа»

Крылова Ольга Николаевна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Савинская основная общеобразовательная школа»


Макет и верстка:

Ветохина И.Г.


Методическая помощь:

Ахарцова О.Б. – методист РМЦ отдела образования


В данном сборнике представлен образовательно-методический комплекс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой МОУ ДОД «Дом детского творчества». В комплекс вошли образовательная программа, методические и дидактические материалы, способствующие реализации.

Методический комплекс подготовлен в помощь педагогам и методистам учреждений дополнительного образования детей, работающих в социально-педагогическом направлении. Так же будет интересен учителям общеобразовательных школ, классным руководителям.


СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 4

^ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ШКОЛА ЛИДЕРСТВА И ИНИЦИАТИВЫ» 5

Вводное занятие (2 ч.) 11

2. ПАКЕТ МЕТОДИЧЕСКИХ МЕТЕРИАЛОВ К ПРОГРАММЕ 27

^ 2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ 27

Занятие: Актерское мастерство 40

2.2. ЭЛЕМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ 62

Тренинг «Аукцион ценностей» 66

Тренинг «Цепочка аргументов» 67

Методика проведения «Веревочного курса» 68

Упражнение Джеффа 70

Деловая игра «Необитаемый остров» 72

Манипулятивная игра «Шахматы» 78

Тренинговые упражнения 80

Тест «Нарисуем свой характер» 85

Тест на определение темперамента 87

Карточки-задания для занятия «Темперамент» 90

Тест «Кто вы?» 92

Тест Ряховского оценки уровня общительности, коммуникативности 93

Тест «Ваш творческий потенциал» 99

ПРИЛОЖЕНИЯ 102


ПРЕДИСЛОВИЕ
В данном сборнике представлен образовательно-методический комплекс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой МОУ ДОД «Дом детского творчества». В комплекс вошли образовательная программа, методические и дидактические материалы, способствующие реализации.

Методический комплекс подготовлен в помощь педагогам и методистам учреждений дополнительного образования детей, работающих в социально-педагогическом направлении. Так же будет интересен учителям общеобразовательных школ, классным руководителям.

Образовательно-методический комплекс в дополнительном образовании детей – это совокупность программно-методических материалов, объединенных единым концептуальным подходом, характеризующих содержание образовательной деятельности на базе конкретной авторской образовательной программы, дающих методическое обоснование процесса ее реализации, предлагающих набор апробированных методик и дидактических материалов, а так же представляющих возможность профессионального общения с автором-разработчиком.

В 2010-2011 учебном году была разработана и апробирована образовательная программа дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы».

Предлагаемые вниманию читателя материалы являются результатом работы педагогов дополнительного образования МОУ ДОД «Дом детского творчества», работающим на базе школ Парфеньевского муниципального района Костромской области. Педагоги опирались на рекомендации, предложенные куратором программы, и личный опыт работы по социально-педагогическому направлению.

Как и во всяком образовательном процессе, в дополнительном образовании детей работают не только опытные, но и начинающие педагоги. С другой стороны, и у самых опытных педагогов всегда сохраняется интерес к опыту своих коллег, естественное желание узнать что-то новое, содействующее их собственной работе, вдохновляющее на поиск новых средств повышения результативности своей деятельности. Целью данного методического комплекса является: помощь педагогам, работающим по программе, обобщение опыта работы.
^ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ШКОЛА ЛИДЕРСТВА И ИНИЦИАТИВЫ»

И.Г. Ветохина

педагог дополнительного образования


Пояснительная записка:

Программа «Школа лидерства и инициативы» реализуется в рамках социально-педагогического направления работы Дома детского творчества. В данном случае основной задачей учреждения является социальное воспитание определенных возрастных групп населения.

Проблема воспитания детей и молодёжи была актуальна всегда. Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением.

Позитивному вхождению растущих граждан России в противоречивое современное общество во многом способствует деятельность детских общественных объединений, представляющая право выбора среды общения, сферы действий, а так же право на уважительное и справедливое отношение со стороны взрослых. Для нас данная проблема актуальна, прежде всего, потому что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально, повести за собой, стремящегося «выложиться» для достижения общей цели, активно влияющего на окружающих, наиболее полно понимающих интересы большинства.

В нашем сегодняшнем мире не хватает лидеров в полном смысле этого слова. Существует много возможностей, благодаря которым люди могут решать жизненно важные задачи и добиваться успеха в любой области. Тем не менее, многие люди вопреки всем своим желаниям так и не становятся успешными на протяжении всей своей жизни. Причины этому могут находиться в разном: воспитание родителей и учителей, мнение окружающих, жизненные обстоятельства и др. Но основная причина кроется в самом человеке: в его отношении к самому себе и окружающему миру.

Самоуправление тесно связано с таким явлением как лидерство в детской среде. Лидер – человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. Специально организованная разнообразная деятельность способна сплотить коллектив и дать благоприятные возможности для успеха ребят, имеющих влияние на сверстников. В коллективе характерна постоянная смена лидера в зависимости от вида, характера и содержания деятельности. Это даёт возможность каждому побывать в роли лидера и приобретать навыки организации других людей и самоорганизации. Поскольку фундамент личности человека закладывается в детстве, то будет разумно и полезно применять педагогам данный курс в воспитании детей, что окажет влияние на развитие сильной личности в каждом ребенке, формирование здоровых отношений среди учеников (а также между учителями и учащимися) и повышение успеваемости. Склонность к организаторской деятельности – это включение в организаторскую деятельность, когда человек берёт на себя организаторские функции без каких-либо побуждений со стороны других людей; берёт на себя роль организатора и ответственности за работу других людей в трудных и неблагоприятных условиях.

Развитие лидерства – это целенаправленное формирование и углубление соответствующих качеств и навыков. Данный аспект проблемы управления лидерством в организации в большей или меньшей степени учитывает возможности формировать и развивать лидерские способности путём обучения и самообучения.

Новизна программы в том, что она нацелена на создание лидерского ядра как в школе, так и в районе в целом. Взаимосвязь в рамках районного детского общественного объединения «Славяне» позволит детям активнее взаимодействовать, позволит выйти интересам за пределы только своей школы.

^ Отличительной особенностью данной программы является то, что она позволяет детям понять, какой огромный вклад в развитие лидерских качеств могут привнести подобные занятия, направить эти знания в русло, полезное нашему району в целом, сформировать устойчивое желание участвовать в лидерском движении района.

^ Цель программы: Создание условий для эффективной деятельности детских объединений по выявлению и развитию лидерских качеств, формирование лидерского ядра, способного представлять и защищать свои права и интересы.

Задачи:

Выявление и реализация лидерского потенциала личности ребенка;

создание условий для выявления лидерских качеств у членов детских объединений;

развитие лидерских качеств личности в процессе участия в работе школьных органов самоуправления;

создание кадрового потенциала для детских и молодежных общественных организаций;

развитие умения планировать, организовывать мероприятия, а так же их анализировать;

формирование умений и навыков:

- выделения приоритетов в жизни и учёбе и определение путей их достижения;

- коммуникации и их использование в различных ситуациях;

- публичного выступления;

- эффективного использования времени, тайм-менеджмент;

- анализа потенциальных конфликтных ситуаций и пути выхода из них.

Данная программа рассчитана для подростков 13-15 лет. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей. Поэтому данная программа построена таким образом, что каждый ребенок может попробовать себя в качестве лидера. Это пора достижений, стремительного пополнения знаний, умений, становление нравственности и открытия своего «Я», обретение новой социальной позиции.

Срок реализации программы 1 год. Курс рассчитан на 144 часа по 4 часа в неделю. Программа составлена таким образом, чтобы подростки не только смогли уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. Набор в детское объединение осуществляется на добровольной основе. Основной контингент объединения – учащиеся школы. Детское объединение в с. Парфеньево организуется на базе МОУ ДОД «Дом детского творчества».

^ Ожидаемые результаты:

Дети, освоившие данный курс:

Знают:

основные функции и характеристики лидерства, закономерности формирования лидерских качеств;

элементарные знания по психологии эмоций, психологии общения, осознание необходимости заниматься саморазвитием;

основы ученического самоуправления;

стратегию управления своим внутренним миром и коллективом;

диалогические методы влияния на людей;

способы саморазвития лидера.

Умеют:

принимать рационально-управленческие решения;

проводить самодиагностику своего лидерского потенциала и определять типы лидеров;

выстраивать диалогические отношения с людьми;

выявлять собственный опыт формирования имиджа и предъявлять свои личностно-деловые качества;

управлять эмоциональным состоянием;

осознанно построить коммуникативное пространство;

планировать, организовывать коллективно творческие мероприятия.

Владеют:

техникой речи;

приемами бесконфликтного поведения со сверстниками;

способами ослабления конфликтных ситуаций;

техникой публичного выступления.

Программа базируется на различных методах. По виду деятельности обучающихся на занятии: лекция, беседы, практикум, экскурсия, деловая игра, поисковое занятие, проектное занятие, занятие-семинар, конференция, тестирование и анкетирование. Будут широко применяться методики тренинга, деловых и ролевых игр, а также дискуссионные формы, переговоры (воспроизведение реального события, обсуждение проблемной ситуации), занятие-презентация, спектакль (атрибуты, переодевания, костюмы), мастер-классы, агитвыступления, подготовка и проведение КТД.

Контроль над деятельностью детского объединения и каждого ученика осуществляется по накопительному паспорту участника программы (приложение 1). Документ фиксирует достижения в освоении образовательной программы, а также отражает степень активности и личного вклада в деятельность детской общественной организации.

В паспорт заносятся ФИО учащегося, дата рождения, школа, класс и территория его проживания. Также в паспорте можно указать уже имеющиеся достижения и статус в школьном самоуправлении (на основании первичного анкетирования).

Паспорт является действительным в течение года и заполняется руководителям обучающей программы. Куратор программы так же может вносить записи (в результате посещения занятий, сбора актива района, проведения общерайонных акций и мероприятий).

Баллы начисляются обучающимся в Школе по следующей схеме:

1 балл (еженедельно) – за регулярное ведение конспектов занятий Школы;

1 балл (еженедельно) – за регулярное посещение занятий Школы;

2 балла – за предоставление материалов по игровой педагогике из различных информационных источников, самостоятельно найденных и изученных обучающимися;

3 балла – за успешную демонстрацию полученных в Школе умений и навыков на занятиях Школы;

5 баллов – за самостоятельно разработанные игры, игровые программы и игровые модели;

5 баллов – за разработку и проведение культурно-досуговых программ;

10 баллов – за самостоятельную разработку и проведение учебного занятия;

15 баллов – за участие (с призовыми местами) в районном и областном конкурсном движении;

20 баллов – за самостоятельную разработку и проведение учебных занятий (для районных сборов актива).

Накопительный паспорт является элементом индивидуального портфолио учащегося. Балльная система оценок учебных мероприятий позволяет достаточно объективно судить о степени социальной активности учащегося:

Паспорт - основание для выдачи свидетельства участников программ «Школа лидерства и инициативы»;

баллы и записи члена по итогам учебного года являются основанием для номинирования на звание «Лидера года»;

сумма баллов, набранная членами детского объединения (средний балл за год) определит рейтинг территориальных отделений;

отсутствие записей в паспорте подтверждает реальное бездействие члена детского объединения, его игнорирование программных мероприятий.

Паспорта после окончания курса программы возвращаются на хранение их владельцам в качестве компонента индивидуального портфолио.

Итоги реализации программы подведутся на традиционном летнем сборе актива районного детского общественного объединения «Славяне».


^ Примерный тематический учебный план:


№ п\п

Тема

Общее

количество

Учебные занятия

Практические занятия

1

Вводное занятие

2

1

1

2

I Раздел «Я-Концепция» (12 ч.)




Структура личности

4

2

2




Познавательные процессы

4

1

3




Лидерские качества

4

1

3

3

II Раздел «Целеполагание» (24 ч.)




Жизненная позиция

4

2

2




Система ценностей

4

2

2




Самооценка

4

2

2




Саморазвитие

4

2

2




Цели

4

2

2




Тайм-менеджмент

4

1

3

4

III Раздел «Установление отношений» (12 ч.)




Общение

4

1

3




Эффективность общения

4

1

3




Коммуникативные качества

4

1

3

5

IV Раздел «Развитие коммуникативных навыков» (12ч.)




Ораторское мастерство

4

1

3




Презентация

4

1

3




Диспуты и дебаты

4

1

3

6

V Раздел «Лидер и коллектив» (16ч.)




Стили лидерства

4

2

2




Имидж лидера

4

2

2




Коллектив

4

1

3




Принятие решений и контроль

4

2

2

7

VI Раздел «Конфликтология» (12 ч.)




Межличностные отношения

4

1

3




Конфликт

4

2

2




Стратегия поведения

4

1

3

8

VII Раздел «Манипулирование» (12 ч.)




Манипулирование и сопротивление

4

2

2




Групповое давление

4

1

3




Базовые права личности

4

3

1

9

VIII Раздел «Ученическое самоуправление» (12 ч.)




Функционирование органов самоуправления

4

3

1




Формы и методы организации

4

2

2




Основы социального проектирования

4

2

2

10

IX Раздел «Коллективно-творческие дела. Акции.

^ Итоговые мероприятия. Зачеты» (32 ч.)

Итого:

144


Краткое содержание программы:
^ Вводное занятие (2 ч.)
Знакомство с участниками. Ознакомление с программой работы. Организация учебного взаимодействия. Предъявление педагогических требований. Техника безопасности на занятиях. Необходимые учебные принадлежности. Анкетирование.

I Раздел «Я-Концепция» (12 ч.)

Тема: Структура личности.

Структура личности. Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент. Характер. Способности.

Тема: Познавательные процессы.

Ощущения. Восприятие. Внимание. Память. Мышление. Творчество. Воображение. Интеллект (IQ).

^ Тема: Лидерские качества.

Целостность личности и комплексность свойств лидера. Структура личности лидера. Особенности психотипа как предрасположенность к развитию личности. Плоскость психологических и плоскость этических особенностей личности лидера. Чем отличается лидер от не лидера. Общественная ценность лидера - носителя нравственных установок.

II Раздел: «Целеполагание» (24 ч.)

Тема: Жизненная позиция.

Твоя жизненная позиция. Внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование жизненной позиции. Устойчивость жизненной позиции. Целеполагание. Практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения формирования (постановки) целей и их реализации (достижения) наиболее экономичными (рентабельными) средствами. Ориентация на достижение цели. Стратегия достижения цели. Мотивация. Прогнозирование, планирование.

^ Тема: Система ценностей.

Что является ценностями. Рейтинг ценностей. Ценностные ориентации. Собственные ценности. Идеалы.

Тема: Самооценка.

Понятие самооценки. Зачем она нужна и как формируется. Лики самооценки. Самодиагностика, выявление уровня самооценки. Характеристика уверенного в себе человека. Самооценка тела и внешности: негативные установки, связанные с телом, выявление и перепрограммирование. С чего начинается любовь к себе. Как достичь гармонии. Самооценка в дружбе: как я выстраиваю дружеские отношения, что влияет на них. Самооценка в обществе: каков мой социальный статус. Как он влияет на отношения. Самооценка в карьере: каков мой уровень профессионализма.

^ Тема: Саморазвитие.

Сравнение понятий изменения и развития. Возможности целенаправленного изменения психических процессов и развития личностных сфер. Субъективные факторы успешного саморазвития: присутствие в сознании саморазвития как ценности, мотивация, элементарные навыки эмоциональной саморегуляции, наличие источников информации, наличие реальной референтной группы. Волевой контроль, способы развития воли. Характер как система отношений: осознание, автоматизмы.

^ Тема: Цели.

Осознание собственных желаний. Осмысление, определение и осознание целей. Классификация и пирамида целей. Адекватные, неадекватные, навязанные, личные цели. Установка цели и её достижение. Ближайшие и далеко идущие. Глобальная цель. Главные жизненные цели.

^ Тема: Тайм-менеджмент.

Понятие «время». Эффективное управление временным ресурсом. Методика управления временем. Планирование времени с учётом ближних и дальних перспектив, с учётом важности задач. Выявление оптимальных путей в решении задач. План на день. Краткосрочный план. Долгосрочный план. Генеральный план.

III Раздел: «Установление отношений» (12 ч.)

Тема: Общение.

Общение как одна из основных человеческих ценностей. Общение как условие развития отношений. Социализация, социальная зрелость человека и общение. Общение как процесс передачи информации, эмоционального заражения. Позиции и роли в общении, их изменение и закрепление. Пути совершенствования общения: информативный путь, путь организации жизнедеятельности, путь тренинга. Тренинги общения. Организация общения с людьми разных возрастных групп.

^ Тема: Эффективное общение.

Эффективное общение со сверстниками, уверенность в себе и своих силах, успешность в учебной деятельности, эмоциональная гибкость, имиджелогия и правила этикета.

^ Тема: Коммуникативные качества.

Вербальные средства общения (речь, паралингвистические компоненты речи). Техника речи (внятность, сила голоса, интонация, выразительность). Грамотность. Виды речи (диалогическая, монологическая, устная, письменная). Невербальные средства общения (мимика, жесты, позы, пространство). Эмоциональный компонент коммуникации. Управление эмоциональным состоянием. Виды эмоционального заражения. Коммуникативные барьеры. Виды поведения человека среди людей как следствие сформированности его коммуникативных качеств. Конкуренция и партнерство.

IV Раздел «Развитие коммуникативных навыков» (12 ч.)

Тема: Ораторское мастерство.

Техника речи. Структура высказывания. Подготовка и проведение публичного выступления. Польза и вред репетирования речи. Самоощущение выступающего: методы и приёмы преодоления страха и волнения. Требования к поведению оратора. Приёмы установления контакта со слушателем. Виды контакта: зрительный, эмоциональный, вербальный, невербальный, содержательный. Приёмы управления вниманием слушателей.

^ Тема: Презентация.

Презентация. Самопрезентация. Осознание своих достоинств и недостатков, как прийти в общество и быть принятым, как найти общую тему для разговора с малознакомым человеком. Данный раздел позволит не только сформировать и скорректировать свое социальное поведение,  развить навыки самопрезентации, научиться управлять своими чувствами и поведением в ситуациях общения, но и расширить область знаний о себе. Получить разносторонние знания, которые они начнут активно использовать не только в школьных стенах.

^ Тема: Диспуты и дебаты.

Понятие «диспут» и «дебаты». (Дебаты [франц. debats] – обсуждение какого-либо вопроса, обмен мнениями. Диспут [от лат disputare – рассуждать, спорить] – публичный спор на научную или общественно важную тему; для него, как и для дискуссии, характерно стремление, сопоставляя противоречивые суждения, прийти к единому мнению, общему решению, установить истину.) Секреты проведения диспута и дебатов. Развитие у критического мышления, формирование культуры спора, терпимости, признания множественности подходов к решению проблемы, активной гражданской позиции. Переговоры. Фазы, стили переговоров.

V Раздел «Лидер и коллектив» (16 ч.)

Тема: Стили лидерства.

Три теории лидерства. Стили лидерства. Стили руководства. Функции и роли лидера в управлении группой. Личностная направленность. Раскрытие личностного лидерского потенциала.

^ Тема: Имидж лидера.

Понятие имиджа. Внутренний и внешний имидж. Харизма. Харизматическая личность. Манера общения. Управление голосом. «Встречают по одёжке, провожают…»

^ Тема: Коллектив.

Группы и коллективы. Виды групп и виды коллективов. Формальная и неформальная структуры коллектива, их взаимодействие. Статус человека в группе, пути изменения статуса. Психологический климат коллектива, его влияние на деятельность и на самочувствие его членов. Открытые и закрытые группы. Групповой эгоизм. Лидер как носитель ценностей коллектива, роль лидера в развитии коллектива.

^ Тема: Принятие решений и контроль.

Многокритериальная оценка, критерии принятия решений. Креативные решения проблемных задач. Умение сказать «нет». Делегирование, семь шагов «доверительного» делегирования. Методы самоконтроля. Личная ответственность за принимаемые решения. Использование технических средств компьютерных программ. Оптимизация методов обработки информации. Принятие решений в условиях неопределённости. Выбор при неопределённости. Альтернативы теории вероятностей. Парадокс выбора.

VI Раздел «Конфликтология» (12 ч.)

Тема: Межличностные отношения.

Особенности межличностного общения в подростковом возрасте. Создание собственного мнения на основе сравнения своего мнения с мнениями сверстников. Вовлеченность в сам процесс общения. Реализация себя как личности. Формирования суждения о себе в среде ровесников.

^ Тема: Конфликты.

Виды взаимодействия между людьми и группами. Контактное и конфликтное взаимодействие. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликтный человек. Избежание конфликта или его понимание. Признаки конфликта. Степень злокачественности конфликта. Осознание и мужество. Обращение к партеру конфликта.

^ Тема: Стратегия поведения в конфликте.

Различные стратегии поведения человека в конфликтных ситуациях. Выгодные и невыгодные для человека и группы стратегии. Логика развития конфликта, его этапы. Способы ослабления конфликта на разных этапах. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.

VII Раздел «Манипулирование» (12 ч.)

Тема: Манипулирование и сопротивление.

Понятие манипулирование во взаимодействии с другими людьми. Осознание своих «манипулятивных струн». Выработка личной стратегии распознания и противодействия манипуляциям.

^ Тема: Групповое давление.

Понятие группового давления. Отработка навыка сопротивления манипуляциям. Формулировка отказа.

Тема: Базовые права личности.

Понятие «Базовые права личности». Знакомство с основными правами ребенка, человека.

VIII Раздел «Ученическое самоуправление» (12 ч.)

Тема: Функционирование органов самоуправления.

Основные понятия ученического самоуправления. Ученическое самоуправление как механизм демократизации школы.

^ Тема: Формы и методы организации.

Классификация систем ученического самоуправления. Модели органов ученического самоуправления. Законодательство об ученическом самоуправлении. Локальные акты школы об ученическом самоуправлении. Полномочия органов ученического самоуправления. Органы самоуправления и детские общественные организации: различия правового статуса и возможности взаимодействия.

^ Тема: Основы социального проектирования.

Ознакомление с теоретическими основами социального проектирования, конкретными технологиями социального проектирования.

IX Раздел «Коллективно-творческие дела. Итоговые мероприятия. Зачеты» (32 ч.)

Методика конструирования и организация КТД. Этапы КТД: идея, создание, организация, проведение и анализ. Разработка конкурсно-игровых программ: идея, содержание, создание, организация, проведение. Оформление. Объявления. Призы. Анализ дела. Навыками актерской, режиссерской, звукооператорской, оформительской, постановочной деятельности.

Итоговые мероприятия по разделам программы. Различные формы зачетов. Сборы районного актива в каникулярное время.


^ Техническое и методическое обеспечение программы:

Материально-техническое обеспечение программы осуществляет МОУ ДОД «Дом детского творчества» и школы района. В распоряжении Школы – постоянный учебный кабинет, мультимедийное и компьютерное оборудование, а также видео- и аудиоаппаратура. Для организации выездных занятий Школы используется автотранспорт отдела образования администрации Парфеньевского муниципального района.

Методическое обеспечение образовательной программы осуществляется специалистами и педагогами МОУ ДОД «Дом детского творчества».


Примерное методическое обеспечение программы:

Вводное занятие (2 ч.)

Формы работы:

организационная беседа;

анкетирование. Сбор личных данных учащихся;

игровые упражнения на знакомство.

I Раздел «Я-Концепция» (12 ч.)

Тема: Структура личности.

Формы работы:

беседа «Индивидуально-психологические особенности личности». Раскрытие понятий «человек», «индивид», «личность», «темперамент», «характер». Происхождение способностей, виды способностей;

тесты на определение характера, темперамента;

упражнение «Кто я?».

Тема: Познавательные процессы.

Формы работы:

беседа «Познавательные процессы». Раскрытие физиологических и психологических аспектов ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления. Интеллект, воображение, творчество в жизни человека;

тесты на определение свойств памяти, внимания, ощущений, IQ.

Тема: Лидерские качества.

Формы работы:

беседа «Основные качества личности»;

тестирование «Лидер ли я?». Диагностика личностных качеств учащихся. Анализ и выявление сильных и слабых сторон.

(диагностика проводится в начале, в середине и в конце учебного года);

тренинги на выявление лидеров, на развитие лидерского потенциала, лидерских навыков.

II Раздел: «Целеполагание» (24 ч.)

Тема: Жизненная позиция.

Формы работы:

беседа «Моя жизнь - мой выбор» Как правильно, осознанно и точно делать выборы в своей жизни. Как расставлять приоритеты и не ошибаться;

тренинги: «Целеполагание». Определились с профессией? А что дальше? Как достичь желаемого? Важно правильно сформулировать цель. Чтобы приблизиться к цели, нужно уметь составить план действий. Быть готовым преодолевать препятствия и использовать возможности;

«Энергия воли». Тренировка целеполагания;

«Никогда не говори никогда». Способность сосредоточиваться на выполнении задач;

«Дорогой длинною». Тренировка чётких и ясных целей деятельности.

Тема: Система ценностей.

Формы работы:

беседа «Ценности»;

тренинги на постановку и выявление целей.

Тема: Самооценка.

Формы работы:

тренинги уверенности и повышения самооценки: «Личная эффективность жизни» (самоанализ и личное планирование); «Точка опоры» поможет увидеть, открыть и реализовать свой потенциал, изменить отношение к миру, создать гармоничные отношения с друзьями и близкими — основная задача, на решение которой направлены тренинги уверенности. Тренинг повышения самооценки, которое происходит в результате осознания страхов, обид и «груза прошлого» — это уникальная возможность реализовать скрытые возможности развития;

беседа «Как повысить самооценку?»;

изучение и коррекция привычных моделей поведения в ситуациях «Они оценивают меня», «Я оцениваю их», «Я оцениваю себя».

Тема: Саморазвитие.

Формы работы:

тренинг «Успешный результат». Этот тренинг для всех, кто хочет изменить свою жизнь к лучшему и стать успешным. На тренинге будет возможность увидеть, где он находитесь в своей жизни сейчас, что означает для подростка успех, и что стоит на пути к нему. Пройдя тренинг, он научится управлять обстоятельствами в своей жизни;

тестирование «Оценка способности к саморазвитию, самообразованию» (В.И Андреев);

тренинг «Саморазвитие успешной личности».

Тема: Цели.

Формы работы:

составление списка целей;

тренинги на постановку целей, повышения уверенности в достижении поставленных целей.

Тема: Тайм-менеджмент.

Формы работы:

исследование личного отношения со временем;

тренинг «В десятку» (управление временем). Отработка умения выделять главное из общего;

тренинг «Два на два или …». Развитие умения эффективно работать в нескольких направлениях.

III Раздел: «Установление отношений» (12 ч.)

Тема: Общение.

Формы работы:

тренинг «Искусство общения»;

тренинг «Креативности»;

тренинг уверенного поведения;

чемпионат по умению договариваться;

дискуссия «Навыки общения». (Любовь к людям. Высокий приоритет отношений. Помощь другим. Цените людей!);

дискуссия «Парни и девчонки»: вопросы общения;

беседа «Стиль общения»;

тренинги полезных навыков: «Мастерская перспектив», «Как разбираться в людях», Я – мастер общения.

Тема: Эффективное общение.

Формы работы:

дискуссии на следующие темы:

«Эффективное общение» – как донести информацию для собеседника, чтобы он ее услышал, верить или нет всему тому, что рассказывают окружающие, как задавать вопросы, чтобы ответы на них были краткими, но емкими.

«Раскрепощение» – как не ориентироваться на мнение окружающих, спокойно воспринимать критику, снять с себя напряжение.

«Импровизация» – как сделать так, чтобы постоянно меняющиеся условия жизни не ставили тебя в тупик, чтобы на вопросы окружающих всегда были ответы, чтобы выступления на публике не останавливало.

«Отношения с противоположным полом» – как подойти к понравившемуся человеку, как снизить тревогу и проявлять инициативу в отношениях с противоположным полом, о чем говорить;

тренинг «Пожар». Помочь участникам проявить в игровой непринуждённой ситуации такие лидерские качества, как умение сосредоточиться, быстрота реакции, чувство юмора.

Тема: Коммуникативные качества.

Формы работы:

беседа «Коммуникативная компетентность»;

тренинг «С чужого голоса». Техника «Активного слушанья», «Вернуть вопрос». Отработка умения слышать, слушать, запоминать и воспроизводить информацию. Тренировка «отзеркаливания» собеседника, «пристройки» к нему. Закрепление навыков диалогового стиля общения в практике лидера;

тренинг «Первые деловые коммуникации». Уверенность в общении с разными людьми: по возрасту, по социальному статусу. Умение грамотно формулировать и выражать свои мысли. Навыки самопрезентации. Как мы говорим? Что мы говорим? Как нас воспринимают по внешнему виду? На эти и другие вопросы дети смогут получить ответы в ходе данного тренинга;

игра «Пойми меня». Отработка мимики, жестов, позы;

деловая игра «Конкуренция и партнёрство».

IV Раздел «Развитие коммуникативных навыков» (12 ч.)

Тема: Тема: Ораторское мастерство.

Формы работы:

мастер-класс «Актерское мастерство и сценическая речь», работа на сцене;

тренинг «Риторика – путь к успеху!»;

игровые ситуации для отработки навыков эффективного общения в условиях, имитирующих публичное выступление;

упражнение-тест «Умеете ли вы общаться по телефону»;

деловая игра «Выступление»;

обыгрывание сит