Реферат: Анализ стихотворения. Восприятие поэтического текста

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ.


1.Восприятие поэтического текста.

Ученик должен опираться на свои собственные ощущения, эмоции, возникшие после прочтения стих.

-Какое впечатление произвело на вас прочитанное стих.?

Когда читаешь это стих., испытываешь тревогу (Почему?), жалость (К Кому?), счастье(От чего?)…Создается впечатление, что...

- Какой фон создает название стих.?

- На что настраивает читателя поэтический текст? (серьезное, вдумчивое отношение к теме, на размышления о ..)

С первых строк стих. вызвало у меня глубокий эмоциональный отклик. В стих. слышатся запахи, звуки...


^ 2. Истолкование поэтического текста.

(анализ понимания уч-ся сути стих.) Нельзя заменять анализ пересказом!


Дата написания стих, эпоха (какова связь с историей или биографией автора ), в какой сборник входит? Какие темы раскрывает автор в своих произведениях вообще?


ТЕМА.

1-.К какой теме творчества поэта относится стих.?

(Темы традиционные: любовь, родина, поэт и поэзия, природа, философская лирика – размышления о смысле жизни или новые.) Если тема новая, то указать причины появления той или иной темы в творчестве данного поэта. Что нового вносит автор в раскрытие данной темы? В чем новаторство автора? ( своеобразие темы и решения проблемы, использование авторских неологизмов, усиливающих воздействие на читателя, особенности формы( короткие строки создают настрой …, использование инверсии – необычного порядка слов.)

Например, тема дружбы –

-Какую роль играли друзья в судьбе самого поэта и т.д.

2.-Какую роль эта тема играет во всем творчестве поэта?

-Каково место самого поэта в общем литературном процессе?


ИДЕЯ.


1.Формулировка идеи – главной мысли стих., которую хотел выразить автор.

Например: ^ Поэт выражает в своем стих. любовь к родине, заявляет, что поэт одинок, не понят толпой, вынужден протестовать, защищаться, бросить вызов, дает ответы на вопросы…

2.Определение литературного направления, к которому принадлежит стих.

Например: стих. написано поэтом- романтиком. В стих автор определяет конфликт романтического героя с окружающей действительностью, которая не соответствует идеалу лирического героя. Романтический герой – воплощение лирического «я» поэта – он одинок, его мечта – свобода. .Романтический герой всегда стремится уйти в мечту…

3.- Чувства, поступки лирического героя. Кто он? Какое влияние оказывает на читателя?


^ ПОСТРОЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

1-.Сколько частей в стих.

-В чем особенность каждой части.

Отношение автора к лирическому герою ( автор наблюдает за героем, переживает вместе с ним сочувствует ему упрекает или осуждает его).В стих. звучат нотки безнадежности, радости, тревоги, печали, горя, усталости…

-Есть ли символические образы в стих. Символ- вид тропов. Утро- начало дня.(прямое значение) Утро жизни- начало жизненного пути.(символ)

-Финал стих. Каков он?


^ ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ.

Баллада – небольшое сюжетное стих, в основе которого лежит необычный случай.(поэзия сентиментализма и романтизма).

Басня – иносказательный рассказ в стихотворной форме сатирического характера.

Дума- стих. философского содержания.

Ода- торжественное, прославляющее лирическое стих.

Песня –небольшое лирическое произведение, предназначенное для пения.

Пародия – произведение, подражающее другому произведению с целью осмеяния.

Послание – лирическое произведение в форме письма к реальному или фиктивному лицу или группе лиц.

Романс- песня с серьезным утонченным содержанием.

Стих – художественная речь, четко расчлененная на относительно короткие отрезки, соотносимые и соизмеримые.

Элегия- философские размышления, грустные раздумья, тоска по прошлому.

Поэма – лиро-эпический жанр, повествующий об исторических событиях, о сильных и возвышенных характерах.

Сонет – стих. из 14 строк.с возвышенной лексикой и интонацией.


^ 3. Роль художественных средств для истолкования стихотворения.

Основная идея стих. выражается с помощью художественных средств: тропы и фигуры речи.

( Перечислить средства, привести примеры)

-Что они дают стих? ( использовать цитаты из текста для подтверждения мыслей и выводов)


^ ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РИТМИКИ (учение о строении стиха):

а) тоника, силлабика, белый стих.

(тоника- длина стиха определяется количеством полноударных слов –одинаковое количество ударений в каждой строке (древнее стихосложение германских языков)

силлабика- длина стиха определяется количеством слогов(в романских языках, в польском, японском)

силлабо- тоническое- чередование ударных и безударных слогов :

ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий.

^ Ямб- двусложный размер _ _/

Хорей- _/ _

Дактиль – трехсложный размер _/_ _.

Анапест _ _ _/

Амфибрахий _ _/ _

Белый стих – незарифмованный.


^ СТРОФИКА. –учение о сочетании стихов.

Двустишье, трехстишье, пятистишье, четверостишье, восьмистишье, десятистишье, онегинская строфа (14).


РИФМА.

1.Женская – ударный предпоследний слог.

2.Мужская – ударение на последнем слоге

3. Дактилическая – ударение на третьем от конца слова слоге.


^ СПОСОБЫ РИФМОВКИ.

Парная – аабб (1-2, 3-4)

Перекрестная – абаб (1-3,2-4)

Кольцевая(опоясывающая) 1-4,2-3.


ЗВУКОПИСЬ.- система звуковых повторов.

Аллитерация – повторение однородных согласных

Ассонанс – повторение одинаковых гласных звуков.


^ 4.Оценка поэтического текста.

Стих. заставляет задуматься о том, что…

- Как связана тема стих с современностью.

(можно обратиться к мнению критиков или литературоведов.)


^ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА.


Землякова Н.А.


Анализ лирического произведения традиционно вызывает трудности у учащихся, так как особенности такого рода литературы, как лирика, в недостаточной степени усваиваются школьниками, Лирическое произведение является отражением внутреннего мира лирического героя, его чувств, переживаний, в лирике воплощается мир, пропущенный через душу художника слова. Таким образом, своеобразие лирики как рода литературы ( небольшой объем, отсутствие сюжета, обилие художественных средств и т.д.) закономерно определяет наличие ошибок в анализе поэтического текста.

Настоящее методическое пособие направлено на то, чтобы помочь учителю и учащемуся создать сочинение-анализ поэтического текста. В пособии приводится примерный план сочинений такого рода, основные аспекты анализа и необходимые для него теоретические сведения. Пособие предназначено для учителей и учащихся.